2022年班主任學(xué)習(xí)匯報材料

高品質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔年班主任學(xué)習(xí)匯報材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家上午（下午）好！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)能給這次學(xué)習(xí)機會，同時也特別感謝各位同事把這次學(xué)習(xí)機會讓給我。9月x日和x日我和x位同事在大同試驗中學(xué)傾聽了x老師，x老師和石伏平老師以班主任工作為主題的精彩講座，給我印象最深的是北京市第八中學(xué)德育處主任，全國優(yōu)秀班主任石伏平老師題為《做幸福的班主任》《問題學(xué)生的訓(xùn)練》《班主任的問題意識及解決策略》的講座。石老師從班主任的訓(xùn)練理念入手，以自己親身經(jīng)受的大量案例為素材，從科學(xué)、才智和魅力三個方面具體地敘述了班主任工作實踐中的詳細策略，對班主任工作具有可操作性的指導(dǎo)意義。石老師認(rèn)為，訓(xùn)練是心靈與心靈的對話，是對孩子人格成長的關(guān)注，是對學(xué)生一生進展的思索和關(guān)心，班主任工作更應(yīng)當(dāng)以人為本，正確理解學(xué)生成長的規(guī)律，做一個歡樂的班主任。

作為一名老師、一名班主任，聽完石老師的講座，我主要有以下幾點體會：

1、她說到老師要有樂觀的心態(tài)，要站得高，看得遠。心理不健康的老師對學(xué)生身心造成的危害，遠遠超過其教學(xué)力量低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響，我也始終覺得訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)是只教給孩子們學(xué)問，更重要的是培育學(xué)生一種樂觀的生活狀態(tài)，以樂觀的生故意境，樂觀的人生態(tài)度對待生活。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師我們都曾經(jīng)是學(xué)生，現(xiàn)在我們間或想起自己的老師，影響最深的不會是老師教給了我什么學(xué)問，或者是教會了我們解答什么難題，更多的應(yīng)當(dāng)是老師的為人，處理某些事情的方法，或者是在某件事上所表現(xiàn)出來的態(tài)度，這種身教對我們的影響應(yīng)當(dāng)更深遠。始終認(rèn)為老師是個很謹(jǐn)慎的職業(yè)，慎言慎行，我們的一言一行對孩子的影響要更甚于我們所傳授的學(xué)問，而這種無形的學(xué)問應(yīng)當(dāng)更珍貴，我們應(yīng)當(dāng)把培育一個有道德的人放在首位。聽了石老師的講座，我更了解了自己的工作是多么的重要，班主任工作的好壞能直接影響學(xué)生的進展，對學(xué)生的進展和人生觀的形成起到至關(guān)重要的作用。石老師讓我們學(xué)做學(xué)生的貴人，而不是學(xué)生的仇人。

2、學(xué)習(xí)需要情感的介入。石老師說到?jīng)]有情感介入的學(xué)習(xí)，是無動于衷的學(xué)習(xí)，是無效的學(xué)習(xí)。為什么許多老師和家長為了學(xué)生和孩子忙得焦頭爛額，卻總是成效不大。我有時也有此困惑，聽了石老師的這句話，我豁然開朗。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動性和有效性，其中一個很大緣由在于缺少情感介入。這種情感從小的角度說是學(xué)生對父母的愛，從大的角度說如周恩來總理的“為中華崛起而讀書！。（此處可以補充一個自己教學(xué)中得實例）

3、假如說沒有情感介入的學(xué)習(xí)是無效的學(xué)習(xí)，那么沒有情感介入的訓(xùn)練就是無效的訓(xùn)練。她還提到要老師對學(xué)生要嚴(yán)峻與慈祥同行?？涩F(xiàn)在強調(diào)愛學(xué)生提倡賞識訓(xùn)練，搞的學(xué)生明明做錯了，老師還要挖空心思想著怎么贊揚一下，好像愛學(xué)生就不能說他不好，更不能指出學(xué)生的錯誤，只有這樣才是愛的表現(xiàn)。我們知道學(xué)生還小，多數(shù)時候還不能明辨是非，假如老師不指出他的錯誤，就會給他錯誤的信號，學(xué)生下次犯錯或許會變得振振有詞。人非圣賢，沒有誰能保證自己不犯同樣的錯誤。對于一個學(xué)校生來說犯同樣的錯誤更在所難免，那么老師就要讓學(xué)生明白，做錯了就要付出代價，要接受懲處.。要讓學(xué)生自己思索該怎么改正，怎么補救，不是由老師或者家長代過或者代替，要給學(xué)生思索解決方法的時間和空間，那么學(xué)生下次遇到同樣的狀況，就會深思熟慮，考慮好再做，我們成人做錯事往往都是因為太輕率，更不要說是小孩子，這就要我們老師關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生.。為了訂正學(xué)生的錯誤，老師對學(xué)生要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。愛要通過嚴(yán)表現(xiàn)出來，嚴(yán)又要以愛為基礎(chǔ)。失去了嚴(yán)的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不行取的。正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個老師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。在正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系問題上，一個關(guān)鍵的問題是學(xué)會批判。批判，是老師最通常也是最重要的訓(xùn)練手段之一。它體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛和嚴(yán)的統(tǒng)一。

4、建設(shè)良好的班集體，增加班級的分散力，是班主任工作的一項根本任務(wù)。班集體，是學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、生活的大家庭，是學(xué)生接受訓(xùn)練，學(xué)習(xí)做人，健壯成長的搖籃。作為班主任，首先要從自己做起，嚴(yán)格要求自己，絕不因為小事而誤了學(xué)生的課，從不在學(xué)生面前發(fā)火，遇到任何事也冷靜地去面對，更多的是用我的愛心、言行去潛移默化地感化學(xué)生。在文化修養(yǎng)方面，我結(jié)合當(dāng)前的“終身訓(xùn)練”的理念，對自己所學(xué)、所用的學(xué)問進行更新，活到老，學(xué)到老。

聽完石老師的講座，讓我獲益匪淺，我深深的熟悉到：自己的工作是多么的重要，班主任工作的好壞能直接影響學(xué)生的進展，對學(xué)生的進展和人生觀的形成起到至關(guān)重要的作用。石老師的案例講座，講的都是我們平常工作中常常遇到的一些的問題，讓我們更貼近了學(xué)生的生活，但這些問題代表了學(xué)生中的共性問題，在我們的工作中也會遇到。對每一個問題我都會不由自主的拿自己的