大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程標準

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程標準大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程標準大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程標準資料僅供參考文件編號：2022年4月大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程標準版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程標準一、課程概述1.課程的性質(zhì)和地位《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》是根據(jù)黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”、中共教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知（教高廳〔2007〕7號）的精神而設(shè)置的公共必修課。它為各專業(yè)實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標，達到未來工作崗位素質(zhì)要求起支撐作用，在整個課程體系中處于不可替代的重要地位。課程既強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高自身職業(yè)生涯管理能力和就業(yè)能力。2.課程基本理念高校畢業(yè)生就業(yè)是實現(xiàn)人才資源配置的一項重要工作，是國家人才工程的重要組成部分。既關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益，也關(guān)系到社會生活的穩(wěn)定。本課程是為提高大學生就業(yè)競爭力、順利就業(yè)、適應(yīng)社會及樹立創(chuàng)業(yè)意識提供必要的一門指導性課程。根據(jù)現(xiàn)階段高職院校學生的現(xiàn)狀，緊密結(jié)合現(xiàn)階段社會發(fā)展形勢，積極挖掘?qū)W生自我成長、成才潛能，指導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，提高學生的就業(yè)能力。3.課程設(shè)計思路緊密結(jié)合現(xiàn)階段社會發(fā)展形勢和當代高職院校學生的現(xiàn)狀，結(jié)合高職生就業(yè)、成才的真實案例，采用以課堂教學為主、以個性化就業(yè)指導為輔，理論和實踐課程交替進行的教學模式。在每篇的理論課堂教學之中，有針對性地采用多種形式相結(jié)合的教學方法，如案例討論、頭腦風暴、演講、辯論、自測、設(shè)計編寫等，有效激發(fā)學生學習的主動性和參與性；在每篇的社會實踐課，開展學生走出校園、走進社會，教師密切關(guān)注學生遇到的實際問題并進行指導幫助的個性化實踐教學，切實增強學生就業(yè)的競爭力。本課程于第二學年上學期開設(shè)，共36課時，其中理論課時為24學時，實踐課時為12學時。（請領(lǐng)導決策）二、課程目標（一）總體目標本課程的目的是通過建立以課堂教學為主，個性化就業(yè)指導為輔，理論和實踐課程交替進行的教學模式，切實提高學生就業(yè)競爭力，為大學生順利就業(yè)、適應(yīng)社會及樹立創(chuàng)業(yè)意識提供必要的指導。通過課程的學習，使學生充分設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解國家就業(yè)方針政策，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)和職業(yè)道德觀念，鍛造良好的心理素質(zhì)，掌握求職的技巧和禮儀。（二）分類目標1.情感、態(tài)度、價值觀或?qū)I(yè)能力的培養(yǎng)通過理論實踐交替進行的教學模式、趣味橫生的案例分析、教師生動的語言，激發(fā)學生的社會責任感，增強學生自信心，樹立職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識、正確的就業(yè)觀和價值觀、職業(yè)觀；把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。2.能力或方法能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學生自我探索能力，獨立思考和勇于創(chuàng)新的能力。樹立信心，掌握信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等。通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和團隊協(xié)作精神等。3.知識、社會能力的培養(yǎng)通過本課程的教學，使大學生了解國家的就業(yè)形勢，把握職業(yè)選擇的原則和方向；基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及職業(yè)能力素養(yǎng)等知識。三、教學內(nèi)容目標和教學要求（一）教學內(nèi)容目標1.第一篇職業(yè)生涯規(guī)劃學習章節(jié)主題教學內(nèi)容標準教學目標第一章職業(yè)導論1、使學生了解職業(yè)的含義、功能、作用和特點，認識職業(yè)的重要性與特點；引導學生深入了解自己專業(yè)行業(yè)的就業(yè)情況、人才市場情況及其發(fā)展趨勢。2、了解當前的熱門職業(yè)，明確自己學習目標。3、充分認識當前大學生的就業(yè)形勢，掌握當今社會對大學生職業(yè)素質(zhì)的要求。了解社會職業(yè)的基本知識，明確職業(yè)對人和社會的作用和影響；掌握大學生就業(yè)形勢的特點和職業(yè)發(fā)展的趨勢，以及社會對大學生職業(yè)素質(zhì)的要求。第二章職業(yè)生涯設(shè)計是成功的起點1、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的定義，引導學生思考如何抉擇預(yù)定的職業(yè)方向。2、良好的職業(yè)生涯設(shè)計應(yīng)具備的特性和需要把握的三大要點，認真思考如何設(shè)計自己的職業(yè)生涯。了解職業(yè)生涯的含義和形態(tài)，認識職業(yè)生涯設(shè)計的重要性，把握職業(yè)生涯設(shè)計的原則、要點及影響因素，正確確定自己的職業(yè)生涯目標。第三章職業(yè)生涯設(shè)計的步驟與方法1、掌握職業(yè)生涯設(shè)計的七個步驟，特別是學會準確評估自己和生涯機會。2、了解職業(yè)選擇的“四個吻合”和“五條原則”，思考并選擇與自己吻合的職業(yè)。3、制訂職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計表。掌握職業(yè)生涯設(shè)計的基本步驟和方法，把握職業(yè)選擇的原則。指導學生加強自我探究和評價能力。第四章職業(yè)生涯設(shè)計的實施與實現(xiàn)1、認識自信對成功的重要性，增強學生自信心。2、認識人家具有巨大的潛能，并且是可以開發(fā)的。努力有效地自我開發(fā)潛能，積極面對問題。3、明確積極行動對實現(xiàn)目標的重要性，養(yǎng)成今日事今日畢的良好習慣。培養(yǎng)樹立自信心，明確開發(fā)潛能的和積極有效的行動對實施、實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的重要性。社會實踐《職業(yè)生涯設(shè)計》1、引導學生認識自我。2、指導學生完成職業(yè)生涯設(shè)計表。3、教師對學生的職業(yè)生涯設(shè)計進行點評。4、學生修改完善職業(yè)生涯設(shè)計。幫助學生真正了解自己從而確定出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，引導學生樹立自信，在市場競爭激烈和人才濟濟的時代，只有發(fā)展個人的競爭優(yōu)勢，才能把握稍縱即逝的機會，發(fā)揮個人的潛能，實現(xiàn)預(yù)訂的職業(yè)目標。2.第二篇就業(yè)指導學習章節(jié)主題教學內(nèi)容標準教學目標第五章樹立正確的就業(yè)和職業(yè)道德觀念1、了解就業(yè)觀的基本內(nèi)涵及特征，充分認識自身存在的錯誤的就業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)觀。2、了解就業(yè)中常出現(xiàn)的心理問題，掌握心理調(diào)適的方法，建立積極的就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學生良好的就業(yè)心態(tài)，職業(yè)道德教育的基本內(nèi)容。3、認識什么是社會主義職業(yè)道德的基本規(guī)范，明確大學生職業(yè)道德修養(yǎng)的特點，樹立正確的職業(yè)道德觀。4、討論就業(yè)與實現(xiàn)人生價值的關(guān)系。理解就業(yè)觀的基本內(nèi)涵、特征，分析大學生就業(yè)心態(tài)和職業(yè)道德修養(yǎng)缺失的原因，樹立正確的就業(yè)觀，掌握加強社會主義職業(yè)道德的重要原則。第六章提高就業(yè)競爭力1、理解“軟實力”和“硬實力”的概念和要求。2、掌握創(chuàng)新能力、團隊精神、學習能力的概念和內(nèi)涵；使學生有意識結(jié)合實際提高自身“軟實力”能力。掌握用人單位擇才標準，理解個人綜合素質(zhì)“軟實力”和“硬實力”的概念、要求及培養(yǎng)的均衡性和重要性，培養(yǎng)學生提高自身綜合能力意識。第七章鍛造良好的心理素質(zhì)1、理解心理素質(zhì)的定義，心理健康的標準，掌握大學生應(yīng)具備哪些良好的心理素質(zhì)及如何培養(yǎng)。2、掌握培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的途徑，努力培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。3、理解心理健康與就業(yè)的關(guān)系。理解心理素質(zhì)和心理健康的概念、含義、特征、關(guān)系，分析良好心理素質(zhì)應(yīng)具備的基本因素，掌握如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。對照良好心理素質(zhì)的基本要求，努力培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。第八章大學生就業(yè)制度與政策1、掌握人事代理制度、就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度、勞動合同制度。2、了解大學畢業(yè)生的就業(yè)和相關(guān)優(yōu)惠政策，充分理解《中華人民共和國勞動合同法》的精神和主要內(nèi)容。3、如何利用法律、法規(guī)維護自己的權(quán)益。理解我國現(xiàn)行的就業(yè)制度、熟悉大學畢業(yè)生相關(guān)的優(yōu)惠鼓勵政策、《勞動合同法》等相關(guān)就業(yè)政策法規(guī)。第九章求職的技巧與禮儀1、求職信息的篩選和使用。2、了解求職的途徑和方法，認真寫好自薦信和簡歷。3、掌握求職的方法和技巧，注重求職禮儀。掌握求職信息的收集與篩選，掌握求職的方法和技巧，注重求職禮儀。社會實踐模擬面試1、將全班同學分成兩方：一為招聘方，另一方為應(yīng)試方。2、完成面試階段的設(shè)置：分成五個階段：宣講階段、電話面試階段、筆試和技術(shù)面試階段、復試（一）和復試（二）。3、提出對招聘方的要求，并于課前做好準備。4、提出對應(yīng)試者的要求，并于課前做好準備。5、現(xiàn)場模擬。6、模擬結(jié)束后學生發(fā)表體會，教師點評。通過模擬面試掌握面試的類型以及面試中的注意事項，培養(yǎng)和提高學生實踐能力和心理素質(zhì)，以便能在以后的求職中得心應(yīng)手，成功地成為一個良好的工作者。（二）教學要求1.實踐教學：（1）根據(jù)本課程的人才培養(yǎng)目標和學院實際，通過組織學生開展辯論賽、演講會、競聘會、模擬面試會，參加成功人士講座，觀看勵志錄像、電影等活動培養(yǎng)學生的就業(yè)自主意識，樹立正確的就業(yè)觀、價值觀和職業(yè)觀。（2）組織學生進行學生街實地調(diào)查研究，參加招聘會等活動，鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，要求學生寫出調(diào)查報告，切實提高學生就業(yè)競爭力。

2.課程作業(yè)：每次課布置2-3題課后《思考與練習》作業(yè)。

四、課程實施（一）課時分配建議教學單元講課討論課實踐課其他合計第一篇職業(yè)生涯規(guī)劃124420第二篇就業(yè)指導12416合計244836（二）教學建議1.建構(gòu)以學生為中心的教學模式，既發(fā)揮教師主導作用，又充分調(diào)動學生的自主學習和自我管理作用。2.靈活運用多種教學方法，注重理論聯(lián)系實際。教師除了通過課堂傳授本課程的基本理論和基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)結(jié)合心理學知識，測評工具等來引導學生積極思考，積極行動。3.組織學生通過報數(shù)方式成立學習小組(一般6-8人)，教師根據(jù)課程內(nèi)容和討論課題，給小組分配任務(wù)，經(jīng)過1-2周準備，由小組成員上講臺，把學習體會與同學分享。教師根據(jù)每個同學的表現(xiàn)打分評級，并做最后點評。4.采用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，編制多媒體課件，增加課堂的信息量，使學生更清晰直觀地理解教學內(nèi)容，增加興趣，提高教學效果。5.采取集中與分散相結(jié)合的教學形式。集中教學形式包括形勢報告會、專題講座、影視教育等形式；分散教學形式包括辯論賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、職場演講比賽等。（三）教材選用和教學參考書（請領(lǐng)導決策）教材選用1：《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》，高等職業(yè)院校示范教材；人民交通出版社；2009年8月第2版；教材選用2：《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》，普通高等教育“十二五”高職高專規(guī)劃教材·公共課系列；中國人民大學出版社；2014年12月第1版；教學參考書：1、李仁山主編.《大學生就業(yè)指導與范例》.北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社,2004。2、共青團中央學校部，中國青少年研究中心著，《大學生職業(yè)生涯設(shè)計》，北京：中國實言出版社，2004。3、樊富珉，王建中主編；中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢專業(yè)委員會主編.《當代大學生心理健康教程》.武漢：武漢大學出版社，2006。4、全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心組編.《大學生就業(yè)指導》.北京：高等教育出版社，2001。5、張玲玲等主編.《大學生就業(yè)指導》.北京：科學出版社，2004。6、孫權(quán)，王濱有主編.《高職大學生就業(yè)指導》.北京：北京郵電大學出版社，2005。7、周曉波主編.《高職大學生就業(yè)指導》.濟南：山東大學出版社，2003。8、劉紫婷主編.《高職學生就業(yè)指導》.鄭州：黃河水利出版社，2006。9、潘勤奮，林海宏編著.《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》.廈門：廈門大學出版社，2006。10、趙云芬，李榮華主編.《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》.北京：中國農(nóng)業(yè)大學出版社。2004。11、北京紐哈斯國際教育咨詢有限公司編著.《裁剪人生：探尋大學生畢業(yè)選擇和人生規(guī)劃之路》.北京：機械工業(yè)出版社，2004。12、王雄偉編著.《職業(yè)·就業(yè)·創(chuàng)業(yè)》.銀川：寧夏人民出版社，2006。（四）教學評價建議1.對學生學習的評價：(1)課程評價的目的主要是考核學生通過本課程的學習，是否思考并設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；是否掌握了求職的技巧和方法；是否了解國家的政策法規(guī)；是否樹立正確的就業(yè)觀、價值觀和職業(yè)觀；培養(yǎng)自己管理自己，提高高職大學生的理論素養(yǎng)、提高分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)高職大學生成為有中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。(2)以過程性考核綜合評定成績，采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級計分制；其中，課堂考勤10%，缺席(包括曠課,請假)1/3以上者不得參加終結(jié)性考查；課后作業(yè)20%；課堂互動20%；小組活動成績20%；社會實踐作業(yè)30%。2.對教師教學的評價：對教師的教學評價，應(yīng)由學校相關(guān)機構(gòu)組織進行，同時采用同行間互評的辦法，使對教師的評價能達到全方位、立體的角度，較為客觀地反應(yīng)出教師的優(yōu)點和不足，也要強調(diào)教師對自己教學工作的分析與反思。既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。要關(guān)注教師是否完成教學任務(wù)，實現(xiàn)課程目標，還要注意是否激發(fā)學生自我成長的潛能。(五)課程資源的利用與開發(fā)1.多媒體教學課件：教師自行制作的多媒體教學課件，可以提高課堂信息量，多種視頻材料的運用可以讓學生更清晰直觀的理解教學內(nèi)容，既豐富了教學內(nèi)容，又提高學生的學習興趣和熱情，取得了較好的教學效果。2.名人傳記和影視資料：介紹名人的勵志故事，激勵學生勇于拼