治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件

治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理店律有關(guān)規(guī)定保衛(wèi)師上海公安高等?？茖W(xué)校:朱清楓沖課程主要有兩部分容;一是治安崇件的辦崇程序,二是實(shí)體部分即具妨害公共安行茍的認(rèn)定與處罰。濃律法親:《中華人民共和治安管理處罰法》《公安機(jī)關(guān)辦貍行政素件裎序定》一、教材分析本課題分為兩部分.第一部分從日常生活用品很多是用金屬材料制成的入手，說明金屬材料包括純金屬和合金兩類，并從社會(huì)發(fā)展的歷史說明鐵、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料.教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，配合實(shí)物照片介紹了金屬具有金屬光澤，能傳熱、導(dǎo)電，有延展性等重要物理性質(zhì)，同時(shí)采用列表的方式，給出了一些常見金屬物理性質(zhì)的數(shù)據(jù)，為如何利用金屬的物理性質(zhì)提供了重要依據(jù).教材把重點(diǎn)放在“討論”及對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)與用途關(guān)系的了解上，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力.第二部分重點(diǎn)介紹合金.教材用廚師在炒菜時(shí)常會(huì)在菜里加入各種調(diào)料以改善菜的色、香、味的事實(shí)作比喻，說明在純金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，可以制得與純金屬性質(zhì)不同的合金，如生鐵和鋼等，這些合金具有某些比純金屬更好的性能.教材接著通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)合金與純金屬性質(zhì)的不同，了解為什么合金比純金屬具有更廣泛用途的原因.教材以列表的方式簡略地介紹了一些常見合金的主要成分、性能和用途.教材還介紹了21世紀(jì)的重要金屬材料――鈦和鈦合金，連同在“化學(xué)技術(shù)社會(huì)”中介紹的高新科技的內(nèi)容――形狀記憶合金，在一定程度上體現(xiàn)了21世紀(jì)金屬材料的發(fā)展趨勢(shì)，有利于拓寬學(xué)生的眼界.二、教學(xué)過程投影展示生產(chǎn)、生活中金屬制品的圖片.學(xué)生看圖、思考.提問圖片中的制品主要由什么材料制成？講解金屬材料包括純金屬以及它們的合金.展示本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制品？請(qǐng)完成下表.我所知道的金屬…我所見過的金屬制品…學(xué)生聯(lián)系生活和所學(xué)化學(xué)知識(shí)，完成表格.小結(jié)：金屬的種類有很多，而我們最常見的金屬有鐵、鋁和銅.設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)生的信息量，讓學(xué)生了解金屬材料在高新技術(shù)、國防建設(shè)、美化生活中的廣泛用途.加深學(xué)生對(duì)金屬材料的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.投影展示銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼.鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情.但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅，位于鐵之后，居第二位.設(shè)計(jì)意圖歷史介紹.下面我們就以銅、鐵為例，來對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討.(投影探究活動(dòng)的主題)1.觀察它們的顏色和光澤.2.感覺一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小.3.試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷，并感覺它們硬度是否相同.4.用電池和小燈泡等試試他們能否導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同.5.用手拿著金屬片的一端，在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端(注意：時(shí)間不要長，防止?fàn)C傷)，試試它能不能傳熱.分組實(shí)驗(yàn)使實(shí)驗(yàn)探究更有針對(duì)性，目的性.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及合作精神.體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，嘗試探究成功的快樂.分組進(jìn)行活動(dòng)與探究、完成報(bào)告、交流討論；教師巡視.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明金屬具有什么性質(zhì)舉例說明該性質(zhì)的用途實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)四實(shí)驗(yàn)五學(xué)生完成報(bào)告交流討論.設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、分析能力.強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能，通過評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生的思維空間.教師板書.實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論金屬都有顏色、有光澤.實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論不同金屬的密度、硬度不同.金屬常能被彎曲，而且不易折斷.實(shí)驗(yàn)4的結(jié)論金屬具有導(dǎo)電性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同.實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論金屬具有導(dǎo)熱性.?在學(xué)習(xí)《酸堿鹽》時(shí)，我就采用激趣引入：“一日三餐，我們離不開食鹽；改良土壤酸性，少不了熟石灰；化學(xué)實(shí)驗(yàn)，常用到酸、堿、鹽.”之后告訴學(xué)生，我們已經(jīng)感受到了酸堿鹽的廣泛應(yīng)用.在講《二氧化碳和一氧化碳》時(shí)，對(duì)二氧化碳的密度、溶解性、是否支持燃燒及是否與水反應(yīng)的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生先猜想，再通過教師演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證其猜想.課堂上將雪碧碳酸飲料振蕩后打開瓶蓋，觀察到冒出很多氣泡后，將氣體通入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁.提出問題：為什么碳酸飲料會(huì)產(chǎn)生CO2？CO2如何檢驗(yàn)？從而明確CO2與石灰水反應(yīng)的原理，得出CO2檢驗(yàn)方法，從生活走進(jìn)化學(xué).通過學(xué)生熟悉的碳酸飲料來探究物質(zhì)的性質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力.展示細(xì)銅絲、薄銅片等.介紹抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性.金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度.總結(jié)并板書有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)(汞除外)；不同金屬的密度、硬度不同；金屬有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，且熔點(diǎn)較高.學(xué)生在教師的指引下歸納金屬的物理性質(zhì).設(shè)計(jì)意圖整理知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何整理知識(shí).討論1.制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有什么要求？2.電燈泡的燈絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了鎢的哪些性質(zhì)？學(xué)生思考，討論.設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活.增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí).教師：金屬不僅具有以上共性還有各自的特性.學(xué)生分析、比較，討論交流匯報(bào).投影一些金屬物理性質(zhì)的比較.(P3表8-1)設(shè)計(jì)意圖增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，知識(shí)性.讓學(xué)生通過討論、比較，歸納出物質(zhì)的用途與哪些因素有關(guān).投影金屬之最(課本P4)教師：(投影展示)1.為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2.銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3.為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？4.用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？學(xué)生閱讀并短時(shí)記憶.設(shè)計(jì)意圖從生活入手，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)符合新課程理念.為比較合金和組成它們的純金屬的性質(zhì)的差異做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.師生總結(jié)用途主要由性質(zhì)決定.還需考慮價(jià)格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對(duì)環(huán)境的影響等.投影展示飛機(jī)圖片，思考制造飛機(jī)的材料中為什么大量使用鋁合金而不用純鋁？設(shè)疑什么是合金？合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同？合金的應(yīng)用范圍怎樣？我們常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？學(xué)生閱讀課本P4-5《合金》的內(nèi)容，并歸納出結(jié)論.講解1.合金是在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬形成的具有金屬特征的物質(zhì).介紹生鐵和鋼.比較2.合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較.實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)8-1(備注：焊錫和錫的比較課外完成)1.比較黃銅片和銅片的光澤、顏色.2.將黃銅片和銅片互相刻劃，比較它們的硬度.性質(zhì)比較現(xiàn)象黃銅銅焊錫錫光澤和顏色硬度結(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較黃銅片和銅片、焊錫和錫的硬度.學(xué)生回答.設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力.合金的熔點(diǎn)與其組分金屬相比，又有何特點(diǎn)呢？組織課本第五頁“討論”：查閱資料，了解焊錫和武德合金(鉛、鉍、錫和鎘組成的合金)的用途.根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，你能得到什么啟示？純金屬合金鉛鎘鉍錫焊錫武德合金熔點(diǎn)/℃32732127123218370啟示合金的很多性能與組成它們的純金屬不同，從而使合金更容易適合于不同的用途.學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)，交流討論得到的啟示.設(shè)計(jì)意圖比較合金與組成它的純金屬熔點(diǎn)不同.講解3.合金比純金屬具有更廣泛的用途.學(xué)生舉例說明.展示幾種常見合金的主要成分、性能和用途.設(shè)計(jì)意圖師生互動(dòng)，通過投影展示增強(qiáng)直觀性.敘述合金在人類生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應(yīng)用，尤其是在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，新的金屬和合金一直在被不斷的發(fā)展和應(yīng)用.例如，鈦和鈦合金就是近30年來引起人們普遍重視和關(guān)注的一種新型金屬材料.4.鈦和鈦合金新型金屬材料展示鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關(guān)資料.小結(jié)課本P7.學(xué)生舉例說明.學(xué)生展示課前查閱有關(guān)“未來金屬──鈦和鈦合金”的資料(鈦合金的廣泛應(yīng)用，優(yōu)良性能，發(fā)展前景……).讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在開發(fā)新材料提高人類生存質(zhì)量方面的重大貢獻(xiàn).布置課外作業(yè)習(xí)題4、5.做一做家庭小實(shí)驗(yàn)――淬火與回火布置學(xué)生在家里做一做淬火和回火的實(shí)驗(yàn)，并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在化學(xué)小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果.設(shè)計(jì)意圖以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性.三、教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，如果采用講授式的教學(xué)模式，學(xué)生容易厭倦，既不能接受新知識(shí)，也糾正不了誤區(qū).而采用探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，同時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際，讓所有學(xué)生都有成功的喜悅，再通過探究實(shí)驗(yàn)和課堂討論，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，糾正誤區(qū)，接受新知識(shí).經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生的積極性很高，知識(shí)掌握快而牢固.但探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要直觀且便于學(xué)生操作，(如以銅、鐵為例，來對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討的實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)的組織要嚴(yán)謹(jǐn)，有效利用課堂時(shí)間.引言：作為一種新型課程教學(xué)模式，分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生理解能力實(shí)現(xiàn)不同程度的知識(shí)教學(xué)，分層教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上就是根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來的潛力、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)累計(jì)等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層、分批的教學(xué)，但是在教學(xué)目的上與其他教學(xué)方法并沒有根本性的差異，都是為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才。基于高中化學(xué)的重要性與傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)效率提升的阻礙作用，分層教學(xué)法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的合理性，筆者現(xiàn)在下文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)方法的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。一、分層教學(xué)方法的意義首先，分層教學(xué)有利于減輕的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。在高中教學(xué)課堂上使用分層教學(xué)方法，教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知能力在教師帶領(lǐng)下更有效率地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。分層教學(xué)方法不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)和壓力，還能在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生的知識(shí)水平得到提升。其次，有利于落實(shí)學(xué)生的主體地位。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致知識(shí)的掌握程度也不同。教師運(yùn)用分層教學(xué)法時(shí)，可根據(jù)學(xué)生理解能力適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂沉悶枯燥的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)能更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。最后，促進(jìn)多元化教學(xué)模式的發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中利用分層教學(xué)方式，有利于教師的教學(xué)模式朝著多元化的方向發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力，對(duì)課堂教學(xué)有著重要意義。二、分層教學(xué)的實(shí)施策略（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層開展分層教學(xué)的首要前提就是要將學(xué)生合理的劃分成基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個(gè)層次，以學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平為主要?jiǎng)澐謽?biāo)準(zhǔn)[1]。這樣教師可以根據(jù)分層結(jié)果制定出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，合理的安排教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，也使教師能夠更加清楚的了解和掌握學(xué)生不同階段的進(jìn)步和表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，從而能夠適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度，和化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度，讓每位學(xué)生都能夠得到科學(xué)全面的指導(dǎo)。（二）教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)上的分層在進(jìn)行教學(xué)層次的劃分之后，教師應(yīng)該以層次為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)方法的深入研究，通過對(duì)不同的教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容的安排，制定出符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的教案，使化學(xué)教學(xué)更具有針對(duì)性。為了使教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的層次性更加清晰，可以將其分為基礎(chǔ)知識(shí)、提高型知識(shí)和拓展型知識(shí)，將教學(xué)目標(biāo)劃分成基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，從而更好的適應(yīng)不同層次學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際需要[2]。比如：在講解關(guān)于“酸堿鹽”的化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以這樣為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生教師可以要求學(xué)生了解并掌握酸堿鹽的分解、置換和氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)；而對(duì)于提高層的學(xué)生，可以要求其準(zhǔn)確掌握酸堿鹽的反應(yīng)原理，以及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)方程式的寫法互換等內(nèi)容；對(duì)于發(fā)展層的學(xué)生，教師課可以要求其對(duì)酸堿鹽的反應(yīng)原理進(jìn)行深入分析和延伸，并且能夠獨(dú)立的完成酸堿鹽的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。再如，在“金屬材料分析”教學(xué)時(shí)，教師可將學(xué)生分成小組進(jìn)行金屬物質(zhì)分析：第一小組了解金屬的成分，掌握金屬的性質(zhì)；第二小組了解金屬的狀態(tài)；第三小組不僅要掌握金屬的性質(zhì)，還要分析金屬的用途。教師根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，既滿足了有較高學(xué)習(xí)能力學(xué)生的求知欲，也提高了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升了化學(xué)教學(xué)課堂效率。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方面的分層教學(xué)評(píng)價(jià)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，所以在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知差異采用不同形式的評(píng)價(jià)形式[3]。高中生的思想和心理正處于敏感期，對(duì)于教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)也比較敏感和在意，甚至有時(shí)候教師的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)[4]。比如：對(duì)于基礎(chǔ)性學(xué)生教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進(jìn)行反思，還要總結(jié)出自身在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，并進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善；而對(duì)于提高層的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反思總結(jié)后，探究出更加適合自己的學(xué)習(xí)方式；而對(duì)于發(fā)展層的學(xué)生，不僅要讓學(xué)生創(chuàng)新出更加新穎的學(xué)習(xí)方法，還要根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況制定出下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，從而使每位學(xué)生都能夠得到全面科學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。結(jié)語總而言之，在教?W活動(dòng)中，由于多種綜合因素的影響，學(xué)生或多或少的會(huì)呈現(xiàn)出一定的個(gè)體差異性，如學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備等方面，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易忽視這一問題，進(jìn)行層次相同的統(tǒng)一教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性，進(jìn)而影響學(xué)生的全面發(fā)展。而分層教學(xué)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法上的缺陷，針對(duì)不同發(fā)展層次的學(xué)生制定出適合他們的教學(xué)方案，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不斷提升。治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定治安管理店律有關(guān)規(guī)定保衛(wèi)師上海公安高等?？茖W(xué)校:朱清楓治安管理店律有關(guān)規(guī)定2沖課程主要有兩部分容;一是治安崇件的辦崇程序,二是實(shí)體部分即具妨害公共安行茍的認(rèn)定與處罰。濃律法親:《中華人民共和治安管理處罰法》《公安機(jī)關(guān)辦貍行政素件裎序定》沖課程主要有兩部分容;一是3第一部分:《治安管理處罰法》簡介一、為什么要修改《治安蕾理處罰赤例》、治安理處詞法立法過程第一階段:公安部起草階段。時(shí)間從1997年啟動(dòng)到2004年3月14日部長辦公會(huì)議通過。從1997年新刑法頒布后,與我國刑法相銜接的「治安管理處罰法的修訂工作提到了議事日程。時(shí)間較長,主要是兩個(gè)方面的原因:第一部分:《治安管理處罰法》41、公安機(jī)關(guān)在履行治安管理職責(zé)的過程中,遇到的治安管理方面問題比較復(fù)條.,發(fā)展變化比較快,究竟哪些行為在《法》中要規(guī)定,難以把握,東、西部認(rèn)識(shí)差異較大。如:乞討問題、上訪問題等。2、勞動(dòng)教養(yǎng)問題76條我個(gè)人觀點(diǎn)這是一個(gè)過渡性規(guī)定勞動(dòng)教養(yǎng)是政策。嚴(yán)格意義上不是法律公安部五月十一日解釋《違法行為矯治法》正在起草過程中1、公安機(jī)關(guān)在履行治安管理職責(zé)的過程5第二階段:《治安管理處罰法(送審稿)》送交國務(wù)院審議階段(2004.420041011)。第三階段:全國人大常委會(huì)審議并通過《中華人民共和國治安管理處司法(草案)》階段(2004年10月—2005年8月)。第一次審議:2004.10.25第二次審議:2005.06(悲觀、失望的稿子)第三次審議:2005.08意見比較多,分歧較大。如:法名、程序部分等第二階段:《治安管理處罰法(送審6三、對(duì)迤反澹瘺管理行為新的弁克和修改1.上訪問題2.球迷鬧事(吳局長議案)3.關(guān)于乞討的問題4.有關(guān)計(jì)算機(jī)方面違法行為的處理5.有關(guān)安全事故方面的規(guī)定6.毆打他人7.招搖撞騙8.阻礙警察執(zhí)行職務(wù)要從重處罰三、對(duì)迤反澹瘺管理行為新的弁79.煽動(dòng)、策劃非法集會(huì)游行示威10.公共場(chǎng)所拉客招嫖11發(fā)送信息干擾他人正常生活行為12侵犯隱私行為13.強(qiáng)制性教育措施9.煽動(dòng)、策劃非法集會(huì)游行示威8治安管理處罰法的亮點(diǎn)(一)體現(xiàn)了以人為本的執(zhí)法理念如:通知義務(wù)問題二)體現(xiàn)了法制統(tǒng)一的糖神(三)增加了維護(hù)社會(huì)治安堅(jiān)持綜合治理治安管理處罰法的亮點(diǎn)9第二部分:教材講義向客一、公安機(jī)關(guān)辦理治安案件程序概述共四個(gè)知識(shí)點(diǎn)管轄制度回制度證據(jù)制度迭達(dá)制度第二部分:教材講義向客10治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件11治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件12治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件13治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件14治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件15治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件16治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件17治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件18治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件19治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件20治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件21治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件22治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件23治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件24治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件25治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件26治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件27治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件28治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件29治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件30治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件31治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件32治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件33治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件34治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件35治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件36治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件37治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件38治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件39治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件40治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件41治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件42治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件43治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件44治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件45治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件46治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件47治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件48治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)課件4926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐刂伟补芾矸ㄒ?guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理店律有關(guān)規(guī)定保衛(wèi)師上海公安高等?？茖W(xué)校:朱清楓沖課程主要有兩部分容;一是治安崇件的辦崇程序,二是實(shí)體部分即具妨害公共安行茍的認(rèn)定與處罰。濃律法親:《中華人民共和治安管理處罰法》《公安機(jī)關(guān)辦貍行政素件裎序定》一、教材分析本課題分為兩部分.第一部分從日常生活用品很多是用金屬材料制成的入手，說明金屬材料包括純金屬和合金兩類，并從社會(huì)發(fā)展的歷史說明鐵、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料.教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，配合實(shí)物照片介紹了金屬具有金屬光澤，能傳熱、導(dǎo)電，有延展性等重要物理性質(zhì)，同時(shí)采用列表的方式，給出了一些常見金屬物理性質(zhì)的數(shù)據(jù)，為如何利用金屬的物理性質(zhì)提供了重要依據(jù).教材把重點(diǎn)放在“討論”及對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)與用途關(guān)系的了解上，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力.第二部分重點(diǎn)介紹合金.教材用廚師在炒菜時(shí)常會(huì)在菜里加入各種調(diào)料以改善菜的色、香、味的事實(shí)作比喻，說明在純金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，可以制得與純金屬性質(zhì)不同的合金，如生鐵和鋼等，這些合金具有某些比純金屬更好的性能.教材接著通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)合金與純金屬性質(zhì)的不同，了解為什么合金比純金屬具有更廣泛用途的原因.教材以列表的方式簡略地介紹了一些常見合金的主要成分、性能和用途.教材還介紹了21世紀(jì)的重要金屬材料――鈦和鈦合金，連同在“化學(xué)技術(shù)社會(huì)”中介紹的高新科技的內(nèi)容――形狀記憶合金，在一定程度上體現(xiàn)了21世紀(jì)金屬材料的發(fā)展趨勢(shì)，有利于拓寬學(xué)生的眼界.二、教學(xué)過程投影展示生產(chǎn)、生活中金屬制品的圖片.學(xué)生看圖、思考.提問圖片中的制品主要由什么材料制成？講解金屬材料包括純金屬以及它們的合金.展示本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制品？請(qǐng)完成下表.我所知道的金屬…我所見過的金屬制品…學(xué)生聯(lián)系生活和所學(xué)化學(xué)知識(shí)，完成表格.小結(jié)：金屬的種類有很多，而我們最常見的金屬有鐵、鋁和銅.設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)生的信息量，讓學(xué)生了解金屬材料在高新技術(shù)、國防建設(shè)、美化生活中的廣泛用途.加深學(xué)生對(duì)金屬材料的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.投影展示銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼.鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情.但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅，位于鐵之后，居第二位.設(shè)計(jì)意圖歷史介紹.下面我們就以銅、鐵為例，來對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討.(投影探究活動(dòng)的主題)1.觀察它們的顏色和光澤.2.感覺一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小.3.試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷，并感覺它們硬度是否相同.4.用電池和小燈泡等試試他們能否導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同.5.用手拿著金屬片的一端，在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端(注意：時(shí)間不要長，防止?fàn)C傷)，試試它能不能傳熱.分組實(shí)驗(yàn)使實(shí)驗(yàn)探究更有針對(duì)性，目的性.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及合作精神.體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，嘗試探究成功的快樂.分組進(jìn)行活動(dòng)與探究、完成報(bào)告、交流討論；教師巡視.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明金屬具有什么性質(zhì)舉例說明該性質(zhì)的用途實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)四實(shí)驗(yàn)五學(xué)生完成報(bào)告交流討論.設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、分析能力.強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能，通過評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生的思維空間.教師板書.實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論金屬都有顏色、有光澤.實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論不同金屬的密度、硬度不同.金屬常能被彎曲，而且不易折斷.實(shí)驗(yàn)4的結(jié)論金屬具有導(dǎo)電性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同.實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論金屬具有導(dǎo)熱性.?在學(xué)習(xí)《酸堿鹽》時(shí)，我就采用激趣引入：“一日三餐，我們離不開食鹽；改良土壤酸性，少不了熟石灰；化學(xué)實(shí)驗(yàn)，常用到酸、堿、鹽.”之后告訴學(xué)生，我們已經(jīng)感受到了酸堿鹽的廣泛應(yīng)用.在講《二氧化碳和一氧化碳》時(shí)，對(duì)二氧化碳的密度、溶解性、是否支持燃燒及是否與水反應(yīng)的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生先猜想，再通過教師演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證其猜想.課堂上將雪碧碳酸飲料振蕩后打開瓶蓋，觀察到冒出很多氣泡后，將氣體通入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁.提出問題：為什么碳酸飲料會(huì)產(chǎn)生CO2？CO2如何檢驗(yàn)？從而明確CO2與石灰水反應(yīng)的原理，得出CO2檢驗(yàn)方法，從生活走進(jìn)化學(xué).通過學(xué)生熟悉的碳酸飲料來探究物質(zhì)的性質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力.展示細(xì)銅絲、薄銅片等.介紹抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性.金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度.總結(jié)并板書有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)(汞除外)；不同金屬的密度、硬度不同；金屬有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，且熔點(diǎn)較高.學(xué)生在教師的指引下歸納金屬的物理性質(zhì).設(shè)計(jì)意圖整理知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何整理知識(shí).討論1.制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有什么要求？2.電燈泡的燈絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了鎢的哪些性質(zhì)？學(xué)生思考，討論.設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活.增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí).教師：金屬不僅具有以上共性還有各自的特性.學(xué)生分析、比較，討論交流匯報(bào).投影一些金屬物理性質(zhì)的比較.(P3表8-1)設(shè)計(jì)意圖增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，知識(shí)性.讓學(xué)生通過討論、比較，歸納出物質(zhì)的用途與哪些因素有關(guān).投影金屬之最(課本P4)教師：(投影展示)1.為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2.銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3.為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？4.用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？學(xué)生閱讀并短時(shí)記憶.設(shè)計(jì)意圖從生活入手，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)符合新課程理念.為比較合金和組成它們的純金屬的性質(zhì)的差異做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.師生總結(jié)用途主要由性質(zhì)決定.還需考慮價(jià)格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對(duì)環(huán)境的影響等.投影展示飛機(jī)圖片，思考制造飛機(jī)的材料中為什么大量使用鋁合金而不用純鋁？設(shè)疑什么是合金？合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同？合金的應(yīng)用范圍怎樣？我們常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？學(xué)生閱讀課本P4-5《合金》的內(nèi)容，并歸納出結(jié)論.講解1.合金是在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬形成的具有金屬特征的物質(zhì).介紹生鐵和鋼.比較2.合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較.實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)8-1(備注：焊錫和錫的比較課外完成)1.比較黃銅片和銅片的光澤、顏色.2.將黃銅片和銅片互相刻劃，比較它們的硬度.性質(zhì)比較現(xiàn)象黃銅銅焊錫錫光澤和顏色硬度結(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較黃銅片和銅片、焊錫和錫的硬度.學(xué)生回答.設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力.合金的熔點(diǎn)與其組分金屬相比，又有何特點(diǎn)呢？組織課本第五頁“討論”：查閱資料，了解焊錫和武德合金(鉛、鉍、錫和鎘組成的合金)的用途.根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，你能得到什么啟示？純金屬合金鉛鎘鉍錫焊錫武德合金熔點(diǎn)/℃32732127123218370啟示合金的很多性能與組成它們的純金屬不同，從而使合金更容易適合于不同的用途.學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)，交流討論得到的啟示.設(shè)計(jì)意圖比較合金與組成它的純金屬熔點(diǎn)不同.講解3.合金比純金屬具有更廣泛的用途.學(xué)生舉例說明.展示幾種常見合金的主要成分、性能和用途.設(shè)計(jì)意圖師生互動(dòng)，通過投影展示增強(qiáng)直觀性.敘述合金在人類生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應(yīng)用，尤其是在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，新的金屬和合金一直在被不斷的發(fā)展和應(yīng)用.例如，鈦和鈦合金就是近30年來引起人們普遍重視和關(guān)注的一種新型金屬材料.4.鈦和鈦合金新型金屬材料展示鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關(guān)資料.小結(jié)課本P7.學(xué)生舉例說明.學(xué)生展示課前查閱有關(guān)“未來金屬──鈦和鈦合金”的資料(鈦合金的廣泛應(yīng)用，優(yōu)良性能，發(fā)展前景……).讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在開發(fā)新材料提高人類生存質(zhì)量方面的重大貢獻(xiàn).布置課外作業(yè)習(xí)題4、5.做一做家庭小實(shí)驗(yàn)――淬火與回火布置學(xué)生在家里做一做淬火和回火的實(shí)驗(yàn)，并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在化學(xué)小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果.設(shè)計(jì)意圖以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性.三、教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，如果采用講授式的教學(xué)模式，學(xué)生容易厭倦，既不能接受新知識(shí)，也糾正不了誤區(qū).而采用探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，同時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際，讓所有學(xué)生都有成功的喜悅，再通過探究實(shí)驗(yàn)和課堂討論，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，糾正誤區(qū)，接受新知識(shí).經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生的積極性很高，知識(shí)掌握快而牢固.但探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要直觀且便于學(xué)生操作，(如以銅、鐵為例，來對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討的實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)的組織要嚴(yán)謹(jǐn)，有效利用課堂時(shí)間.引言：作為一種新型課程教學(xué)模式，分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生理解能力實(shí)現(xiàn)不同程度的知識(shí)教學(xué)，分層教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上就是根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來的潛力、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)累計(jì)等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層、分批的教學(xué)，但是在教學(xué)目的上與其他教學(xué)方法并沒有根本性的差異，都是為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才。基于高中化學(xué)的重要性與傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)效率提升的阻礙作用，分層教學(xué)法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的合理性，筆者現(xiàn)在下文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)方法的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。一、分層教學(xué)方法的意義首先，分層教學(xué)有利于減輕的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。在高中教學(xué)課堂上使用分層教學(xué)方法，教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知能力在教師帶領(lǐng)下更有效率地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。分層教學(xué)方法不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)和壓力，還能在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生的知識(shí)水平得到提升。其次，有利于落實(shí)學(xué)生的主體地位。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致知識(shí)的掌握程度也不同。教師運(yùn)用分層教學(xué)法時(shí)，可根據(jù)學(xué)生理解能力適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂沉悶枯燥的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)能更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。最后，促進(jìn)多元化教學(xué)模式的發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中利用分層教學(xué)方式，有利于教師的教學(xué)模式朝著多元化的方向發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力，對(duì)課堂教學(xué)有著重要意義。二、分層教學(xué)的實(shí)施策略（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層開展分層教學(xué)的首要前提就是要將學(xué)生合理的劃分成基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個(gè)層次，以學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平為主要?jiǎng)澐謽?biāo)準(zhǔn)[1]。這樣教師可以根據(jù)分層結(jié)果制定出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，合理的安排教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，也使教師能夠更加清楚的了解和掌握學(xué)生不同階段的進(jìn)步和表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，從而能夠適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度，和化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度，讓每位學(xué)生都能夠得到科學(xué)全面的指導(dǎo)。（二）教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)上的分層在進(jìn)行教學(xué)層次的劃分之后，教師應(yīng)該以層次為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)方法的深入研究，通過對(duì)不同的教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容的安排，制定出符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的教案，使化學(xué)教學(xué)更具有針對(duì)性。為了使教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的層次性更加清晰，可以將其分為基礎(chǔ)知識(shí)、提高型知識(shí)和拓展型知識(shí)，將教學(xué)目標(biāo)劃分成基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，從而更好的適應(yīng)不同層次學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際需要[2]。比如：在講解關(guān)于“酸堿鹽”的化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以這樣為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生教師可以要求學(xué)生了解并掌握酸堿鹽的分解、置換和氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)；而對(duì)于提高層的學(xué)生，可以要求其準(zhǔn)確掌握酸堿鹽的反應(yīng)原理，以及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)方程式的寫法互換等內(nèi)容；對(duì)于發(fā)展層的學(xué)生，教師課可以要求其對(duì)酸堿鹽的反應(yīng)原理進(jìn)行深入分析和延伸，并且能夠獨(dú)立的完成酸堿鹽的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。再如，在“金屬材料分析”教學(xué)時(shí)，教師可將學(xué)生分成小組進(jìn)行金屬物質(zhì)分析：第一小組了解金屬的成分，掌握金屬的性質(zhì)；第二小組了解金屬的狀態(tài)；第三小組不僅要掌握金屬的性質(zhì)，還要分析金屬的用途。教師根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，既滿足了有較高學(xué)習(xí)能力學(xué)生的求知欲，也提高了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升了化學(xué)教學(xué)課堂效率。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方面的分層教學(xué)評(píng)價(jià)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，所以在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知差異采用不同形式的評(píng)價(jià)形式[3]。高中生的思想和心理正處于敏感期，對(duì)于教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)也比較敏感和在意，甚至有時(shí)候教師的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)[4]。比如：對(duì)于基礎(chǔ)性學(xué)生教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進(jìn)行反思，還要總結(jié)出自身在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，并進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善；而對(duì)于提高層的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反思總結(jié)后，探究出更加適合自己的學(xué)習(xí)方式；而對(duì)于發(fā)展層的學(xué)生，不僅要讓學(xué)生創(chuàng)新出更加新穎的學(xué)習(xí)方法，還要根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況制定出下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，從而使每位學(xué)生都能夠得到全面科學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。結(jié)語總而言之，在教?W活動(dòng)中，由于多種綜合因素的影響，學(xué)生或多或少的會(huì)呈現(xiàn)出一定的個(gè)體差異性，如學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備等方面，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易忽視這一問題，進(jìn)行層次相同的統(tǒng)一教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性，進(jìn)而影響學(xué)生的全面發(fā)展。而分層教學(xué)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法上的缺陷，針對(duì)不同發(fā)展層次的學(xué)生制定出適合他們的教學(xué)方案，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不斷提升。治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理法規(guī)有關(guān)規(guī)定治安管理店律有關(guān)規(guī)定保衛(wèi)師上海公安高等?？茖W(xué)校:朱清楓治安管理店律有關(guān)規(guī)定52沖課程主要有兩部分容;一是治安崇件的辦崇程序,二是實(shí)體部分即具妨害公共安行茍的認(rèn)定與處罰。濃律法親:《中華人民共和治安管理處罰法》《公安機(jī)關(guān)辦貍行政素件裎序定》沖課程主要有兩部分容;一是53第一部分:《治安管理處罰法》簡介一、為什么要修改《治安蕾理處罰赤例》、治安理處詞法立法過程第一階段:公安部起草階段。時(shí)間從1997年啟動(dòng)到2004年3月14日部長辦公會(huì)議通過。從1997年新刑法頒布后,與我國刑法相銜接的「治安管理處罰法的修訂工作提到了議事日程。時(shí)間較長,主要是兩個(gè)方面的原因:第一部分:《治安管理處罰法》541、公安機(jī)關(guān)在履行治安管理職責(zé)的過程中,遇到的治安管理方面問題比較復(fù)條.,發(fā)展變化比較快,究竟哪些行為在《法》中要規(guī)定,難以把握,東、西部認(rèn)識(shí)差異較大。如:乞討問題、上訪問題等。2、勞動(dòng)教養(yǎng)問題76條我個(gè)人觀點(diǎn)這是一個(gè)過渡性規(guī)定勞動(dòng)教養(yǎng)是政策。嚴(yán)格意義上不是法律公安部五月十一日解釋《違法行為矯治法》正在起草過程中1、公安機(jī)關(guān)在履行治安管理