中小學防詐騙知識課件

中小學防詐騙知識中小學防詐騙知識中小學防詐騙知識家發(fā)鎮(zhèn)中心小學學生防詐騙安全知識講座小學生防范詐騙安全知識1、不和陌生人搭訕、不聽信陌生人花言巧語、不乘坐陌生人車輛。同學們在平時的生活中,一定我你爸要有安全防范意識,做到1.不輕易相信陌生人。2.不和陌生人聊天搭訕。3.不乘坐陌生人車輛寶法在等待家長接送過程中,如果遇陌生人主動搭訕聲稱受自己家長委托來接自己放學,一定不要輕信,要及時向老師匯報,和家長聯系確認,以防被拐騙。關注生活關照自我個性作文作文最能反映學生的人文意識和運用語言文字的基本功，是衡量學生語文素養(yǎng)的重要標尺。每個學生都是一個豐富多彩的世界，都有自己獨特的生活經歷，審美觀、人生觀，因而寫出的文章應是個性化的產物，是作者表達情感、釋放心靈、外化思想的精神家園?？墒俏覀兒苓z憾地看到這些現象：較多學生的作文“臉譜化”，缺少個性化，生搬硬套，瞎編亂造，空洞無物，少有靈氣，進入到新“八股文”的軌道。題材總是選用歷史、文化名人，結構總是表現為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為主體，再加上開頭和結尾。難怪有人幽默地指出應試作文的特征：“開篇一排比，氣勢壓倒你。寫來寫去就是幾個好男人加上幾個好女人的故事?！敝傅氖乔?、項羽、司馬遷、貝多芬、居里夫人、海倫·凱勒等名人。這幾年高考作文可把這些名人忙壞了，其中屈原、陶淵明、蘇軾用得最多，被戲稱為套話作文“三巨頭”。不管什么題目，上述人物似乎都可套用，導致作文材料泛濫、結構模式化和主題平面化。難怪高考作文千人一面，滿分佳作鳳毛麟角。為了改變學生作文材料陳舊，立意平，角度少，層面淺的現象，也為了真正提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生成為有獨立思想、有品位的人，讓學生真正成為寫作的主人。應先確定人的地位，作文教學的“瓶頸”才有望突破，才能走出作文的新路。我的看法和做法如下：一、關注生活，加強生活的本位意識生活是色彩斑斕的。生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。遠離社會，遠離自然，遠離生活的現象嚴重堵塞了寫作之源，導致學生閉門造車?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！睕]有生活這一源頭，學生的作文將是無本之木，一潭死水。葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！泵绹睦韺W家S·阿瑞提認為，每個人心靈當中都貯存著他對其所生活世界的體悟和感受，即“內覺”，它的開啟在于外界的條件與因素。這些理論都啟發(fā)我們，要將作文教學延伸到社會生活的土壤之中，培養(yǎng)學生時刻熱愛生活，關注生活，感受生活，思考生活，表達生活，善于采擷生活中豐富的素材，從而達到“以小見大”地剖析事物，做到胸中有丘壑，從而不斷提高寫作水平。正是“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。這應該是寫作的規(guī)律，體現了“藝術來源于生活”這一真理，也是教師幫助學生找尋“下鍋之米”的重要途徑，是提高寫作水平的必由之路。二、關照自我，加強自我的本真意識人生是奧妙無窮的。關于生命的課題可分兩類：物質的追求和生命本真的回歸。在這個喧囂、浮躁的時代，生命太容易迷失自我。英國符號論美學家蘇珊·朗格認為：“當某種感情被完美地表現出來時，這件藝術品是優(yōu)秀的；當某種感情未被完全表現出來時，這件藝術品是粗制濫造的；當一件藝術品未表現出任何感情時，這件藝術品是低劣的。”作文就是一種雕刻藝術，讓學生雕琢自我心中的天使。文貴于情，只有具備真實細膩的生活感受，才能寫出真情。從真善美的審美角度看，優(yōu)秀的文章一定是閃耀著可貴的真實美的文章。正如世界上沒有完全相同的兩片葉子。記得舒婷寫過“你表達了自己，你才獲得了生命”，所以我們要讓學生充分發(fā)揮主體性，讓學生懂得怎樣抒情，怎樣議論，而不是無病呻吟，從而形成審美情趣的獨立性，提升自己的人生境界，給生命留下最純真的澄澈，走返璞歸真的作文之路。三、多管齊下，突破作文教學的“瓶頸”關注生活，關照自我，突破作文教學的“瓶頸”，非一日之功，應多管齊下。經過長時間探索，我堅持如下做法：1．備課組精心編選《文摘》，每周印發(fā)給每個學生。積極引導學生利用課余時間自覺觀察社會生活，用心關注身邊的人和事，做生活的有心人，增加感受生活的慧識，使文章有感而發(fā)，寫出自己獨特的感受。在一期《文摘》中介紹了河南農民工張海超開胸驗肺一事，較多學生寫出獨特感受，其中黃倩文寫下《血淋淋的證人》，并聯系身邊的真實故事，寫下《全都是利益惹的禍》。我還不斷拓展學生的知識面，引導他們多讀書、多看報，以讀促寫，以寫帶讀，使學生的寫作視野極度地開闊起來，豐富知識底蘊，厚積薄發(fā)，綻放靈光。2．在作文訓練中提倡寫時評式、隨感式文章，營造個性寫作的新氛圍。我們成立作文訓練題庫的宗旨是讓學生體驗生活，品味人生，關注社會，感受時代脈搏，對生活、發(fā)表對社會問題的見解，找尋自己的心跡，用心靈寫作，真正做到“說真話，抒真情，做真人”。例如以“獨生子女”為話題寫一篇文章；又如“有人認為走在最前面的人是最痛苦的，也有人認為走在最后面的人是最痛苦的，你怎么看？”這類作文題較開放，容易打開學生的心靈之窗，觸題生情，隨心飛翔。這樣，學生們都意識到了中學生不應該只局限于書本、課堂和學校，應該更多地關注生活，關照自我。在作文評講時，我將班上一篇“新八股”文章和另一篇有真情和個性的優(yōu)秀范文投影出來，作為正面教材和反面教材，讓全班同學比較兩者的優(yōu)劣并評分，也讓出色的同學談構思過程和經驗教訓。因為學生是寫作的主人，最了解同齡人的作文。在此情境中，學生感受會更深，自覺摒棄“新八股”的寫作，追求獨抒性靈的真情文章。以往一看到作文題目，學生就先在頭腦里搜刮有什么名人的事例，現在就要在系列訓練中形成良好的作文思維習慣，即關注生活，關照自我。我多次強調文品即人品，強調精品意識，讓學生“我手寫我心”。有些學生的寫作積極性越來越高，甚至出現重寫第三遍仍滿心歡喜地找老師面談的可喜情形，我覺得他們唱出了充滿靈性與理性的歡歌。因為長期貫徹寫個性作文，我的學生在每次習作、考試作文和作文大賽中都能脫穎而出，刊登在優(yōu)秀作品選和?？?，在第11、12、13屆“新世紀”杯全國作文大賽中，我指導的學生獲獎人數全級最多，張婷婷、張雨詩分別榮獲全國一、二等獎（全級唯一），寧穎琳等多人獲全國三等獎。3．在課堂教學中也不忘滲透“關注生活，關照自我”的意識。講小說單元時，我滲透“關注生活，關照自我”意識，強調小說來源于生活，反映生活，每篇小說的主題就是一個寫作命題。例如上卡夫卡的《變形記》，我引導學生思考生活、社會中有哪些“變形”現象。分析小說練習《魚和水》時，我談到日益惡劣的干群關系；分析《寓言課上的預言》和《螞蟻》時，我談到學校教育和家庭教育；分析《迎賓竹》時，我談到官員腐敗現象；分析《遺璞》時，我談到草根階層。我沒有把學生當做考試機器，而是不失時機，潛移默化地培養(yǎng)學生全面、聯系、發(fā)展地看問題，善于思考，增長智慧。4．利用課前三分鐘演講，讓學生根據自己的興趣，選擇時事點評、美文欣賞、妙語連珠、生活隨感等形式，盡展風采。事實證明，很多學生都喜歡這種風味各異、內容鮮活、獲益良多的演講形式，在潛移默化中感受體驗生活，表達自我的樂趣，形成自主寫作的動力。例如陳小顏寫的《從奧數看“敲門磚”現象》，羅培霞的《論外來工問題》，葉潔珊的《教師節(jié)最好的禮物》，胡意芬的《淺談金融危機下美國與中國的救市態(tài)度》，都讓我驚喜和欣慰。同學們的演講稿都寫在班級共用的“演講本”里，為同學們傳閱、留言、點評、爭鳴提供了很好的平臺，也蔓延了快樂寫作，彰顯個性的風氣。我們應認真貫徹《語文課程標準》，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。我們師生在觀念上都發(fā)生了根本性變化，勇敢地給自己清零。我們將作文教學確定為立意的規(guī)范與個性化，選材的規(guī)范與個性化，文體的規(guī)范與個性化，結構的規(guī)范與個性化，語言的規(guī)范與個性化，個性化與“山寨”“克隆”六大專題，做到目標高遠些，腳步踏實些。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。作文是語文高考的“半壁江山”，作文教學只有扎根于生活這片沃土,才能發(fā)芽、開花、結果；作文教學只有讓每個學生彰顯個性，綻放光亮，學生寫作的星空才能璀璨奪目。我們提倡、鼓勵寫性情文章，無悔地行走在作文教學改革的大道上，且行且思，且行且歌，為中學作文教學取得實質性的突破和進展而矢志不渝，為真正提高學生的語文素養(yǎng)而不懈努力。CreateaPleasantTeachingSituationtoImprovePoliticalLiteracyofStudentsWANGXianghua(JiangsuSuiningShuanggouMiddleSchool,Xuzhou,Jiangsu221216)AbstractInpoliticalteachinginjuniorhighschool,teachersshouldaimattheneedofqualityeducation,changesinteachingphilosophy,expansionofteachingspace,thecreationofvividscenarios,improveteachingmode,optimizeteachingmethods,ahoutthepassionofstudentsinthebirthofpoliticalemotions,enhancestudents'capacityforcriticalthoughtintheteacher-studentinteraction,cultivatestudents'overallqualityintheamplificationeffect,teachersandstudents,teachingmethods,teachingqualityandresultsofinterlocking,interactivegeneration,continuetoimprovestudents'politicalconsciousness,thinkingqualityandcomprehensiveliteracy.在初中政治教學中，教師要科學地整合、優(yōu)化教學方法和教學資源，聚合有利于教學的各種要素，全面、協(xié)調、充分地推動教學活動的深入開展，實現“師生之間、生生之間”良性互動，使政治課堂成為師生、生生對話、交流的平臺，促進學生健康和諧地發(fā)展，不斷提高教學效益和質量，全力促進教學相長。1激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，在激情引思中催生學生的政治情感一是增強自身文化底蘊。在初中政治教學中，教師要將課本中蘊涵深刻的政治理論在鮮活的生活主題中檢驗、利用，鼓勵學生自主學習、主動探究、深入體驗，讓學生在“知、信、行”的統(tǒng)一中檢驗理論知識、獲得情感體驗、提升思辨能力、提高教學效率。作為初中的政治教師，是學生學習的組織者、引導者、授業(yè)者，在教學中，要樹立終身學習的理念，更要有終身學習的行動，不斷提高自身的政治學識、文化底蘊、人文素養(yǎng)。筆者在教學中，注重課程標準、教材內容、教學理論、課改信息，積極參加教學培訓、名師講壇等活動，與同行交流教學經驗、心得體會，提升自身的綜合素質，讓學生親師信道，提高教學成效。二是創(chuàng)設學生樂學情境。政治教學實踐中，教師要把握學生的思想脈搏、情感愛好、認知能力，千方百計創(chuàng)設學生“喜學、愛學、樂學”的情境，喚發(fā)學生好奇心，引發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生政治學習興趣，催生學生政治學習情感。教學中，筆者通過“設置懸念、情景設問、設疑啟思”等方式導入新課激趣，使“課伊始，趣味生”；課堂上，筆者用“矛盾揭示、對照比較、時事開講”等方式激趣，使“課正行，趣正濃”。結束前，筆者用“討論延伸、調查訪談、心得體會”等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”。充分調動學生的“眼、耳、腦、口、手”等多種感官參與活動，引導學生主動參與，不斷增強教學效果。三是凸顯學生主體地位。在初中政治教學中，教師要樹立“為了學生一切、一切為了學生、為了一切學生”的教育理念，教育教學工作要圍繞學生發(fā)展為中心，在教學中注重發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生積極參與各種教學活動，成為學習的主人。讓學生自主學習、探究發(fā)現，因疑而學。教師一方面要指導學生課前預習，對照預習要求，開展自學，將“摸不透、吃不準、搞不懂”的問題摘錄下來，在課堂學習時，通過認真聽講、師生探究等方法吃透搞懂，另一方面要引導學生養(yǎng)成質疑習慣，多問幾個“為什么”，通過獨立思考與合作交流等方式，拓展思維方式，集聚群體智慧，積極思維、解決問題、獲得體驗。2創(chuàng)新模式，優(yōu)化方法，在師生互動中提高學生的思辨能力一是創(chuàng)新政治教學模式。在初中政治教學中，教師要對教學內容進行整合、加工、拓展，使教學內容更加符合教學目標、更能適應學生認知能力。如筆者在教學《做意志堅強的人》內容時，為了強化對所學內容的理解、感悟，在教學結束前，我讓學生結合實際暢談“人生難免有挫折”、“挫折面前也從容”、“讓我們選擇堅強”學習體會，通過學習《做意志堅強的人》對自己今后的學習、生活的指導意義，并要求學生課后撰寫一篇心得體會，不但拓展了教學內容，而且增強了教育效果。為了提高學生對教學內容的掌握，教師要注重互換教學角色，安排一些學生走上前臺做“小老師”，講解、分析教學內容，教師在教學過程中進行適時、適度、適當的點撥，不斷提高趣味教學效果。二是指導學生合作學習。在初中政治教學中，教師要指導學生開展互助與合作學習，通過組織小組合作討論，合作表演節(jié)目，合作參與競賽，合作調查訪談等活動，讓同學之間相互交流、合作，集思廣益、取長補短，激發(fā)學生的參與意識，體現“教師主導、學生主體”的教學原則，建立新型師生關系。使每個學生都能在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。筆者在教學中，根據教學內容、教學要求以及學生的學習基礎、接受能力的不同進行科學分組，盡量考慮到小組之間學生學習成績、認知能力、男女性別等方面的均衡，明確組員職責，使小組成員相互協(xié)作、互相支持，協(xié)力同心地開展學習交流活動，形成真正意義的合作學習小組，不斷提高合作交流的層次和水平。三是利用多媒體等電教設備教學?，F代教學手段的運用，以其“形象、直觀、快捷”的方式，越來越受到師生的喜愛，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了課堂教學效率。如在講解《學會拒絕不良誘惑》內容時，筆者先為學生播放了一些青少年犯罪的紀錄片，并以此導入本節(jié)課的教學，吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性。教學實踐中，許多教師都有深刻的體會，教學素材不夠理想、教材實例偏少，教材環(huán)境與教學環(huán)境因時間的推移而產生差異，針對這些情況，教師要采用多媒體教學方法補充一些鮮活的教學內容。3拓寬渠道，搭建平臺，在放大效用中培養(yǎng)學生的綜合素質一是拓寬政治教學渠道。在初中政治教學中，教師要引導學生走出課堂、走出校園，走向社會、走進生活，讓學生把在課堂上學到的知識，在社會活動中予以“印證、體驗、升華”。組織學生在“民主、集體、開放、顯效”的社會大課堂學習政治知識，開發(fā)學生潛能，提升思辨能力，做到“課內與課外、教育與學習、知識與能力”有機統(tǒng)一，使政治學習得以繼續(xù)和補充、拓展與延伸。對教材中的內容進行拓展，有助于學生增強生活感知與情感共鳴，如在教學《身邊的誘惑》內容時，筆者結合學生的生活實際，選取了游戲室、網吧、歌廳等場所作為素材，向學生講解未成年人因經常出入游戲室、網吧、歌廳等場所走向犯罪的典型案例，使學生思想上產生震撼，對于這些誘惑產生了強烈的抵制心理，取得了明顯的教學成效。二是搭建政治教學平臺。政治教學活動中，教師要引導學生通過網絡、報紙、電視等關心國家大事和時事政治，將反映社會現實生活和社會發(fā)展的教學素材引入教學活動。如筆者在教學《法律護我成長》相關內容時，筆者選取了與學生生活相關的法律常識進行補充教學，讓學生了解、掌握道路交通安全、食品安全方面的法律法規(guī)等，并用一些近年來發(fā)生的“毒奶粉、膨大劑、瘦肉精事件”等內容進行教學，增強了教學時代感。隨著時代的發(fā)展，各種不良的社會信息通過各種渠道進入校園，對學生思想產生了較大的影響。教師可選取這些熱點問題開展引導，提高學生的辨析能力，促進學生健康成長。三是提高學生綜合素養(yǎng)。政治教學的目的是引領學生成長，引導學生樹立正確的思想觀念。教學中，帶領學生走進他們熟悉的生活，可以增強政治教育的針對性、實踐性與生動性。組織學生參觀“建黨90周年”大型圖片展，讓學生通過生動的畫面和典型的數據，深刻了解在黨的正確領導下，我國在經濟發(fā)展、文化教育、民主法治、國防建設等方面取得的輝煌成就，增強學生自信心、自豪感，通過組織學生參加社會實踐活動，讓學生樹立遠大理想，滿懷希望，迎接明天，擁抱未來，不斷提高學生的人文素養(yǎng)和綜合素質。中小學防詐騙知識中小學防詐騙知識中小學防詐騙知識家發(fā)鎮(zhèn)中心小1家發(fā)鎮(zhèn)中心小學學生防詐騙安全知識講座家發(fā)鎮(zhèn)中心小學學生2小學生防范詐騙安全知識1、不和陌生人搭訕、不聽信陌生人花言巧語、不乘坐陌生人車輛。同學們在平時的生活中,一定我你爸要有安全防范意識,做到1.不輕易相信陌生人。2.不和陌生人聊天搭訕。3.不乘坐陌生人車輛寶法在等待家長接送過程中,如果遇陌生人主動搭訕聲稱受自己家長委托來接自己放學,一定不要輕信,要及時向老師匯報,和家長聯系確認,以防被拐騙。小學生防范詐騙安全知識3小學生防范詐騙安全知識常見電信詐騙手段2013年,我市居民因電信詐騙犯罪,被騙走的錢就有1700余萬元。騙子的手已經延伸到我們的生活和家庭中,他們手段多樣成為了社會的公害。那么騙子們的詐騙手段,你們都能識破嗎?騙子天處不在我們來看一下騙子都采取哪些手段行騙的呢?小學生防范詐騙安全知識4小學生防范詐騙安全知識常見詐騙手段充熟人打電話,“猜猜我是誰”接此類電話,直接詢問猜我是對方姓名,確認身份再聊。小學生防范詐騙安全知識5小學生防范詐騙安全知識2、常見詐騙手段二、匯款賬戶變更短信請把錢直接匯到X×號一定要確認對方身匯款份及賬號的真實性。切匯款記不要立即匯款。小學生防范詐騙安全知識6小學生防范詐騙安全知識常見詐騙手段三、盜用QQ冒充熟人借錢友0:哥們兒切記不要立即匯款。要用電話確認對方身份的真實性。小學生防范詐騙安全知識7小學生防范詐騙安全知識2、常見詐騙手段四、虛假中獎牢記“意外之財不可取”。千萬不要支付獲取獎品的手續(xù)費等。小學生防范詐騙安全知識8【虛假中獎】漫畫行塊)N【虛假中獎】漫畫9小學生防范詐騙安全知識常見詐騙手段七、手機陌生電話,響一、兩聲就掛斷。切記此類電話不要回。旦回復,可能支付高昂電話費。小學生防范詐騙安全知識10小學生防范詐騙安全知識3、如何預防電信詐騙做到“三不一要”:不透露:不貪小利或言語誘惑,不向對方透露自己及家人的個人信息、存款、銀行卡等情況,如有疑問應立即與身邊親友核實或求助110。不輕信:不輕信不明電話或手機短信,不輕信不法分子的花言巧語或危言聳聽,要及時掛掉電話,不回短信電話,不給不法分子布設圈套的機會不轉賬:封堵不法分子的最后一扇門,不向陌生人或不明賬戶匯款轉賬,保證自己銀行卡內的資金安全要及時報案:萬一上當受騙或聽到親戚朋友被騙,請立即向公安機關報案,并提供騙子的賬號和聯系電話等詳細情況,以便公安機關開展偵查破案工作小學生防范詐騙安全知識11中小學防詐騙知識課件12中小學防詐騙知識課件13中小學防詐騙知識課件14中小學防詐騙知識課件15中小學防詐騙知識課件16中小學防詐騙知識課件17中小學防詐騙知識課件18中小學防詐騙知識課件19中小學防詐騙知識課件20中小學防詐騙知識課件21中小學防詐騙知識課件22中小學防詐騙知識課件23中小學防詐騙知識課件24中小學防詐騙知識課件25中小學防詐騙知識課件26中小學防詐騙知識課件27中小學防詐騙知識課件28中小學防詐騙知識課件29中小學防詐騙知識課件3041、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1中小學防詐騙知識中小學防詐騙知識中小學防詐騙知識家發(fā)鎮(zhèn)中心小學學生防詐騙安全知識講座小學生防范詐騙安全知識1、不和陌生人搭訕、不聽信陌生人花言巧語、不乘坐陌生人車輛。同學們在平時的生活中,一定我你爸要有安全防范意識,做到1.不輕易相信陌生人。2.不和陌生人聊天搭訕。3.不乘坐陌生人車輛寶法在等待家長接送過程中,如果遇陌生人主動搭訕聲稱受自己家長委托來接自己放學,一定不要輕信,要及時向老師匯報,和家長聯系確認,以防被拐騙。關注生活關照自我個性作文作文最能反映學生的人文意識和運用語言文字的基本功，是衡量學生語文素養(yǎng)的重要標尺。每個學生都是一個豐富多彩的世界，都有自己獨特的生活經歷，審美觀、人生觀，因而寫出的文章應是個性化的產物，是作者表達情感、釋放心靈、外化思想的精神家園。可是我們很遺憾地看到這些現象：較多學生的作文“臉譜化”，缺少個性化，生搬硬套，瞎編亂造，空洞無物，少有靈氣，進入到新“八股文”的軌道。題材總是選用歷史、文化名人，結構總是表現為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為主體，再加上開頭和結尾。難怪有人幽默地指出應試作文的特征：“開篇一排比，氣勢壓倒你。寫來寫去就是幾個好男人加上幾個好女人的故事?！敝傅氖乔㈨椨?、司馬遷、貝多芬、居里夫人、海倫·凱勒等名人。這幾年高考作文可把這些名人忙壞了，其中屈原、陶淵明、蘇軾用得最多，被戲稱為套話作文“三巨頭”。不管什么題目，上述人物似乎都可套用，導致作文材料泛濫、結構模式化和主題平面化。難怪高考作文千人一面，滿分佳作鳳毛麟角。為了改變學生作文材料陳舊，立意平，角度少，層面淺的現象，也為了真正提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生成為有獨立思想、有品位的人，讓學生真正成為寫作的主人。應先確定人的地位，作文教學的“瓶頸”才有望突破，才能走出作文的新路。我的看法和做法如下：一、關注生活，加強生活的本位意識生活是色彩斑斕的。生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。遠離社會，遠離自然，遠離生活的現象嚴重堵塞了寫作之源，導致學生閉門造車?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！睕]有生活這一源頭，學生的作文將是無本之木，一潭死水。葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！泵绹睦韺W家S·阿瑞提認為，每個人心靈當中都貯存著他對其所生活世界的體悟和感受，即“內覺”，它的開啟在于外界的條件與因素。這些理論都啟發(fā)我們，要將作文教學延伸到社會生活的土壤之中，培養(yǎng)學生時刻熱愛生活，關注生活，感受生活，思考生活，表達生活，善于采擷生活中豐富的素材，從而達到“以小見大”地剖析事物，做到胸中有丘壑，從而不斷提高寫作水平。正是“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。這應該是寫作的規(guī)律，體現了“藝術來源于生活”這一真理，也是教師幫助學生找尋“下鍋之米”的重要途徑，是提高寫作水平的必由之路。二、關照自我，加強自我的本真意識人生是奧妙無窮的。關于生命的課題可分兩類：物質的追求和生命本真的回歸。在這個喧囂、浮躁的時代，生命太容易迷失自我。英國符號論美學家蘇珊·朗格認為：“當某種感情被完美地表現出來時，這件藝術品是優(yōu)秀的；當某種感情未被完全表現出來時，這件藝術品是粗制濫造的；當一件藝術品未表現出任何感情時，這件藝術品是低劣的?！弊魑木褪且环N雕刻藝術，讓學生雕琢自我心中的天使。文貴于情，只有具備真實細膩的生活感受，才能寫出真情。從真善美的審美角度看，優(yōu)秀的文章一定是閃耀著可貴的真實美的文章。正如世界上沒有完全相同的兩片葉子。記得舒婷寫過“你表達了自己，你才獲得了生命”，所以我們要讓學生充分發(fā)揮主體性，讓學生懂得怎樣抒情，怎樣議論，而不是無病呻吟，從而形成審美情趣的獨立性，提升自己的人生境界，給生命留下最純真的澄澈，走返璞歸真的作文之路。三、多管齊下，突破作文教學的“瓶頸”關注生活，關照自我，突破作文教學的“瓶頸”，非一日之功，應多管齊下。經過長時間探索，我堅持如下做法：1．備課組精心編選《文摘》，每周印發(fā)給每個學生。積極引導學生利用課余時間自覺觀察社會生活，用心關注身邊的人和事，做生活的有心人，增加感受生活的慧識，使文章有感而發(fā)，寫出自己獨特的感受。在一期《文摘》中介紹了河南農民工張海超開胸驗肺一事，較多學生寫出獨特感受，其中黃倩文寫下《血淋淋的證人》，并聯系身邊的真實故事，寫下《全都是利益惹的禍》。我還不斷拓展學生的知識面，引導他們多讀書、多看報，以讀促寫，以寫帶讀，使學生的寫作視野極度地開闊起來，豐富知識底蘊，厚積薄發(fā)，綻放靈光。2．在作文訓練中提倡寫時評式、隨感式文章，營造個性寫作的新氛圍。我們成立作文訓練題庫的宗旨是讓學生體驗生活，品味人生，關注社會，感受時代脈搏，對生活、發(fā)表對社會問題的見解，找尋自己的心跡，用心靈寫作，真正做到“說真話，抒真情，做真人”。例如以“獨生子女”為話題寫一篇文章；又如“有人認為走在最前面的人是最痛苦的，也有人認為走在最后面的人是最痛苦的，你怎么看？”這類作文題較開放，容易打開學生的心靈之窗，觸題生情，隨心飛翔。這樣，學生們都意識到了中學生不應該只局限于書本、課堂和學校，應該更多地關注生活，關照自我。在作文評講時，我將班上一篇“新八股”文章和另一篇有真情和個性的優(yōu)秀范文投影出來，作為正面教材和反面教材，讓全班同學比較兩者的優(yōu)劣并評分，也讓出色的同學談構思過程和經驗教訓。因為學生是寫作的主人，最了解同齡人的作文。在此情境中，學生感受會更深，自覺摒棄“新八股”的寫作，追求獨抒性靈的真情文章。以往一看到作文題目，學生就先在頭腦里搜刮有什么名人的事例，現在就要在系列訓練中形成良好的作文思維習慣，即關注生活，關照自我。我多次強調文品即人品，強調精品意識，讓學生“我手寫我心”。有些學生的寫作積極性越來越高，甚至出現重寫第三遍仍滿心歡喜地找老師面談的可喜情形，我覺得他們唱出了充滿靈性與理性的歡歌。因為長期貫徹寫個性作文，我的學生在每次習作、考試作文和作文大賽中都能脫穎而出，刊登在優(yōu)秀作品選和?？希诘?1、12、13屆“新世紀”杯全國作文大賽中，我指導的學生獲獎人數全級最多，張婷婷、張雨詩分別榮獲全國一、二等獎（全級唯一），寧穎琳等多人獲全國三等獎。3．在課堂教學中也不忘滲透“關注生活，關照自我”的意識。講小說單元時，我滲透“關注生活，關照自我”意識，強調小說來源于生活，反映生活，每篇小說的主題就是一個寫作命題。例如上卡夫卡的《變形記》，我引導學生思考生活、社會中有哪些“變形”現象。分析小說練習《魚和水》時，我談到日益惡劣的干群關系；分析《寓言課上的預言》和《螞蟻》時，我談到學校教育和家庭教育；分析《迎賓竹》時，我談到官員腐敗現象；分析《遺璞》時，我談到草根階層。我沒有把學生當做考試機器，而是不失時機，潛移默化地培養(yǎng)學生全面、聯系、發(fā)展地看問題，善于思考，增長智慧。4．利用課前三分鐘演講，讓學生根據自己的興趣，選擇時事點評、美文欣賞、妙語連珠、生活隨感等形式，盡展風采。事實證明，很多學生都喜歡這種風味各異、內容鮮活、獲益良多的演講形式，在潛移默化中感受體驗生活，表達自我的樂趣，形成自主寫作的動力。例如陳小顏寫的《從奧數看“敲門磚”現象》，羅培霞的《論外來工問題》，葉潔珊的《教師節(jié)最好的禮物》，胡意芬的《淺談金融危機下美國與中國的救市態(tài)度》，都讓我驚喜和欣慰。同學們的演講稿都寫在班級共用的“演講本”里，為同學們傳閱、留言、點評、爭鳴提供了很好的平臺，也蔓延了快樂寫作，彰顯個性的風氣。我們應認真貫徹《語文課程標準》，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。我們師生在觀念上都發(fā)生了根本性變化，勇敢地給自己清零。我們將作文教學確定為立意的規(guī)范與個性化，選材的規(guī)范與個性化，文體的規(guī)范與個性化，結構的規(guī)范與個性化，語言的規(guī)范與個性化，個性化與“山寨”“克隆”六大專題，做到目標高遠些，腳步踏實些?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”。作文是語文高考的“半壁江山”，作文教學只有扎根于生活這片沃土,才能發(fā)芽、開花、結果；作文教學只有讓每個學生彰顯個性，綻放光亮，學生寫作的星空才能璀璨奪目。我們提倡、鼓勵寫性情文章，無悔地行走在作文教學改革的大道上，且行且思，且行且歌，為中學作文教學取得實質性的突破和進展而矢志不渝，為真正提高學生的語文素養(yǎng)而不懈努力。CreateaPleasantTeachingSituationtoImprovePoliticalLiteracyofStudentsWANGXianghua(JiangsuSuiningShuanggouMiddleSchool,Xuzhou,Jiangsu221216)AbstractInpoliticalteachinginjuniorhighschool,teachersshouldaimattheneedofqualityeducation,changesinteachingphilosophy,expansionofteachingspace,thecreationofvividscenarios,improveteachingmode,optimizeteachingmethods,ahoutthepassionofstudentsinthebirthofpoliticalemotions,enhancestudents'capacityforcriticalthoughtintheteacher-studentinteraction,cultivatestudents'overallqualityintheamplificationeffect,teachersandstudents,teachingmethods,teachingqualityandresultsofinterlocking,interactivegeneration,continuetoimprovestudents'politicalconsciousness,thinkingqualityandcomprehensiveliteracy.在初中政治教學中，教師要科學地整合、優(yōu)化教學方法和教學資源，聚合有利于教學的各種要素，全面、協(xié)調、充分地推動教學活動的深入開展，實現“師生之間、生生之間”良性互動，使政治課堂成為師生、生生對話、交流的平臺，促進學生健康和諧地發(fā)展，不斷提高教學效益和質量，全力促進教學相長。1激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，在激情引思中催生學生的政治情感一是增強自身文化底蘊。在初中政治教學中，教師要將課本中蘊涵深刻的政治理論在鮮活的生活主題中檢驗、利用，鼓勵學生自主學習、主動探究、深入體驗，讓學生在“知、信、行”的統(tǒng)一中檢驗理論知識、獲得情感體驗、提升思辨能力、提高教學效率。作為初中的政治教師，是學生學習的組織者、引導者、授業(yè)者，在教學中，要樹立終身學習的理念，更要有終身學習的行動，不斷提高自身的政治學識、文化底蘊、人文素養(yǎng)。筆者在教學中，注重課程標準、教材內容、教學理論、課改信息，積極參加教學培訓、名師講壇等活動，與同行交流教學經驗、心得體會，提升自身的綜合素質，讓學生親師信道，提高教學成效。二是創(chuàng)設學生樂學情境。政治教學實踐中，教師要把握學生的思想脈搏、情感愛好、認知能力，千方百計創(chuàng)設學生“喜學、愛學、樂學”的情境，喚發(fā)學生好奇心，引發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生政治學習興趣，催生學生政治學習情感。教學中，筆者通過“設置懸念、情景設問、設疑啟思”等方式導入新課激趣，使“課伊始，趣味生”；課堂上，筆者用“矛盾揭示、對照比較、時事開講”等方式激趣，使“課正行，趣正濃”。結束前，筆者用“討論延伸、調查訪談、心得體會”等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”。充分調動學生的“眼、耳、腦、口、手”等多種感官參與活動，引導學生主動參與，不斷增強教學效果。三是凸顯學生主體地位。在初中政治教學中，教師要樹立“為了學生一切、一切為了學生、為了一切學生”的教育理念，教育教學工作要圍繞學生發(fā)展為中心，在教學中注重發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生積極參與各種教學活動，成為學習的主人。讓學生自主學習、探究發(fā)現，因疑而學。教師一方面要指導學生課前預習，對照預習要求，開展自學，將“摸不透、吃不準、搞不懂”的問題摘錄下來，在課堂學習時，通過認真聽講、師生探究等方法吃透搞懂，另一方面要引導學生養(yǎng)成質疑習慣，多問幾個“為什么”，通過獨立思考與合作交流等方式，拓展思維方式，集聚群體智慧，積極思維、解決問題、獲得體驗。2創(chuàng)新模式，優(yōu)化方法，在師生互動中提高學生的思辨能力一是創(chuàng)新政治教學模式。在初中政治教學中，教師要對教學內容進行整合、加工、拓展，使教學內容更加符合教學目標、更能適應學生認知能力。如筆者在教學《做意志堅強的人》內容時，為了強化對所學內容的理解、感悟，在教學結束前，我讓學生結合實際暢談“人生難免有挫折”、“挫折面前也從容”、“讓我們選擇堅強”學習體會，通過學習《做意志堅強的人》對自己今后的學習、生活的指導意義，并要求學生課后撰寫一篇心得體會，不但拓展了教學內容，而且增強了教育效果。為了提高學生對教學內容的掌握，教師要注重互換教學角色，安排一些學生走上前臺做“小老師”，講解、分析教學內容，教師在教學過程中進行適時、適度、適當的點撥，不斷提高趣味教學效果。二是指導學生合作學習。在初中政治教學中，教師要指導學生開展互助與合作學習，通過組織小組合作討論，合作表演節(jié)目，合作參與競賽，合作調查訪談等活動，讓同學之間相互交流、合作，集思廣益、取長補短，激發(fā)學生的參與意識，體現“教師主導、學生主體”的教學原則，建立新型師生關系。使每個學生都能在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。筆者在教學中，根據教學內容、教學要求以及學生的學習基礎、接受能力的不同進行科學分組，盡量考慮到小組之間學生學習成績、認知能力、男女性別等方面的均衡，明確組員職責，使小組成員相互協(xié)作、互相支持，協(xié)力同心地開展學習交流活動，形成真正意義的合作學習小組，不斷提高合作交流的層次和水平。三是利用多媒體等電教設備教學。現代教學手段的運用，以其“形象、直觀、快捷”的方式，越來越受到師生的喜愛，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了課堂教學效率。如在講解《學會拒絕不良誘惑》內容時，筆者先為學生播放了一些青少年犯罪的紀錄片，并以此導入本節(jié)課的教學，吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性。教學實踐中，許多教師都有深刻的體會，教學素材不夠理想、教材實例偏少，教材環(huán)境與教學環(huán)境因時間的推移而產生差異，針對這些情況，教師要采用多媒體教學方法補充一些鮮活的教學內容。3拓寬渠道，搭建平臺，在放大效用中培養(yǎng)學生的綜合素質一是拓寬政治教學渠道。在初中政治教學中，教師要引導學生走出課堂、走出校園，走向社會、走進生活，讓學生把在課堂上學到的知識，在社會活動中予以“印證、體驗、升華”。組織學生在“民主、集體、開放、顯效”的社會大課堂學習政治知識，開發(fā)學生潛能，提升思辨能力，做到“課內與課外、教育與學習、知識與能力”有機統(tǒng)一，使政治學習得以繼續(xù)和補充、拓展與延伸。對教材中的內容進行拓展，有助于學生增強生活感知與情感共鳴，如在教學《身邊的誘惑》內容時，筆者結合學生的生活實際，選取了游戲室、網吧、歌廳等場所作為素材，向學生講解未成年人因經常出入游戲室、網吧、歌廳等場所走向犯罪的典型案例，使學生思想上產生震撼，對于這些誘惑產生了強烈的抵制心理，取得了明顯的教學成效。二是搭建政治教學平臺。政治教學活動中，教師要引導學生通過網絡、報紙、電視等關心國家大事和時事政治，將反映社會現實生活和社會發(fā)展的教學素材引入教學活動。如筆者在教學《法律護我成長》相關內容時，筆者選取了與學生生活相關的法律常識進行補充教學，讓學生了解、掌握道路交通安全、食品安全方面的法律法規(guī)等，并用一些近年來發(fā)生的“毒奶粉、膨大劑、瘦肉精事件”等內容進行教學，增強了教學時代感。隨著時代的發(fā)展，各種不良的社會信息通過各種渠道進入校園，對學生思想產生了較大的影響。教師可選取這些熱點問題開展引導，提高學生的辨析能力，促進學生健康成長。三是提高學生綜合素養(yǎng)。政治教學的目的是引領學生成長，引導學生樹立正確的思想觀念。教學中，帶領學生走進他們熟悉的生活，可以增強政治教育的針對性、實踐性與生動性。組織學生參觀“建黨90周年”大型圖片展，讓學生通過生動的畫面和典型的數據，深