2022年語文說課稿模板匯編5篇

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作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才適宜呢？以下是我精心整理的語文說課稿5篇，歡送閱讀與收藏。

語文說課稿篇1

一、教材分析

本文是一篇童話故事。寫了小花鹿來到繁華的城市后得了空氣的污染過敏癥，回到山村后，便將山里的新鮮空氣運送到城里出售，開設(shè)了“新鮮空氣專賣店〞，生意興隆。幾年后，城市里到處山綠化，空氣變得清新了，人們再也不買小花鹿的新鮮空氣了。文章通過生動有趣的故事情節(jié)，說明了城市綠化對凈化空氣所產(chǎn)生的作用。

二、學(xué)情簡介

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的識字量，為閱讀奠定了根底。但對個別讀音、字形較混淆的生字，學(xué)生較易忽略。在前幾課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已學(xué)會了用部首查字法找到生字，在本課中應(yīng)將重點落在復(fù)習(xí)穩(wěn)固上，提高查閱的速度。在閱讀上，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。根底好的還能有感情地朗讀。

三、教法

1、分層識字，突出難重點。

識字教學(xué)依然是課堂教學(xué)的重頭戲，但必須以培養(yǎng)學(xué)生識字的能力為本。導(dǎo)入新課時，學(xué)習(xí)了鹿、呼、吸。自學(xué)交流時，學(xué)生自學(xué)了“深、樓、市、汽、喘、專、店〞生字教師有意識地分層次滲透在課堂教學(xué)中，有的突出的是讀音，有的突出字形，有的重點訓(xùn)練查字典，如自學(xué)反應(yīng)時，通過查字典來了解“喘、深〞的讀音，能選擇“深山〞中“深〞的解釋條。

2、朗讀為本，注重實效性。

教師在朗讀的設(shè)計上，要表達(dá)實效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀目標(biāo)要明確，且目標(biāo)要有層次感，螺旋上升。

3、訓(xùn)練說話，扎根于文本。

“說〞的能力培養(yǎng)，并不應(yīng)局限于說話課，應(yīng)表達(dá)在每一堂語文課上。教師應(yīng)善于挖掘每一篇課文中說的因素，讓說話的訓(xùn)練扎根于課文。文中最后一節(jié)：“人們再也不來買小花鹿的新鮮空氣了。〞教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中內(nèi)容及綠化與城市空氣的關(guān)系展開想象：這時大家為什么不去買小花鹿的新鮮空氣了呢？既拓展了學(xué)生的思維，又加深了對課文的理解。

四、學(xué)法

課上為了理解“偏僻、繁華〞的含義，以及植物帶來了新鮮空氣這一主題。教師出示了多幅圖片，讓學(xué)生進行比擬。只有平時注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，學(xué)生才能學(xué)有所獲。

五、實施

根據(jù)單元目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計時，重點關(guān)注這幾個方面：

1、生字教學(xué)的層次性。

2、朗讀訓(xùn)練的時效性。

3、說話訓(xùn)練的合理性。

4、激發(fā)情感的自然性。

具體實施如下：

１、以問題帶出課文的學(xué)習(xí)。

課堂中，學(xué)生帶著“小花鹿怎么會想到要賣空氣？〞這個問題整體進入課文的學(xué)習(xí)。而后學(xué)習(xí)５、６小節(jié)時，又問小花鹿賣空氣受人歡送嗎？再讀課文，通過反復(fù)朗讀，在說話訓(xùn)練的根底上，了解了綠色植物的作用。

２、說話訓(xùn)練，拓展思維。

本課有好幾處說話練習(xí)，如說說“人們不買小花鹿的空氣了，他們會怎么說？〞“讀了課文，你懂了什么？〞等，都開展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象能力，鍛煉了口頭表達(dá)能力。

語文說課稿篇2

一、教材分析：本課是湘教版三年級音樂上冊第十一課?小放牛?中的內(nèi)容，

我將本課定為音樂綜合課。演唱歌曲為河北民歌?對十?，它是bE大調(diào)，2/4拍的歌曲。這是一首曲調(diào)新穎、旋律明快流暢的河北傳統(tǒng)兒歌。歌詞以對唱的形式、謎語的手法對生活中常見的花卉進行猜謎問答，歌詞朗朗上口，兒歌的韻味十足，生動的描述了兒童在猜謎的活動中的天真、浪漫的生活情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視音樂實踐的理念和我對教材的理解，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：

1、知識目標(biāo)：能學(xué)會演唱?對十?，能表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒；并能邊唱?對十?邊打霸王鞭

2、能力目標(biāo)：能隨音樂一邊打霸王鞭一邊演唱河北民歌?對十?；能與同學(xué)合作，為歌曲創(chuàng)編歌詞，并唱一唱

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能主動參與課堂音樂活動，充分感受河北的藝術(shù)文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和熱愛民族音樂的情感

三、結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材的內(nèi)容，本課的重、難點是：

1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、明亮的聲音演唱歌曲?對十?，初步了解和感受河北民歌的特色

2、發(fā)揮想象力與同學(xué)合作，自己為歌曲創(chuàng)編歌詞，并唱一唱

四、根據(jù)學(xué)生的差異性和結(jié)合重點、難點，我采用了談話法、聽唱法、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法綜合在一起來進行我以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一〕談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在上課之前老師有一個小問題想問一問大家，有哪位同學(xué)去過河北的嗎？〔1、沒去過；2、去過。那你知道河北的小朋友最喜歡的一個傳統(tǒng)節(jié)目是

什么嗎？〕。沒關(guān)系，今天這節(jié)課王老師將帶著大家去河北觀光旅游，看！我們正好趕上他們的一臺晚會，你們看那些小朋友在干什么？他們手里拿著的又是什么呢？

參與音樂活動

視頻導(dǎo)入：

生：在跳舞，手里拿著霸王鞭。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！說到霸王鞭，這是河北的小朋友最喜歡的一個傳統(tǒng)節(jié)目，每到過年過節(jié)他們都會聚在一起表演，他們手上拿的道具就叫霸王鞭。我們一起來看一看小朋友們是怎樣打霸王鞭的?！残蕾p圖片〕

師：你看他們手握霸王鞭的中間，用霸王鞭的兩端敲擊地面、肩頭、腿、腳等各個地方?，F(xiàn)在王老師也禁不住想來做一做了！〔師示范〕

師：同學(xué)們，你們想學(xué)嗎？老師編了幾個簡單的霸王鞭的打法，讓我們一起來參加他們吧！現(xiàn)在每個同學(xué)的座位下都有一根大家自制的霸王鞭，請大家輕聲的拿起來，用右手握住霸王鞭的中間，老師是你們的鏡子，請跟我做同一個方向的動作。

〔通過視頻和問題導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，從而全身心的投入到整個音樂教學(xué)當(dāng)中〕

二〕、學(xué)打霸王鞭

〔這樣是為了讓學(xué)生感受河北的藝術(shù)文化特色，通過聆聽音樂融入其中，通過自己的肢體親身體驗河北的傳統(tǒng)節(jié)目打霸王鞭是如何來做的〕

三〕、欣賞歌曲，感受特點

1、聆聽歌曲，初步感受歌曲

播放歌曲，提問：①請仔細(xì)聆聽河北民歌?對十?，然后請告訴我歌曲中提到了哪幾種花？〔水仙、馬蓮〕②那這些花分別開在什么地方呢？〔水里、道邊〕

2、歌曲的演唱形式是怎樣的？〔對唱〕

〔遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從聽覺入手帶著問題聆聽歌曲，〕

四〕、學(xué)唱歌曲，體驗實踐

1、有節(jié)奏的讀歌詞〔師問生答〕

2、用“l(fā)a〞模唱旋律

3、歌曲的情緒是怎樣的？教師、學(xué)生填詞合作，師問生答，解決歌曲難點；然后交換，生問師答

4、教師對演唱聲音提出要求：歡快、明亮的，然后合音樂完整演唱

5、比一比，分組演唱：①第一組問，第二組答；②女同學(xué)問，男同學(xué)答

〔這樣讓學(xué)生在主動的、有興趣的過程中自主學(xué)習(xí)歌曲的演唱，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過師生合作學(xué)習(xí)，增進師生間感情，并讓音樂始終保持在〕

五、多種形式，表現(xiàn)歌曲

一〕、創(chuàng)編歌詞

1、分組進行歌詞創(chuàng)編，一個同學(xué)問，一個同學(xué)答

2、一起演唱自己創(chuàng)編的歌詞

〔通過小組合作進行歌詞的創(chuàng)編，既培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造能力，更從歌曲的演唱中進一步感受歌曲的特點〕

二〕、表現(xiàn)歌曲

師生共同用霸王鞭一邊打一邊唱河北民歌?對十?和大家自己創(chuàng)編的歌詞〔這樣既開拓了學(xué)生思維，又回憶了整個課堂〕

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我國是一個多民族的國家，民間音樂、舞蹈藝術(shù)豐富多彩，今天這節(jié)課我們在歡快的歌舞中，了解了河北的藝術(shù)文化特色，以后的音樂課中我們還將領(lǐng)略更多的民族音樂文化，希望大家多多收集這方面的資料，走進精彩的民間文化大世界！讓我們相會在下一節(jié)美妙的音樂課上，同學(xué)們再見！

〔情感升華，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間音樂的情感〕

語文說課稿篇3

一、教材分析

?鯨?是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比擬、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

二、學(xué)情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來盾，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么〞的層面上，而無視“課文是怎樣介紹的〞，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學(xué)生已在?新型玻璃??太陽?等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習(xí)作實踐中，還是比擬困難的。另外，大局部學(xué)生對“鯨〞這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

根據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練，開展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。

教學(xué)難點：理解鯨的進化過程

四、設(shè)計理念：

1、?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。〞“要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解。〞基于這理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，表達(dá)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。〞這一?語言課程標(biāo)準(zhǔn)?的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氣氛，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

五、教學(xué)過程：

〔一〕設(shè)疑激趣，觀察導(dǎo)入

由于大局部沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

教學(xué)伊始，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？〔出示課件1：顯示藍(lán)色大?！趁绬?？〔生答〕確實，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’，它的形體龐大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎？〞接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后答復(fù)：“這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？〞在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認(rèn)識。教師相機鼓勵談話：“同學(xué)們真了不起，不僅會觀察，而且能通過多種途徑調(diào)查了解。關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？〞這樣進一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后順勢揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章〔板書課題〕，你想從這篇文章中了解些什么呢？〞學(xué)生質(zhì)疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：1、鯨有什么特點？2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。

這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。

〔二〕初讀課文，感知語言

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氣氛促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)時首先播放多媒體課件，渲染襯托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的了解。

課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生初讀后，根本能抓住表達(dá)要求，初步了解鯨的特點及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動物〞“胎生〞等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。

〔三〕精讀課文，品味語言

課文第一自然段在表達(dá)上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時，采用扶放結(jié)合的方法進行，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個自然段。

1、品評詞句，感悟“大〞

第一自然段運用比擬、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大〞。教學(xué)中，緊扣“大〞，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出表達(dá)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究〞活動。在相互交流，相互補充的根底上，形成共識。

在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及作者說明方法，教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反應(yīng)情況作如下體會：

課件出示：

句1：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比擬，這樣便于讀者理解、接受新事物，從而認(rèn)識比擬說明法。然后讓學(xué)生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法，自己體會體會〕

句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

〔學(xué)生對列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。對局部學(xué)生而言，還有一定的難度。教師可成心將句中的具體數(shù)字改成“很重〞、“很長〞等模糊概念，讓學(xué)生與原文比照，體會表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比擬很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點?！?/p>

句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

〔教師設(shè)問：“去掉帶點的詞，可以嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分討論、比擬，從而感悟鯨的特點，體會舉例說明法及作者用詞的.準(zhǔn)確性。

2、自由選讀，感悟特點

課文的2-7自然段，分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考的根底上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動學(xué)生參與合作的主動性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，表演家中的一個角色，分別以特有的形式匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委，與匯報同學(xué)進行自由交流。

教師針對匯報情況，以學(xué)路帶教路，扣住重點詞句適時、適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究，進一步體會鯨的特點及作者的表達(dá)方法。教師準(zhǔn)備從以下幾個方面交流點撥：

鯨的進化過程———這是學(xué)生理解上的難點。教師可結(jié)合學(xué)生匯報。利用課件，形象演示鯨的進化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識及課外閱讀所獲得的知識，讓學(xué)生談?wù)剬Σ溉閯游锏恼J(rèn)識，抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物。

體會作者準(zhǔn)確用詞——當(dāng)學(xué)生匯報鯨的吃食特點這一段時，教師相機出示課件“填空題〞先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演，學(xué)生對照課文表達(dá)評議，體會作者準(zhǔn)確用詞。

體會分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報“鯨的呼吸〞特點這一段時，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述，抓住重點句子，體會多種說明方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氣氛中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作〞、“生師合作〞等多種形式交互進行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。

語文說課稿篇4

〔一〕說教材

1．教材與學(xué)情分析：

這是一篇介紹老北京風(fēng)土人情的文章。作者在字里行間流露出了對老北京吆喝聲的無比思念之情。在老北京城，各種吆喝聲隨處可見，五花八門，但作者介紹起來條理清晰，雜而不亂，因此，掌握作者組織材料的技巧，是本文的重點之一。我們的學(xué)生生活的地方，在空間上跟老北京都有很大的距離，因此，讓學(xué)生從富有濃郁地方特色的吆喝聲中去品味語言，感悟吆喝，成了本文教學(xué)的重點和難點。

2．教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

(1)、積累詞語，掌握詞語的讀音和意義。

(2)、整體感知課文，把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者組織材料的技巧；

(3)、品味語言，感悟吆喝。

過程與方法：自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，品味吆喝，感悟吆喝。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛外鄉(xiāng)文化的情感。

3．教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：(1)、整體感知課文，把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者組織材料的技巧；

(2)、品味語言，感悟吆喝。

教學(xué)難點：品味語言，感悟吆喝。

〔二〕說教法

1、情景導(dǎo)入法：放原汁原味的老北京吆喝，增加學(xué)生的聽覺、視覺方面對“吆喝〞的了解，調(diào)動學(xué)生情緒，襯托課堂氣氛。

2、圈點勾畫法、批注法、點評法。

〔三〕說學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可利用工具書，結(jié)合看課文注解，做到根本讀準(zhǔn)字音和理解課文內(nèi)容。

2合作探究：要求學(xué)生在自學(xué)的根底上，探討重點和難點問題。

〔四〕說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放多媒體課件，放原汁原味的老北京吆喝，襯托課堂氣氛，導(dǎo)入課文。從這一聲聲的吆喝聲中不難看出，吆喝是我們民間口頭廣告的一種形式，也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。各地的吆喝都有所不同，那么老北京的吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，走進蕭乾的?吆喝?，跟著作者一起感受老北京吆喝的藝術(shù)魅力。

二、檢測預(yù)習(xí)效果：

1、讓一位同學(xué)誦讀“檢測預(yù)習(xí)〞的生詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽，有讀錯音的就糾正過來，然后給以下劃線的字注音。

囿(yòu)鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuàn)

餑薺(bíqí)秫秸稈(shújiēɡǎn)

2、對一些難解的詞語教師適當(dāng)?shù)狞c撥。

招徠：招攬。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。秫秸：去掉穗的高粱稈。

囿于：局限于；拘泥于。

隔膜：彼此情意不通，思想有距離。

吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。

吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。

三、整體感知——學(xué)生快速默讀課文，思考：

1、想一想本文寫的是什么內(nèi)容？

2、作者都介紹了哪些吆喝？看看吆喝中涉及到了哪些行業(yè)？

〔要求：用圈點勾畫法閱讀課文，畫出相關(guān)的詞語和句子，目的是讓學(xué)生體會本文濃郁的地域文化色彩?！?/p>

3、作者又是按照怎樣的順序?qū)⑦@些紛繁的吆喝聲井然有序的介紹的呢？學(xué)生獨立閱讀思考，相互交流總結(jié)，教師補充：

問題1、可以引導(dǎo)學(xué)生按照以往歸納主題的方法完成：〔〕人在〔〕時間的〔〕地方〔〕做了什么。

問題2、

〔1〕有賣吃食的：……

〔2〕還有唱話匣子的。

〔3〕有過盲人的：“算靈卦！〞

菜－－賞我點兒吃吧！〞

〔5〕有的用夸張手法：“小玩藝兒賽活的。〞

〔6〕有的吆喝告訴你制作的過程“鹵煮喂，炸豆腐喲〞。

〔7〕有的借甲物形容乙物：如“栗子味兒的白薯

〔8〕有的靠戲劇性來吸引人：“就剩兩掛啦。〞

〔9〕有的小販吆喝起來聲音細(xì)而高，有的低而深沉：“喲〔高音〕蕎麥皮耶〔低音〕。〞

〔10〕有的是合轍押韻的：“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大。

總之，用課文第五自然段的話來說就是：“像是把百貨商量和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣的在你門前展銷。〞

問題3、文章主體局部先后介紹了“從早到晚的吆喝〞、“一年四季的吆喝〞，這是按照時間順序來寫。這樣組織材料，使文章條理清楚，脈絡(luò)清楚。使得文章所引用的材料雖然很多很雜，卻安排得井然有序。這種按照一定順序來組織材料的方法，是值得我們在作文中借鑒的。

那么，在這些富有濃郁地方特色的吆喝聲中，你喜歡哪一句，能找出這些吆喝聲語言上的特點嗎？

四、品味語言，合作探究

1、小組合作討論找出吆喝的相關(guān)句子進行品析，并試著大聲的吆喝。

例如：

1〕、“喝了蜜的大柿子。〞——“喝〞用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多?？隙ê芴穑B心里都是甜的。

2〕、“烤白薯哇，真熱乎！〞——課文里說了，北京冬天很冷，你想一大早，賣烤白薯的喊一聲熱乎，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買上一個。

3〕、“葫蘆——剛蘸的！〞讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。

“葫蘆——冰塔〞用了一個比喻，寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃。

4〕、“餛飩——開鍋〞，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服、〔4〕還有過乞丐的：“行好的－－老爺－－太〔哎〕太〞，“有那剩飯－－剩

5〕、“蒸兒又炸，油兒又白搭——這段吆喝里介紹了制作的過程和方法，讓我覺得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香〞

2、歸納這些吆喝聲在語言上的特點：〔從語氣、語速、語調(diào)、音量四方面進行點評〕

〔1〕、兒化音

〔2〕、用修辭濃郁的地方特色

〔3〕、用押韻

〔4〕、用方言

五、體會作者的思想感情：

作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和思念之情，也包含著對老北京民俗風(fēng)情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對這些口頭民間文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

六、拓展遷移

1、收集生活中隨處可見的吆喝并進行模擬〔無規(guī)律地進行不同品種的吆喝〕，體驗生活。

2、為我們團場的特產(chǎn)創(chuàng)作一那么吆喝廣告。

七、作業(yè)布置：

1、在信息興旺的今天，吆喝還有存在的必要嗎？〔用100字左右來闡述理由〕

2、觀察在街頭做生意的人吆喝時的外貌、動作、神態(tài)、語言等，作一個片段描寫，200—300字。

八、板書設(shè)計：

18、吆喝

蕭乾

時間順序——早晚、四季

1〕、多用兒化音

語言2〕、善用修辭

3〕、巧用押韻

4〕、使用方言

感情——喜愛、思念、追憶、惋惜

語文說課稿篇5

一、說教材

人教版初中語文九年級上冊第二單元以演講和書信為主題，“分析性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際〞是與閱讀局部相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“演講：微笑著面對生活〞。

?課標(biāo)?在“分析性學(xué)習(xí)〞局部提出“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅〞。

在“課程資源的開發(fā)與利用〞局部又明確提出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。〞

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與能力

1、學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}演講，觀點鮮明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號召力和煽動性。2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。

(二)過程與方法

1、學(xué)會選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。

2、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進列演講比賽。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利。

二、說教法

寓教于樂，利用繪畫、音樂，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。

采取實踐活動的課堂形式，讓學(xué)生參與演講稿的評分，讓他們寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養(yǎng)他們評分、寫稿、演講的能力。

三、說課前預(yù)備

1、按志愿的原那么，全班學(xué)生分成六大組