上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件

上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)《學(xué)生信息處理》模板說明和操作上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)概況從上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)學(xué)生信息采集的模板分析,本表共有76個(gè)字段,其中37個(gè)字段必須要填寫,還有39個(gè)字段選填。我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，大部分人口在農(nóng)村。因此，農(nóng)村中學(xué)教育非常重要。我i一多年以來一直在教學(xué)第一線，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村生物教學(xué)現(xiàn)狀及如何優(yōu)化農(nóng)村生物教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊?。一、農(nóng)村生物教學(xué)現(xiàn)狀分析1.觀念陳舊，教學(xué)模式單一化走進(jìn)新世紀(jì)，中國教育改革的大手筆就是基礎(chǔ)教育課程改革。新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念不同。舊課程認(rèn)為課程是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心。而新課程觀認(rèn)為課程與教學(xué)是整合的，課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。新課程理念的轉(zhuǎn)變，對于廣大教師來說有一段艱難的路要走，特別對農(nóng)村中小學(xué)教師來講更是一個(gè)漫長的轉(zhuǎn)化歷程。所以，“課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的”，但課堂教學(xué)依然“濤聲依舊”。2.師資的數(shù)量不穩(wěn)定，生源質(zhì)量參差不齊初中生物中考不考，長期以來得不到家長、學(xué)校以及上級教育主管部門的重視，特別是在像貴州這樣的西部省份尤其嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校專業(yè)教師缺乏，就我校來講，生物專業(yè)老師就很缺乏。農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性缺編，既加重了教師負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來，教育行政主管部門積極采取了系列措施來穩(wěn)定師資，但在種種現(xiàn)實(shí)面前，效果仍不理想。就貴州而言，大部分農(nóng)村中學(xué)生物教師都是非專業(yè)的，即大多數(shù)生物教師都是半路出家，現(xiàn)炒現(xiàn)賣的。教師本身生物知識積累就十分有限，要把這門課上好當(dāng)然就很有難度。傳統(tǒng)的所謂“給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”在農(nóng)村初中生物教學(xué)中變成了教師有一碗水就給學(xué)生一碗水。這種狀況下，農(nóng)村初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升實(shí)在有困難。此外，從生源質(zhì)量上看，農(nóng)村初中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)能力也參差不齊。由于身處農(nóng)村，見識面窄，信息閉塞，農(nóng)村初中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)能力、感悟能力相對較弱，總體上水平參差不齊。這給教師的教學(xué)組織帶來了不少困難，使教師無法按統(tǒng)一的尺度來執(zhí)行教學(xué)。要想教學(xué)效果好，就必須充分考慮各個(gè)學(xué)生的實(shí)際。雖然面臨著以上問題，但農(nóng)村初中生物教學(xué)并非就此沒有救了。相反，農(nóng)村也有農(nóng)村的優(yōu)勢，至少農(nóng)村可以隨處找到很多可供觀察的生物實(shí)體，這些都是大自然饋贈的最好的生物標(biāo)本。如果利用得當(dāng)，也一樣可以提升生物教學(xué)效果。二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容1.利用農(nóng)村資源優(yōu)勢，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。農(nóng)村學(xué)校器材相對短缺，許多實(shí)驗(yàn)根本無法做。但農(nóng)村學(xué)校周圍有豐富的動(dòng)植物資源，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供很好的資源。黃瓜、絲瓜是農(nóng)村學(xué)生隨處可見的植物，可它們有的只開花，不結(jié)果，這是為什么？根據(jù)實(shí)際需要，我們適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)黃瓜、絲瓜開花時(shí)，安排觀察花的結(jié)構(gòu)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生明白桃花是既有雌蕊又有雄蕊，這種花叫做兩性花；黃瓜、絲瓜的花只有雄蕊或雌蕊，這種花叫做單性花，只有雄蕊的雄花是不會結(jié)果的。農(nóng)村學(xué)生的家庭也是開展實(shí)驗(yàn)的一塊好基地，一般家庭都飼養(yǎng)家禽，都有蔬菜地。平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上的材料盡量讓學(xué)生自帶：油菜花、土豆、山芋、各種各樣的種子、蠶豆葉……實(shí)驗(yàn)課形式也多樣：周期短的實(shí)驗(yàn)在課堂做，周期長的變?yōu)榧彝?shí)驗(yàn)，如探究水分對植物生長的影響，觀察種子萌發(fā)的過程等等；操作復(fù)雜的課堂做，調(diào)查和有的觀察家庭做。通過自己動(dòng)手參與激發(fā)學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。2.改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高課堂教學(xué)效率隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體走進(jìn)了課堂。2009年我校異地重建，現(xiàn)在每個(gè)教室都配有多媒體設(shè)備。現(xiàn)代化教學(xué)能使學(xué)生感知傳統(tǒng)教學(xué)方法中無法表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，使教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性得到很好的發(fā)揮，使內(nèi)容生動(dòng)不枯燥，感染力強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)興趣，便于理解。例如：在《生命的起源》教學(xué)中，采用了多媒體教學(xué)手段，借助錄像，把學(xué)生帶到了45億年前。地球表面處于熔融狀態(tài)，火山活動(dòng)強(qiáng)烈，大量氣體釋放形成原始大氣。由于火山噴發(fā)、閃電和太陽紫外線釋放出大量能量，原始大氣在這些能量作用卜，逐漸形成了較復(fù)雜的有機(jī)化合物，大量這類物質(zhì)匯聚在原始海洋里，經(jīng)過長期變化形成了原始生命。理h}的、抽象的科學(xué)回歸到直觀的、想象的生活世界，教學(xué)內(nèi)容由深變淺、由難變易、由抽象變具體，這比教師用語言講述更容易為學(xué)生理解。3.教學(xué)與社會結(jié)合，學(xué)以致用學(xué)生生活在社會中，并最終走向社會。農(nóng)村學(xué)生的知識面狹窄，已越來越不能適應(yīng)新形勢的要求。因此，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)拓展反映社會發(fā)展?fàn)顩r，反映科技發(fā)展的新知識，對他們的現(xiàn)在和未來都有著極其重要作用。例如《貧血與發(fā)炎》教學(xué)中，介紹了造血干細(xì)胞能自我更新，有較強(qiáng)分化發(fā)育和再生能力，可以產(chǎn)生各種類型血細(xì)胞的始祖細(xì)胞，是眾多白血病患者起死回生的救星。學(xué)習(xí)遺傳基因時(shí)介紹，也許有一天人類解開所有基因的密碼，未來生病將不需要吃藥，來個(gè)美味水果或巧克力，病就能治愈了，那時(shí)現(xiàn)在認(rèn)為天馬行空的事都能實(shí)現(xiàn)。在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，社會對學(xué)校充滿了期望，廣大農(nóng)村教師默默耕耘在教育第一線，我相信，農(nóng)村初中生物教育一定會有質(zhì)的飛躍。化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，而且能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起。一、初中化學(xué)教學(xué)中的不足1.忽視了實(shí)驗(yàn)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。有些學(xué)校的化學(xué)教師會認(rèn)為九年級化學(xué)課時(shí)緊，做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以分組實(shí)驗(yàn)不如做演示實(shí)驗(yàn)，甚至演示實(shí)驗(yàn)都覺得浪費(fèi)時(shí)間和精力，干脆講實(shí)驗(yàn)。部分教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，把原本可以分組的實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，就是已開設(shè)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師也只是布置學(xué)生該怎樣做，忽視了學(xué)生是否做，做的怎么樣。這樣，不但學(xué)生的動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)，反而滋長學(xué)生的惰性心理?？梢哉f教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只注重實(shí)驗(yàn)的配備和用一種簡單的套路來交給學(xué)生怎樣實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)看成走過場，而對于實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的問題、學(xué)生的操作評價(jià)與操作后的反思等方面卻常常忽略。因此，也就談不上通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，更難以對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。2.忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，教學(xué)方式應(yīng)該從學(xué)生興趣抓起。很多化學(xué)教師在教學(xué)的過程中不注重學(xué)生的興趣，一味的按照老套的教學(xué)方式把知識填鴨式的教授給學(xué)生，讓學(xué)生感覺課堂的枯燥乏味，從而提不起興趣。因此教師也不因?qū)W生是否有沒有興趣聽講，往往是把自己應(yīng)該在課堂上教師的課程教授完就算完事了，往往不用一些創(chuàng)新的教學(xué)方式去吸引學(xué)生，比如拿做實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的興趣，因?yàn)槌踔猩蠖鄶?shù)處于懵懂時(shí)期，對于所有事物都充滿著好奇感，所以對于實(shí)驗(yàn)的操作，會進(jìn)一步提起學(xué)生的積極性。但是有些教師往往因?yàn)橛X得實(shí)驗(yàn)太麻煩，而不讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，從而不注重學(xué)生的興趣需要。二、如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量1.明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。義務(wù)教育階段化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段，其任務(wù)是向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本技能，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力，使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，為學(xué)生以后參加工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師組織好一堂課，首先要根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，要做到心中有學(xué)生、腦中有目標(biāo)、手中有教法。要對各方面的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地做好教學(xué)的整體安排。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師要有針對性地幫助他們解決學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)；要培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)大的頭腦，而不是前面學(xué)后面忘，而是一個(gè)科學(xué)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練過程。真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通過教師的言傳身教，細(xì)心揣摩精心培養(yǎng)和引導(dǎo)出來的。學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時(shí)，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，對于化學(xué)符號難以記憶，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣也比較熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、創(chuàng)造能力，使他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)和思考。根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，多設(shè)立一些實(shí)際操作課，這樣消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。3.精講精練，注重優(yōu)化課堂教學(xué)。化學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，要提高課堂效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以精練易懂的語言讓學(xué)生懂得的所學(xué)的的知識，利用互動(dòng)模式充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識。這樣才能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.才能提高教學(xué)質(zhì)量。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。這就要求教師要在教學(xué)的過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對于非重點(diǎn)知識要講。這就要求教師在備課時(shí)要充分把握好重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的過程中掌握所學(xué)知識.逐步提高能力。同時(shí)在課堂一定要讓學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)，要敢于提出問題，提出自己的見解，要教會學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、描述實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)。從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象必須讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述且要培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)象并得出結(jié)論的能力，這是一種化學(xué)的一種科學(xué)探究學(xué)習(xí)法。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，所以科學(xué)探究法對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要的方法。4.借助電教媒體，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，為課堂有效教學(xué)提供了極為有利的條件。由于受實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)時(shí)間性和安全性等多種因素的限制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以用多媒體制作的模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行少數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。用模擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深學(xué)生印象。比如說一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，一些日常有毒氣體的表現(xiàn)，稀釋濃硫酸時(shí)，將水倒入濃硫酸中液體沸騰并飛濺出來的危險(xiǎn)操作等都可以通過媒體教學(xué)讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性。課堂上的知識是有限的，但互聯(lián)網(wǎng)的知識是無限的，教師應(yīng)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索出對學(xué)習(xí)有用的信息，不斷豐富化學(xué)知識。三、結(jié)語化學(xué)課程是一門實(shí)驗(yàn)及教材合一的一門課程，為了提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師一定要在教學(xué)模式上下功夫，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做到在課堂上精講精練，注重優(yōu)化課堂教學(xué)，也可以借助媒體教育方式，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，同時(shí)也要在教學(xué)中注重情感教學(xué)等，這些措施都是為了能夠提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。上1上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)《學(xué)生信息處理》模板說明和操作上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)2上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)概況從上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)學(xué)生信息采集的模板分析,本表共有76個(gè)字段,其中37個(gè)字段必須要填寫,還有39個(gè)字段選填。上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)3二、自主研發(fā)模板信息概況自主研發(fā)模板收集學(xué)生的信息采集共有7個(gè)字段,其中13個(gè)字段必須要填寫,還有4個(gè)字段選填。、必填字段為學(xué)籍號、姓名、年級、民族、身份證號、戶口性質(zhì)、居住電話、居住地址、居住郵編、戶籍地址、監(jiān)護(hù)人姓名、稱呼、上海市臨時(shí)居住證號碼(本市學(xué)生不填寫,外省市學(xué)生必填)2、選填字段為政治面貌、健康狀況、生源類別、備用電話二、自主研發(fā)模板信息概況4自主研發(fā)模板間接產(chǎn)生以下字段:審核狀態(tài)、性別、國籍、籍貫、政治面貌、健康狀況、身份證件類型、出生日期、戶口所屬省份、戶口所屬區(qū)縣、上海居住證類型、父母一方是否為上海戶口、入學(xué)方式、入學(xué)年月、學(xué)段、學(xué)生類別、就讀方式、當(dāng)前狀態(tài)、監(jiān)護(hù)人國籍、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人手機(jī)號碼、監(jiān)護(hù)人性別、家庭成員(1)姓名、家庭成員(1)國籍、家庭成員(1)聯(lián)系電話、家庭成員(1)手機(jī)號碼、家庭成員(1)與本人關(guān)系、家庭成員(1)性別。自主研發(fā)模板間接產(chǎn)生以下字段:5三、自主研發(fā)模板的特點(diǎn)收集學(xué)生的信息數(shù)量少,大量使用電子表格的函數(shù)關(guān)系,產(chǎn)生42個(gè)字段,有的字段不填寫采用默認(rèn)狀態(tài),減少了學(xué)籍管理員收集信息、輸入信息、處理信息的工作量。三、自主研發(fā)模板的特點(diǎn)6四、學(xué)生信息收集字段說明在收集學(xué)生信息時(shí),戶籍地址前6個(gè)字符、學(xué)生身份證號碼必須準(zhǔn)確,學(xué)生身份證的校驗(yàn)碼是x的一律用X表示,否則就會產(chǎn)生誤判斷。四、學(xué)生信息收集字段說明701、學(xué)籍副號(必填字段簡稱學(xué)籍號)有19位學(xué)生的學(xué)籍號前3位310表示上海市,第4-6位為區(qū)縣代碼,金山區(qū)規(guī)定為116(其他區(qū)縣號碼請參閱模板里“數(shù)據(jù)對照不要隨意修改”Y1到Z17單元格區(qū)域)、第710位是學(xué)校代碼,第11位是學(xué)段碼(小學(xué)為1、初中為2、高中為3、特教為4),第12-15位為入學(xué)年份,第16-19位為流水號或班號+學(xué)號(第16-17位為班級序號,用01、02、03、,第18-19位為學(xué)號或班級學(xué)生序號,用01、02、03.3101161002220110108上海市金山區(qū)學(xué)校代碼學(xué)段入學(xué)年份班級學(xué)號3101161002220110006上海市金山區(qū)學(xué)校代碼學(xué)段入學(xué)年份流水號學(xué)段中:1為小學(xué)、2為初中、3為高中、4為特殊教育01、學(xué)籍副號(必填字段簡稱學(xué)籍號)有19位8學(xué)生休學(xué)、復(fù)學(xué)仍用這個(gè)號碼,如中途轉(zhuǎn)學(xué)請分配一個(gè)還未啟用的學(xué)籍號并報(bào)教育局中教科。學(xué)生休學(xué)、復(fù)學(xué)仍用這個(gè)號碼,如902、姓名(必填字段學(xué)生的姓名一般為中文(外籍人士除外),學(xué)生姓名中不能存在空格。02、姓名(必填字段1003、年級(必填字段)學(xué)學(xué)段年級、二年級、三年級、四年級、五年級初中學(xué)段六年級、七年級、八年級、九年級高中學(xué)段高一、高二、高三03、年級(必填字段)11上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件12上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件13上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件14上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件15上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件16上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件17上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件18上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件19上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件20上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件21上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件22上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件23上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件24上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件25上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件26上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件27上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件28上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件29上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件30上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件31上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件32上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件33上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件34上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件35上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件36上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件37上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件38上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件39上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件40上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件41上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件42上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件43上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件44上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件45上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件46上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件47上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件48上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件49上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件50上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件51上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件52上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件53上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件54上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件55上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件56上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件57上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件58上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件59上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件60上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件61上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件62上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)課件6326、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厣虾；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。上海基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)《學(xué)生信息處理》模板說明和操作上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)概況從上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)學(xué)生信息采集的模板分析,本表共有76個(gè)字段,其中37個(gè)字段必須要填寫,還有39個(gè)字段選填。我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，大部分人口在農(nóng)村。因此，農(nóng)村中學(xué)教育非常重要。我i一多年以來一直在教學(xué)第一線，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村生物教學(xué)現(xiàn)狀及如何優(yōu)化農(nóng)村生物教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊?。一、農(nóng)村生物教學(xué)現(xiàn)狀分析1.觀念陳舊，教學(xué)模式單一化走進(jìn)新世紀(jì)，中國教育改革的大手筆就是基礎(chǔ)教育課程改革。新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念不同。舊課程認(rèn)為課程是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心。而新課程觀認(rèn)為課程與教學(xué)是整合的，課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。新課程理念的轉(zhuǎn)變，對于廣大教師來說有一段艱難的路要走，特別對農(nóng)村中小學(xué)教師來講更是一個(gè)漫長的轉(zhuǎn)化歷程。所以，“課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的”，但課堂教學(xué)依然“濤聲依舊”。2.師資的數(shù)量不穩(wěn)定，生源質(zhì)量參差不齊初中生物中考不考，長期以來得不到家長、學(xué)校以及上級教育主管部門的重視，特別是在像貴州這樣的西部省份尤其嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校專業(yè)教師缺乏，就我校來講，生物專業(yè)老師就很缺乏。農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性缺編，既加重了教師負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來，教育行政主管部門積極采取了系列措施來穩(wěn)定師資，但在種種現(xiàn)實(shí)面前，效果仍不理想。就貴州而言，大部分農(nóng)村中學(xué)生物教師都是非專業(yè)的，即大多數(shù)生物教師都是半路出家，現(xiàn)炒現(xiàn)賣的。教師本身生物知識積累就十分有限，要把這門課上好當(dāng)然就很有難度。傳統(tǒng)的所謂“給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”在農(nóng)村初中生物教學(xué)中變成了教師有一碗水就給學(xué)生一碗水。這種狀況下，農(nóng)村初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升實(shí)在有困難。此外，從生源質(zhì)量上看，農(nóng)村初中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)能力也參差不齊。由于身處農(nóng)村，見識面窄，信息閉塞，農(nóng)村初中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)能力、感悟能力相對較弱，總體上水平參差不齊。這給教師的教學(xué)組織帶來了不少困難，使教師無法按統(tǒng)一的尺度來執(zhí)行教學(xué)。要想教學(xué)效果好，就必須充分考慮各個(gè)學(xué)生的實(shí)際。雖然面臨著以上問題，但農(nóng)村初中生物教學(xué)并非就此沒有救了。相反，農(nóng)村也有農(nóng)村的優(yōu)勢，至少農(nóng)村可以隨處找到很多可供觀察的生物實(shí)體，這些都是大自然饋贈的最好的生物標(biāo)本。如果利用得當(dāng)，也一樣可以提升生物教學(xué)效果。二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容1.利用農(nóng)村資源優(yōu)勢，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。農(nóng)村學(xué)校器材相對短缺，許多實(shí)驗(yàn)根本無法做。但農(nóng)村學(xué)校周圍有豐富的動(dòng)植物資源，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供很好的資源。黃瓜、絲瓜是農(nóng)村學(xué)生隨處可見的植物，可它們有的只開花，不結(jié)果，這是為什么？根據(jù)實(shí)際需要，我們適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)黃瓜、絲瓜開花時(shí)，安排觀察花的結(jié)構(gòu)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生明白桃花是既有雌蕊又有雄蕊，這種花叫做兩性花；黃瓜、絲瓜的花只有雄蕊或雌蕊，這種花叫做單性花，只有雄蕊的雄花是不會結(jié)果的。農(nóng)村學(xué)生的家庭也是開展實(shí)驗(yàn)的一塊好基地，一般家庭都飼養(yǎng)家禽，都有蔬菜地。平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上的材料盡量讓學(xué)生自帶：油菜花、土豆、山芋、各種各樣的種子、蠶豆葉……實(shí)驗(yàn)課形式也多樣：周期短的實(shí)驗(yàn)在課堂做，周期長的變?yōu)榧彝?shí)驗(yàn)，如探究水分對植物生長的影響，觀察種子萌發(fā)的過程等等；操作復(fù)雜的課堂做，調(diào)查和有的觀察家庭做。通過自己動(dòng)手參與激發(fā)學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。2.改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高課堂教學(xué)效率隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體走進(jìn)了課堂。2009年我校異地重建，現(xiàn)在每個(gè)教室都配有多媒體設(shè)備?，F(xiàn)代化教學(xué)能使學(xué)生感知傳統(tǒng)教學(xué)方法中無法表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，使教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性得到很好的發(fā)揮，使內(nèi)容生動(dòng)不枯燥，感染力強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)興趣，便于理解。例如：在《生命的起源》教學(xué)中，采用了多媒體教學(xué)手段，借助錄像，把學(xué)生帶到了45億年前。地球表面處于熔融狀態(tài)，火山活動(dòng)強(qiáng)烈，大量氣體釋放形成原始大氣。由于火山噴發(fā)、閃電和太陽紫外線釋放出大量能量，原始大氣在這些能量作用卜，逐漸形成了較復(fù)雜的有機(jī)化合物，大量這類物質(zhì)匯聚在原始海洋里，經(jīng)過長期變化形成了原始生命。理h}的、抽象的科學(xué)回歸到直觀的、想象的生活世界，教學(xué)內(nèi)容由深變淺、由難變易、由抽象變具體，這比教師用語言講述更容易為學(xué)生理解。3.教學(xué)與社會結(jié)合，學(xué)以致用學(xué)生生活在社會中，并最終走向社會。農(nóng)村學(xué)生的知識面狹窄，已越來越不能適應(yīng)新形勢的要求。因此，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)拓展反映社會發(fā)展?fàn)顩r，反映科技發(fā)展的新知識，對他們的現(xiàn)在和未來都有著極其重要作用。例如《貧血與發(fā)炎》教學(xué)中，介紹了造血干細(xì)胞能自我更新，有較強(qiáng)分化發(fā)育和再生能力，可以產(chǎn)生各種類型血細(xì)胞的始祖細(xì)胞，是眾多白血病患者起死回生的救星。學(xué)習(xí)遺傳基因時(shí)介紹，也許有一天人類解開所有基因的密碼，未來生病將不需要吃藥，來個(gè)美味水果或巧克力，病就能治愈了，那時(shí)現(xiàn)在認(rèn)為天馬行空的事都能實(shí)現(xiàn)。在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，社會對學(xué)校充滿了期望，廣大農(nóng)村教師默默耕耘在教育第一線，我相信，農(nóng)村初中生物教育一定會有質(zhì)的飛躍?；瘜W(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，而且能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起。一、初中化學(xué)教學(xué)中的不足1.忽視了實(shí)驗(yàn)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。有些學(xué)校的化學(xué)教師會認(rèn)為九年級化學(xué)課時(shí)緊，做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以分組實(shí)驗(yàn)不如做演示實(shí)驗(yàn)，甚至演示實(shí)驗(yàn)都覺得浪費(fèi)時(shí)間和精力，干脆講實(shí)驗(yàn)。部分教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，把原本可以分組的實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，就是已開設(shè)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師也只是布置學(xué)生該怎樣做，忽視了學(xué)生是否做，做的怎么樣。這樣，不但學(xué)生的動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)，反而滋長學(xué)生的惰性心理?？梢哉f教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只注重實(shí)驗(yàn)的配備和用一種簡單的套路來交給學(xué)生怎樣實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)看成走過場，而對于實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的問題、學(xué)生的操作評價(jià)與操作后的反思等方面卻常常忽略。因此，也就談不上通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，更難以對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。2.忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，教學(xué)方式應(yīng)該從學(xué)生興趣抓起。很多化學(xué)教師在教學(xué)的過程中不注重學(xué)生的興趣，一味的按照老套的教學(xué)方式把知識填鴨式的教授給學(xué)生，讓學(xué)生感覺課堂的枯燥乏味，從而提不起興趣。因此教師也不因?qū)W生是否有沒有興趣聽講，往往是把自己應(yīng)該在課堂上教師的課程教授完就算完事了，往往不用一些創(chuàng)新的教學(xué)方式去吸引學(xué)生，比如拿做實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的興趣，因?yàn)槌踔猩蠖鄶?shù)處于懵懂時(shí)期，對于所有事物都充滿著好奇感，所以對于實(shí)驗(yàn)的操作，會進(jìn)一步提起學(xué)生的積極性。但是有些教師往往因?yàn)橛X得實(shí)驗(yàn)太麻煩，而不讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，從而不注重學(xué)生的興趣需要。二、如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量1.明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。義務(wù)教育階段化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段，其任務(wù)是向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本技能，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力，使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，為學(xué)生以后參加工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師組織好一堂課，首先要根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，要做到心中有學(xué)生、腦中有目標(biāo)、手中有教法。要對各方面的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地做好教學(xué)的整體安排。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師要有針對性地幫助他們解決學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)；要培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)大的頭腦，而不是前面學(xué)后面忘，而是一個(gè)科學(xué)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練過程。真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通過教師的言傳身教，細(xì)心揣摩精心培養(yǎng)和引導(dǎo)出來的。學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時(shí)，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，對于化學(xué)符號難以記憶，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣也比較熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、創(chuàng)造能力，使他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)和思考。根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，多設(shè)立一些實(shí)際操作課，這樣消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。3.精講精練，注重優(yōu)化課堂教學(xué)?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，要提高課堂效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以精練易懂的語言讓學(xué)生懂得的所學(xué)的的知識，利用互動(dòng)模式充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識。這樣才能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.才能提高教學(xué)質(zhì)量。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。這就要求教師要在教學(xué)的過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對于非重點(diǎn)知識要講。這就要求教師在備課時(shí)要充分把握好重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的過程中掌握所學(xué)知識.逐步提高能力。同時(shí)在課堂一定要讓學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)，要敢于提出問題，提出自己的見解，要教會學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、描述實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)。從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象必須讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述且要培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)象并得出結(jié)論的能力，這是一種化學(xué)的一種科學(xué)探究學(xué)習(xí)法。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，所以科學(xué)探究法對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要的方法。4.借助電教媒體，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，為課堂有效教學(xué)提供了極為有利的條件。由于受實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)時(shí)間性和安全性等多種因素的限制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以用多媒體制作的模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行少數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。用模擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深學(xué)生印象。比如說一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，一些日常有毒氣體的表現(xiàn)，稀釋濃硫酸時(shí)，將水倒入濃硫酸中液體沸騰并飛濺出來的危險(xiǎn)操作等都可以通過媒體教學(xué)讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性。課堂上的知識是有限的，但互聯(lián)網(wǎng)的知識是無限的，教師應(yīng)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索出對學(xué)習(xí)有用的信息，不斷豐富化學(xué)知識。三、結(jié)語化學(xué)課程是一門實(shí)驗(yàn)及教材合一的一門課程，為了提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師一定要在教學(xué)模式上下功夫，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做到在課堂上精講精練，注重優(yōu)化課堂教學(xué)，也可以借助媒體教育方式，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，同時(shí)也要在教學(xué)中注重情感教學(xué)等，這些措施都是為了能夠提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。上?；A(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。上65上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)《學(xué)生信息處理》模板說明和操作上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)66上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)概況從上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)學(xué)生信息采集的模板分析,本表共有76個(gè)字段,其中37個(gè)字段必須要填寫,還有39個(gè)字段選填。上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)67二、自主研發(fā)模板信息概況自主研發(fā)模板收集學(xué)生的信息采集共有7個(gè)字段,其中13個(gè)字段必須要填寫,還有4個(gè)字段選填。、必填字段為學(xué)籍號、姓名、年級、民族、身份證號、戶口性質(zhì)、居住電話、居住地址、居住郵編、戶籍地址、監(jiān)護(hù)人姓名、稱呼、上海市臨時(shí)居住證號碼(本市學(xué)生不填寫,外省市學(xué)生必填)2、選填字段為政治面貌、健康狀況、生源類別、備用電話二、自主研發(fā)模板信息概況68自主研發(fā)模板間接產(chǎn)生以下字段:審核狀態(tài)、性別、國籍、籍貫、政治面貌、健康狀況、身份證件類型、出生日期、戶口所屬省份、戶口所屬區(qū)縣、上海居住證類型、父母一方是否為上海戶口、入學(xué)方式、入學(xué)年月、學(xué)段、學(xué)生類別、就讀方式、當(dāng)前狀態(tài)、監(jiān)護(hù)人國籍、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人手機(jī)號碼、監(jiān)護(hù)人性別、家庭成員(1)姓名、家庭成員(1)國籍、家庭成員(1)聯(lián)系電話、家庭成員(1)手機(jī)號碼、家庭成員(1)與本人關(guān)系、家庭成員(1)性別。自主研發(fā)模板間接產(chǎn)生以下字段:69三、自主研發(fā)模板的特點(diǎn)收集學(xué)生的信息數(shù)量少,大量使用電子表格的函數(shù)關(guān)系,產(chǎn)生42個(gè)字段,有的字段不填寫采用默認(rèn)狀態(tài),減少了學(xué)籍管理員收集信息、輸入信息、處理信息的工作量。三、自主研發(fā)模板的特點(diǎn)70四、學(xué)生信息收集字段說明在收集學(xué)生信息時(shí),戶籍地址前6個(gè)字符、學(xué)生身份證號碼必須準(zhǔn)確,學(xué)生身份證的校驗(yàn)碼是x的一律用X表示,否則就會產(chǎn)生誤判斷。四、學(xué)生信息收集字段說明7101、學(xué)籍副號(必填字段簡稱學(xué)籍號)有19位學(xué)生的學(xué)籍號前3位310表示上海市,第4-6位為區(qū)縣代碼,金山區(qū)規(guī)定為116(其他區(qū)縣號碼請參閱模板里“數(shù)據(jù)對照不要隨意修改”Y1到Z17單元格區(qū)域)、第710位是學(xué)校代碼,第11位是學(xué)段碼(小學(xué)為1、初中為2、高中為3、特教為4),第12-15位為入學(xué)年份,第16-19位為流水號或班號+學(xué)號(第16-17位為班級序號,用01、02、03、,第18-19位為學(xué)號或班級學(xué)生序號,用01、02、03.3101161002220110108上海市金山區(qū)學(xué)校代碼學(xué)段入學(xué)年份班級學(xué)號3101161002220110006上海市金山區(qū)學(xué)校代碼學(xué)段入學(xué)年份流水號學(xué)段中:1為小學(xué)、2為初中、3為高中、4為特殊教育01、學(xué)籍副號(必填字段簡稱學(xué)