《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場

《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件ppt不完全競爭市場26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！段⒂^經(jīng)濟學(xué)》課件ppt不完全競爭市場《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件ppt不完全競爭市場26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第七章不完全競爭市場*在本章中你將*了解完全壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場的特點*知曉完全壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場形成的原因掌握三種市場的企業(yè)如何決定生產(chǎn)量和收取的價格說明壟斷者為什么要對不同顧客收取不同的價格考慮壟斷競爭市場結(jié)果的合意性*不完全競爭市場包括三個類型,分別是完全壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場。*其中,完全壟斷市場的壟斷程度最高,寡頭市場其次,壟斷競爭市場最低。所謂課堂教學(xué)的有效性，是指通過課堂教學(xué)讓學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。即讓學(xué)生在知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀等多維的協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，如何提高物理課堂教學(xué)的有效性呢？本文略談自己的幾點看法。1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高教學(xué)有效性的前提一節(jié)課的教學(xué)首先應(yīng)該讓學(xué)生知道“這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)什么”，最終要學(xué)會什么，只有這樣，學(xué)習(xí)才會有的放矢。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法可通過下列措施實現(xiàn)。（1）借助實驗引入。在開始上課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察某個物理現(xiàn)象，或做某些實驗給學(xué)生看，引起學(xué)生的興趣，從而使他們產(chǎn)生疑問，進而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，產(chǎn)生解決問題的熱情。例如，在教學(xué)“超重與失重”時，我先讓學(xué)生在彈簧測力計下掛上鉤碼，當(dāng)鉤碼靜止時再在指針下卡一塊小紙片并記下示數(shù)，當(dāng)拉著彈簧測力計加速上升時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)指針將小紙片推到下方，同時發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)增大了;同樣，在觀察彈簧測力計加速下降時其讀數(shù)減小。通過實驗演示，讓學(xué)生直觀地觀察到現(xiàn)象，讓其產(chǎn)生思維和認(rèn)知上的沖突，激起他們渴望探究內(nèi)在原因的沖動，從而顯化了教學(xué)目標(biāo)。（2）借助日常生活現(xiàn)象引入。物理學(xué)科是與生活密切相關(guān)的學(xué)科，生活中處處有物理的影子，而學(xué)生身邊熟悉的生活現(xiàn)象最能打動學(xué)生。因此，教師可以借助學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，在課堂教學(xué)之前，和學(xué)生列舉，從而引入課題。例如：在進行機械振動概念的引入時，我從日常生活實例出發(fā)，選取彈簧振子、單擺、浮沉子，不倒翁等事例，啟發(fā)學(xué)生把握這些物體振動的共同特點，從而引入振動的概念。這樣既使學(xué)生了解了振動的特點，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和分析能力。（3）運用問題討論引入。一些富有思考性的問題，讓師生共同展開討論，可以吸引學(xué)生自然步入新知學(xué)習(xí)的情境，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如教學(xué)《電磁感應(yīng)》時，教師可直接提出問題：“我們知道電可以產(chǎn)生磁，那么磁是否也可以產(chǎn)生電呢？”由此引發(fā)學(xué)生的思考和討論，引入課題。2.優(yōu)化教學(xué)語言是提高教學(xué)有效性的手段教師的教學(xué)語言是優(yōu)化教學(xué)效果的最關(guān)鍵因素。尤其是物理學(xué)科，專業(yè)性和邏輯性極強，如果教師不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言，淋漓盡致地剖析物理過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握物理變化的實質(zhì)，學(xué)生往往一堂課下來會如墜霧中，不知所云。因此，教師在物理課堂上，要通過表情、手勢、動作、站位、運動等，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在無形中感受到教師知識的豐富，從而真正讓物理課堂成為學(xué)生的最愛，這樣的教學(xué)，其教學(xué)的高效是必然的。3.整合教學(xué)手段是提高教學(xué)有效性的引擎?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段主要包括教師實物和教學(xué)語言等。隨著科技的發(fā)展和學(xué)生的進步，如果我們一成不變地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)手段，則難免會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。因此，教師要不斷改進教學(xué)手段，整合各種教學(xué)資源，經(jīng)常給學(xué)生耳目一新之感，通過整合教學(xué)手段來牽引課堂教學(xué)的高效。例如：在教學(xué)“平拋運動”時，我通過制作課件：從同一位置同時拋出三個小球，一小球在豎直方向上做自由落體運動，另一個小球以水平初速度做平拋運動，還有一個小球在水平方向上做勻速直線運動，學(xué)生通過觀察，輕松理解了平拋運動可以分解為水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動兩個分運動，并自然得出分運動和合運動具有等時性的結(jié)論，效果非常好，也是傳統(tǒng)手段所無可比擬的。同時，在現(xiàn)代多媒體環(huán)境下組織教學(xué)，課堂上聲像并舉，學(xué)生多維感官參與，一改過去那種沉悶、枯燥、封閉的學(xué)習(xí)方式，極大地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。4.激活情感因素是提高教學(xué)有效性的法寶蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的過程，不是冷冰冰地將知識從一個頭腦裝進另一個頭腦的過程，而是師生間每時每刻都在進行的心靈碰撞?！爆F(xiàn)代教學(xué)觀也認(rèn)為，教學(xué)的過程更是師生之間情感傳遞的過程，知識和技能只有以情感作為載體，才能實現(xiàn)最大化的傳遞。因此，教師要注重物理課堂中的情感因素，以自己的積極情感影響學(xué)生的情緒，從而使學(xué)生思維活躍，情緒興奮，整個課堂氣氛充滿探究的生氣和活力。5.精選鞏固習(xí)題是提高教學(xué)有效性的保證恰當(dāng)?shù)牧?xí)題，不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，而且可以促進學(xué)生對知識的理解，深化對問題的認(rèn)知。因此，在物理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必須的，但習(xí)題要精選精練，并及時反饋。教師應(yīng)給學(xué)生精選能揭示規(guī)律的例題，給學(xué)生精講，與學(xué)生分析解題的思路，傳授給他們解題的方法和技巧，培養(yǎng)他們舉一反三，觸類旁通的技能，真正讓他們走進題海，又走出題海。郭沫若先生說過：“教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦想，用自己的眼睛看，用自己的手來做，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。”要想讓我們的物理課堂始終處于有效和高效的氛圍中，廣大教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，吸引學(xué)生自覺主動地投身物理學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才會在高效、生動、和諧的物理課堂中，產(chǎn)生愛學(xué)物理、學(xué)好物理的美好愿望，進而熱愛物理，迷戀物理。新課程改革的洪流對于每個學(xué)科的教學(xué)都有著巨大的沖擊力，新課標(biāo)理念給予了教師充分的理論依托，改變陳舊的教學(xué)模式，進行創(chuàng)新性的改革勢在必行。一、在“鼓勵”中創(chuàng)新小學(xué)階段的學(xué)生，對于教師對自己的認(rèn)可看得至關(guān)重要，他們會因為一句批評而郁郁寡歡；也會因為一次失誤而懊悔自責(zé)。鑒于小學(xué)生獨特的心理特征，應(yīng)該在新的課程改革提出的評價標(biāo)準(zhǔn)中，增加對于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能這一評價標(biāo)準(zhǔn)，改變過去只以學(xué)業(yè)水平作為評判一個學(xué)生好壞的陳舊思想意識，教育家第斯多惠曾經(jīng)在探索教育的奧秘時指出：教育的激勵、喚醒和鼓舞的作用，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)地勝過于傳授知識的作用。幫助學(xué)生重新審視自我，樹立起他們的自信心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高過知識上的傳授，由此看出，激勵評價的作用不容小覷，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)上做出創(chuàng)新嘗試，實際的教學(xué)過程中，筆者采取了鼓勵機制進行課堂教學(xué)，這不僅極大地增強了學(xué)生對于體育學(xué)科的重視度，而且明顯可以看出學(xué)生的身體素質(zhì)得到了明顯的改善。具體的課堂實踐中，筆者采取QQ聊天軟件中的升級制度，來對學(xué)生進行課堂鼓勵性教學(xué)，例如：創(chuàng)設(shè)星星、月亮、太陽的金銀銅牌的激勵機制，制作比例為1：2：100的星星、月亮、太陽卡片，當(dāng)學(xué)生有出色表現(xiàn)時可獲得一張星星卡，集滿10張星星卡便可以升級，得到一張月亮卡，當(dāng)學(xué)生擁有2張月亮卡的時候，便可以再升級，得到一張?zhí)柨?，一張?zhí)柨梢詫崿F(xiàn)自己的一個小小的愿望。當(dāng)然，在此過程中，要充分地尊重學(xué)生的主觀意識，采取生生互評、師生互評的評價策略，教師評價要做到公平公正，以學(xué)生為主體，尤其是對待后進生，要有足夠的耐心，讓他們從自卑心理中解脫出來，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，看到他們的點滴的進步，讓他們重拾自信心。鼓勵式的教學(xué)方法，不僅僅讓學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)自己，還增強了他們的競爭意識和自省意識，有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。二、在“游戲”中創(chuàng)新小學(xué)階段的學(xué)生是最好動的，他們喜歡玩耍，但是體育課因為越來越枯燥的課堂模式，卻成了他們最皺眉頭的學(xué)科，既累又不快樂。很多時候教師為了避免學(xué)生出現(xiàn)意外事故，在上課的時候謹(jǐn)小慎微，不敢讓學(xué)生做一絲危險的運動。鑒于此，筆者建議采取游戲教學(xué)法來改變目前這種現(xiàn)狀。游戲是小學(xué)生最愛參與其中的組織形式，符合小學(xué)生的好玩心理，可以豐富課堂教學(xué)活動的組織形式。例如，教師讓自己的課堂成為一場別開生面的賽場，以組織比賽的方式來進行，教學(xué)過程中加入跑跳等教學(xué)內(nèi)容，兩人一組地來進行混合比賽，學(xué)生在競爭中，獲得快樂的體驗和體能的發(fā)展。如若教師要鍛煉學(xué)生上肢力量，可以開展推人游戲、推小車的游戲來進行訓(xùn)練。將學(xué)生平時在家愛玩的游戲，帶到課堂中來競賽，不僅減輕學(xué)生對于體育課的壓力，還活躍了課堂氣氛。采取游戲的形式，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以增加教學(xué)的趣味性。三、在“情境”中創(chuàng)新情境教學(xué)可以有效活躍課堂氛圍，將教材內(nèi)容通過各種具體的、生動形象的、有趣的情境展示出來，使教學(xué)內(nèi)容變得形象化、趣味化，創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生迅速地融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，增強學(xué)生對體育的興趣與熱情，并且對所學(xué)內(nèi)容也可以更深入地認(rèn)知和掌握，從而實現(xiàn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生身心發(fā)展的特點為基礎(chǔ)、建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上、立足于教學(xué)的內(nèi)容特點來創(chuàng)編相應(yīng)的情境教學(xué)內(nèi)容。在情境教學(xué)實踐過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂情境，使課堂教學(xué)方式變得靈活多樣，讓學(xué)生在一種輕松自在、平等和諧的情感體驗中學(xué)習(xí)。例如，在低年級“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，根據(jù)立定跳遠(yuǎn)教材特點，教師便可以采取角色扮演法來演繹情境，讓學(xué)生進行跑跳訓(xùn)練，在課堂導(dǎo)入的時候，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其帶到動物園的情境中去達(dá)到教學(xué)目的，讓其演繹各種動物的角色，戴上動物頭飾練習(xí)模仿動物的各種跑跳動作，如小袋鼠套布袋跳、小白兔夾球跳、小麻雀飛奔找食物等。學(xué)生愉悅了身心的同時不感覺疲勞，將智力、體力、知識、情感等諸方面能力的培養(yǎng)融合在一起，收到學(xué)生全面發(fā)展的效果。新課改下的體育教學(xué)創(chuàng)新，要求教師首先要具有創(chuàng)新思路，采取激勵機制進行教學(xué)活動，努力地創(chuàng)設(shè)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，讓學(xué)生每天都充滿期待，課堂綻放異彩?！段⒂^經(jīng)濟學(xué)》課件ppt不完全競爭市場26、機遇對于有準(zhǔn)備1第七章不完全競爭市場*在本章中你將*了解完全壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場的特點*知曉完全壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場形成的原因掌握三種市場的企業(yè)如何決定生產(chǎn)量和收取的價格說明壟斷者為什么要對不同顧客收取不同的價格考慮壟斷競爭市場結(jié)果的合意性第七章不完全競爭市場2*不完全競爭市場包括三個類型,分別是完全壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場。*其中,完全壟斷市場的壟斷程度最高,寡頭市場其次,壟斷競爭市場最低。*不完全競爭市場包括三個類型,分別是完全壟斷3第一節(jié)生活之中的壟斷一、小故事:天下獨一家*二、壟斷小故事:壟斷行業(yè)高工資據(jù)報道,廣東電力系統(tǒng)抄表工年薪15萬元、浙江某煙草公司中層年薪達(dá)30萬元,盡管國際油價下跌,中石油員工酬金成本仍增長三成多,達(dá)54億元。電力企業(yè)的一般員工年薪8萬元到10萬元,中層干部20萬元以上,工資以外還有很多隱性收入,比如電話費、交通費、招待費和午餐費等,總額可能與工資差不多。第一節(jié)生活之中的壟斷4三、古代的壟斷在古代,人們在集市上作生意。許多行業(yè)都是不只一個商人做的,但有些商人想包攬所有客人,就在集市上做高臺,叫做“壟”,他們能居高臨下的獲得許多便利,包攬了許多客人,這種行為稱為壟斷。古代中國的鹽、鐵、茶因是生活必需品,有暴利之故,因此長期屬于官府經(jīng)營的壟斷事業(yè)。三、古代的壟斷5四、現(xiàn)代的壟斷與反壟斷*我國《反壟斷法》規(guī)定,壟斷行為是指:排除、限制競爭以及可能排除、限制競爭的行為。*而在資本主義經(jīng)濟里,壟斷指少數(shù)資本主義大企業(yè),憑借其控制的巨額資本,通過相互協(xié)議或聯(lián)合,對個或幾個部門商品的生產(chǎn)、銷售和價格進行操縱和控制,以獲取高額利潤。*壟斷破壞了人類進步與生存的競爭機制四、現(xiàn)代的壟斷與反壟斷6第二節(jié)壟斷市場、為什么會產(chǎn)生壟斷如果一個企業(yè)是其產(chǎn)品惟一的賣者,而且如果其產(chǎn)品并沒有相近的替代品,這個企業(yè)就是壟斷壟斷的基本原因是進入障礙:壟斷者能在其市場上保持惟一賣者的地位,是因為其他企業(yè)不能進入市場并與之競爭*進入障礙又有三個來源:◎關(guān)鍵資源由一家企業(yè)擁有*①政府給予一個企業(yè)排他性地生產(chǎn)某種產(chǎn)品的權(quán)利。生產(chǎn)成本使一個生產(chǎn)者比大量生產(chǎn)者更有效率第二節(jié)壟斷市場7二、壟斷資源*壟斷產(chǎn)生的最簡單方法是一個企業(yè)擁有種關(guān)鍵的資源。*例如,廣東珠海市有線電視公司。如果珠海市有十家有線電視公司,那么可以用競爭模型描述賣者的行為。結(jié)果,每月的電視費價格被降到等于多安裝一戶的邊際成本二、壟斷資源8*實際上,由于許多物品可以在國際上交易它們的自然市場范圍往往很廣泛。因此,企業(yè)所擁有的沒有相近替代品資源的例子很少。*實際上,由于許多物品可以在國際上交易9三、政府創(chuàng)造的壟斷*如果政府給予一個企業(yè)或一個人出售某種排他性的物品或勞務(wù)的權(quán)利,此時壟斷產(chǎn)生專利和版權(quán)法是政府為公共利益創(chuàng)造壟斷的例子專利與版權(quán)法使一個生產(chǎn)者成為壟斷者,使壟斷價格高于競爭價格,允許壟斷生產(chǎn)者收取較高價格并賺取較多利潤,法律鼓勵了一些合意的行為。三、政府創(chuàng)造的壟斷10四、自然壟斷*當(dāng)一個企業(yè)為整個市場提供一種勞務(wù)或物品時,其成本低于兩個或更多企業(yè)干相同事的成本,這個行業(yè)是自然壟斷,自然壟斷的基礎(chǔ)是規(guī)模經(jīng)濟。四、自然壟斷11《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場12《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場13《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場14《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場15《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場16《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場17《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場18《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場19《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場20《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場21《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場22《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場23《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場24《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場25《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場26《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場27《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場28《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場29《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場30《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場31《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場32《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場33《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場34《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場35《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場36《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場37《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場38《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場39《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場40《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場41《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場42《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場43《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場44《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場45《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場46《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場47《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場48《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場49《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場50《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場51《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場52《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場53《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場54《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場55《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場56《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場57《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場58《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場59《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場60《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場61《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場62《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場63《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場64《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場65《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場66《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場67《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場68《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場69《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場70END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓71《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件ppt不完全競爭市場26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！段⒂^經(jīng)濟學(xué)》課件ppt不完全競爭市場《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件ppt不完全競爭市場26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第七章不完全競爭市場*在本章中你將*了解完全壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場的特點*知曉完全壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場形成的原因掌握三種市場的企業(yè)如何決定生產(chǎn)量和收取的價格說明壟斷者為什么要對不同顧客收取不同的價格考慮壟斷競爭市場結(jié)果的合意性*不完全競爭市場包括三個類型,分別是完全壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場。*其中,完全壟斷市場的壟斷程度最高,寡頭市場其次,壟斷競爭市場最低。所謂課堂教學(xué)的有效性，是指通過課堂教學(xué)讓學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。即讓學(xué)生在知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀等多維的協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，如何提高物理課堂教學(xué)的有效性呢？本文略談自己的幾點看法。1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高教學(xué)有效性的前提一節(jié)課的教學(xué)首先應(yīng)該讓學(xué)生知道“這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)什么”，最終要學(xué)會什么，只有這樣，學(xué)習(xí)才會有的放矢。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法可通過下列措施實現(xiàn)。（1）借助實驗引入。在開始上課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察某個物理現(xiàn)象，或做某些實驗給學(xué)生看，引起學(xué)生的興趣，從而使他們產(chǎn)生疑問，進而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，產(chǎn)生解決問題的熱情。例如，在教學(xué)“超重與失重”時，我先讓學(xué)生在彈簧測力計下掛上鉤碼，當(dāng)鉤碼靜止時再在指針下卡一塊小紙片并記下示數(shù)，當(dāng)拉著彈簧測力計加速上升時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)指針將小紙片推到下方，同時發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)增大了;同樣，在觀察彈簧測力計加速下降時其讀數(shù)減小。通過實驗演示，讓學(xué)生直觀地觀察到現(xiàn)象，讓其產(chǎn)生思維和認(rèn)知上的沖突，激起他們渴望探究內(nèi)在原因的沖動，從而顯化了教學(xué)目標(biāo)。（2）借助日常生活現(xiàn)象引入。物理學(xué)科是與生活密切相關(guān)的學(xué)科，生活中處處有物理的影子，而學(xué)生身邊熟悉的生活現(xiàn)象最能打動學(xué)生。因此，教師可以借助學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，在課堂教學(xué)之前，和學(xué)生列舉，從而引入課題。例如：在進行機械振動概念的引入時，我從日常生活實例出發(fā)，選取彈簧振子、單擺、浮沉子，不倒翁等事例，啟發(fā)學(xué)生把握這些物體振動的共同特點，從而引入振動的概念。這樣既使學(xué)生了解了振動的特點，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和分析能力。（3）運用問題討論引入。一些富有思考性的問題，讓師生共同展開討論，可以吸引學(xué)生自然步入新知學(xué)習(xí)的情境，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如教學(xué)《電磁感應(yīng)》時，教師可直接提出問題：“我們知道電可以產(chǎn)生磁，那么磁是否也可以產(chǎn)生電呢？”由此引發(fā)學(xué)生的思考和討論，引入課題。2.優(yōu)化教學(xué)語言是提高教學(xué)有效性的手段教師的教學(xué)語言是優(yōu)化教學(xué)效果的最關(guān)鍵因素。尤其是物理學(xué)科，專業(yè)性和邏輯性極強，如果教師不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言，淋漓盡致地剖析物理過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握物理變化的實質(zhì)，學(xué)生往往一堂課下來會如墜霧中，不知所云。因此，教師在物理課堂上，要通過表情、手勢、動作、站位、運動等，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在無形中感受到教師知識的豐富，從而真正讓物理課堂成為學(xué)生的最愛，這樣的教學(xué)，其教學(xué)的高效是必然的。3.整合教學(xué)手段是提高教學(xué)有效性的引擎?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段主要包括教師實物和教學(xué)語言等。隨著科技的發(fā)展和學(xué)生的進步，如果我們一成不變地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)手段，則難免會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。因此，教師要不斷改進教學(xué)手段，整合各種教學(xué)資源，經(jīng)常給學(xué)生耳目一新之感，通過整合教學(xué)手段來牽引課堂教學(xué)的高效。例如：在教學(xué)“平拋運動”時，我通過制作課件：從同一位置同時拋出三個小球，一小球在豎直方向上做自由落體運動，另一個小球以水平初速度做平拋運動，還有一個小球在水平方向上做勻速直線運動，學(xué)生通過觀察，輕松理解了平拋運動可以分解為水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動兩個分運動，并自然得出分運動和合運動具有等時性的結(jié)論，效果非常好，也是傳統(tǒng)手段所無可比擬的。同時，在現(xiàn)代多媒體環(huán)境下組織教學(xué)，課堂上聲像并舉，學(xué)生多維感官參與，一改過去那種沉悶、枯燥、封閉的學(xué)習(xí)方式，極大地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。4.激活情感因素是提高教學(xué)有效性的法寶蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的過程，不是冷冰冰地將知識從一個頭腦裝進另一個頭腦的過程，而是師生間每時每刻都在進行的心靈碰撞?！爆F(xiàn)代教學(xué)觀也認(rèn)為，教學(xué)的過程更是師生之間情感傳遞的過程，知識和技能只有以情感作為載體，才能實現(xiàn)最大化的傳遞。因此，教師要注重物理課堂中的情感因素，以自己的積極情感影響學(xué)生的情緒，從而使學(xué)生思維活躍，情緒興奮，整個課堂氣氛充滿探究的生氣和活力。5.精選鞏固習(xí)題是提高教學(xué)有效性的保證恰當(dāng)?shù)牧?xí)題，不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，而且可以促進學(xué)生對知識的理解，深化對問題的認(rèn)知。因此，在物理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必須的，但習(xí)題要精選精練，并及時反饋。教師應(yīng)給學(xué)生精選能揭示規(guī)律的例題，給學(xué)生精講，與學(xué)生分析解題的思路，傳授給他們解題的方法和技巧，培養(yǎng)他們舉一反三，觸類旁通的技能，真正讓他們走進題海，又走出題海。郭沫若先生說過：“教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦想，用自己的眼睛看，用自己的手來做，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。”要想讓我們的物理課堂始終處于有效和高效的氛圍中，廣大教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，吸引學(xué)生自覺主動地投身物理學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才會在高效、生動、和諧的物理課堂中，產(chǎn)生愛學(xué)物理、學(xué)好物理的美好愿望，進而熱愛物理，迷戀物理。新課程改革的洪流對于每個學(xué)科的教學(xué)都有著巨大的沖擊力，新課標(biāo)理念給予了教師充分的理論依托，改變陳舊的教學(xué)模式，進行創(chuàng)新性的改革勢在必行。一、在“鼓勵”中創(chuàng)新小學(xué)階段的學(xué)生，對于教師對自己的認(rèn)可看得至關(guān)重要，他們會因為一句批評而郁郁寡歡；也會因為一次失誤而懊悔自責(zé)。鑒于小學(xué)生獨特的心理特征，應(yīng)該在新的課程改革提出的評價標(biāo)準(zhǔn)中，增加對于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能這一評價標(biāo)準(zhǔn)，改變過去只以學(xué)業(yè)水平作為評判一個學(xué)生好壞的陳舊思想意識，教育家第斯多惠曾經(jīng)在探索教育的奧秘時指出：教育的激勵、喚醒和鼓舞的作用，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)地勝過于傳授知識的作用。幫助學(xué)生重新審視自我，樹立起他們的自信心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高過知識上的傳授，由此看出，激勵評價的作用不容小覷，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)上做出創(chuàng)新嘗試，實際的教學(xué)過程中，筆者采取了鼓勵機制進行課堂教學(xué)，這不僅極大地增強了學(xué)生對于體育學(xué)科的重視度，而且明顯可以看出學(xué)生的身體素質(zhì)得到了明顯的改善。具體的課堂實踐中，筆者采取QQ聊天軟件中的升級制度，來對學(xué)生進行課堂鼓勵性教學(xué)，例如：創(chuàng)設(shè)星星、月亮、太陽的金銀銅牌的激勵機制，制作比例為1：2：100的星星、月亮、太陽卡片，當(dāng)學(xué)生有出色表現(xiàn)時可獲得一張星星卡，集滿10張星星卡便可以升級，得到一張月亮卡，當(dāng)學(xué)生擁有2張月亮卡的時候，便可以再升級，得到一張?zhí)柨?，一張?zhí)柨梢詫崿F(xiàn)自己的一個小小的愿望。當(dāng)然，在此過程中，要充分地尊重學(xué)生的主觀意識，采取生生互評、師生互評的評價策略，教師評價要做到公平公正，以學(xué)生為主體，尤其是對待后進生，要有足夠的耐心，讓他們從自卑心理中解脫出來，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，看到他們的點滴的進步，讓他們重拾自信心。鼓勵式的教學(xué)方法，不僅僅讓學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)自己，還增強了他們的競爭意識和自省意識，有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。二、在“游戲”中創(chuàng)新小學(xué)階段的學(xué)生是最好動的，他們喜歡玩耍，但是體育課因為越來越枯燥的課堂模式，卻成了他們最皺眉頭的學(xué)科，既累又不快樂。很多時候教師為了避免學(xué)生出現(xiàn)意外事故，在上課的時候謹(jǐn)小慎微，不敢讓學(xué)生做一絲危險的運動。鑒于此，筆者建議采取游戲教學(xué)法來改變目前這種現(xiàn)狀。游戲是小學(xué)生最愛參與其中的組織形式，符合小學(xué)生的好玩心理，可以豐富課堂教學(xué)活動的組織形式。例如，教師讓自己的課堂成為一場別開生面的賽場，以組織比賽的方式來進行，教學(xué)過程中加入跑跳等教學(xué)內(nèi)容，兩人一組地來進行混合比賽，學(xué)生在競爭中，獲得快樂的體驗和體能的發(fā)展。如若教師要鍛煉學(xué)生上肢力量，可以開展推人游戲、推小車的游戲來進行訓(xùn)練。將學(xué)生平時在家愛玩的游戲，帶到課堂中來競賽，不僅減輕學(xué)生對于體育課的壓力，還活躍了課堂氣氛。采取游戲的形式，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以增加教學(xué)的趣味性。三、在“情境”中創(chuàng)新情境教學(xué)可以有效活躍課堂氛圍，將教材內(nèi)容通過各種具體的、生動形象的、有趣的情境展示出來，使教學(xué)內(nèi)容變得形象化、趣味化，創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生迅速地融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，增強學(xué)生對體育的興趣與熱情，并且對所學(xué)內(nèi)容也可以更深入地認(rèn)知和掌握，從而實現(xiàn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生身心發(fā)展的特點為基礎(chǔ)、建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上、立足于教學(xué)的內(nèi)容特點來創(chuàng)編相應(yīng)的情境教學(xué)內(nèi)容。在情境教學(xué)實踐過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂情境，使課堂教學(xué)方式變得靈活多樣，讓學(xué)生在一種輕松自在、平等和諧的情感體驗中學(xué)習(xí)。例如，在低年級“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，根據(jù)立定跳遠(yuǎn)教材特點，教師便可以采取角色扮演法來演繹情境，讓學(xué)生進行跑跳訓(xùn)練，在課堂導(dǎo)入的時候，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其帶到動物園的情境中去達(dá)到教學(xué)目的，讓其演繹各種動物的角色，戴上動物頭飾練習(xí)模仿動物的各種跑跳動作，如小袋鼠套布袋跳、小白兔夾球跳、小麻雀飛奔找食物等。學(xué)生愉悅了身心的同時不感覺疲勞，將智力、體力、知識、情感等諸方面能力的培養(yǎng)融合在一起，收到學(xué)生全面發(fā)展的效果。新課改下的體育教學(xué)創(chuàng)新，要求教師首先要具有創(chuàng)新思路，采取激勵機制進行教學(xué)活動，努力地創(chuàng)設(shè)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，讓學(xué)生每天都充滿期待，課堂綻放異彩?！段⒂^經(jīng)濟學(xué)》課件ppt不完全競爭市場26、機遇對于有準(zhǔn)備72第七章不完全競爭市場*在本章中你將*了解完全壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場的特點*知曉完全壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場形成的原因掌握三種市場的企業(yè)如何決定生產(chǎn)量和收取的價格說明壟斷者為什么要對不同顧客收取不同的價格考慮壟斷競爭市場結(jié)果的合意性第七章不完全競爭市場73*不完全競爭市場包括三個類型,分別是完全壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場。*其中,完全壟斷市場的壟斷程度最高,寡頭市場其次,壟斷競爭市場最低。*不完全競爭市場包括三個類型,分別是完全壟斷74第一節(jié)生活之中的壟斷一、小故事:天下獨一家*二、壟斷小故事:壟斷行業(yè)高工資據(jù)報道,廣東電力系統(tǒng)抄表工年薪15萬元、浙江某煙草公司中層年薪達(dá)30萬元,盡管國際油價下跌,中石油員工酬金成本仍增長三成多,達(dá)54億元。電力企業(yè)的一般員工年薪8萬元到10萬元,中層干部20萬元以上,工資以外還有很多隱性收入,比如電話費、交通費、招待費和午餐費等,總額可能與工資差不多。第一節(jié)生活之中的壟斷75三、古代的壟斷在古代,人們在集市上作生意。許多行業(yè)都是不只一個商人做的,但有些商人想包攬所有客人,就在集市上做高臺,叫做“壟”,他們能居高臨下的獲得許多便利,包攬了許多客人,這種行為稱為壟斷。古代中國的鹽、鐵、茶因是生活必需品,有暴利之故,因此長期屬于官府經(jīng)營的壟斷事業(yè)。三、古代的壟斷76四、現(xiàn)代的壟斷與反壟斷*我國《反壟斷法》規(guī)定,壟斷行為是指:排除、限制競爭以及可能排除、限制競爭的行為。*而在資本主義經(jīng)濟里,壟斷指少數(shù)資本主義大企業(yè),憑借其控制的巨額資本,通過相互協(xié)議或聯(lián)合,對個或幾個部門商品的生產(chǎn)、銷售和價格進行操縱和控制,以獲取高額利潤。*壟斷破壞了人類進步與生存的競爭機制四、現(xiàn)代的壟斷與反壟斷77第二節(jié)壟斷市場、為什么會產(chǎn)生壟斷如果一個企業(yè)是其產(chǎn)品惟一的賣者,而且如果其產(chǎn)品并沒有相近的替代品,這個企業(yè)就是壟斷壟斷的基本原因是進入障礙:壟斷者能在其市場上保持惟一賣者的地位,是因為其他企業(yè)不能進入市場并與之競爭*進入障礙又有三個來源:◎關(guān)鍵資源由一家企業(yè)擁有*①政府給予一個企業(yè)排他性地生產(chǎn)某種產(chǎn)品的權(quán)利。生產(chǎn)成本使一個生產(chǎn)者比大量生產(chǎn)者更有效率第二節(jié)壟斷市場78二、壟斷資源*壟斷產(chǎn)生的最簡單方法是一個企業(yè)擁有種關(guān)鍵的資源。*例如,廣東珠海市有線電視公司。如果珠海市有十家有線電視公司,那么可以用競爭模型描述賣者的行為。結(jié)果,每月的電視費價格被降到等于多安裝一戶的邊際成本二、壟斷資源79*實際上,由于許多物品可以在國際上交易它們的自然市場范圍往往很廣泛。因此,企業(yè)所擁有的沒有相近替代品資源的例子很少。*實際上,由于許多物品可以在國際上交易80三、政府創(chuàng)造的壟斷*如果政府給予一個企業(yè)或一個人出售某種排他性的物品或勞務(wù)的權(quán)利,此時壟斷產(chǎn)生專利和版權(quán)法是政府為公共利益創(chuàng)造壟斷的例子專利與版權(quán)法使一個生產(chǎn)者成為壟斷者,使壟斷價格高于競爭價格,允許壟斷生產(chǎn)者收取較高價格并賺取較多利潤,法律鼓勵了一些合意的行為。三、政府創(chuàng)造的壟斷81四、自然壟斷*當(dāng)一個企業(yè)為整個市場提供一種勞務(wù)或物品時,其成本低于兩個或更多企業(yè)干相同事的成本,這個行業(yè)是自然壟斷,自然壟斷的基礎(chǔ)是規(guī)模經(jīng)濟。四、自然壟斷82《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全競爭市場83《微觀經(jīng)濟學(xué)》課件-不完全