1.《沁園春•長沙》教案- 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第一單元

以天下為己任——《沁園春長沙》中的情懷與意象專題概述《沁園春長沙》這首詞作為高中語文學(xué)習(xí)的開篇，不論從主題設(shè)置還是文體編排上，都體現(xiàn)了它的價(jià)值。從主題角度來說，它從革命年代青年的理想抱負(fù)這個(gè)角度來詮釋了“青春”的風(fēng)采，在教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)代特點(diǎn)與時(shí)代使命，進(jìn)而理解主題。從體裁角度來說，本課是以古典詩詞格式寫的現(xiàn)代內(nèi)容詩歌，屬于“舊瓶裝新酒”，所以，教學(xué)要抓住“詞”的文體特點(diǎn)進(jìn)行語文要素的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)詩詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解意象、意境，把握詩歌抒情特點(diǎn)、語言特點(diǎn)，形成對(duì)詩詞的初步鑒賞能力和利用詩歌表情達(dá)意的能力。專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生掌握通過品讀詩歌意象來品味詩詞的方法2．品讀語言，體會(huì)這首詞的壯美、開闊的意境3．感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志，樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想和抱負(fù)的思考。課時(shí)安排（兩課時(shí)）第一課時(shí)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)詩詞知識(shí)，了解詩歌創(chuàng)作背景，帶著引導(dǎo)閱讀問題自讀詩歌。研討問題思考。第二課時(shí)：專題討論——古典詩詞格式，現(xiàn)代詩歌內(nèi)容專題教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入中國是一個(gè)詩歌的國度。談起中國詩歌,人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提,唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”,獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的人——他就是偉人毛澤東。他是偉大的政治家，是共和國的締造者;他更是詩人,他用平平仄仄的槍聲寫詩,二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪,戰(zhàn)地黃花,如血?dú)堦?神采飛揚(yáng),指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,是今朝的風(fēng)流人物。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,是一部中國革命的英雄史詩。讓我們追尋偉人的足跡,再回長沙,走向領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走近詩人的崇高心靈。下面我們來欣賞他的《沁園春長沙》。二、詩詞閱讀準(zhǔn)備1.詩人生平了解（資源——【文學(xué)常識(shí)】毛澤東介紹）2.詞的常識(shí)（資源——【文學(xué)常識(shí)】詞的介紹）3.誦讀詩歌（資源——【情境課文】《沁園春長沙》朗讀）4.生詞學(xué)習(xí)（資源——【語言學(xué)習(xí)】《沁園春長沙》語言學(xué)習(xí)）5.明確精讀討論問題三、讀后點(diǎn)撥交流《沁園春長沙》這首詞的朗誦：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@前三句應(yīng)慢讀，其中，“北”字要重讀，“橘子洲頭”這句要稍稍拉長?！翱慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流；鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。”這一層用不快不慢的語速讀，其中，“看”字為領(lǐng)起字，要讀的稍長，“萬”字起一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用，所以要重讀，“層林盡染”的語調(diào)稍微降一下，“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”語調(diào)升，“鷹擊長空，魚翔淺底”中的“擊”字要重讀，“淺”字也要重讀，不過是很輕松的感覺，想象當(dāng)時(shí)的語境是，魚兒自由自在的在水里嬉戲，游來游去?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉?。俊边@三句，屬于快讀部分?！皭潯币刈x，讀出詩人的那種豪情，“問蒼茫大地”這句的語調(diào)要升高，“誰主沉浮”要讀的稍微長些。從上闋中，要讀出作者的樂觀的積極的感情以及作者以天下為己任的民族責(zé)任感?！皵y來/百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠”這句的朗誦不做重點(diǎn)要求，只需讀對(duì)節(jié)奏即可，其中的“憶”字是下闋的領(lǐng)起字，稍重讀。“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒；指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！薄扒　币x的長一些，剩下的語句只需有一些升降調(diào)的起伏即可，要讀出當(dāng)時(shí)那個(gè)年代像毛澤東，蔡和森，他們那一群革命青年的蓬勃朝氣與活力。

“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這句也屬于快讀部分。和上闋要求基本相同?！霸浄瘛?，這句重音應(yīng)在后，“到中流擊水”語調(diào)升，最后一句讀的長，給人以“余音繞梁，三日不絕”之感。從下闋中，要讀出革命者對(duì)于中國革命必勝的信心。四、自讀探究1.了解詩歌內(nèi)容2.這首詩中寫了哪些意象？它們是怎樣排布的？它們都有什么特點(diǎn)？3.你能從這首詩中看出詩人的情感嗎？第二課時(shí)一、誦讀詩歌二、交流探究成果1.上下闋內(nèi)容把握上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對(duì)充滿生機(jī)之景提出誰主沉浮的問題。下闋是對(duì)往事的回憶，形象地概括了20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運(yùn)，指點(diǎn)著祖國的江山，豪情滿懷，壯志凌云。同時(shí)，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”這一問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個(gè)世界。2.品味意象（資源——【讀寫策略】把握詩歌中的意象）（1）明確意象：山、林、江、舸、鷹、空、魚（2）意象的組合方式A．并列式意象組合。B．輻射式意象組合。（3）品味意象——煉字（資源——【讀寫策略】鑒賞詩歌的語言之煉字）“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。“層”表現(xiàn)了樹林的重疊茂密，“染”字活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥睂懗隽私湟?，“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈，“萬”“遍”“層”“盡”“漫”以及“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。“百”寫舸之多，“爭(zhēng)”寫船只的昂揚(yáng)奮進(jìn)，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。“擊”表現(xiàn)出鷹的矯健,也突出了天的開闊。“翔”表現(xiàn)出魚兒的自由輕快。“淺”底并非真的水淺，而是清澈見底。這是一幅生機(jī)勃發(fā)、絢爛多姿的秋景圖?？闪斜砜偨Y(jié)：3.詩歌的主旨與詩人的情感把握（1）直接抒情與間接抒情。（2）意象——意境——情感把握（3）直接抒情（悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？）作者通過寓情于景的方式及問答議論句，表達(dá)了火熱的革命情懷