《只要翻過那座山》教學(xué)課件5

只要翻過那座山杉美樹子

只要翻過那座山杉美樹子【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。2、理解文中“大?！迸c“山”的象征意義，體會作者的感情。3、理解反復(fù)手法的作用。4、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解反復(fù)手法的作用。難點(diǎn)：理解文中“大海”與“山”的象征意義，體會作者的感情?！緦W(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)、合作、探究【重點(diǎn)難點(diǎn)】【知識鏈接】一、關(guān)于作者：杉美樹子，1930年生，日本兒童文學(xué)作家。杉美樹子，日本兒童文學(xué)作家，其作品《只要翻過那座山》入選湖北教育出版社鄂教版七年級課本之中。二、相關(guān)知識：關(guān)于與本課對照閱讀的詩《在山的那邊》【知識鏈接】第一課時1、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。2、感知文本，熟悉內(nèi)容。

第一課時1．初讀課文，整體感知

①自由朗讀，用符號在不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的字旁邊做記號，然后查字典正音寫下來：

百感交集：各種各樣的感觸或感慨同時出現(xiàn)。驀地：出乎意料地，突然。瞬間：轉(zhuǎn)眼之間?；\罩：像籠子似地罩在上面。咒語：某些宗教或巫術(shù)中的密語，以為念著可以除災(zāi)或降災(zāi)。1．初讀課文，整體感知

①自由朗讀，用符號在不認(rèn)識的字或讀橫下一條心：下定決心不顧一切。山巒：連綿的山。隱秘：隱蔽不外露，秘密的事。誘惑：使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事?！吨灰^那座山》教學(xué)課件5②想象文章描寫了怎樣一組畫面？同桌相互交流。（通過聯(lián)想和想象解讀課文。）第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。

第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點(diǎn)的長長山道。②想象文章描寫了怎樣一組畫面？同桌相互交流。

第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。

第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一③與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的？它分別表達(dá)了少年怎樣的心理活動？有何作用？（理解反復(fù)手法的作用。）③與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的？它分別表達(dá)了（1）這是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念上路的，作用是點(diǎn)題，引出下文。朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅(jiān)定。重讀應(yīng)是“山、大?！保Z調(diào)稍慢。（2）這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時候奶奶哄他入睡時的念叨，就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢想。朗讀：要讀美好的夢想和憧憬。語調(diào)要舒緩、輕柔，“大?！睉?yīng)重讀。（1）這是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念（3）這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時,仍然反復(fù)默念這句話.作用是推動情節(jié)發(fā)展。朗讀：語氣要堅(jiān)決，富有力量，有戰(zhàn)勝困難的決心。語速要稍慢。語調(diào)要稍重，“翻過”宜重讀。（4）然而當(dāng)少年翻過一座山，眼前仍是長長的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動情節(jié)發(fā)展。朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅(jiān)持攀登，說明少年堅(jiān)決的意志，因此，要讀得更堅(jiān)定，更有力量，“那座”要重讀，意在強(qiáng)調(diào)克服眼前的這座山。（3）這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時,仍然反（5）仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對這句話產(chǎn)生的懷疑，要讀出半信半疑的語氣。語氣輕而快，重讀“山”，“大海”，大海應(yīng)讀得稍微輕柔一些，表現(xiàn)出一種疑問。（6）當(dāng)海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動搖。作用是照應(yīng)開頭，成為少年心中的一信念，又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。朗讀：要舒緩、深情，富有堅(jiān)定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語速舒緩，“山”、“大?！敝刈x。（5）仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在2．再讀課文，合作探究

⑴全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題：

①“大?！?、“山巒”、“海鷗”有怎樣深刻的含義？（探究“大?！?、“山巒”、“海鷗”的象征意義。）②少年究竟看到大海了嗎？為什么？

③我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？（用已有的生活體驗(yàn)去理解課文的主旨，并為有感情朗讀打好基礎(chǔ)。）

⑵小組討論，全班交流。2．再讀課文，合作探究

⑴全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)第二課時1、理解文中“大?！迸c“山”的象征意義，體會作者的感情。2、理解反復(fù)手法的作用。第二課時一、自主學(xué)習(xí)：(1)關(guān)于象征：指借助于某一具體事物的外在特征，寄寓藝術(shù)家某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通過藝術(shù)家對本體事物特征的突出描繪，會使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到藝術(shù)家所要表達(dá)的含義。另外，根據(jù)傳統(tǒng)習(xí)慣和一定的社會習(xí)俗，選擇人民群眾熟知的象征物作為本體，也可表達(dá)一種特定的意蘊(yùn)。如紅色象征喜慶、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情等。運(yùn)用象征這種藝術(shù)手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫的內(nèi)蘊(yùn)、創(chuàng)造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。象征可分為隱寓性象征和暗示性象征兩種。一、自主學(xué)習(xí)：（2）關(guān)于反復(fù)：反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。反復(fù)修辭手法的幾種類型1．詞語反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。2．詞組或句子反復(fù)。有時為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個詞組或句子。3．語段反復(fù)。在詩歌和小說中最為常見。反復(fù)的作用1.強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢。2.起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。（2）關(guān)于反復(fù)：反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意二、探究展示：1、“大?！薄ⅰ吧綆n”、“海鷗”有怎樣深刻的含義？大海：理想。山巒：通往理想道路上種種困難。海鷗（羽毛）：希望的使者，幸福的向?qū)А?/p>

2、用“只要翻過那座山，就能看見大?！边B接。這是貫穿全文的線索，在文中反復(fù)出現(xiàn)，請大家小組討論一下，這句話有什么作用？二、探究展示：作用：立意上，展現(xiàn)文章主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想；從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索；從刻畫人物上看，它是人物的內(nèi)心活動，表現(xiàn)了少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格；從語言上看，它是一種反復(fù)修辭格；從表達(dá)效果上看，它令讀者一唱三嘆，動氣提神。作用：3、少年看到了大海嗎？為什么？結(jié)尾看不看得到，并不重要。因?yàn)橹灰卫螆?jiān)守“只要翻過那座山，就能看見大海”的信念，只要他為尋找大海征服過一座又一座的山頭，只要在他的內(nèi)心深處——“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結(jié)果如何，又何必在乎呢？實(shí)現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事！重要的是過程，而不是結(jié)果。3、少年看到了大海嗎？為什么？4、我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？（用已有的生活體驗(yàn)去理解課文的主旨，并為有感情朗讀打好基礎(chǔ)。）

小組討論，全班交流4、我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己三、課文總結(jié)：這是一篇含義雋永的散文。文章通過一個少年克服重重困難，翻越座座高山，去尋找大海的故事，啟迪我們，理想和信念是克服千難萬險、通往理想境界的強(qiáng)大動力。一個人只要有遠(yuǎn)大的理想，有著必勝的堅(jiān)定信念，就能披荊斬棘，戰(zhàn)勝彷徨，堅(jiān)持不懈地攀登理想的高峰。課文表現(xiàn)了作者對生活的執(zhí)著追求和深刻的思考。三、課文總結(jié)：●

只有天才和科學(xué)結(jié)了婚才能得到最好的結(jié)果。

──斯賓塞●

最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

──羅曼·羅蘭●

在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

──馬克思●

人只有為自己同時代人的完善，為他們的幸福而工作，他才能達(dá)到自身的完善。─馬克思●

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。

──馬克思●

人的價值蘊(yùn)藏在人的才能之中。

──馬克思●

萬事開頭難，每門科學(xué)都是如此。

──馬克思●

一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。

──馬克思●

辛苦是獲得一切的定律。

──牛頓●

提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。──愛因斯坦●

天才出于勤奮。

──高爾基●

天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。

──列夫·托爾斯泰●

天才就是這樣，終身努力，便成天才。

──門捷列夫●

天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會創(chuàng)造天才。

──羅曼.羅蘭●

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。

──愛迪生●

天才是由于對事業(yè)的熱愛而發(fā)展起來的。簡直可以說，天才──就其本質(zhì)而論──只不過是對事業(yè)，對工作的熱愛而已。

──高爾基●

天生我材必有用。

──李白●

天下興亡，匹夫有責(zé)。

──顧炎武●

青年時種下什么，老年時就收獲什么。──易卜生●

人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利悺?/p>

──托爾斯泰●

人的美德的榮譽(yù)比他的財富的榮譽(yù)不知大多少倍。──達(dá)·芬奇●

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

──雷鋒●

人的天職在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。──高爾基●

人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。──雨果●

人們常覺得準(zhǔn)備的階段是在浪費(fèi)時間，只有當(dāng)真正機(jī)會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準(zhǔn)備才是浪費(fèi)了時間。

──羅曼.羅蘭●

勇于探索真理是人的天職。

──哥白尼●

有很多人是用青春的幸福作成功代價的。

──莫扎特●

越學(xué)習(xí)，越發(fā)現(xiàn)自己的無知。

──笛卡爾●

在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦。

──巴斯德●

在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。

──愛因斯坦●

只有天才和科學(xué)結(jié)了婚才能得到最好的結(jié)果。

只要翻過那座山杉美樹子

只要翻過那座山杉美樹子【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。2、理解文中“大?！迸c“山”的象征意義，體會作者的感情。3、理解反復(fù)手法的作用。4、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解反復(fù)手法的作用。難點(diǎn)：理解文中“大?！迸c“山”的象征意義，體會作者的感情?！緦W(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)、合作、探究【重點(diǎn)難點(diǎn)】【知識鏈接】一、關(guān)于作者：杉美樹子，1930年生，日本兒童文學(xué)作家。杉美樹子，日本兒童文學(xué)作家，其作品《只要翻過那座山》入選湖北教育出版社鄂教版七年級課本之中。二、相關(guān)知識：關(guān)于與本課對照閱讀的詩《在山的那邊》【知識鏈接】第一課時1、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。2、感知文本，熟悉內(nèi)容。

第一課時1．初讀課文，整體感知

①自由朗讀，用符號在不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的字旁邊做記號，然后查字典正音寫下來：

百感交集：各種各樣的感觸或感慨同時出現(xiàn)。驀地：出乎意料地，突然。瞬間：轉(zhuǎn)眼之間?；\罩：像籠子似地罩在上面。咒語：某些宗教或巫術(shù)中的密語，以為念著可以除災(zāi)或降災(zāi)。1．初讀課文，整體感知

①自由朗讀，用符號在不認(rèn)識的字或讀橫下一條心：下定決心不顧一切。山巒：連綿的山。隱秘：隱蔽不外露，秘密的事。誘惑：使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事?！吨灰^那座山》教學(xué)課件5②想象文章描寫了怎樣一組畫面？同桌相互交流。（通過聯(lián)想和想象解讀課文。）第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。

第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點(diǎn)的長長山道。②想象文章描寫了怎樣一組畫面？同桌相互交流。

第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。

第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一③與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的？它分別表達(dá)了少年怎樣的心理活動？有何作用？（理解反復(fù)手法的作用。）③與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的？它分別表達(dá)了（1）這是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念上路的，作用是點(diǎn)題，引出下文。朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅(jiān)定。重讀應(yīng)是“山、大?！保Z調(diào)稍慢。（2）這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時候奶奶哄他入睡時的念叨，就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢想。朗讀：要讀美好的夢想和憧憬。語調(diào)要舒緩、輕柔，“大?！睉?yīng)重讀。（1）這是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念（3）這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時,仍然反復(fù)默念這句話.作用是推動情節(jié)發(fā)展。朗讀：語氣要堅(jiān)決，富有力量，有戰(zhàn)勝困難的決心。語速要稍慢。語調(diào)要稍重，“翻過”宜重讀。（4）然而當(dāng)少年翻過一座山，眼前仍是長長的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動情節(jié)發(fā)展。朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅(jiān)持攀登，說明少年堅(jiān)決的意志，因此，要讀得更堅(jiān)定，更有力量，“那座”要重讀，意在強(qiáng)調(diào)克服眼前的這座山。（3）這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時,仍然反（5）仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對這句話產(chǎn)生的懷疑，要讀出半信半疑的語氣。語氣輕而快，重讀“山”，“大?！保蠛?yīng)讀得稍微輕柔一些，表現(xiàn)出一種疑問。（6）當(dāng)海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動搖。作用是照應(yīng)開頭，成為少年心中的一信念，又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。朗讀：要舒緩、深情，富有堅(jiān)定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語速舒緩，“山”、“大?！敝刈x。（5）仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在2．再讀課文，合作探究

⑴全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題：

①“大?！?、“山巒”、“海鷗”有怎樣深刻的含義？（探究“大?！?、“山巒”、“海鷗”的象征意義。）②少年究竟看到大海了嗎？為什么？

③我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？（用已有的生活體驗(yàn)去理解課文的主旨，并為有感情朗讀打好基礎(chǔ)。）

⑵小組討論，全班交流。2．再讀課文，合作探究

⑴全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)第二課時1、理解文中“大海”與“山”的象征意義，體會作者的感情。2、理解反復(fù)手法的作用。第二課時一、自主學(xué)習(xí)：(1)關(guān)于象征：指借助于某一具體事物的外在特征，寄寓藝術(shù)家某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通過藝術(shù)家對本體事物特征的突出描繪，會使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到藝術(shù)家所要表達(dá)的含義。另外，根據(jù)傳統(tǒng)習(xí)慣和一定的社會習(xí)俗，選擇人民群眾熟知的象征物作為本體，也可表達(dá)一種特定的意蘊(yùn)。如紅色象征喜慶、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情等。運(yùn)用象征這種藝術(shù)手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫的內(nèi)蘊(yùn)、創(chuàng)造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。象征可分為隱寓性象征和暗示性象征兩種。一、自主學(xué)習(xí)：（2）關(guān)于反復(fù)：反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。反復(fù)修辭手法的幾種類型1．詞語反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。2．詞組或句子反復(fù)。有時為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個詞組或句子。3．語段反復(fù)。在詩歌和小說中最為常見。反復(fù)的作用1.強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢。2.起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。（2）關(guān)于反復(fù)：反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意二、探究展示：1、“大?！?、“山巒”、“海鷗”有怎樣深刻的含義？大海：理想。山巒：通往理想道路上種種困難。海鷗（羽毛）：希望的使者，幸福的向?qū)А?/p>

2、用“只要翻過那座山，就能看見大海”連接。這是貫穿全文的線索，在文中反復(fù)出現(xiàn)，請大家小組討論一下，這句話有什么作用？二、探究展示：作用：立意上，展現(xiàn)文章主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想；從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索；從刻畫人物上看，它是人物的內(nèi)心活動，表現(xiàn)了少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格；從語言上看，它是一種反復(fù)修辭格；從表達(dá)效果上看，它令讀者一唱三嘆，動氣提神。作用：3、少年看到了大海嗎？為什么？結(jié)尾看不看得到，并不重要。因?yàn)橹灰卫螆?jiān)守“只要翻過那座山，就能看見大海”的信念，只要他為尋找大海征服過一座又一座的山頭，只要在他的內(nèi)心深處——“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結(jié)果如何，又何必在乎呢？實(shí)現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事！重要的是過程，而不是結(jié)果。3、少年看到了大海嗎？為什么？4、我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？（用已有的生活體驗(yàn)去理解課文的主旨，并為有感情朗讀打好基礎(chǔ)。）

小組討論，全班交流4、我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己三、課文總結(jié)：這是一篇含義雋永的散文。文章通過一個少年克服重重困難，翻越座座高山，去尋找大海的故事，啟迪我們，理想和信念是克服千難萬險、通往理想境界的強(qiáng)大動力。一個人只要有遠(yuǎn)大的理想，有著必勝的堅(jiān)定信念，就能披荊斬棘，戰(zhàn)勝彷徨，堅(jiān)持不懈地攀登理想的高峰。課文表現(xiàn)了作者對生活的執(zhí)著追求和深刻的思考。三、課文總結(jié)：●

只有天才和科學(xué)結(jié)了婚才能得到最好的結(jié)果。

──斯賓塞●

最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

──羅曼·羅蘭●

在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

──馬克思●

人只有為自己同時代人的完善，為他們的幸福而工作，他才能達(dá)到自身的完善。─馬克思●

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。

──馬克思●

人的價值蘊(yùn)藏在人的才能之中。

──馬克思●

萬事開頭難，每門科學(xué)都是如此。

──馬克思●

一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。

──馬克思●

辛苦是獲得一切的定律。

──牛頓●

提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問