C語言課程自診報告zp

銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作《C語言編程基礎(chǔ)》課程自我診改報告二0一九年七月C語言編程基礎(chǔ)課程自我診改報告―、基本情況（一）課程基本情況課程標準《C語言編程基礎(chǔ)》是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力素質(zhì)課程之一，并且是本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，理論性和實踐性均較強，既要掌握C語言基礎(chǔ)的概念，又要動手編程，還要上機調(diào)試運行。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計過程和技巧，熟練應(yīng)用MicrosoftVisualC6.0集成環(huán)境進行C語言的編寫、編譯與調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象能力和基本的計算機程序設(shè)計能力。本課程的課程標準制定于2018年5月，計劃課時64學(xué)時，同時根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢，對部分內(nèi)容進行了替換和更新，在2018年與渭南軌道交通學(xué)校合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上又修訂了電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，制訂7“C語言編程基礎(chǔ)”課程標準，課程實行項目化的教學(xué)方式，大大降低課程整體難度，以理論夠用為度、突出實用與培養(yǎng)技能為原則，提高理解與訓(xùn)練的積極性和自覺性。課程教學(xué)團隊C語言編程基礎(chǔ)課程團隊總共8人，由學(xué)院專職教師，兼職教師以及企業(yè)的技術(shù)人員組成，其中專職教師6人，副教授1名、講師4名，助教1名，工程師1名，技師1名，課程教學(xué)團隊師資結(jié)構(gòu)較為合理。表1課程教學(xué)團隊

序號姓名職稱責任1張進年講師課程負責人、制定課程建設(shè)規(guī)劃、課程設(shè)計、制訂課程標準、制訂課程考核評價體系、課程教學(xué)組織實施2戴麗萍副教授審定課程建設(shè)規(guī)劃、監(jiān)督診改推進3雷睿講師優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)、完善授課計劃、完善課程建設(shè)規(guī)劃、制訂課程改進舉措、課程教學(xué)組織實施4王瑩講師改革課程教學(xué)組織實施、診改監(jiān)測點數(shù)據(jù)分析5任偉講師完善課程教學(xué)評價、改革課程教學(xué)組織實施6劉永豹助教改革課程教學(xué)組織實施、診改監(jiān)測點數(shù)據(jù)分析7劉清工程師負責課程教學(xué)效果的評價，提供企業(yè)的需求。8穆晉技師負責課程教學(xué)效果的評價，提供企業(yè)的需求。課程教學(xué)條件自從2018年7月，人才培養(yǎng)方案才增加上了《C語言編程基礎(chǔ)》課程，所以教學(xué)上基礎(chǔ)條件薄弱，表現(xiàn)在教材建設(shè)方面：采用的是吉順如主編，機械工業(yè)出版社出版教材《C語言程序設(shè)計教程》。該教材為全國高等職業(yè)教育“十二五”創(chuàng)新型規(guī)劃教材。教材編寫過程中充分考慮到高職高專電氣類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)背景，在遵循完整的C語言編程教學(xué)基本體系的基礎(chǔ)上，借鑒國外教科書的體系和特點，減少了復(fù)雜的概念和理論知識，增加了豐富的案例、閱讀資料。以“必須、夠用”為尺度，形成了具有特色的教材。該教材2018年重新修訂印刷出版，并被評為高等職業(yè)教育“十三五”創(chuàng)新型規(guī)劃教材。課程教學(xué)內(nèi)容（1）課程內(nèi)容通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握C語言程序的組成，常量、變量的定義方法，運算符和表達式，C程序開發(fā)環(huán)境，輸入、輸出過程，C語言中的數(shù)據(jù)類型都有哪些，輸入、輸出函數(shù)；C語言關(guān)系和邏輯運算符合表達式、if語句、switch語句、條件表達式、分支結(jié)構(gòu)嵌套以及指針等知識。同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。了解C語言的發(fā)展歷程，熟悉C語言的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法與結(jié)構(gòu)化設(shè)計的方法，同時熟悉指針的運用和注意點。（2）教學(xué)組織與安排《C語言編程基礎(chǔ)》課程重視對學(xué)生編程思想和計算機思維的培養(yǎng)。教學(xué)模式選擇以“任務(wù)驅(qū)動”的行動導(dǎo)向型教學(xué)模式為主，根據(jù)實際需要配合多種教學(xué)手段，主要包括：課堂講授與討論式、啟發(fā)式和研究式教學(xué)相結(jié)合，將提問、討論和案例教學(xué)結(jié)合起來，增強學(xué)生參與實踐的自覺性；系統(tǒng)講授與課后輔導(dǎo)相結(jié)合，對教學(xué)中的疑難問題進行課后輔導(dǎo)答疑，對個別學(xué)生進行有針對性的重點輔導(dǎo)，強化教學(xué)效果；課上教學(xué)與課下實踐相結(jié)合，加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。（二）診改基礎(chǔ)設(shè)計

《C語言編程基礎(chǔ)》課程是電氣自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容以理論為主，著重培養(yǎng)學(xué)生計算機編程思想和程序結(jié)構(gòu)化設(shè)計思維，教學(xué)模式應(yīng)選擇以“任務(wù)驅(qū)動”的行動導(dǎo)向教學(xué)模式為主。具體教學(xué)方案設(shè)計如下：表2教學(xué)方案設(shè)計課程名稱：C語言編程基礎(chǔ)總學(xué)時64編制時間2018年9月編制人張進年課程目標知識目標：通過1、了解計算機語言的發(fā)展史；本課2、理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本思想、基本概念和基本方法；程的3、掌握C語言數(shù)據(jù)類型、運算符、基本語句、數(shù)組、函數(shù)、編學(xué)習(xí)，將掌譯預(yù)處理命令的應(yīng)用；握下4、掌握指針、結(jié)構(gòu)體、共用體、枚舉類型、文件等復(fù)雜數(shù)據(jù)類述知型的含義和使用方法。識、具能力目標：備以下能1、能夠熟練應(yīng)用VC++集成環(huán)境設(shè)計和調(diào)試C語言程序；力及2、能夠在程序設(shè)計過程中熟練使用C語言數(shù)據(jù)類型、運算符、素質(zhì)基本語句、數(shù)組、函數(shù)、編譯預(yù)處理命令等基本編程兀素；3、能初步運用指針、結(jié)構(gòu)體、共用體、枚舉類型、文件等數(shù)據(jù)類型；4、能用C語言進行初步的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計，具備編寫500行左

右的小型軟件能力。素質(zhì)目標：1、具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；2、具有較強的口頭與書面表達能力；3、具有團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力；4、具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力；5、具有嚴謹和周密細致的思維能力。課程內(nèi)容包括課程內(nèi)容及內(nèi)容的邏輯次序通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握C語言程序的組成，常量、變量的定義方法，運算符和表達式，C程序開發(fā)環(huán)境，輸入、輸出過程，C語言中的數(shù)據(jù)類型都有哪些，輸入、輸出函數(shù)；C語言關(guān)系和邏輯運算符合表達式、if語句、switch語句、條件表達式、分支結(jié)構(gòu)嵌套以及指針等知識。項目菜單的設(shè)計＞學(xué)生成績的輸入與計算＞模塊化程序設(shè)計＞學(xué)生成績管理系統(tǒng)的選擇執(zhí)行＞學(xué)生成績管理系統(tǒng)整體框架設(shè)計＞成績管理系統(tǒng)數(shù)組的應(yīng)用＞成績管理系統(tǒng)指針的應(yīng)用＞成績管理系統(tǒng)自定義數(shù)據(jù)類型＞學(xué)生成績數(shù)據(jù)的存儲與使用。學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境1項目菜單的設(shè)計學(xué)習(xí)情境2學(xué)生成績的輸入與計算學(xué)習(xí)學(xué)生成績管理系統(tǒng)的選擇執(zhí)行情境3學(xué)習(xí)情境4學(xué)生成績管理系統(tǒng)整體框架設(shè)計學(xué)習(xí)情境5成績管理系統(tǒng)數(shù)組的應(yīng)用學(xué)習(xí)情境6成績管理系統(tǒng)指針的應(yīng)用學(xué)習(xí)情境7成績管理系統(tǒng)自定義數(shù)據(jù)類型學(xué)習(xí)情境8學(xué)生成績數(shù)據(jù)的存儲與使用教學(xué)組織形式與方法本課程應(yīng)重視對學(xué)生編程思想和計算機程序設(shè)計思維的培養(yǎng)。教學(xué)模式選擇以“任務(wù)驅(qū)動”的行動導(dǎo)向型教學(xué)模式為主，根據(jù)實際需要配合多種教學(xué)手段。通過采取適合的教學(xué)方式，將校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實際調(diào)研結(jié)合起來。重視教學(xué)方法與教學(xué)手段的研究，課堂講授與討論式、啟發(fā)式和研究式教學(xué)才相結(jié)合，將提問、討論和案例教學(xué)結(jié)合起來，對當前計算機語言及科技發(fā)展的熱點、難點和重點問題進行研討，增強學(xué)生參與實踐的自覺性；系統(tǒng)講授與課后輔導(dǎo)相結(jié)合，對教學(xué)中的疑難問題進行課后輔導(dǎo)答疑，對個別學(xué)生進行有針對性的重點輔導(dǎo)，強化教學(xué)效果；課上教學(xué)與課下實踐相結(jié)合，加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)；運用現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段開展教學(xué)活動，推

動教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。實施場所多媒體教室課程考核方式本課程是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，占課程總成績的30%，平時成績占20%，過程考核占50%，考核方式為閉卷考試，在學(xué)期末進行。理論考核側(cè)重考核學(xué)生對C語言編程的基本概念，理論和編程思維的掌握和理解。課程教學(xué)資源課程教學(xué)設(shè)計教案和授課計劃情境教學(xué)方案教材及參考書多媒體教學(xué)課件其它：圖書館、電子閱覽室、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源等（三）總體安排以《銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進實施方案》、《電氣自動化專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》、《電氣自動化專業(yè)課程診斷與改進工作實施方案》等文件精神為依據(jù)，采用十步一環(huán)的方式，對C語言編程課程進行循序漸進、逐步提高的診改工作。組織實施診改工作分為三個階段來進行：第一階段（時間為2018年），主要開展行業(yè)調(diào)研工作，規(guī)劃并完善專業(yè)課程體系，編寫課程建設(shè)規(guī)劃，探索核心課程項目化教學(xué)方法，規(guī)劃課程改革任務(wù)，由張進年負責。第二階段（時間為2019年），主要確定專業(yè)課程體系，開展核心課程改革建設(shè)，編寫及修訂教材，進行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，結(jié)合專業(yè)核心課程特點，確定課程考核方法，由張進年、劉永豹負責。第三階段（時間為2020年），形成完善的專業(yè)課程體系，完成核心課程改革任務(wù)，持續(xù)完善課程考核方法，由張進年、劉永豹負責。目前開展第一輪診改。實施安排表4診改實施安排表診斷項目診斷要素責任人完成時間呈現(xiàn)形式備注課程質(zhì)量保證完善課程建設(shè)規(guī)劃張進年2018.12C語言編程基礎(chǔ)課程建設(shè)規(guī)劃修訂課程標準張進年2018.12課程標準完善授課計劃張進年2019.1授課計劃完善課程教學(xué)管理制度張進年2019.2課程教學(xué)管理制度改革課程教學(xué)組織實施劉永豹2019.6課程考核評價完善課程教學(xué)評價劉清，穆晉2019.6教學(xué)評價記錄開展課程質(zhì)量張進年、劉永豹2019.6課程自診

診斷報告二、總體設(shè)計診斷報告（一）目標鏈根據(jù)銅川職院十三五發(fā)展規(guī)劃，機電工程學(xué)院以及電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)總目標和C語言編程基礎(chǔ)課程實際情況，課程診改目標鏈由三級體系構(gòu)成，首先對課程現(xiàn)有資源進行分析，找出課程存在的突出問題，從課程教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)資料整合、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)評價體系完善4個方面設(shè)定課程診改目標，然后在完善課程基本資源的基礎(chǔ)上，建成院級課改課程，在建設(shè)完成之后，進一步優(yōu)化，最后爭取申請升級校級課改課程。院級課改課程'教學(xué)內(nèi)容更新目標<1Jr]教學(xué)資源整合目標師資隊伍建設(shè)目標r、教學(xué)評價體系1.根據(jù)電氣自動化與1.更新課程教案；1.力爭引進計算機專1.加強理論教學(xué)環(huán)節(jié)'機電一體化企業(yè)發(fā)展2.新增教學(xué)案例業(yè)本科以上學(xué)歷教師考核規(guī)范；變化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容12-4個；1名；2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程—2項；3.更新實驗習(xí)題2.引進企業(yè)兼職教師的評價，加大平時表2.結(jié)合行業(yè)變化調(diào)整庫1-2套；1-2名；現(xiàn)總評占比5-10%；增加內(nèi)容1-2項。4.新增教學(xué)微課3.積極鼓勵教師參加3.力爭使用線上考試1-3個。國家教師能力培訓(xùn)i1-2次。j與線上下評價的方,式。J圖1《C語言編程基礎(chǔ)》課程診改目標鏈圖（二）標準鏈依據(jù)《銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進實施方案》及《電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)標準》等文件精神為標準，以C語言編程

基礎(chǔ)課程診改目標鏈為依據(jù)，構(gòu)建C語言編程基礎(chǔ)課程診改標準鏈，具體包含如下：院級課改課程建設(shè)標準圖2圖2《C語言編程基礎(chǔ)》標準鏈圖（三）質(zhì)量改進螺旋按照《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進指導(dǎo)方案（試行）》教職成司函[2015]168號及銅職院《課程診斷與改進工作實施方案》等文件精神，連鎖企業(yè)會計實務(wù)課程自診工作按照十步“目標、標準、設(shè)計、組織、實施、診斷、激勵、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、改進”一環(huán)“設(shè)計組織-實施-監(jiān)測-預(yù)警-改進-設(shè)計”的內(nèi)部質(zhì)量改進螺旋進行。質(zhì)量改進的8字螺旋役計—改進標準H目標新標準役計—改進標準H目標新標準一新目標—改進創(chuàng)新三、課程自我診改（一）目標通過市場調(diào)研與畢業(yè)生跟蹤及反饋調(diào)研，了解畢業(yè)生在日常工作中所需要的計算機編程知識，以此作為項目設(shè)計的基礎(chǔ)。以工作任務(wù)之間的區(qū)別為邊界，進一步選擇典型工作任務(wù)來使工作項目具體化，按照典型工作任務(wù)要求形成這門項目課程。典型工作任務(wù)選取既考慮其典型性，達到讓學(xué)生觸類旁通的目的，也充分考慮地方經(jīng)濟特點，從而體現(xiàn)出高職教育的地方性。以學(xué)院質(zhì)量保證體系和產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)建設(shè)設(shè)置、建設(shè)標準為依據(jù)，圍繞教育教學(xué)質(zhì)量提升的總體目標，結(jié)合學(xué)院發(fā)展實際，以“電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程改進與診斷實施方案”為指導(dǎo)，理順課程建設(shè)與改革工作機制、落實課程診改主體責任，完善課程建設(shè)規(guī)劃，建立課程診改方案，最終完成課程基礎(chǔ)資料的完善，課程團隊教學(xué)能力的提升，并完成院級課改課程的申報。（二）標準以《銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進實施方案》、《電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》、《電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程診斷與改進工作實施方案》等文件精神為依據(jù)，制定多維度、全過程、全方位的《C語言編程基礎(chǔ)》課程自我診斷與改進工作標準，最終完成課程基礎(chǔ)層面的教學(xué)標準、教案標準、教學(xué)評價標準、《C語言編程基礎(chǔ)》課程標準以及院級課改課程申報標準。（三）設(shè)計結(jié)合電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求及專業(yè)發(fā)展和課程現(xiàn)狀，從課程基礎(chǔ)教學(xué)資料完善、課程團隊教學(xué)能力提升、課程建設(shè)方案制定、以及課改課程申報4個方面建立課程診改質(zhì)控點，并將以上4個質(zhì)控點作為《C語言編程基礎(chǔ)》課程自我診斷與改進工作的考核依據(jù)。

表5課程質(zhì)量監(jiān)控的組織序號組織形式關(guān)鍵點質(zhì)量監(jiān)控點1自我檢查教學(xué)資料課程標準2授課計劃3教材4教案5教學(xué)檢查教學(xué)進度6教學(xué)團隊集體備課7部門監(jiān)控課程提升教研活動8教研項目9教學(xué)過程中信息化手段的運用10數(shù)據(jù)監(jiān)控成績數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)成績11督導(dǎo)數(shù)據(jù)作業(yè)批改12期中教學(xué)檢查13試卷檢查14學(xué)生監(jiān)控學(xué)生評教教學(xué)效果15教學(xué)組織16教學(xué)方法17第三方監(jiān)控培養(yǎng)質(zhì)量就業(yè)崗位與專業(yè)技能適應(yīng)性18用人單位滿意度19學(xué)生就業(yè)滿意度20制度監(jiān)控實施過程制度教學(xué)制度21企業(yè)實踐制度22課程考核制度（四）組織根據(jù)該專業(yè)課程診改方案與課程建設(shè)規(guī)劃要求，成立了課程診改工作小組，全面負責課程診改工作的組織、實施與檢查；校內(nèi)外實訓(xùn)基地提供實訓(xùn)場地及設(shè)備等物質(zhì)支持；學(xué)院信息化數(shù)據(jù)平臺提供技術(shù)支持；學(xué)院課程改革相關(guān)制度提供制度保障。（五）實施依據(jù)《C語言編程基礎(chǔ)》自我診改設(shè)計內(nèi)容，并遵照《電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程診斷與改進實施方案》的具體要求，從課程基礎(chǔ)教學(xué)資料完善、課程團隊教學(xué)能力提升、課程改革方案制定、以及課改課程申報4個方面進行《C語言編程基礎(chǔ)》課程自我診改任務(wù)的實施。教學(xué)內(nèi)容形成了以痢語言編程基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)知識、程序結(jié)構(gòu)化設(shè)計的方法以及會對一般難度的問題能夠畫出流程圖及編寫出程序的基本技能為出發(fā)點，以“必須、夠用”為尺度，篩選總結(jié)課程教學(xué)8個項目，18個知識點。即C語言程序的組成，常量、變量的定義方法，運算符和表達式，C程序開發(fā)環(huán)境，輸入、輸出過程，C語言中的數(shù)據(jù)類型都有哪些，輸入、輸出函數(shù)；C語言關(guān)系和邏輯運算符合表達式、if語句、switch語句、條件表達式、分支結(jié)構(gòu)嵌套以及指針等知識。案例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)結(jié)合課程體系基本形成課程教學(xué)團隊密切關(guān)注課程科技發(fā)展的前沿并與課堂教學(xué)相結(jié)合，課堂中開展提問、討論以及案例分析，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。（六）動態(tài)循環(huán)監(jiān)測在整改實施過程中，嚴格按照制定好的《C語言編程基礎(chǔ)》課程自我診斷與改進工作標準，對課程基礎(chǔ)教學(xué)資料完善、課程團隊教學(xué)能力提升、課程改革方案制定以及課改課程申報4個指控點進行實時監(jiān)測，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行采集，并跟蹤實施環(huán)節(jié)的相關(guān)影響因素。（1）因課程多為概念，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，沒有計算機的概念和結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)過程還存在紙上談兵現(xiàn)象；（2）任務(wù)下達后因?qū)W生的思維習(xí)慣于線型，發(fā)散性不足，同時還存在一定的惰性，參與性不是特別強；預(yù)警根據(jù)對課程基礎(chǔ)教學(xué)資料完善、課程團隊教學(xué)能力提升、課程改革方案制定、以及課改課程申報4個指控點的監(jiān)測結(jié)果，對不滿足預(yù)設(shè)標準或未達到整改要求的內(nèi)容，實時的反饋給相關(guān)負責人和整改工作小組。（1）調(diào)動學(xué)生，參與觀察分析；（2）完善學(xué)生考評機制。改進針對產(chǎn)生預(yù)警的相關(guān)整改內(nèi)容，對未按改進工作標準進行的項目進行糾偏，使之能夠正常實施；對未達到目標的整改內(nèi)容，進行改進完善，同時返回至設(shè)計環(huán)節(jié)，制定新的考核標準。（1）任務(wù)下達更具有討論性、參與性，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)；（2）健全平時成績考核方法，增加職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)考核比重。（七）診斷以專業(yè)質(zhì)量保證體系標準為衡量依據(jù)，以專業(yè)質(zhì)量保證體系目標為參照，結(jié)合電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，從課程基礎(chǔ)教學(xué)資料完善、課程團隊教學(xué)能力提升、課程改革方案制定、以及課改課程申報4個方面質(zhì)控點，檢查《C語言編程基礎(chǔ)》課程診改目標完成情況，檢查各項實施內(nèi)容的落實情況及實施過程中存在的問題和漏洞，對存在的問題、漏洞進行及時準確的預(yù)警反饋。目標達成度該課程已經(jīng)初步完成了第一輪質(zhì)量改進，2018級電氣自動化專業(yè)的學(xué)生能夠較好的熟悉C語言的基礎(chǔ)知識，結(jié)構(gòu)化程序的方法，并且能用掌握的基本方法和手段解決簡單的問題。課程診改對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的展開學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)“掌握一定知識的技術(shù)技能人才的目標起到了積極作用。存在的問題與原因分析（1）課程教學(xué)資源有待更新C語言編程基礎(chǔ)課程由于設(shè)立較晚，同時也是新開課，目前沒有校本教材，后面計劃由課程團隊開發(fā)幾個微課和視頻等網(wǎng)絡(luò)資源。同時由于2019年上半年給18電氣高職授課，課程標準也要重新修訂，課程標準中的和學(xué)時和內(nèi)容也與最新的人才培養(yǎng)方案不相匹配，課程教學(xué)資料有待更新（2）課程教學(xué)評價方法單一C語言編程基礎(chǔ)課程現(xiàn)有的評價方法主要以課程教學(xué)內(nèi)容考核的方式進行，且注重結(jié)果，評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生真實水平，計劃增加線上評價。（3）課程教學(xué)手段相對滯后目前C語言編程基礎(chǔ)課程主要采用“理論+分析討論”的教學(xué)組織形式，隨著高職生源情況的變化和90后接受知識方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)有的教學(xué)手段還不能完全滿足教學(xué)的實際需求，體現(xiàn)出一定的相對滯后性。（