《維護(hù)社會公平》

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：公平意識是道德的重要內(nèi)容；以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作；樹立公平合作意識的重要意義。能力目標(biāo)：對公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力；對公平的社會性和相對性特征的理解能力；進(jìn)行公平互惠的社會合作的實(shí)踐能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感；增強(qiáng)積極維護(hù)社會公平的責(zé)任意識；自覺樹立互惠公平的合作意識。第一頁，共21頁。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.理智面對社會生活中的不公平2.自覺樹立公平合作意識第二頁，共21頁。

熱點(diǎn)材料導(dǎo)入主題1、2005年2月19日，胡錦濤同志在中共中央舉辦的省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會主義和諧社會能力專題研討班上發(fā)表重要講話，他指出：“我們所要構(gòu)建的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會?！惫骄褪菢?gòu)建社會主義和諧社會的基本特征之一。2、

2006年我國政府在西部農(nóng)村地區(qū)推行兩免一補(bǔ)政策。2007年我國在中部和東部地區(qū)全面推行農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)政策。3、全面推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”，切實(shí)保障了所有學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，向全部農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供教科書，補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)，惠及了1.5億農(nóng)村孩子，解決了農(nóng)村孩子上學(xué)難問題。廣大農(nóng)民群眾高興地說：“種田不納稅，上學(xué)不繳費(fèi)，農(nóng)民得實(shí)惠，和諧好社會?！?/p>

——周濟(jì)在教育部2008年度工作會議上的講話

第三頁，共21頁。

探索歷史的軌跡

在歷史的長河中，人類從未停止過對公平的探索，提出了各種公平觀。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。思考問題：你能從中尋找到有關(guān)公平觀念發(fā)展的軌跡嗎？經(jīng)濟(jì)上平均的要求政治上平等的要求意識形態(tài)上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會以來，人們崇尚效率，但同時要求從制度上保障公平。公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義上也說明了無論如何努力，都不可能達(dá)到絕對的公平。第四頁，共21頁。1、學(xué)校給了八年級(1)班一名“優(yōu)秀班干部”的名額，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽兒谩?、一天，號稱“遲到大王”的劉忠和班里的學(xué)習(xí)委員王前都遲到了，但班主任老師只批評了劉忠，沒有批評王前。3、八年級(1)班公開競選體育委員，劉明和張龍是兩位候選人，張龍競選前許諾如果他當(dāng)選，就請全班同學(xué)吃飯，最終張龍以高于劉明兩票優(yōu)勢當(dāng)選。以上做法公平嗎？請說說你的理由。請你來判斷第五頁，共21頁。知識點(diǎn)撥不公平是客觀存在的。公平是相對而言的，無論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_(dá)到絕對公平。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈地努力。第六頁，共21頁。

自主學(xué)習(xí)，談看法曾凡在某公司找到一份打字員的工作，她辛辛苦苦地干了一個月，滿懷喜悅地去領(lǐng)工資，但老板卻以她曾遲到為由，扣了她20%的工資。曾凡覺得很不公平，因?yàn)樽约簭奈催t到過。1、如果她接受了這種不公平，情形會怎樣？2、她可以通過哪些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？第七頁，共21頁。

提示1、會使不公平的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生，如扣工資，扣發(fā)獎金，甚至被炒魷魚。2、她可以找老板理論，查找她的出勤記錄；或者向有關(guān)機(jī)關(guān)（勞動仲裁部門，勞動局等）尋求幫助。總之，她必須通過合法的手段來解決。第八頁，共21頁。

知識點(diǎn)撥（啟示）1、在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。2、我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。第九頁，共21頁。

閱讀教材第104頁三幅圖片及材料，小組討論回答下列問題:1、他們的想法有什么道理？2、是什么影響著他們對公平與否的判斷？3、他們該如何面對？第十頁，共21頁。

我們的共識（提示）：1、他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。2、是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。3、他們應(yīng)該承認(rèn)無可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個角度思考問題，反思自己的價值觀念，會更加客觀地對待生活中的“不公平”現(xiàn)象。例如，因收費(fèi)高而不參加夏令營，對家長來說是公平的；老師的批評是對自己的愛護(hù)和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵自己更加努力。第十一頁，共21頁。

我的行動當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時，———當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時，———當(dāng)有人排斥異己、處事不公時，———你見到不公平現(xiàn)象時有何感受？你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？（崇尚公平、主持公道，同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。）第十二頁，共21頁。理智面對社會生活的不公平第一：增強(qiáng)權(quán)利意識，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；第三：同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。第十三頁，共21頁。

讀漫畫，談?wù)J識(1)漫畫反映了什么現(xiàn)象？(2)請結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā＝Y(jié)論：社會需要合作，更需要良好的合作，良好的合作需要公平。第十四頁，共21頁。知識點(diǎn)撥（公平合作的好處）：社會需要合作，合作是社會生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個人的利益得到應(yīng)有的保障；同時也避免了不必要的內(nèi)耗，推動社會高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。第十五頁，共21頁。

讀第106頁排演歷史劇的材料（1）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？（2）為什么以后的活動大家不愿意找小王？（3）為什么老師沒給小亮分?jǐn)?shù)？第十六頁，共21頁。

提示：本題主要考查公平的合作必然是互惠的合作。（1）因?yàn)樾埐粌H做了他應(yīng)該做的，而且還做好了配角這個工作，所以他才可能獲取自己該得的。（2）因?yàn)樾⊥鯖]有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多付出。（3）因?yàn)樾×翛]有付出。第十七頁，共21頁。

知識點(diǎn)撥：1、在社會合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平。只有做了我們該做的，才可能獲取自己該得的。當(dāng)我們在付出的時候，同時也在收獲著別人的付出。2、公平的合作，必然是互惠的合作。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融人社會，為社會做出貢獻(xiàn)。第十八頁，共21頁。寓言賞析，體現(xiàn)公平一個面包師一直從他隔壁的一個農(nóng)民那購買黃油。有一天，他覺得本應(yīng)是3磅的一包黃油似乎太輕了點(diǎn)。于是他開始定期稱一稱黃油，發(fā)現(xiàn)每回分量都不足。他特別生氣，便向執(zhí)法機(jī)關(guān)提起訴訟，事情鬧到了法官那里。“你沒有天平嗎？”法官問農(nóng)民?！坝邪?，法官先生，我有一架天平。”農(nóng)民回答道。“有很準(zhǔn)的砝碼嗎？”“沒有，法官先生，我不需要砝碼。”“沒有砝碼，那你怎么稱黃油呢？”“這好辦?！鞭r(nóng)民回答，：你瞧，就在面包師從我這兒買黃油的這段時間里，我也一直買他的面包。我總是要同樣重量的面包，每次這些面包就作為稱黃油的砝碼。如果砝碼不準(zhǔn)，那就不是我的過錯，而是他的過錯了。“于是法官判定農(nóng)民無罪，而面包師不得不承擔(dān)訴訟費(fèi)用。（1）寓言中誰具有公平意識，誰不具有公平意識？（2）這則寓言對我們的啟示是什么？

一個面包師一直從他隔壁的一個農(nóng)民那購買黃油。有一天，他覺得本應(yīng)是3磅的一包黃油似乎太輕了點(diǎn)。于是他開始定期稱一稱黃油，發(fā)現(xiàn)每回分量都不足。他特別生氣，便向執(zhí)法機(jī)關(guān)提起訴訟，事情鬧到了法官那里。“你沒有天平嗎？”法官問農(nóng)民?！坝邪。ü傧壬?，我有一架天平?！鞭r(nóng)民回答道。“有很準(zhǔn)的砝碼嗎？”“沒有，法官先生，我不需要砝碼?！薄皼]有砝碼，那你怎么稱黃油呢？”“這好辦?！鞭r(nóng)民回答，：你瞧，就在面包師從我這兒買黃油的這段時間里，我也一直買他的面包。我總是要同樣重量的面包，每次這些面包就作為稱黃油的砝碼。如果砝碼不準(zhǔn)，那就不是我的過錯，而是他的過錯了?！坝谑欠ü倥卸ㄞr(nóng)民無罪，而面包師不得不承擔(dān)訴訟費(fèi)用。（1）寓言中誰具有公平意識，誰不具有公平意識？（2）這則寓言對我們的啟示是什么？寓言賞析,談?wù)J識第十九頁，共21頁。知識圖解

維護(hù)社會公平理智面對社會生活中的不公平自覺樹立公平合作意識1.增強(qiáng)權(quán)利意識，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平2.調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；3.同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。1.公平合作的好處2.樹立公平合作意識第二十頁，共21頁。

公平是構(gòu)建和諧社會的一個重