《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件

《蒹葭》最全面最實(shí)用的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！遁筝纭纷钊孀顚?shí)用的《蒹葭》最全面最實(shí)用的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。YuZiouPola學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦,體味詩(shī)歌的音韻美。2、品味詩(shī)歌,在反復(fù)中朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美。3、深入理解,提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。我工作的地方位于安徽省北部的懷遠(yuǎn)縣，是典型的人口大縣、農(nóng)業(yè)大縣。而我所在的懷遠(yuǎn)一中就讀的學(xué)生絕大部分來(lái)自農(nóng)村，任班主任這幾年，通過(guò)與學(xué)生相處，感覺(jué)到肩上的擔(dān)子也是越來(lái)越重。因?yàn)楦鞣N問(wèn)題的困擾，這群學(xué)生的命運(yùn)經(jīng)歷了更多的波折，下面以自身的經(jīng)歷，談?wù)劸妥x縣城高中農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的狀況。一、學(xué)習(xí)勤奮，體諒家庭的好學(xué)生農(nóng)村孩子的質(zhì)樸在這群學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯，似乎生來(lái)只為讀書(shū)，課間、中午、放學(xué)后，甚至在吃飯的食堂里都能看見(jiàn)他們讀書(shū)的身影。他們大多來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家庭條件比較困難，知道父母的艱難和不容易，因此，讀書(shū)改變命運(yùn)的種子早早就種在了他們的心里，但這部分學(xué)生也顯而易見(jiàn)地缺少與人交流的習(xí)慣，缺少參加集體活動(dòng)的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)死讀書(shū)、讀死書(shū)的狀況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。針對(duì)這部分學(xué)生，我首先做的是人文關(guān)懷，多找他們談心，開(kāi)導(dǎo)他們多與同學(xué)交流，積極主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的集體任務(wù)，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，最后，一定要關(guān)注他們的營(yíng)養(yǎng)狀況和生活情況。身為班主任，這幾年，我會(huì)將國(guó)家和學(xué)校的各項(xiàng)補(bǔ)助，更多地給予這部分學(xué)生，以改善他們的生活狀況。二、聰明有余，責(zé)任感缺失的學(xué)生隨著省里各項(xiàng)招生政策的跟進(jìn)，學(xué)校對(duì)統(tǒng)招生的比例也在逐漸擴(kuò)大，這樣會(huì)有更多的孩子考上縣城高中，以懷遠(yuǎn)一中為例，統(tǒng)招生的比例已超越70%，考入的這部分學(xué)生有一部分的分?jǐn)?shù)在農(nóng)村的初中是很高的，進(jìn)入高中后往往認(rèn)為會(huì)像初中那樣輕松完成學(xué)業(yè)，殊不知高中階段的知識(shí)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)初中，光靠耍小聰明是不能很好完成學(xué)業(yè)的。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生的認(rèn)知能力非常強(qiáng)，雖然在農(nóng)村地區(qū)玩的時(shí)間少，但縣城各種游戲廳、網(wǎng)吧，很快吸引了他們的注意力，他們的注意力隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移。針對(duì)這部分農(nóng)村高分考入的，聰明但責(zé)任感缺失的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行提早教育，加強(qiáng)思想、自律等方面的教育，使其提前明白高中學(xué)習(xí)的繁重，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，理解父母的艱辛和不易，讓他們懂得自己的責(zé)任，并擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，他們的注意力自然就能很好地集中起來(lái)。三、渴望關(guān)愛(ài)，迷失方向的留守學(xué)生我校高一每年都有大批農(nóng)村留守學(xué)生前來(lái)就讀，有的學(xué)生甚至在小學(xué)或初中就被父母送到了縣城讀書(shū)。雖然過(guò)早的養(yǎng)成了獨(dú)立的習(xí)慣，但有的學(xué)生在對(duì)父母的思念中也形成了孤僻的性格，自我孤立，不與同學(xué)相處，當(dāng)然在學(xué)習(xí)上也會(huì)落后于別人。還有一部分留守學(xué)生由于缺少父母的監(jiān)督，對(duì)于自己的要求過(guò)于放松，導(dǎo)致早戀、癡迷于看小說(shuō)、到網(wǎng)吧進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天等現(xiàn)象的發(fā)生。我的一位學(xué)生就過(guò)早地戀愛(ài)，雖然每次跟父母通話(huà)后感覺(jué)對(duì)不起父母，但早戀讓自己始終無(wú)法走出來(lái)，無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)。用他自己的話(huà)說(shuō)“整個(gè)高一上學(xué)期就像是夢(mèng)游一樣”，成績(jī)自然一落千丈。針對(duì)這種情況，我想讓他們的父母回來(lái)監(jiān)督其學(xué)習(xí)的可能性并不大，于是在和這部分學(xué)生談話(huà)時(shí)盡可能讓他們考慮以后的生活，直接告訴他如果你沒(méi)有文化，沒(méi)有穩(wěn)定可觀的收入，你會(huì)去農(nóng)村生活，用父母的血汗錢(qián)蓋房子，你能給人一輩子的幸福嗎？還可以問(wèn)到時(shí)會(huì)有人愿意嫁給你嗎？在我的反復(fù)勸道下，這名學(xué)生也改變了態(tài)度，在高二時(shí)成績(jī)開(kāi)始慢慢上升，我想他轉(zhuǎn)變的不僅僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也是做人的責(zé)任感和拼搏進(jìn)取的精神。而對(duì)于這部分留守學(xué)生，可能要給予更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，讓他們感受到你的關(guān)心，并適時(shí)培養(yǎng)他們的責(zé)任心，即使父母不在身邊，也能獲得前進(jìn)的動(dòng)力，不為別的，只為辛苦在外打工的父母，我們也沒(méi)有理由去放棄，去沉迷于網(wǎng)絡(luò)，看小說(shuō)等！四、樂(lè)觀積極，不斷進(jìn)取的好學(xué)生這群學(xué)生可能是最讓班主任省心的學(xué)生。雖然來(lái)自農(nóng)村但性格外向，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，溝通能力較強(qiáng)，思維活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。這群孩子的最大缺陷可能是：有些學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系良好的緣故，所以會(huì)在課下接觸更多的朋友，因而導(dǎo)致部分同學(xué)的成績(jī)并不穩(wěn)定，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)大幅度的下降，究其原因就是在與同學(xué)交往時(shí)往往控制不住，別人一來(lái)宿舍就不好意思讓人走，在一起玩浪費(fèi)了太多時(shí)間，偶爾也會(huì)去找別人玩，而往往都是在應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以才導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。針對(duì)這部分學(xué)生，我的做法是：首先進(jìn)行溝通，通過(guò)他們的只言片語(yǔ)知道問(wèn)題的根結(jié)所在，當(dāng)然這些學(xué)生也會(huì)大膽承認(rèn)自己的過(guò)失。有時(shí)我還會(huì)到他們校外的租房里考察學(xué)習(xí)環(huán)境，給出是否換房的建議，有時(shí)他也會(huì)主動(dòng)提出要讓自己的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更好而重新租房，他們的潛意識(shí)告訴自己，只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)才能保證自己在成績(jī)上的優(yōu)勢(shì)，而由于他們基礎(chǔ)較好往往成績(jī)會(huì)很快恢復(fù)。他們成長(zhǎng)的道路需要引路人，而老師需要積極參與！當(dāng)然，通過(guò)幾年的相處我發(fā)現(xiàn)這群學(xué)生大部分具有樸素善良的性格，為人方面也較懂事，尊敬老師，與同學(xué)相處融洽。我相信，除了先天的經(jīng)濟(jì)條件不如城里孩子外，他們完全是可塑之才，憑著自己吃苦耐勞和不服輸?shù)木?，將?lái)一定會(huì)在社會(huì)上有立足之地，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一片天地！課文是每個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)上的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)造各種情景，使學(xué)生深刻理解課文。中學(xué)課本里不少文章是蘊(yùn)涵著深情厚意的，如何讓學(xué)生體會(huì)作品平淡的文字下蘊(yùn)涵的深情，有的時(shí)候僅僅靠對(duì)課文字字句句的分析是難以奏效的。要抱有一種大語(yǔ)文的觀念，跳出課堂，語(yǔ)文要與生活相聯(lián)系。從課內(nèi)到課外，然后在從課外講到課內(nèi)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)課文的理解已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階。比如在《背影》這一課的教學(xué)中我針對(duì)現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，認(rèn)為母親很好，對(duì)父親有著頗多怨言。難以理解課文中父親對(duì)孩子的一片深情。我先讓學(xué)生自由訴說(shuō)自己對(duì)父親的不滿(mǎn)，然后和學(xué)生講述了自己父親對(duì)我疼愛(ài)的一個(gè)小故事，他們很快明白，父親的愛(ài)是深沉的，在表面上往往看不出來(lái)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛講述自己父親的愛(ài)。又如在教學(xué)《一件小事》中，我給形式講了一次在公共汽車(chē)上，一位老太太給手提大袋小袋的我讓坐的故事，形式很快明白小事中蘊(yùn)涵的美好心靈。做文同做人。有的時(shí)候要明白課文，同時(shí)也要讓孩子明白做人，我通過(guò)自己的故事，激發(fā)了學(xué)生的情感，跳出課文的同時(shí)也是在理解課文。創(chuàng)設(shè)了一種生活情境和情感情景，取的較好的教學(xué)效果。語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)（無(wú)論是課內(nèi)還是課外），主要靠學(xué)習(xí)體會(huì)——學(xué)生去參與，去實(shí)踐完成的。對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不能滿(mǎn)足于對(duì)課文的分析，而要求學(xué)生進(jìn)入生活，去分析生活中的大語(yǔ)文，但同樣需要教師通過(guò)巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)入生活的情境中。比如在《人類(lèi)的語(yǔ)言》這一課的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音來(lái)表達(dá)變化無(wú)窮的意義。不過(guò)課文畢竟是有局限的，生活中變化無(wú)窮的語(yǔ)言比課本上的要豐富多彩得多。從課本中走出來(lái)，到生活中去采擷變化無(wú)窮的語(yǔ)言之花。同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些變化無(wú)窮的語(yǔ)言呢？學(xué)生的回答是多中多樣的。如“《中國(guó)電視報(bào)》報(bào)中國(guó)電視”這條廣告用語(yǔ)把一個(gè)報(bào)的一處詞序加以變化，宣傳了這張報(bào)紙的功能。又如：我成績(jī)上升時(shí)回到家，爸爸大方地說(shuō)“吃什么弄什么”，成績(jī)下降時(shí)回到家，我也不啃聲而是爸爸“弄什么吃什么”。語(yǔ)言的魅力和功底來(lái)自于對(duì)書(shū)法知識(shí)的深刻理解和靈活運(yùn)用。我給學(xué)生講了明朝才子解語(yǔ)的故事：解語(yǔ)家院門(mén)外是財(cái)主家的一片竹林。有一年大年三十那天，7歲的解語(yǔ)在院門(mén)上貼了一副紅春聯(lián)：“門(mén)外千竿竹，屋內(nèi)萬(wàn)卷書(shū)”對(duì)仗工整，文筆端莊，吸引了全村讀書(shū)人。財(cái)主見(jiàn)窮人比他還神氣，竟派人把竹林砍掉了，想當(dāng)場(chǎng)給解語(yǔ)來(lái)個(gè)難看。解語(yǔ)當(dāng)然明白財(cái)主的用心，立即拿筆硯在春聯(lián)下又添了兩字，變成“門(mén)外千竿竹短，屋內(nèi)萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)”。財(cái)主見(jiàn)了更為惱火，干脆叫人把竹林連根刨掉了。心想這回看你這個(gè)毛孩還有還啥咒可念！可是聰明的解語(yǔ)連想都沒(méi)有多想，在春聯(lián)下?lián)]筆又添了兩字，這門(mén)聯(lián)就成為：“門(mén)外千竿竹短命，屋內(nèi)萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)存”。著兩個(gè)字一添，財(cái)主可傻了眼，再也不想出別的鬼點(diǎn)子，只好自認(rèn)倒霉?？?，這就是語(yǔ)言文字的的魅力。有的時(shí)候利用課文本身具備的戲劇性，創(chuàng)設(shè)一種表演情境，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)而迅速地理解課文。如《皇帝的新裝》中，有一些十分適合表演的素材。騙子織布的動(dòng)作，大臣觀察的動(dòng)作，由學(xué)生表演，學(xué)生為了表演，自然對(duì)課文認(rèn)真研究。在初二說(shuō)明文的教學(xué)中，表演情景有時(shí)也起到了意想不到的效果。初二《核舟記》里多涉及空間位置，我讓學(xué)生自習(xí)課文，把課文分成兩個(gè)表演場(chǎng)景，一個(gè)是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個(gè)是兩個(gè)舟子的神態(tài)。分成小組表演。學(xué)生門(mén)認(rèn)真研究課文，相互討論，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?cè)谛β暫捅硌葜袑W(xué)習(xí)課文，從錯(cuò)誤的表演中認(rèn)識(shí)自己在理解上的偏差。最終得出了正確的表演位置。又如出三的小說(shuō)單元中《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》這兩課，都有很好的表演素材?！犊滓壹骸分形乙灾v臺(tái)做為酒店的柜臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生表演酒店里的情景。在《范進(jìn)中舉》中請(qǐng)學(xué)生做出范進(jìn)中舉時(shí)的“拍、笑”等動(dòng)作，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)自己的表演很快對(duì)課文中的人物形象和作者的描寫(xiě)語(yǔ)言有了甲深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見(jiàn)的情境，自然加快了對(duì)課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)課堂情景，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的情景效應(yīng)，離不開(kāi)良好的語(yǔ)言習(xí)慣培養(yǎng)。在教學(xué)中，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、讀報(bào)和閱讀短小精美文章的習(xí)慣、認(rèn)真寫(xiě)作的習(xí)慣、整理筆記的習(xí)慣、積累生活素材的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、合作探討的習(xí)慣等都在情景教學(xué)中培養(yǎng)。良好習(xí)慣的形成進(jìn)一步提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力?！遁筝纭纷钊孀顚?shí)用的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣?！遁筝?YuZiouPolaYuZiouPola2《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件3《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件4《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件5《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件6檢査字詞掌握情況給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。jianjiayirensuhui蒹葭伊人溯洄gqmel萋萋晞湄JIchisizhi躋坻涘沚檢査字詞掌握情況7◆朗讀課文,s疏通文意?！衾首x課文,8janj朗讀課文yren蒹葭/蒼蒼,白露/為霜。所謂/伊人,在水/一方。溯洄/從之,道阻/且長(zhǎng)。溯游/從之,宛在/水中央。suhuXImel蒹葭/萋萋,白露/未晞。所謂/伊人,在水/之湄。溯洄/從之,道阻/且躋。溯游/從之,宛在/水中坻。chi蒹葭/采采,白露/未已。所謂/伊人,在水/之涘。溯洄/從之,道阻/且右。溯游/從之,宛在/水中沚。/zhijanj朗讀課文yren9蒹葭蒼蒼,蘆葦一片白蒼蒼,白露為霜。清早露水變成霜。所謂伊人,我所愛(ài)的心上人啊,在水一方。站在對(duì)岸水那方。溯洄從之,逆流而上追尋她,理解大意道阻且長(zhǎng)。道路艱險(xiǎn)又漫長(zhǎng)。溯游從之,順流而下去找她,宛在水中央。好像就在著水中央。蒹葭蒼蒼,10兼葭萋萋,蘆葦一片凄清清,白露未晞。清晨露珠尚未干。所謂伊人,我所愛(ài)的心上人啊,在水之湄。她就站在河那邊。溯洄從之,逆流而上追尋她,理解大意一道阻且躋。越走越高道兒難。溯游從之,順流而下去找她宛在水中坻。像是站在水中小洲上。兼葭萋萋,蘆葦一片凄清清,11《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件12《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件13《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件14《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件15《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件16《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件17《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件18《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件19《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件20《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件21《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件22《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件23《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件24《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件25《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件26《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件27《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件28《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件29《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件30《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件31《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件32《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件33《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件34《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件35《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件36《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件37《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件38《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件39《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件40《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件41《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件42《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件436、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話(huà)?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾44《蒹葭》最全面最實(shí)用的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！遁筝纭纷钊孀顚?shí)用的《蒹葭》最全面最實(shí)用的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。YuZiouPola學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦,體味詩(shī)歌的音韻美。2、品味詩(shī)歌,在反復(fù)中朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美。3、深入理解,提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。我工作的地方位于安徽省北部的懷遠(yuǎn)縣，是典型的人口大縣、農(nóng)業(yè)大縣。而我所在的懷遠(yuǎn)一中就讀的學(xué)生絕大部分來(lái)自農(nóng)村，任班主任這幾年，通過(guò)與學(xué)生相處，感覺(jué)到肩上的擔(dān)子也是越來(lái)越重。因?yàn)楦鞣N問(wèn)題的困擾，這群學(xué)生的命運(yùn)經(jīng)歷了更多的波折，下面以自身的經(jīng)歷，談?wù)劸妥x縣城高中農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的狀況。一、學(xué)習(xí)勤奮，體諒家庭的好學(xué)生農(nóng)村孩子的質(zhì)樸在這群學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯，似乎生來(lái)只為讀書(shū)，課間、中午、放學(xué)后，甚至在吃飯的食堂里都能看見(jiàn)他們讀書(shū)的身影。他們大多來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家庭條件比較困難，知道父母的艱難和不容易，因此，讀書(shū)改變命運(yùn)的種子早早就種在了他們的心里，但這部分學(xué)生也顯而易見(jiàn)地缺少與人交流的習(xí)慣，缺少參加集體活動(dòng)的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)死讀書(shū)、讀死書(shū)的狀況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。針對(duì)這部分學(xué)生，我首先做的是人文關(guān)懷，多找他們談心，開(kāi)導(dǎo)他們多與同學(xué)交流，積極主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的集體任務(wù)，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，最后，一定要關(guān)注他們的營(yíng)養(yǎng)狀況和生活情況。身為班主任，這幾年，我會(huì)將國(guó)家和學(xué)校的各項(xiàng)補(bǔ)助，更多地給予這部分學(xué)生，以改善他們的生活狀況。二、聰明有余，責(zé)任感缺失的學(xué)生隨著省里各項(xiàng)招生政策的跟進(jìn)，學(xué)校對(duì)統(tǒng)招生的比例也在逐漸擴(kuò)大，這樣會(huì)有更多的孩子考上縣城高中，以懷遠(yuǎn)一中為例，統(tǒng)招生的比例已超越70%，考入的這部分學(xué)生有一部分的分?jǐn)?shù)在農(nóng)村的初中是很高的，進(jìn)入高中后往往認(rèn)為會(huì)像初中那樣輕松完成學(xué)業(yè)，殊不知高中階段的知識(shí)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)初中，光靠耍小聰明是不能很好完成學(xué)業(yè)的。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生的認(rèn)知能力非常強(qiáng)，雖然在農(nóng)村地區(qū)玩的時(shí)間少，但縣城各種游戲廳、網(wǎng)吧，很快吸引了他們的注意力，他們的注意力隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移。針對(duì)這部分農(nóng)村高分考入的，聰明但責(zé)任感缺失的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行提早教育，加強(qiáng)思想、自律等方面的教育，使其提前明白高中學(xué)習(xí)的繁重，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，理解父母的艱辛和不易，讓他們懂得自己的責(zé)任，并擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，他們的注意力自然就能很好地集中起來(lái)。三、渴望關(guān)愛(ài)，迷失方向的留守學(xué)生我校高一每年都有大批農(nóng)村留守學(xué)生前來(lái)就讀，有的學(xué)生甚至在小學(xué)或初中就被父母送到了縣城讀書(shū)。雖然過(guò)早的養(yǎng)成了獨(dú)立的習(xí)慣，但有的學(xué)生在對(duì)父母的思念中也形成了孤僻的性格，自我孤立，不與同學(xué)相處，當(dāng)然在學(xué)習(xí)上也會(huì)落后于別人。還有一部分留守學(xué)生由于缺少父母的監(jiān)督，對(duì)于自己的要求過(guò)于放松，導(dǎo)致早戀、癡迷于看小說(shuō)、到網(wǎng)吧進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天等現(xiàn)象的發(fā)生。我的一位學(xué)生就過(guò)早地戀愛(ài)，雖然每次跟父母通話(huà)后感覺(jué)對(duì)不起父母，但早戀讓自己始終無(wú)法走出來(lái)，無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)。用他自己的話(huà)說(shuō)“整個(gè)高一上學(xué)期就像是夢(mèng)游一樣”，成績(jī)自然一落千丈。針對(duì)這種情況，我想讓他們的父母回來(lái)監(jiān)督其學(xué)習(xí)的可能性并不大，于是在和這部分學(xué)生談話(huà)時(shí)盡可能讓他們考慮以后的生活，直接告訴他如果你沒(méi)有文化，沒(méi)有穩(wěn)定可觀的收入，你會(huì)去農(nóng)村生活，用父母的血汗錢(qián)蓋房子，你能給人一輩子的幸福嗎？還可以問(wèn)到時(shí)會(huì)有人愿意嫁給你嗎？在我的反復(fù)勸道下，這名學(xué)生也改變了態(tài)度，在高二時(shí)成績(jī)開(kāi)始慢慢上升，我想他轉(zhuǎn)變的不僅僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也是做人的責(zé)任感和拼搏進(jìn)取的精神。而對(duì)于這部分留守學(xué)生，可能要給予更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，讓他們感受到你的關(guān)心，并適時(shí)培養(yǎng)他們的責(zé)任心，即使父母不在身邊，也能獲得前進(jìn)的動(dòng)力，不為別的，只為辛苦在外打工的父母，我們也沒(méi)有理由去放棄，去沉迷于網(wǎng)絡(luò)，看小說(shuō)等！四、樂(lè)觀積極，不斷進(jìn)取的好學(xué)生這群學(xué)生可能是最讓班主任省心的學(xué)生。雖然來(lái)自農(nóng)村但性格外向，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，溝通能力較強(qiáng)，思維活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。這群孩子的最大缺陷可能是：有些學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系良好的緣故，所以會(huì)在課下接觸更多的朋友，因而導(dǎo)致部分同學(xué)的成績(jī)并不穩(wěn)定，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)大幅度的下降，究其原因就是在與同學(xué)交往時(shí)往往控制不住，別人一來(lái)宿舍就不好意思讓人走，在一起玩浪費(fèi)了太多時(shí)間，偶爾也會(huì)去找別人玩，而往往都是在應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以才導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。針對(duì)這部分學(xué)生，我的做法是：首先進(jìn)行溝通，通過(guò)他們的只言片語(yǔ)知道問(wèn)題的根結(jié)所在，當(dāng)然這些學(xué)生也會(huì)大膽承認(rèn)自己的過(guò)失。有時(shí)我還會(huì)到他們校外的租房里考察學(xué)習(xí)環(huán)境，給出是否換房的建議，有時(shí)他也會(huì)主動(dòng)提出要讓自己的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更好而重新租房，他們的潛意識(shí)告訴自己，只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)才能保證自己在成績(jī)上的優(yōu)勢(shì)，而由于他們基礎(chǔ)較好往往成績(jī)會(huì)很快恢復(fù)。他們成長(zhǎng)的道路需要引路人，而老師需要積極參與！當(dāng)然，通過(guò)幾年的相處我發(fā)現(xiàn)這群學(xué)生大部分具有樸素善良的性格，為人方面也較懂事，尊敬老師，與同學(xué)相處融洽。我相信，除了先天的經(jīng)濟(jì)條件不如城里孩子外，他們完全是可塑之才，憑著自己吃苦耐勞和不服輸?shù)木瘢瑢?lái)一定會(huì)在社會(huì)上有立足之地，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一片天地！課文是每個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)上的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)造各種情景，使學(xué)生深刻理解課文。中學(xué)課本里不少文章是蘊(yùn)涵著深情厚意的，如何讓學(xué)生體會(huì)作品平淡的文字下蘊(yùn)涵的深情，有的時(shí)候僅僅靠對(duì)課文字字句句的分析是難以奏效的。要抱有一種大語(yǔ)文的觀念，跳出課堂，語(yǔ)文要與生活相聯(lián)系。從課內(nèi)到課外，然后在從課外講到課內(nèi)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)課文的理解已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階。比如在《背影》這一課的教學(xué)中我針對(duì)現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，認(rèn)為母親很好，對(duì)父親有著頗多怨言。難以理解課文中父親對(duì)孩子的一片深情。我先讓學(xué)生自由訴說(shuō)自己對(duì)父親的不滿(mǎn)，然后和學(xué)生講述了自己父親對(duì)我疼愛(ài)的一個(gè)小故事，他們很快明白，父親的愛(ài)是深沉的，在表面上往往看不出來(lái)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛講述自己父親的愛(ài)。又如在教學(xué)《一件小事》中，我給形式講了一次在公共汽車(chē)上，一位老太太給手提大袋小袋的我讓坐的故事，形式很快明白小事中蘊(yùn)涵的美好心靈。做文同做人。有的時(shí)候要明白課文，同時(shí)也要讓孩子明白做人，我通過(guò)自己的故事，激發(fā)了學(xué)生的情感，跳出課文的同時(shí)也是在理解課文。創(chuàng)設(shè)了一種生活情境和情感情景，取的較好的教學(xué)效果。語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)（無(wú)論是課內(nèi)還是課外），主要靠學(xué)習(xí)體會(huì)——學(xué)生去參與，去實(shí)踐完成的。對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不能滿(mǎn)足于對(duì)課文的分析，而要求學(xué)生進(jìn)入生活，去分析生活中的大語(yǔ)文，但同樣需要教師通過(guò)巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)入生活的情境中。比如在《人類(lèi)的語(yǔ)言》這一課的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音來(lái)表達(dá)變化無(wú)窮的意義。不過(guò)課文畢竟是有局限的，生活中變化無(wú)窮的語(yǔ)言比課本上的要豐富多彩得多。從課本中走出來(lái)，到生活中去采擷變化無(wú)窮的語(yǔ)言之花。同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些變化無(wú)窮的語(yǔ)言呢？學(xué)生的回答是多中多樣的。如“《中國(guó)電視報(bào)》報(bào)中國(guó)電視”這條廣告用語(yǔ)把一個(gè)報(bào)的一處詞序加以變化，宣傳了這張報(bào)紙的功能。又如：我成績(jī)上升時(shí)回到家，爸爸大方地說(shuō)“吃什么弄什么”，成績(jī)下降時(shí)回到家，我也不啃聲而是爸爸“弄什么吃什么”。語(yǔ)言的魅力和功底來(lái)自于對(duì)書(shū)法知識(shí)的深刻理解和靈活運(yùn)用。我給學(xué)生講了明朝才子解語(yǔ)的故事：解語(yǔ)家院門(mén)外是財(cái)主家的一片竹林。有一年大年三十那天，7歲的解語(yǔ)在院門(mén)上貼了一副紅春聯(lián)：“門(mén)外千竿竹，屋內(nèi)萬(wàn)卷書(shū)”對(duì)仗工整，文筆端莊，吸引了全村讀書(shū)人。財(cái)主見(jiàn)窮人比他還神氣，竟派人把竹林砍掉了，想當(dāng)場(chǎng)給解語(yǔ)來(lái)個(gè)難看。解語(yǔ)當(dāng)然明白財(cái)主的用心，立即拿筆硯在春聯(lián)下又添了兩字，變成“門(mén)外千竿竹短，屋內(nèi)萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)”。財(cái)主見(jiàn)了更為惱火，干脆叫人把竹林連根刨掉了。心想這回看你這個(gè)毛孩還有還啥咒可念！可是聰明的解語(yǔ)連想都沒(méi)有多想，在春聯(lián)下?lián)]筆又添了兩字，這門(mén)聯(lián)就成為：“門(mén)外千竿竹短命，屋內(nèi)萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)存”。著兩個(gè)字一添，財(cái)主可傻了眼，再也不想出別的鬼點(diǎn)子，只好自認(rèn)倒霉?？?，這就是語(yǔ)言文字的的魅力。有的時(shí)候利用課文本身具備的戲劇性，創(chuàng)設(shè)一種表演情境，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)而迅速地理解課文。如《皇帝的新裝》中，有一些十分適合表演的素材。騙子織布的動(dòng)作，大臣觀察的動(dòng)作，由學(xué)生表演，學(xué)生為了表演，自然對(duì)課文認(rèn)真研究。在初二說(shuō)明文的教學(xué)中，表演情景有時(shí)也起到了意想不到的效果。初二《核舟記》里多涉及空間位置，我讓學(xué)生自習(xí)課文，把課文分成兩個(gè)表演場(chǎng)景，一個(gè)是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個(gè)是兩個(gè)舟子的神態(tài)。分成小組表演。學(xué)生門(mén)認(rèn)真研究課文，相互討論，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?cè)谛β暫捅硌葜袑W(xué)習(xí)課文，從錯(cuò)誤的表演中認(rèn)識(shí)自己在理解上的偏差。最終得出了正確的表演位置。又如出三的小說(shuō)單元中《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》這兩課，都有很好的表演素材。《孔乙己》中我以講臺(tái)做為酒店的柜臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生表演酒店里的情景。在《范進(jìn)中舉》中請(qǐng)學(xué)生做出范進(jìn)中舉時(shí)的“拍、笑”等動(dòng)作，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)自己的表演很快對(duì)課文中的人物形象和作者的描寫(xiě)語(yǔ)言有了甲深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見(jiàn)的情境，自然加快了對(duì)課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)課堂情景，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的情景效應(yīng)，離不開(kāi)良好的語(yǔ)言習(xí)慣培養(yǎng)。在教學(xué)中，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、讀報(bào)和閱讀短小精美文章的習(xí)慣、認(rèn)真寫(xiě)作的習(xí)慣、整理筆記的習(xí)慣、積累生活素材的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、合作探討的習(xí)慣等都在情景教學(xué)中培養(yǎng)。良好習(xí)慣的形成進(jìn)一步提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力?！遁筝纭纷钊孀顚?shí)用的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。《蒹葭45YuZiouPolaYuZiouPola46《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件47《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件48《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件49《蒹葭》最全面最實(shí)用的課件50檢査字詞掌握情況給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。jianjiayirensuhui蒹葭伊人溯洄gqmel萋萋晞湄JIchisizhi躋坻涘沚檢査字詞掌握情況51◆朗讀課文,s疏通文意?！衾首x課文,52janj朗讀課文yren蒹葭/蒼蒼,白露/為霜。所謂/伊人,在水/一方。溯洄/從之,道阻/且長(zhǎng)。溯游/從之,宛在/水中央。suhuXImel蒹葭/萋萋,白露/未晞。所謂/伊人,在水/之湄。溯洄/從之,道阻/且躋。溯游/從之,宛在/水中坻。chi蒹葭/采采,白露/未已。所謂/伊人,在水/之涘。溯洄/從之,道阻/且右