2014高考生物（新課標(biāo)）配套課件：第九單元 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)

第

4

節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和1．概念理解抓綱扣本·夯實(shí)基礎(chǔ)一、能量流動的過程固定太陽能總量食物鏈和食物網(wǎng)化學(xué)能化學(xué)能熱能1．概念理解抓綱扣本·夯實(shí)基礎(chǔ)一、能量流動的過程固定太陽能總2．過程圖解

呼吸作用2．過程圖解呼吸作用〈思考〉某一營養(yǎng)級能量的攝入量、同化量和糞便量之間有怎樣的關(guān)系？提示

攝入量＝同化量＋糞便量〈思考〉某一營養(yǎng)級能量的攝入量、同化量和糞便量之間有怎樣的

[判斷正誤]1．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是單向的，且是逐級遞減的。()2．相鄰兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率不會小于10%，也不會大于20%。()3．?dāng)?shù)量金字塔及能量金字塔都可以出現(xiàn)倒置現(xiàn)象。()4．研究能量流動，可合理設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，提高能量的轉(zhuǎn)化效率，高效利用能量。()5．研究能量流動，可調(diào)整能量流動關(guān)系，使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類。()二、能量流動的特點(diǎn)和意義√××××[判斷正誤]二、能量流動的特點(diǎn)和意義√××××1．物質(zhì)循環(huán)及其與能量流動的關(guān)系[判斷正誤](1)參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的糖類、蛋白質(zhì)等化合物。()(2)物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。()(3)碳循環(huán)在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間主要以有機(jī)物形式循環(huán)。()三、物質(zhì)循環(huán)××√1．物質(zhì)循環(huán)及其與能量流動的關(guān)系三、物質(zhì)循環(huán)××√(4)植被的破壞是造成溫室效應(yīng)的主要原因。()(5)物質(zhì)和能量都是往復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用的。()(6)物質(zhì)循環(huán)是能量流動的載體，能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力。()××√(4)植被的破壞是造成溫室效應(yīng)的主要原因。(2．碳循環(huán)過程圖中①

；②

；③

；④

；⑤

；⑥

。光合作用呼吸作用攝食呼吸作用燃燒分解作用2．碳循環(huán)過程光合作用呼吸作用攝食呼吸作用燃燒分解作用〈思考〉大氣中CO2進(jìn)入生物群落的途徑有哪些？提示

大氣中CO2主要通過光合作用進(jìn)入生物群落，除此之外還可通過化能合成作用進(jìn)入生物群落?！此伎肌荡髿庵蠧O2進(jìn)入生物群落的途徑有哪些？【典例1】下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的部分示意圖，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中正確的是剖題探法·突破考點(diǎn)考點(diǎn)一能量流動的過程【典例1】下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的部分示意圖，①②③④⑤A．在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中⑤肯定大于①B．④中包含了次級消費(fèi)者糞便中的能量C．在食物鏈中各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途完全相同D．第二營養(yǎng)級流向第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為(②/①)×100%A．在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中⑤肯定大于①【提示】

①動物同化的能量不等于攝入的能量。動物同化的能量＝攝入量－糞便有機(jī)物中的能量，即攝入的食物只有部分被同化。例如蜣螂利用大象的糞便獲得能量，就不能說蜣螂獲得了大象的能量。②糞便量不是該營養(yǎng)級同化量的一部分。消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便不屬于該營養(yǎng)級同化的能量，它實(shí)際上與上一營養(yǎng)級的遺體、殘骸一樣，屬于上一營養(yǎng)級的未被利用的部分?！咎崾尽竣賱游锿哪芰坎坏扔跀z入的能量。動物同化的能量＝【解析】

人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中除了生產(chǎn)者通過光合作用固定太陽能外，還需要給魚類添加食物，A不對；④指次級消費(fèi)者所同化的能量中被分解者利用的能量，次級消費(fèi)者同化的能量不包括次級消費(fèi)者糞便中的能量，B不對；生產(chǎn)者通過光合作用固定太陽能，消費(fèi)者通過捕食獲取能量，C不對；一般兩個相鄰營養(yǎng)級間能量傳遞效率為兩個營養(yǎng)級生物同化能量的比例?！敬鸢浮?/p>

D【解析】人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中除了生產(chǎn)者通過光合作用固定太[考點(diǎn)突破]1．能量的輸入光能有機(jī)物中的化學(xué)能2．能量的傳遞(1)傳遞途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。(2)傳遞形式：有機(jī)物中的化學(xué)能。[考點(diǎn)突破]3．能量流動的圖解

3．能量流動的圖解圖解分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條：A．自身呼吸消耗；B．流入下一營養(yǎng)級；C．被分解者分解利用；D．未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用”。如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。圖解分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有4．流動特點(diǎn)的原因分析(1)單向流動①能量流動是沿食物鏈進(jìn)行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的。②各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復(fù)利用，因此能量流動無法循環(huán)。4．流動特點(diǎn)的原因分析(2)逐級遞減①各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量；②各營養(yǎng)級的能量有多個流動去向，不可能100%地流入到下一個營養(yǎng)級中。(2)逐級遞減[變式訓(xùn)練]1.如圖是麻風(fēng)樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解，已知麻風(fēng)樹的總能量為N。其中字母代表了能量，則下列敘述不正確的是[變式訓(xùn)練]A．從麻風(fēng)樹注入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為A/NB．C是第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量C．D是指呼吸作用消耗的能量D．該圖中不包含非生命的物質(zhì)和能量A．從麻風(fēng)樹注入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為A/N解析

由題干中的信息可知，該圖只包含兩個營養(yǎng)級，麻風(fēng)樹是第一營養(yǎng)級，則A只能代表第二營養(yǎng)級的攝入量，B代表第二營養(yǎng)級的同化量，其中D代表用于呼吸作用消耗的能量，C代表第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，E則是第二營養(yǎng)級流入分解者的能量；該圖解中包括了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，沒有非生命的物質(zhì)和能量。答案

A解析由題干中的信息可知，該圖只包含兩個營養(yǎng)級，麻風(fēng)樹是第一2．如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型，A、B、C分別表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，D、E、F分別表示各營養(yǎng)級生物用于生長、發(fā)育、繁殖的能量，G、H、I分別表示草、兔子、狼呼吸作用消耗的能量，J、K、L分別表示流入分解者的能力。下列說法中，正確的是2．如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型，A、B、C分別表示A．圖中A＝D、B＝E、C＝FB．K中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量C．食物鏈中能量最少的是分解者所處的營養(yǎng)級D．第一營養(yǎng)級至第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是E/DA．圖中A＝D、B＝E、C＝F解析

圖中A＞D、B＞E、C＞F；食物鏈中能量最少的是狼所處的營養(yǎng)級；第一營養(yǎng)級至第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是B/A。答案

B解析圖中A＞D、B＞E、C＞F；食物鏈中能量最少的是狼所處考點(diǎn)二物質(zhì)循環(huán)【典例2】

(2012·濱州一模)如圖為一個生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖，則考點(diǎn)二物質(zhì)循環(huán)【典例2】(2012·濱州一模)如圖為一A．碳通過光合作用和化能合成作用進(jìn)入甲B．乙只表示初級消費(fèi)者C．丙處于最高營養(yǎng)級D．丁主要是微生物【提示】

碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行，傳遞形式為有機(jī)物。A．碳通過光合作用和化能合成作用進(jìn)入甲【解析】

分析題圖可知：甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者，丁為大氣中的CO2，則B、C、D錯誤；生產(chǎn)者中包括能夠進(jìn)行光合作用的生物和進(jìn)行化能合成作用的生物(如硝化細(xì)菌)。【答案】

A【解析】分析題圖可知：甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者，[考點(diǎn)突破]1．碳循環(huán)過程分析[考點(diǎn)突破]據(jù)圖可知：(1)大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落的方式：通過自養(yǎng)型生物完成，主要是綠色植物的光合作用，還有化能合成作用。(2)大氣中CO2的來源：分解者的分解作用、生產(chǎn)者和消費(fèi)者的呼吸作用、化學(xué)燃料的燃燒。(3)碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他成分間都是單向的。據(jù)圖可知：(1)大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落的方式：通過自養(yǎng)型2．溫室效應(yīng)(1)成因①工廠、汽車、飛機(jī)、輪船等對化學(xué)燃料的大量使用，向大氣中釋放大量的CO2。②森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。2．溫室效應(yīng)(2)危害加快極地冰川融化，導(dǎo)致海平面上升，對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。(3)緩解措施①植樹造林、增加綠地面積。②開發(fā)清潔能源，減少化學(xué)燃料燃燒。(2)危害[變式訓(xùn)練]3．如圖是某自然生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分圖解，其中a、b、c、d構(gòu)成生物群落，①～⑧表示相關(guān)過程。請據(jù)圖分析回答下列問題：[變式訓(xùn)練](1)碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以________形式進(jìn)行循環(huán)的，其循環(huán)特點(diǎn)是______________________________________。(2)根據(jù)a、b、c、d之間的關(guān)系可以判斷，生產(chǎn)者是________(用字母填空)。(3)b是________級消費(fèi)者，⑧表示________。(4)圖示各種成分之間缺少兩個重要過程，請用箭頭在圖中表示出來。(1)碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以________形式解析

碳元素主要以兩種形式進(jìn)行循環(huán)，在無機(jī)環(huán)境與生物群落間以CO2形式進(jìn)行循環(huán)，通過生產(chǎn)者的作用，碳元素進(jìn)入群落后以有機(jī)物形式存在；圖中食物鏈(捕食鏈)由d、a、b構(gòu)成，其中d為生產(chǎn)者，b為次級消費(fèi)者。⑧表示生產(chǎn)者自身的呼吸作用，分解有機(jī)物，形成無機(jī)物釋放到無機(jī)環(huán)境。答案

(1)CO2具有全球性、反復(fù)利用(2)d

(3)次生產(chǎn)者的呼吸作用(4)a指向c；無機(jī)環(huán)境指向d。解析碳元素主要以兩種形式進(jìn)行循環(huán)，在無機(jī)環(huán)境與生物群落間以能量流動中傳遞效率的相關(guān)計(jì)算1．關(guān)于“最值”的計(jì)算(1)在能量流動的相關(guān)問題中，若題干中未作具體說明，則一般認(rèn)為能量傳遞的最低效率為10%，最高效率是20%。能力培養(yǎng)·技能過關(guān)方法體驗(yàn)?zāi)芰苛鲃又袀鬟f效率的相關(guān)計(jì)算能力培養(yǎng)·技能過關(guān)方法體驗(yàn)(2)在已知較高營養(yǎng)級生物的能量求較低營養(yǎng)級生物的能量時：(2)在已知較高營養(yǎng)級生物的能量求較低營養(yǎng)級生物的能量時：(3)已知較低營養(yǎng)級生物的能量求較高營養(yǎng)級生物的能量時：(3)已知較低營養(yǎng)級生物的能量求較高營養(yǎng)級生物的能量時：2．關(guān)于“定值”的計(jì)算同一食物鏈不同環(huán)節(jié)傳遞效率不同時，相關(guān)問題解決思路是：設(shè)在A→B→C→D食物鏈中，傳遞效率分別是a%、b%、c%，若現(xiàn)有A營養(yǎng)級生物重M，則能使D營養(yǎng)級生物增重量為X＝M×a%×b%×c%。此時不能再涉及“最多”或“至少”。2．關(guān)于“定值”的計(jì)算[跟蹤練習(xí)]下圖食物網(wǎng)中的貓頭鷹體重每增加20g，至少需要消耗植物[跟蹤練習(xí)]A．200g

B．250gC．500g D．1000g答案

CA．200gB．250g【例1】在1957年，美國的生態(tài)學(xué)家對佛羅里達(dá)州的銀泉進(jìn)行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查，下表是調(diào)查結(jié)果。表中的①、②、③、④分別表示不同的營養(yǎng)級，⑤為分解者。表中NP＝GP－R。下列敘述中正確的是一、對能量流動問題分析不全面易錯警示【例1】在1957年，美國的生態(tài)學(xué)家對佛羅里達(dá)州的銀泉進(jìn)行生物同化作用所固定的能量(GP)生物體儲存著的能量(NP)生物呼吸消耗的能量(R)①15.912.6813.23②871.27369.69501.58③0.880.340.54④141.2062.0779.13⑤211.8519.26192.59生物同化作用生物體儲存生物呼吸消耗①15.912.6813.A.生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道可能是B．能量在第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級間的傳遞效率約為5.5%C．若本生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則有機(jī)物總量會減少D．④同化作用所固定的能量中，未被利用的有一部分殘留在其糞便中【常見錯誤】

錯選A或D項(xiàng)。A.生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道可能是【錯因分析】

錯選原因如下表：

易錯選項(xiàng)錯因分析A項(xiàng)概念不清，審題不細(xì)。由于對食物鏈概念理解不清及審題時沒有注意到“⑤為分解者”，只是根據(jù)表中數(shù)據(jù)和能量流動的特點(diǎn)，錯誤地得出這五者之間的關(guān)系，導(dǎo)致錯選A項(xiàng)。正確的食物鏈應(yīng)該是②→④→①→③D項(xiàng)知識理解不透，問題分析不全面。由于對“能量流動的過程中能量的來源與去向”分析不透，沒有真正理解“④糞便中的能量是④食入但未被吸收的能量”，錯誤地認(rèn)為“④糞便中的能量”屬“④個體同化的能量”，導(dǎo)致誤選D項(xiàng)【錯因分析】錯選原因如下表：易錯選項(xiàng)錯因分析A項(xiàng)概念不清【解析】

能量在第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級間的傳遞效率為第四營養(yǎng)級的GP除以第三營養(yǎng)級的GP再乘以100%，即：0.88÷15.91×100%≈5.5%?！敬鸢浮?/p>

B【解析】能量在第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級間的傳遞效率為第四營養(yǎng)【例2】

(2012·濰坊一檢)下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，下列分析錯誤的是二、對碳循環(huán)示意圖辨析不清【例2】(2012·濰坊一檢)下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，A．f表示大氣中的二氧化碳庫B．該圖中有三條食物鏈C．圖中的a一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物D．碳以有機(jī)物的形式由a傳到bA．f表示大氣中的二氧化碳庫【解析】因?yàn)檠芯繉ο鬄樘佳h(huán)，所以要考慮生物和非生物的物質(zhì)和能量，只有生產(chǎn)者才能吸收二氧化碳，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者都要產(chǎn)生二氧化碳，所以a為生產(chǎn)者，b為分解者，f為大氣中的二氧化碳庫，圖中只有一條食物鏈。【答案】

B【解析】因?yàn)檠芯繉ο鬄樘佳h(huán)，所以要考慮生物和非生物的物質(zhì)[糾錯筆記](1)碳循環(huán)過程示意圖弄清箭頭的方向及代表含義。[糾錯筆記]

(2)將上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據(jù))據(jù)圖判斷A、B、C、D各代表哪種成分？先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應(yīng)為生產(chǎn)者和非生物物質(zhì)和能量，不能寫“無機(jī)環(huán)境”，也不能寫“生物類別”，再根據(jù)A→C確定C為消費(fèi)者，剩下D為分解者。(2)將上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據(jù))解讀右圖根據(jù)①和③之間的雙向箭頭判斷：①是生產(chǎn)者，③是非生物物質(zhì)和能量。根據(jù)①②④的碳都流向⑤，可進(jìn)一步判斷：②是初級消費(fèi)者，④是次級消費(fèi)者，⑤是分解者。解讀右圖1．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與初級消費(fèi)者的能量流動圖解，已知生產(chǎn)者的總能量為a，其中字母代表了能量，則下列敘述不正確的是隨堂鞏固達(dá)標(biāo)訓(xùn)練·技能過關(guān)1．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與初級消費(fèi)者的能量流動圖解，已知A．從生產(chǎn)者到下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為a′/aB．c代表第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量C．d代表用于呼吸作用消耗的能量D．b代表第二營養(yǎng)級的同化量A．從生產(chǎn)者到下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為a′/a解析

由題干中的信息可知，a′只能代表第二營養(yǎng)級攝入的能量，b代表第二營養(yǎng)級的同化量，其中d代表用于呼吸作用消耗的能量，c是指第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育、繁殖的能量。答案

A解析由題干中的信息可知，a′只能代表第二營養(yǎng)級攝入的能量，2．(2012·陜西五校三模)如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是2．(2012·陜西五校三模)如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔A．Ⅰ和Ⅳ是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分B．該圖所示的食物網(wǎng)只有1條食物鏈：Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→ⅣC．E1表示主要通過光合作用所攝入的能量D．能量可在食物鏈中循環(huán)利用A．Ⅰ和Ⅳ是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分解析

圖中Ⅰ代表生產(chǎn)者，Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ都代表消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分是生產(chǎn)者和分解者，A錯誤；每一營養(yǎng)級的生物種類很多，各種生物之間會形成錯綜復(fù)雜的食物網(wǎng)，B錯誤；生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的，進(jìn)入生物群落的是太陽能，釋放出來的是熱能，能量不能循環(huán)利用，D錯誤。答案

C解析圖中Ⅰ代表生產(chǎn)者，Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ都代表消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)3．(2012·合肥教學(xué)質(zhì)檢)某生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成一條食物鏈a→b→c→d，通過測定得到這四種生物a、b、c、d所含的有機(jī)物總量分別為M1、M2、M3和M4。下列敘述中錯誤的是A．M1一定不是a種群固定的太陽能總量B．若M1＜5M2，則生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)可能遭到破壞C．d個體所含的有機(jī)物的質(zhì)量應(yīng)比c個體的小D．若M2大量增加，一般會導(dǎo)致M1減少M(fèi)3增加3．(2012·合肥教學(xué)質(zhì)檢)某生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成一條解析

生產(chǎn)者固定的太陽能總量中會通過細(xì)胞呼吸損失一部分，故A正確；根據(jù)能量流動的特點(diǎn)，前一營養(yǎng)級同化的能量要大于或等于后一營養(yǎng)級同化的能量的5倍，才能滿足后一營養(yǎng)級的能量需要，故B正確；相對較高營養(yǎng)級的個體不一定比相對較低營養(yǎng)級的個體小，如虎與兔，故C錯誤；一定時間內(nèi)，M2增加會導(dǎo)致被捕食者減少，捕食者增多，故D正確。答案

C解析生產(chǎn)者固定的太陽能總量中會通過細(xì)胞呼吸損失一部分，故A4.如右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動方向，下列說法正確的是A．圖中A是生產(chǎn)者，B、D、E是消費(fèi)者，C是分解者B．該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括A、B、C、D、非生物的物質(zhì)和能量4.如右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動方向，C．該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為：D．E每增加1kg的體重，至少需要25kg的A解析

圖中A是生產(chǎn)者，D、E是消費(fèi)者，B是分解者，C是大氣中的CO2庫。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)。此圖中的食物鏈應(yīng)為A→D→E，E要增加1kg的體重，至少需要1÷0.2÷0.2＝25kg的A。答案

DC．該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為：5．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動與物質(zhì)循環(huán)的敘述，錯誤的是A．食物鏈的長度受限于營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率B．生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物數(shù)量總是隨著營養(yǎng)級的上升而減少C．分解者是連接生物界和無機(jī)環(huán)境的主要生物類群D．快速消耗化石燃料是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的主要原因5．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動與物質(zhì)循環(huán)的敘述，錯誤的是解析

由于生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%～20%，因此食物鏈通常不超過5個營養(yǎng)級；生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物數(shù)量通常隨著食物鏈中營養(yǎng)級的升高而減少，但并不是絕對的；分解者是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)必不可少的成分；產(chǎn)生溫室效應(yīng)的主要原因是化石燃料的燃燒。答案

B解析由于生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%～20%，因6．如圖表示某穩(wěn)定的池塘生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，a～e代表各營養(yǎng)級的生物。請據(jù)圖回答：6．如圖表示某穩(wěn)定的池塘生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，a～e代表各營養(yǎng)(1)圖中沒有標(biāo)出的生態(tài)系統(tǒng)的成分是__________________________________________。(2)圖中營養(yǎng)級最高的生物是___________________________________________________。(3)在池塘中，種群b和種群e的關(guān)系為________，生態(tài)系統(tǒng)的________(填“物質(zhì)循環(huán)”、“能量流動”或“信息傳遞”)不具有雙向性的特點(diǎn)。(1)圖中沒有標(biāo)出的生態(tài)系統(tǒng)的成分是_______(4)若該生態(tài)系統(tǒng)中種群c固定的總能量為6.8×109kJ，種群d含的能量為1.3×108kJ，則種群a至少約含________kJ的能量。(5)養(yǎng)殖戶借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，改變了生產(chǎn)方式，在塘基上種桑樹，用蠶沙喂魚，塘泥肥桑。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是__________________________。(6)由于生活污水大量排放，該池塘多次發(fā)生藍(lán)藻暴發(fā)，引起c死亡，導(dǎo)致c死亡的主要原因是生活環(huán)境中缺少________，這個過程中生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式是一種________調(diào)節(jié)。(4)若該生態(tài)系統(tǒng)中種群c固定的總能量為6.8×109kJ解析

(1)生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，圖中為食物鏈的組成，只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者。(2)該生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)級最高的生物是a。(3)在池塘中，種群b和種群e都以種群c為食，所以二者為競爭關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和物質(zhì)循環(huán)具有雙向性的特點(diǎn)，能量流動不具有雙向性的特點(diǎn)。(4)生產(chǎn)者c固定的總能量傳遞給第二營養(yǎng)級中b和e的總能量至少是6.8×109×10%－1.3×108＝5.5×108(kJ)，因此第三營養(yǎng)級a至少約含5.5×107kJ的能量。(5)生態(tài)農(nóng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)對物質(zhì)的多級利用，從而大大提高能量的利用率。(6)生產(chǎn)者的死亡主要是由于藍(lán)藻暴發(fā)導(dǎo)致生產(chǎn)者的生活環(huán)境中缺少光照和氧氣。解析(1)生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消答案

(1)非生物的物質(zhì)和能量、分解者(2)a(3)競爭能量流動(4)5.5×107(5)能實(shí)現(xiàn)對物質(zhì)的多級利用，從而大大提高了能量的利用率(6)光照和氧氣反饋答案(1)非生物的物質(zhì)和能量、分解者(2)a課下作業(yè)本講結(jié)束請按ESC鍵返回課下作業(yè)本講結(jié)束第

4

節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和1．概念理解抓綱扣本·夯實(shí)基礎(chǔ)一、能量流動的過程固定太陽能總量食物鏈和食物網(wǎng)化學(xué)能化學(xué)能熱能1．概念理解抓綱扣本·夯實(shí)基礎(chǔ)一、能量流動的過程固定太陽能總2．過程圖解

呼吸作用2．過程圖解呼吸作用〈思考〉某一營養(yǎng)級能量的攝入量、同化量和糞便量之間有怎樣的關(guān)系？提示

攝入量＝同化量＋糞便量〈思考〉某一營養(yǎng)級能量的攝入量、同化量和糞便量之間有怎樣的

[判斷正誤]1．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是單向的，且是逐級遞減的。()2．相鄰兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率不會小于10%，也不會大于20%。()3．?dāng)?shù)量金字塔及能量金字塔都可以出現(xiàn)倒置現(xiàn)象。()4．研究能量流動，可合理設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，提高能量的轉(zhuǎn)化效率，高效利用能量。()5．研究能量流動，可調(diào)整能量流動關(guān)系，使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類。()二、能量流動的特點(diǎn)和意義√××××[判斷正誤]二、能量流動的特點(diǎn)和意義√××××1．物質(zhì)循環(huán)及其與能量流動的關(guān)系[判斷正誤](1)參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的糖類、蛋白質(zhì)等化合物。()(2)物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。()(3)碳循環(huán)在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間主要以有機(jī)物形式循環(huán)。()三、物質(zhì)循環(huán)××√1．物質(zhì)循環(huán)及其與能量流動的關(guān)系三、物質(zhì)循環(huán)××√(4)植被的破壞是造成溫室效應(yīng)的主要原因。()(5)物質(zhì)和能量都是往復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用的。()(6)物質(zhì)循環(huán)是能量流動的載體，能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力。()××√(4)植被的破壞是造成溫室效應(yīng)的主要原因。(2．碳循環(huán)過程圖中①

；②

；③

；④

；⑤

；⑥

。光合作用呼吸作用攝食呼吸作用燃燒分解作用2．碳循環(huán)過程光合作用呼吸作用攝食呼吸作用燃燒分解作用〈思考〉大氣中CO2進(jìn)入生物群落的途徑有哪些？提示

大氣中CO2主要通過光合作用進(jìn)入生物群落，除此之外還可通過化能合成作用進(jìn)入生物群落?！此伎肌荡髿庵蠧O2進(jìn)入生物群落的途徑有哪些？【典例1】下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的部分示意圖，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中正確的是剖題探法·突破考點(diǎn)考點(diǎn)一能量流動的過程【典例1】下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的部分示意圖，①②③④⑤A．在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中⑤肯定大于①B．④中包含了次級消費(fèi)者糞便中的能量C．在食物鏈中各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途完全相同D．第二營養(yǎng)級流向第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為(②/①)×100%A．在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中⑤肯定大于①【提示】

①動物同化的能量不等于攝入的能量。動物同化的能量＝攝入量－糞便有機(jī)物中的能量，即攝入的食物只有部分被同化。例如蜣螂利用大象的糞便獲得能量，就不能說蜣螂獲得了大象的能量。②糞便量不是該營養(yǎng)級同化量的一部分。消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便不屬于該營養(yǎng)級同化的能量，它實(shí)際上與上一營養(yǎng)級的遺體、殘骸一樣，屬于上一營養(yǎng)級的未被利用的部分?！咎崾尽竣賱游锿哪芰坎坏扔跀z入的能量。動物同化的能量＝【解析】

人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中除了生產(chǎn)者通過光合作用固定太陽能外，還需要給魚類添加食物，A不對；④指次級消費(fèi)者所同化的能量中被分解者利用的能量，次級消費(fèi)者同化的能量不包括次級消費(fèi)者糞便中的能量，B不對；生產(chǎn)者通過光合作用固定太陽能，消費(fèi)者通過捕食獲取能量，C不對；一般兩個相鄰營養(yǎng)級間能量傳遞效率為兩個營養(yǎng)級生物同化能量的比例?！敬鸢浮?/p>

D【解析】人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中除了生產(chǎn)者通過光合作用固定太[考點(diǎn)突破]1．能量的輸入光能有機(jī)物中的化學(xué)能2．能量的傳遞(1)傳遞途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。(2)傳遞形式：有機(jī)物中的化學(xué)能。[考點(diǎn)突破]3．能量流動的圖解

3．能量流動的圖解圖解分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條：A．自身呼吸消耗；B．流入下一營養(yǎng)級；C．被分解者分解利用；D．未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用”。如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。圖解分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有4．流動特點(diǎn)的原因分析(1)單向流動①能量流動是沿食物鏈進(jìn)行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的。②各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復(fù)利用，因此能量流動無法循環(huán)。4．流動特點(diǎn)的原因分析(2)逐級遞減①各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量；②各營養(yǎng)級的能量有多個流動去向，不可能100%地流入到下一個營養(yǎng)級中。(2)逐級遞減[變式訓(xùn)練]1.如圖是麻風(fēng)樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解，已知麻風(fēng)樹的總能量為N。其中字母代表了能量，則下列敘述不正確的是[變式訓(xùn)練]A．從麻風(fēng)樹注入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為A/NB．C是第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量C．D是指呼吸作用消耗的能量D．該圖中不包含非生命的物質(zhì)和能量A．從麻風(fēng)樹注入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為A/N解析

由題干中的信息可知，該圖只包含兩個營養(yǎng)級，麻風(fēng)樹是第一營養(yǎng)級，則A只能代表第二營養(yǎng)級的攝入量，B代表第二營養(yǎng)級的同化量，其中D代表用于呼吸作用消耗的能量，C代表第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，E則是第二營養(yǎng)級流入分解者的能量；該圖解中包括了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，沒有非生命的物質(zhì)和能量。答案

A解析由題干中的信息可知，該圖只包含兩個營養(yǎng)級，麻風(fēng)樹是第一2．如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型，A、B、C分別表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，D、E、F分別表示各營養(yǎng)級生物用于生長、發(fā)育、繁殖的能量，G、H、I分別表示草、兔子、狼呼吸作用消耗的能量，J、K、L分別表示流入分解者的能力。下列說法中，正確的是2．如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型，A、B、C分別表示A．圖中A＝D、B＝E、C＝FB．K中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量C．食物鏈中能量最少的是分解者所處的營養(yǎng)級D．第一營養(yǎng)級至第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是E/DA．圖中A＝D、B＝E、C＝F解析

圖中A＞D、B＞E、C＞F；食物鏈中能量最少的是狼所處的營養(yǎng)級；第一營養(yǎng)級至第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是B/A。答案

B解析圖中A＞D、B＞E、C＞F；食物鏈中能量最少的是狼所處考點(diǎn)二物質(zhì)循環(huán)【典例2】

(2012·濱州一模)如圖為一個生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖，則考點(diǎn)二物質(zhì)循環(huán)【典例2】(2012·濱州一模)如圖為一A．碳通過光合作用和化能合成作用進(jìn)入甲B．乙只表示初級消費(fèi)者C．丙處于最高營養(yǎng)級D．丁主要是微生物【提示】

碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行，傳遞形式為有機(jī)物。A．碳通過光合作用和化能合成作用進(jìn)入甲【解析】

分析題圖可知：甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者，丁為大氣中的CO2，則B、C、D錯誤；生產(chǎn)者中包括能夠進(jìn)行光合作用的生物和進(jìn)行化能合成作用的生物(如硝化細(xì)菌)?！敬鸢浮?/p>

A【解析】分析題圖可知：甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者，[考點(diǎn)突破]1．碳循環(huán)過程分析[考點(diǎn)突破]據(jù)圖可知：(1)大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落的方式：通過自養(yǎng)型生物完成，主要是綠色植物的光合作用，還有化能合成作用。(2)大氣中CO2的來源：分解者的分解作用、生產(chǎn)者和消費(fèi)者的呼吸作用、化學(xué)燃料的燃燒。(3)碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他成分間都是單向的。據(jù)圖可知：(1)大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落的方式：通過自養(yǎng)型2．溫室效應(yīng)(1)成因①工廠、汽車、飛機(jī)、輪船等對化學(xué)燃料的大量使用，向大氣中釋放大量的CO2。②森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。2．溫室效應(yīng)(2)危害加快極地冰川融化，導(dǎo)致海平面上升，對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。(3)緩解措施①植樹造林、增加綠地面積。②開發(fā)清潔能源，減少化學(xué)燃料燃燒。(2)危害[變式訓(xùn)練]3．如圖是某自然生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分圖解，其中a、b、c、d構(gòu)成生物群落，①～⑧表示相關(guān)過程。請據(jù)圖分析回答下列問題：[變式訓(xùn)練](1)碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以________形式進(jìn)行循環(huán)的，其循環(huán)特點(diǎn)是______________________________________。(2)根據(jù)a、b、c、d之間的關(guān)系可以判斷，生產(chǎn)者是________(用字母填空)。(3)b是________級消費(fèi)者，⑧表示________。(4)圖示各種成分之間缺少兩個重要過程，請用箭頭在圖中表示出來。(1)碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以________形式解析

碳元素主要以兩種形式進(jìn)行循環(huán)，在無機(jī)環(huán)境與生物群落間以CO2形式進(jìn)行循環(huán)，通過生產(chǎn)者的作用，碳元素進(jìn)入群落后以有機(jī)物形式存在；圖中食物鏈(捕食鏈)由d、a、b構(gòu)成，其中d為生產(chǎn)者，b為次級消費(fèi)者。⑧表示生產(chǎn)者自身的呼吸作用，分解有機(jī)物，形成無機(jī)物釋放到無機(jī)環(huán)境。答案

(1)CO2具有全球性、反復(fù)利用(2)d

(3)次生產(chǎn)者的呼吸作用(4)a指向c；無機(jī)環(huán)境指向d。解析碳元素主要以兩種形式進(jìn)行循環(huán)，在無機(jī)環(huán)境與生物群落間以能量流動中傳遞效率的相關(guān)計(jì)算1．關(guān)于“最值”的計(jì)算(1)在能量流動的相關(guān)問題中，若題干中未作具體說明，則一般認(rèn)為能量傳遞的最低效率為10%，最高效率是20%。能力培養(yǎng)·技能過關(guān)方法體驗(yàn)?zāi)芰苛鲃又袀鬟f效率的相關(guān)計(jì)算能力培養(yǎng)·技能過關(guān)方法體驗(yàn)(2)在已知較高營養(yǎng)級生物的能量求較低營養(yǎng)級生物的能量時：(2)在已知較高營養(yǎng)級生物的能量求較低營養(yǎng)級生物的能量時：(3)已知較低營養(yǎng)級生物的能量求較高營養(yǎng)級生物的能量時：(3)已知較低營養(yǎng)級生物的能量求較高營養(yǎng)級生物的能量時：2．關(guān)于“定值”的計(jì)算同一食物鏈不同環(huán)節(jié)傳遞效率不同時，相關(guān)問題解決思路是：設(shè)在A→B→C→D食物鏈中，傳遞效率分別是a%、b%、c%，若現(xiàn)有A營養(yǎng)級生物重M，則能使D營養(yǎng)級生物增重量為X＝M×a%×b%×c%。此時不能再涉及“最多”或“至少”。2．關(guān)于“定值”的計(jì)算[跟蹤練習(xí)]下圖食物網(wǎng)中的貓頭鷹體重每增加20g，至少需要消耗植物[跟蹤練習(xí)]A．200g

B．250gC．500g D．1000g答案

CA．200gB．250g【例1】在1957年，美國的生態(tài)學(xué)家對佛羅里達(dá)州的銀泉進(jìn)行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查，下表是調(diào)查結(jié)果。表中的①、②、③、④分別表示不同的營養(yǎng)級，⑤為分解者。表中NP＝GP－R。下列敘述中正確的是一、對能量流動問題分析不全面易錯警示【例1】在1957年，美國的生態(tài)學(xué)家對佛羅里達(dá)州的銀泉進(jìn)行生物同化作用所固定的能量(GP)生物體儲存著的能量(NP)生物呼吸消耗的能量(R)①15.912.6813.23②871.27369.69501.58③0.880.340.54④141.2062.0779.13⑤211.8519.26192.59生物同化作用生物體儲存生物呼吸消耗①15.912.6813.A.生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道可能是B．能量在第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級間的傳遞效率約為5.5%C．若本生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則有機(jī)物總量會減少D．④同化作用所固定的能量中，未被利用的有一部分殘留在其糞便中【常見錯誤】

錯選A或D項(xiàng)。A.生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道可能是【錯因分析】

錯選原因如下表：

易錯選項(xiàng)錯因分析A項(xiàng)概念不清，審題不細(xì)。由于對食物鏈概念理解不清及審題時沒有注意到“⑤為分解者”，只是根據(jù)表中數(shù)據(jù)和能量流動的特點(diǎn)，錯誤地得出這五者之間的關(guān)系，導(dǎo)致錯選A項(xiàng)。正確的食物鏈應(yīng)該是②→④→①→③D項(xiàng)知識理解不透，問題分析不全面。由于對“能量流動的過程中能量的來源與去向”分析不透，沒有真正理解“④糞便中的能量是④食入但未被吸收的能量”，錯誤地認(rèn)為“④糞便中的能量”屬“④個體同化的能量”，導(dǎo)致誤選D項(xiàng)【錯因分析】錯選原因如下表：易錯選項(xiàng)錯因分析A項(xiàng)概念不清【解析】

能量在第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級間的傳遞效率為第四營養(yǎng)級的GP除以第三營養(yǎng)級的GP再乘以100%，即：0.88÷15.91×100%≈5.5%?！敬鸢浮?/p>

B【解析】能量在第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級間的傳遞效率為第四營養(yǎng)【例2】

(2012·濰坊一檢)下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，下列分析錯誤的是二、對碳循環(huán)示意圖辨析不清【例2】(2012·濰坊一檢)下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，A．f表示大氣中的二氧化碳庫B．該圖中有三條食物鏈C．圖中的a一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物D．碳以有機(jī)物的形式由a傳到bA．f表示大氣中的二氧化碳庫【解析】因?yàn)檠芯繉ο鬄樘佳h(huán)，所以要考慮生物和非生物的物質(zhì)和能量，只有生產(chǎn)者才能吸收二氧化碳，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者都要產(chǎn)生二氧化碳，所以a為生產(chǎn)者，b為分解者，f為大氣中的二氧化碳庫，圖中只有一條食物鏈?！敬鸢浮?/p>

B【解析】因?yàn)檠芯繉ο鬄樘佳h(huán)，所以要考慮生物和非生物的物質(zhì)[糾錯筆記](1)碳循環(huán)過程示意圖弄清箭頭的方向及代表含義。[糾錯筆記]

(2)將上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據(jù))據(jù)圖判斷A、B、C、D各代表哪種成分？先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應(yīng)為生產(chǎn)者和非生物物質(zhì)和能量，不能寫“無機(jī)環(huán)境”，也不能寫“生物類別”，再根據(jù)A→C確定C為消費(fèi)者，剩下D為分解者。(2)將上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據(jù))解讀右圖根據(jù)①和③之間的雙向箭頭判斷：①是生產(chǎn)者，③是非生物物質(zhì)和能量。根據(jù)①②④的碳都流向⑤，可進(jìn)一步判斷：②是初級消費(fèi)者，④是次級消費(fèi)者，⑤是分解者。解讀右圖1．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與初級消費(fèi)者的能量流動圖解，已知生產(chǎn)者的總能量為a，其中字母代表了能量，則下列敘述不正確的是隨堂鞏固達(dá)標(biāo)訓(xùn)練·技能過關(guān)1．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與初級消費(fèi)者的能量流動圖解，已知A．從生產(chǎn)者到下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為a′/aB．c代表第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量C．d代表用于呼吸作用消耗的能量D．b代表第二營養(yǎng)級的同化量A．從生產(chǎn)者到下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為a′/a解析

由題干中的信息可知，a′只能代表第二營養(yǎng)級攝入的能量，b代表第二營養(yǎng)級的同化量，其中d代表用于呼吸作用消耗的能量，c是指第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育、繁殖的能量。答案

A解析由題干中的信息可知，a′只能代表第二營養(yǎng)級攝入的能量，2．(2012·陜西五校三模)如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是2．(2012·陜西五校三模)如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔A．Ⅰ和Ⅳ是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分B．該圖所示的食物網(wǎng)只有1條食物鏈：Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→ⅣC．E1表示主要通過光合作用所攝入的能量D．能量可在食物鏈中循環(huán)利用A．Ⅰ和Ⅳ是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分解析

圖中Ⅰ代表生產(chǎn)者，Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ都代表消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分是生產(chǎn)者和分解者，A錯誤；每一營養(yǎng)級的生物種類很多，各種生物之間會形成錯綜復(fù)雜的食物網(wǎng)，B錯誤；生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的，進(jìn)入生物群落的是太陽能，釋放出來的是熱能，能量不能循環(huán)利用，D錯誤。答案

C解析圖中Ⅰ代表生產(chǎn)者，Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ都代表消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)3．(2012·合肥教學(xué)質(zhì)檢)某生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成一條食物鏈a→b→c→d，通過測定得到這四種生物a、b、c、d所含的有機(jī)物總量分別為M1、M2、M3和M4。下列敘述中錯誤的是A．M1一定不是a種群固定的太陽能總量B．若M1＜5M2，則生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)可能遭到破壞C．d個體所含的有機(jī)物的質(zhì)量應(yīng)比c個體的小D．若M2大量增加，一般會導(dǎo)致M1減少M(fèi)3增加3．(2012·合肥教學(xué)質(zhì)檢)某生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成一條解析

生產(chǎn)者固定的太陽能總量中會通過細(xì)胞呼吸損失一部分，故A正確；根據(jù)能量流動的特點(diǎn)，前一營養(yǎng)級同化的能量要大于或等于后一營養(yǎng)級同化的能量的5倍，才能滿足后一營養(yǎng)級的能量需要，故B正確；相對較高營養(yǎng)級的個體不一定比相對較低營養(yǎng)級的個體