軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件

軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。情境教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有形象性、情趣性、參與性、寓理性等特點(diǎn)，通過(guò)利用圖表、多媒體、歷史文物、文學(xué)作品等設(shè)置歷史情境，把書本上的抽象知識(shí)變成在一定程度上可以直接觀察、體驗(yàn)的具體對(duì)象，從而使教學(xué)由枯燥變得有趣味，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)?v史學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。本人在課堂教學(xué)中，針對(duì)具體教學(xué)的目的和內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，積極創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，建立愉悅的表象，提高課堂教學(xué)的效果。一、利用圖表創(chuàng)設(shè)歷史情境歷史圖表包含歷史地圖、圖片、漫畫、數(shù)據(jù)、文字材料和各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表等。圖表的運(yùn)用可以使學(xué)生直觀地感知?dú)v史，增強(qiáng)歷史的時(shí)空感，從而激活了學(xué)生的思維。如，在講日本侵略者對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行“三光政策”時(shí)，為了突出日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行和日本帝國(guó)主義的喪心病狂，我在上課之前把一些舊資料、舊照片發(fā)給同學(xué)們傳閱，學(xué)生看完充滿血腥、不堪入目的材料后，無(wú)不悲憤交加、怒火中燒，使他們更加看清了日本帝國(guó)主義喪失人性的行為和對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行。學(xué)生們紛紛表示絕不能忘記日本的侵略歷史，同時(shí)也意識(shí)到“落后就要挨打”，只有現(xiàn)在發(fā)奮讀書，努力拼搏，使我們的祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，才不會(huì)讓歷史重演！二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境歷史知識(shí)具有過(guò)去性和不可重復(fù)性的特點(diǎn)。歷史過(guò)程發(fā)生后便是時(shí)過(guò)境遷，它無(wú)法像物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，再次讓我們?nèi)ソ?jīng)歷和體驗(yàn)，所以我們只能憑借前人遺留下來(lái)的間接的歷史材料來(lái)設(shè)置歷史情境。但無(wú)論如何我們都面臨這樣一個(gè)切實(shí)的問(wèn)題，即前人遺留下來(lái)的歷史材料是極其珍貴的，而歷史學(xué)習(xí)者欲全面接觸這些材料運(yùn)也是不可能的。那么我們?nèi)绾卧佻F(xiàn)以前的一些資料、遺跡呢？多媒體輔助教學(xué)在一定程度上可解決這些問(wèn)題。隨著信息技術(shù)和我聊技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更加的方便、快捷和豐富的信息來(lái)源。我們應(yīng)充分利用各種魚歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助軟件、多媒體課件、歷史經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)站等，以獲取豐富的歷史學(xué)習(xí)資源。運(yùn)用幻燈、圖片、錄像、影像視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)特定情境，給學(xué)生以生動(dòng)的感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思維。三、利用歷史文物、歷史遺跡創(chuàng)設(shè)歷史情境我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，全國(guó)各地都有數(shù)量可觀的歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、愛(ài)國(guó)主義教育基地以及蘊(yùn)涵豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀，這些資源也應(yīng)當(dāng)因地制宜地加以利用。文物是史實(shí)的實(shí)證，是物化的歷史，能給學(xué)生形成歷史觀念、歷史概念提供豐富的可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。通過(guò)歷史文物、圖片，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和藝術(shù)鑒賞能力。例如，我們?cè)谥v到高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的時(shí)候給學(xué)生展示了七八十年代的大量票證，像糧票、布票、油票等等，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)那段歷史的認(rèn)識(shí)。尤其值得我們注意的是，近年來(lái)的高考也增加了對(duì)這類知識(shí)的考查。四、利用相關(guān)的文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)歷史情境在古文學(xué)中，詩(shī)歌是高度凝練的文學(xué)。優(yōu)秀的詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)性和思想性，能很快把人帶入歷史情境中去，并迅速產(chǎn)生共鳴。如：我們?cè)谥v到大躍進(jìn)給農(nóng)村帶來(lái)的消極影響的時(shí)候，就利用了彭德懷的“谷撒地，薯葉枯，青壯煉鐵去；收禾童與姑，來(lái)年日子怎么過(guò)”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)大躍進(jìn)影響的理解。再如：講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，侵略者用堅(jiān)船利炮打開了中國(guó)的國(guó)門，給人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難，有一首詩(shī)歌這樣寫到：竹槍一支，打得妻離子散，未聞炮聲震天，銅燈半盞，燒盡田地房廊，不見(jiàn)煙火到天。這就把當(dāng)時(shí)國(guó)人吸食鴉片的嚴(yán)重危害描繪得淋漓盡致。如果我們巧妙地運(yùn)用文學(xué)作品，既給教學(xué)增添了魅力，又給學(xué)生一份美的享受，也開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的能力！總之，老師進(jìn)行的實(shí)踐可以證明，實(shí)施有效的情境教學(xué)方法，有助于體現(xiàn)老師的生動(dòng)性，也有助于理解生動(dòng)的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們要充分利用各種資源，積極創(chuàng)設(shè)歷史情境，想方設(shè)法提高學(xué)生的歷史思維能力，提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。前言：語(yǔ)文是小學(xué)中一門最重要的學(xué)科之一，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平，成為了現(xiàn)在教師們主要的研究對(duì)象。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生閱讀的延伸，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，為學(xué)生在以后的發(fā)展道路上擁有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。但是這不知足以滿足現(xiàn)社會(huì)中人們對(duì)人才培養(yǎng)的需求，因此，小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)還要不斷地提高，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。一、教師要有高效的教學(xué)方式在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，有很多有效率的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式不單單能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。具體方法如下：（1）搭建情境教學(xué)情境教學(xué)的定義，就是老師在教學(xué)的過(guò)程中利用實(shí)際生活的案例，把教學(xué)內(nèi)容和案例結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生知道知識(shí)的運(yùn)用。例如：在教學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課文《海底世界》時(shí)，老師就可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些關(guān)于海底生物的圖片、視頻，在講課之前把這些東西展示學(xué)生們看，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，然后老師再用自己的話進(jìn)行引導(dǎo)，例如：“同學(xué)們，你們剛剛看到的就是海底世界的小視頻和圖片，你們還想不想進(jìn)一步地了解真實(shí)的海底世界呢？”以此來(lái)勾起學(xué)生們的好奇心，老師再把課文內(nèi)容進(jìn)行教授，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，教學(xué)的效果也會(huì)好一些。所以，教師在教授學(xué)生的時(shí)候，可以多多利用多媒體教學(xué)來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境。（2）加入游戲因素相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，加入游戲的方法可以讓教學(xué)效果更好一些，如果讓學(xué)生端端正正的學(xué)習(xí)幾個(gè)字，和在游戲中學(xué)習(xí)幾個(gè)字相比，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。用最簡(jiǎn)單的識(shí)字來(lái)說(shuō)，是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它的教學(xué)效率直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。這時(shí)候，教師要是把游戲的因素加入到識(shí)字的教學(xué)當(dāng)中，開展一些例如：“識(shí)字大比拼”的游戲，老師制作一些小牌子，隨機(jī)抽取一張小牌子，讓學(xué)生快速地把小牌子上的字認(rèn)出來(lái)，哪個(gè)回答的多、準(zhǔn)確，就進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，不單單提高了學(xué)生的知識(shí)水平，還提高了教學(xué)效率。（3）進(jìn)行德育教學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)方式，不單?問(wèn)且?交給學(xué)生們知識(shí)，還要提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生們得到全面的發(fā)展。但是實(shí)行德育教育的前提就是要教師深入剖析教材內(nèi)容，開發(fā)深層次的滲透面，做好“里面”的文章。有些課文的主旨和主要思想顯而易見(jiàn)，但是有一些確實(shí)隱含于文字當(dāng)中。因此，教師一定要做好“里”和“面”之間的關(guān)系，由淺入深，讓學(xué)生能夠完全理解文章的真正的含義。例如：在課文《蒲公英》中作者就是借助一個(gè)童話故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理，就是：做事情不要被表象所迷惑，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，要實(shí)事求是。二、教學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法教師的主要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，在教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，老師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法：第一、就是教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，正確的預(yù)習(xí)方法，是學(xué)生高效率的一個(gè)前提條件，所以，正確的預(yù)習(xí)方式是學(xué)生掌握知識(shí)的最快捷的渠道，預(yù)習(xí)不單單是讓學(xué)生瀏覽整個(gè)的文章，而是讓學(xué)生在魚肚文章的過(guò)程中自己尋找問(wèn)題，這樣不僅僅方便了老師在課堂上提問(wèn)，還有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，能夠讓學(xué)生的知識(shí)的掌握能力加強(qiáng)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)的最好方法。第二、就是學(xué)生的聽(tīng)課方式，上課的時(shí)間是有限的，學(xué)生要是想要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，就需要一個(gè)科學(xué)的聽(tīng)課方式。筆記是關(guān)鍵，一些學(xué)生只會(huì)死記的時(shí)候，就需要老師在上課的時(shí)候教會(huì)學(xué)生做重點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生不單單能夠?qū)Σ欢牡胤竭M(jìn)行提問(wèn)，還方便了學(xué)生以后的復(fù)習(xí)過(guò)程。第三、就是要教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的重要方式，所以，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生做課后的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)力的提高。三、利用已有的教學(xué)資源在現(xiàn)社會(huì)中，高科技產(chǎn)品在小學(xué)課堂中不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，老師就可以充分地利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)興趣的引導(dǎo)。比如說(shuō)在《一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文中，教師就可以有常見(jiàn)的生活中的材料讓學(xué)生來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和文章結(jié)合起來(lái)，再向?qū)W生教授課文內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)的舍己為人的美好品質(zhì)。老師也應(yīng)該多利用多媒體設(shè)備來(lái)講解課文，比如說(shuō)：在講解《美麗的小興安嶺》是就可以利用多媒體向?qū)W生們展示小興安嶺的美麗景色，還能向?qū)W生們展示課文中提到的木耳、榛子等新鮮事物，讓學(xué)生們了解小興安嶺的美麗景色的同時(shí)，了解小興安嶺的富饒物產(chǎn)，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下投入到學(xué)習(xí)之中，這樣還能提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。最后，把課堂延伸到生活當(dāng)中，把知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，這樣的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生喜歡接受新的事物，這樣的教學(xué)方式學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的重要性和知識(shí)的力量，不單單能提高學(xué)生的感悟能力，還能讓學(xué)生內(nèi)在情感更加的豐富，提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)束語(yǔ)：相比于以往枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生缺少主動(dòng)性，這些新的教學(xué)方式能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度積極樂(lè)觀，在小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要利用每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行因材施教，才會(huì)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)提升自我、完善自我。軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和1軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件2軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件3KDNETNETKDNETNET4機(jī)裳塘全班至作合影念,1953.1020女子拖拉機(jī)班全體合影機(jī)裳塘全班至作合影念,1953.10205Era.picturechinacoacn照片中國(guó)高清晰老片Era.picturechinacoacn6軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件7軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件8軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件9軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件10narconarco11軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件12軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件13軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件14軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件15軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件16軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件17軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件18軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件19軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件20軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件21軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件22軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件23軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件24軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件25軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件26軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件27軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件28軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件29軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件30軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件31軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件32軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件33軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件34軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件35軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件36軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件37軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件38軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件39軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件40軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件41軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦課件42謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha43軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。情境教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有形象性、情趣性、參與性、寓理性等特點(diǎn)，通過(guò)利用圖表、多媒體、歷史文物、文學(xué)作品等設(shè)置歷史情境，把書本上的抽象知識(shí)變成在一定程度上可以直接觀察、體驗(yàn)的具體對(duì)象，從而使教學(xué)由枯燥變得有趣味，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)?v史學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。本人在課堂教學(xué)中，針對(duì)具體教學(xué)的目的和內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，積極創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，建立愉悅的表象，提高課堂教學(xué)的效果。一、利用圖表創(chuàng)設(shè)歷史情境歷史圖表包含歷史地圖、圖片、漫畫、數(shù)據(jù)、文字材料和各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表等。圖表的運(yùn)用可以使學(xué)生直觀地感知?dú)v史，增強(qiáng)歷史的時(shí)空感，從而激活了學(xué)生的思維。如，在講日本侵略者對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行“三光政策”時(shí)，為了突出日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行和日本帝國(guó)主義的喪心病狂，我在上課之前把一些舊資料、舊照片發(fā)給同學(xué)們傳閱，學(xué)生看完充滿血腥、不堪入目的材料后，無(wú)不悲憤交加、怒火中燒，使他們更加看清了日本帝國(guó)主義喪失人性的行為和對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行。學(xué)生們紛紛表示絕不能忘記日本的侵略歷史，同時(shí)也意識(shí)到“落后就要挨打”，只有現(xiàn)在發(fā)奮讀書，努力拼搏，使我們的祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，才不會(huì)讓歷史重演！二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境歷史知識(shí)具有過(guò)去性和不可重復(fù)性的特點(diǎn)。歷史過(guò)程發(fā)生后便是時(shí)過(guò)境遷，它無(wú)法像物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，再次讓我們?nèi)ソ?jīng)歷和體驗(yàn)，所以我們只能憑借前人遺留下來(lái)的間接的歷史材料來(lái)設(shè)置歷史情境。但無(wú)論如何我們都面臨這樣一個(gè)切實(shí)的問(wèn)題，即前人遺留下來(lái)的歷史材料是極其珍貴的，而歷史學(xué)習(xí)者欲全面接觸這些材料運(yùn)也是不可能的。那么我們?nèi)绾卧佻F(xiàn)以前的一些資料、遺跡呢？多媒體輔助教學(xué)在一定程度上可解決這些問(wèn)題。隨著信息技術(shù)和我聊技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更加的方便、快捷和豐富的信息來(lái)源。我們應(yīng)充分利用各種魚歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助軟件、多媒體課件、歷史經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)站等，以獲取豐富的歷史學(xué)習(xí)資源。運(yùn)用幻燈、圖片、錄像、影像視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)特定情境，給學(xué)生以生動(dòng)的感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思維。三、利用歷史文物、歷史遺跡創(chuàng)設(shè)歷史情境我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，全國(guó)各地都有數(shù)量可觀的歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、愛(ài)國(guó)主義教育基地以及蘊(yùn)涵豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀，這些資源也應(yīng)當(dāng)因地制宜地加以利用。文物是史實(shí)的實(shí)證，是物化的歷史，能給學(xué)生形成歷史觀念、歷史概念提供豐富的可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。通過(guò)歷史文物、圖片，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和藝術(shù)鑒賞能力。例如，我們?cè)谥v到高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的時(shí)候給學(xué)生展示了七八十年代的大量票證，像糧票、布票、油票等等，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)那段歷史的認(rèn)識(shí)。尤其值得我們注意的是，近年來(lái)的高考也增加了對(duì)這類知識(shí)的考查。四、利用相關(guān)的文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)歷史情境在古文學(xué)中，詩(shī)歌是高度凝練的文學(xué)。優(yōu)秀的詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)性和思想性，能很快把人帶入歷史情境中去，并迅速產(chǎn)生共鳴。如：我們?cè)谥v到大躍進(jìn)給農(nóng)村帶來(lái)的消極影響的時(shí)候，就利用了彭德懷的“谷撒地，薯葉枯，青壯煉鐵去；收禾童與姑，來(lái)年日子怎么過(guò)”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)大躍進(jìn)影響的理解。再如：講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，侵略者用堅(jiān)船利炮打開了中國(guó)的國(guó)門，給人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難，有一首詩(shī)歌這樣寫到：竹槍一支，打得妻離子散，未聞炮聲震天，銅燈半盞，燒盡田地房廊，不見(jiàn)煙火到天。這就把當(dāng)時(shí)國(guó)人吸食鴉片的嚴(yán)重危害描繪得淋漓盡致。如果我們巧妙地運(yùn)用文學(xué)作品，既給教學(xué)增添了魅力，又給學(xué)生一份美的享受，也開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的能力！總之，老師進(jìn)行的實(shí)踐可以證明，實(shí)施有效的情境教學(xué)方法，有助于體現(xiàn)老師的生動(dòng)性，也有助于理解生動(dòng)的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們要充分利用各種資源，積極創(chuàng)設(shè)歷史情境，想方設(shè)法提高學(xué)生的歷史思維能力，提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。前言：語(yǔ)文是小學(xué)中一門最重要的學(xué)科之一，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平，成為了現(xiàn)在教師們主要的研究對(duì)象。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生閱讀的延伸，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，為學(xué)生在以后的發(fā)展道路上擁有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。但是這不知足以滿足現(xiàn)社會(huì)中人們對(duì)人才培養(yǎng)的需求，因此，小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)還要不斷地提高，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。一、教師要有高效的教學(xué)方式在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，有很多有效率的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式不單單能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。具體方法如下：（1）搭建情境教學(xué)情境教學(xué)的定義，就是老師在教學(xué)的過(guò)程中利用實(shí)際生活的案例，把教學(xué)內(nèi)容和案例結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生知道知識(shí)的運(yùn)用。例如：在教學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課文《海底世界》時(shí)，老師就可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些關(guān)于海底生物的圖片、視頻，在講課之前把這些東西展示學(xué)生們看，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，然后老師再用自己的話進(jìn)行引導(dǎo)，例如：“同學(xué)們，你們剛剛看到的就是海底世界的小視頻和圖片，你們還想不想進(jìn)一步地了解真實(shí)的海底世界呢？”以此來(lái)勾起學(xué)生們的好奇心，老師再把課文內(nèi)容進(jìn)行教授，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，教學(xué)的效果也會(huì)好一些。所以，教師在教授學(xué)生的時(shí)候，可以多多利用多媒體教學(xué)來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境。（2）加入游戲因素相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，加入游戲的方法可以讓教學(xué)效果更好一些，如果讓學(xué)生端端正正的學(xué)習(xí)幾個(gè)字，和在游戲中學(xué)習(xí)幾個(gè)字相比，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。用最簡(jiǎn)單的識(shí)字來(lái)說(shuō)，是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它的教學(xué)效率直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。這時(shí)候，教師要是把游戲的因素加入到識(shí)字的教學(xué)當(dāng)中，開展一些例如：“識(shí)字大比拼”的游戲，老師制作一些小牌子，隨機(jī)抽取一張小牌子，讓學(xué)生快速地把小牌子上的字認(rèn)出來(lái)，哪個(gè)回答的多、準(zhǔn)確，就進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，不單單提高了學(xué)生的知識(shí)水平，還提高了教學(xué)效率。（3）進(jìn)行德育教學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)方式，不單?問(wèn)且?交給學(xué)生們知識(shí)，還要提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生們得到全面的發(fā)展。但是實(shí)行德育教育的前提就是要教師深入剖析教材內(nèi)容，開發(fā)深層次的滲透面，做好“里面”的文章。有些課文的主旨和主要思想顯而易見(jiàn)，但是有一些確實(shí)隱含于文字當(dāng)中。因此，教師一定要做好“里”和“面”之間的關(guān)系，由淺入深，讓學(xué)生能夠完全理解文章的真正的含義。例如：在課文《蒲公英》中作者就是借助一個(gè)童話故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理，就是：做事情不要被表象所迷惑，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，要實(shí)事求是。二、教學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法教師的主要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，在教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，老師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法：第一、就是教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，正確的預(yù)習(xí)方法，是學(xué)生高效率的一個(gè)前提條件，所以，正確的預(yù)習(xí)方式是學(xué)生掌握知識(shí)的最快捷的渠道，預(yù)習(xí)不單單是讓學(xué)生瀏覽整個(gè)的文章，而是讓學(xué)生在魚肚文章的過(guò)程中自己尋找問(wèn)題，這樣不僅僅方便了老師在課堂上提問(wèn)，還有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，能夠讓學(xué)生的知識(shí)的掌握能力加強(qiáng)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)的最好方法。第二、就是學(xué)生的聽(tīng)課方式，上課的時(shí)間是有限的，學(xué)生要是想要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，就需要一個(gè)科學(xué)的聽(tīng)課方式。筆記是關(guān)鍵，一些學(xué)生只會(huì)死記的時(shí)候，就需要老師在上課的時(shí)候教會(huì)學(xué)生做重點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生不單單能夠?qū)Σ欢牡胤竭M(jìn)行提問(wèn)，還方便了學(xué)生以后的復(fù)習(xí)過(guò)程。第三、就是要教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的重要方式，所以，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生做課后的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)力的提高。三、利用已有的教學(xué)資源在現(xiàn)社會(huì)中，高科技產(chǎn)品在小學(xué)課堂中不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，老師就可以充分地利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)興趣的引導(dǎo)。比如說(shuō)在《一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文中，教師就可以有常見(jiàn)的生活中的材料讓學(xué)生來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和文章結(jié)合起來(lái)，再向?qū)W生教授課文內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)的舍己為人的美好品質(zhì)。老師也應(yīng)該多利用多媒體設(shè)備來(lái)講解課文，比如說(shuō)：在講解《美麗的小興安嶺》是就可以利用多媒體向?qū)W生們展示小興安嶺的美麗景色，還能向?qū)W生們展示課文中提到的木耳、榛子等新鮮事物，讓學(xué)生們了解小興安嶺的美麗景色的同時(shí)，了解小興安嶺的富饒物產(chǎn)，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下投入到學(xué)習(xí)之中，這樣還能提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。最后，把課堂延伸到生活當(dāng)中，把知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，這樣的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生喜歡接受新的事物，這樣的教學(xué)方式學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的重要性和知識(shí)的力量，不單單能提高學(xué)生的感悟能力，還能讓學(xué)生內(nèi)在情感更加的豐富，提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)束語(yǔ)：相比于以往枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生缺少主動(dòng)性，這些新的教學(xué)方式能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度積極樂(lè)觀，在小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要利用每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行因材施教，才會(huì)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)提升自我、完善自我。軍墾黃花分外香詩(shī)歌朗誦26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特