《石榴》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)精選十四篇

《石榴》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)精選十四篇篇1：《石榴》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)《石榴》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)石

榴本課題教時(shí)數(shù)1本教時(shí)為第

1

教時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。能力目標(biāo)品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。情感目標(biāo)對(duì)文章思想感情的理解。教學(xué)重點(diǎn)1．對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。2．品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言教學(xué)用具教

學(xué)

程

序一.預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音。奇崛(jüé)

枯瘠(jí)

瑪瑙(

mǎonǎo

)

琢成(zhu)

犀利(xī)劈刀(

pī)

皓齒(hào

)

束縛(

fù

)

唾津(tuò

)

潛溢(yì)2.解釋下列詞語(yǔ)。犀利：(武器、言語(yǔ)等)鋒利；銳利。劈刀：刀背較厚的刀，用來(lái)劈竹子、木頭等。勻稱：均勻；比例和諧。束縛：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。柔媚：柔和可愛(ài)。爭(zhēng)妍斗艷：競(jìng)相比美。妍，美麗。奇崛：奇特突出?？蓠ぃ嚎菔荨ｑぃ?身體)瘦弱。盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁，不能自制忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑豐腴：這里指豐盛飽滿。二.導(dǎo)入同學(xué)們一定還記得初一時(shí)我們學(xué)過(guò)的《往事依依》，中間有一句“五月榴花照眼明”，曾經(jīng)給我們留下深刻的印象。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若的散文《石榴》，了解石榴到底是怎樣的一種植物。課前布置同學(xué)們查閱資料了解有關(guān)石榴的小知識(shí)、有關(guān)郭沫若的常識(shí)。學(xué)生介紹：石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開(kāi)花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。郭沫若(1892-1978)，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，聞名的社會(huì)活動(dòng)家。XX人。著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。三.朗讀課文，整體感知，討論課文思路教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。思考：文中說(shuō)石榴是最可愛(ài)的，你認(rèn)為石榴可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方呢？學(xué)生朗讀后總結(jié)：石榴枝葉美、花美、果實(shí)美。找出相應(yīng)的段落，理清文章思路。四.研讀課文，思考：文章第二部分怎樣具體描寫(xiě)石榴的特征?學(xué)生小組合作，從文中圈畫(huà)主要句子，討論、交流。明確：這一部分按照由枝葉到花朵到：果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)石榴，與此同時(shí)也寫(xiě)出了夏華秋實(shí)的轉(zhuǎn)變，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。板書(shū)：描寫(xiě)石榴枝干和葉片的特征(第2段)石榴花的形態(tài)美和精神美。（3段）描寫(xiě)石榴花的特征：

石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（4段）（第3-5段）

單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（5段）描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)文章第二段描寫(xiě)石榴枝干和葉片的特征，利用比較的方法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹(shù)、楊柳樹(shù)相比，通過(guò)比較，充分肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn)，“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹吧崛ァ钡仍~語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。第三段，描寫(xiě)石榴花的形態(tài)美和精神美，把它譽(yù)為“夏季的心臟”。首句用“最可愛(ài)”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可人，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@是從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛(ài)”；而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)帯⒑敛皇救醯木衩?，點(diǎn)明了作者覺(jué)得它“最可愛(ài)”的深層原因。第四段形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程，骨朵逐漸翻紅，花瓣勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)?，那樣多的花瓶?jī)憾疾迳狭嘶?，這用“奇跡”一詞來(lái)稱譽(yù)一點(diǎn)也不過(guò)分。第五段形象描繪單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程?！凹t瑪瑙的花瓶?jī)骸?，承前一段而?lái)，“希臘式的安普刺”是它的中期階段，“中國(guó)式的金”是它的后期階段，果實(shí)進(jìn)一步成長(zhǎng)，就在表皮上出現(xiàn)各種斑駁的花紋，于是有了“各種銹形”。這種種比喻，生動(dòng)逼真地展現(xiàn)了“一段妙幻的演藝”。第六段，形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開(kāi)裂，露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。五.品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子學(xué)生找出自身喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或明確提出問(wèn)題，全班討論解決。1.理解文章關(guān)鍵句子。例如“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美，又有精神美--面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)帯Ｓ纱艘鰧?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟。”)又如“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。”(作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來(lái)，用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋，這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。)2.形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的利用，使文章語(yǔ)言有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)利用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的轉(zhuǎn)變，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。學(xué)生討論舉例分析。七.遷移訓(xùn)練為下列事物(也可自身選定一些事物)，寫(xiě)一段詠物寓理的'話。[示例]壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。浪花：信鴿：松柏：螺絲釘：讓學(xué)生暢所欲言，只要寫(xiě)出的話短小而富有寓意，答案不求統(tǒng)一。八.小結(jié)文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。九、布置作業(yè)1.熟讀課文第二至六段。2.選用隨堂練習(xí)。隨堂練習(xí)一.下面是兩個(gè)寓理于物的例句，請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……)，寫(xiě)一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。例句：(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。(2)月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。鏡子：風(fēng)箏：二.說(shuō)說(shuō)文中句子的含義1.最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。2.博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。3.因而我更喜歡這夏天的心臟。板書(shū)設(shè)計(jì)描寫(xiě)石榴枝干和葉片的特征(第2段)石榴花的形態(tài)美和精神美。（3段）描寫(xiě)石榴花的特征：

石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（4段）（第3-5段）

單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（5段）描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)篇2：石榴(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)石榴(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)王德志（2課時(shí)）[狀物散文][重在“托物言志”]第一課時(shí)一.課堂教學(xué)目標(biāo)；（2分鐘）作者怎樣形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)贊美對(duì)象；本文以狀物抒情的方式頌揚(yáng)我們民族美好的情操，表達(dá)正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高深情操，含蓄地表達(dá)自身的理想和追求。理解思想感情和關(guān)鍵句子。二.指導(dǎo)并督促學(xué)生自學(xué)；（18分鐘）1.了解“石榴”有關(guān)知識(shí)：2.作者介紹：3.用普通話朗讀課文。4.理清思路：作者按、、的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共段，可分為三部分：第一部分：（）段，。第二部分：（）--（）段，。第三部分：（）--（）段，抒發(fā)作者對(duì)石榴的之情。5.思考問(wèn)題：①第一段在寫(xiě)法上有何特別之處？②說(shuō)說(shuō)第二部分按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)石榴？又是如何展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美？（一問(wèn)：從到再到的順序來(lái)描寫(xiě)石榴，寫(xiě)出了夏華秋實(shí)的轉(zhuǎn)變；二問(wèn)：第二段描寫(xiě)石榴枝干和葉片的特征；利用方法，將石榴枝干和葉片分別分別同和相比，肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn)，“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語(yǔ)表達(dá)了對(duì)石榴的贊美之情。三至五段描寫(xiě)石榴花的特征。第三段描寫(xiě)石榴花的形態(tài)美和精神美，把它譽(yù)為“”。用“”、““、”“等詞語(yǔ)從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的最可愛(ài)；而”對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易“則突現(xiàn)了石榴的精神美；第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程；第五段形象地描繪成長(zhǎng)演變的過(guò)程。第六段形象地描繪的情態(tài)。首句用幽默的扣住讀者的心弦，緊接著用、手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后裂開(kāi)、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。三.檢查自學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生利用。（10分鐘）四.當(dāng)堂訓(xùn)練。（15分鐘）1.《石榴》一文總領(lǐng)全篇的句子是“”。文章從不同角度依次描摹了石榴的、、、、、。2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。奇jué枯jíxī利金léi豐yú爭(zhēng)yán斗艷忍俊不jīn束fùbì易gū朵àng然hào齒安普l(shuí)à3.下面這段話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否換成括號(hào)里的詞？為什么？石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊樹(shù)的葉片，奇崛而不枯瘠（柔媚），清新而不柔媚（枯瘠），這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短。4.為下列事物寫(xiě)一段詠物寓理的話。{示例}壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。浪花：信鴿：松柏：螺絲釘：第二課時(shí)一.用普通話朗讀課文。（5分鐘）二.體會(huì)作者情感：第七段抒寫(xiě)作者喜歡更喜歡之情。第八.九段，敘述聽(tīng)朋友介紹昆明石榴的可口，擋不住迷人的誘惑。兩個(gè)“特別”表明，兩種味道而“酸者味更美”表明。結(jié)尾一句話“禁不住唾津的潛溢了”作結(jié)，明寫(xiě)，暗寫(xiě)作者，讓讀者。（3分鐘）三.找出你最喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。（5分鐘）比喻：用“”比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端勻稱地整裂為四的厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用“”的“”比喻石榴花后期的形狀。這種連續(xù)比喻的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的轉(zhuǎn)變，巧妙地贊譽(yù)了它的'形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。擬人句：。生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文。反問(wèn)句：1.；突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的重要位置。2.。強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金léi，使讀者生疑。對(duì)偶句：“，”從正反兩方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀，給人以深刻的印象。四.理解句子含義。（5分鐘）1.“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易的深紅的花”。理解：2.“博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的?！崩斫猓核?當(dāng)堂訓(xùn)練。（15分鐘）1.解釋詞語(yǔ)：A、奇崛：B、枯瘠：C、柔媚：D、陸離：E、犀利：F、束縛：G、豐腴：H、忍俊不禁：I、爭(zhēng)妍斗艷：J、盎然：K、潛溢：2.會(huì)講笑話，使人幽默風(fēng)趣，魅力無(wú)窮。請(qǐng)完成下面的故事，使之引人發(fā)笑。有一個(gè)縣令，昏庸無(wú)能，貪杯好酒。一天，喝著喝著，把酒都喝完了，他正想喊衙役們出去替他打酒，忽聽(tīng)門(mén)外有人喊冤?？h令醉眼朦朧地升堂問(wèn)案。他一見(jiàn)那個(gè)喊冤的人，立即火上心頭，拍案問(wèn)道：“大膽刁民，早不喊冤，晚不喊冤，老爺我酒興正濃，你卻跑來(lái)?yè)v亂，誤了我的雅興，快快拖下去打！”衙役們忙問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)老爺，打多少？”縣令伸出三個(gè)指頭，連聲喊：“！”3.請(qǐng)?jiān)凇吧睢薄ⅰ靶腋！?、“?ài)心”中任選一詞，并以此為中心，擴(kuò)展成一段文字。要求利用比喻、排比兩種修辭手法。（XX省XX市中考題）示例：1.生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象；生活是一把六弦琴，能彈出多重美妙的旋律；生活是一條河，奔流不息，淘盡人間善惡。2.幸福是禾苗，晃動(dòng)稚嫩的身軀向天際發(fā)出無(wú)聲的訴說(shuō)；幸福是蠶寶寶，咀嚼著香脆的桑葉奏出“沙沙沙”的樂(lè)曲；幸福是雛燕，展翅穿過(guò)鵝黃的柳稍剪出一片春色。3.愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生活的希望；愛(ài)心是灑落在久旱地土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤(rùn)。作者郵箱：flwdz篇3：石榴(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)石榴第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在--（生接讀），那里有--（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！二.精讀第二自然段1.同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開(kāi)滿了花的石榴樹(shù).請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自身的感受，相機(jī)讀好“火紅的石榴花”)讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長(zhǎng)得特別象什么?你把它說(shuō)得真是太可愛(ài)了,誰(shuí)能讀好這句話?師出示：“走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?！?.這么可愛(ài)的花兒可不是一天兩天就長(zhǎng)成的，它們可是經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間才從石榴樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，請(qǐng)你趕緊讀讀課文的第二自然段，然后告訴老師，春天的時(shí)候石榴樹(shù)發(fā)生了什么變化，到了夏天的時(shí)候又發(fā)生了什么變化？3.同學(xué)們，你們瞧春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了--（生接讀），長(zhǎng)出了--（生接讀）。這葉兒長(zhǎng)得怎么樣？老師送給小朋友一個(gè)詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語(yǔ)。4.到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花。（師多媒體演示）同學(xué)們，開(kāi)了這么多夠了嗎？再開(kāi)一些，夠了嗎？還不夠？為什么？你從哪句話看得出來(lái)的？“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。”你能讀好這句話嗎？5.這么多的花，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？教學(xué)”熱鬧”三.精讀第三自然段。1.秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。這些小石榴是怎樣長(zhǎng)大的呢？誰(shuí)能為我們讀一讀第三自然段？其他小朋友一邊聽(tīng)一邊找找答案！（教學(xué)“石榴一天天成熟，一天天長(zhǎng)大?！保?.A老師說(shuō)是“石榴一天天成熟，一天天長(zhǎng)大”？可以這樣說(shuō)嗎？為什么？你們說(shuō)得真好，真愛(ài)動(dòng)腦筋。B那石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的呢？相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！闭l(shuí)來(lái)給我們介紹一下？C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎？師出示石榴標(biāo)簽排得對(duì)嗎？對(duì)極了！你能看著這些石榴娃娃來(lái)給我們介紹一下它們成熟的過(guò)程嗎？石榴娃娃都在為你喝彩呢！D老師這兒也有一句話，你看：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得黃中帶紅，青中帶黃，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”你能發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？這樣寫(xiě)是不是也可以呢？你們說(shuō)得對(duì)極了。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才把文章寫(xiě)得如此生動(dòng)，用詞如此準(zhǔn)確，這多么值得我們學(xué)習(xí)啊，讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。4.最后石榴娃娃都熟透了，你們想看看熟透的石榴娃娃嗎？師出示圖片。瞧，你覺(jué)得他們像什么？這么可愛(ài)的石榴娃娃小作者是如何寫(xiě)【W(wǎng)ROD版范文】的呢？出示“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！毖剑∵@么惹人喜愛(ài)的石榴娃娃，我們看了，心里怎能不喜歡？你能讀出自身的喜歡來(lái)嗎？5.我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見(jiàn)人們呢！你知道老師是從哪兒看得出來(lái)的嗎？“這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！痹鯓咏小凹鼻械陌情_(kāi)”“向外張望”？誰(shuí)可以來(lái)學(xué)一學(xué)？能讀好這兩個(gè)詞了嗎？假如你就是這些石榴娃娃，會(huì)說(shuō)些什么??？你能讀好這句話嗎？學(xué)到這，你想對(duì)石榴娃娃說(shuō)些什么呢？讓我們一塊兒來(lái)美美的讀一讀第三自然段吧！四.精讀第四自然段。1.同學(xué)們想不想看看這么可愛(ài)的石榴娃娃里面是什么樣子的？讓我們一起剝開(kāi)它的外衣去瞧一瞧吧！瞧------師出示實(shí)物。2.你能說(shuō)說(shuō)你看到的石榴籽嗎？它們是怎么樣的？相機(jī)教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”能讀好這句話嗎？3.想嘗嘗嗎？我知道同學(xué)們肯定都早已嘗過(guò)石榴了，但今天你嘗的石榴很特別，是老師給你的，我只給你兩粒，而且這兩粒可不是白給你嘗的，嘗了之后你還得告訴我你感覺(jué)怎么樣？4.這么好吃啊，老師的口水都快被你說(shuō)得流出來(lái)了，一塊來(lái)讀讀這句話吧！5.好吃的石榴應(yīng)該讓沒(méi)嘗過(guò)的人也嘗一嘗，同學(xué)們能不能為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，讓所有的人聽(tīng)了口水都會(huì)流出來(lái)！比比誰(shuí)的本事最大！太好吃，讓我們?cè)賮?lái)品嘗一次石榴吧！這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴--生齊讀第四自然段。五.同學(xué)們，今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景，給你留下了印象最深的是什么呢？既然印象這么深，那就讓我們?cè)偕陨酝Ａ粢粫?huì)，再去領(lǐng)略一下！齊讀全文。[石榴(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇4：石榴(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)liugang一.教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫(xiě)的方法。3．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。4．能正確、流利、有感情的朗讀課文。二.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?二.自學(xué)指導(dǎo)：要求：1．聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？2．學(xué)生輕讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。三.自學(xué)檢查。1．重音要讀準(zhǔn)：棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙2．指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序?qū)懙模?．根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：春天葉夏天花秋天果四.指導(dǎo)精讀：1．學(xué)習(xí)第一自然段：⑴齊讀第一自然段：⑵教師教師棗莊⑶“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說(shuō)？⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。2．學(xué)習(xí)第2自然段。⑴指名讀第2自然段，思考下面問(wèn)題：①這一段寫(xiě)了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)？②作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)葉子，花的？體會(huì)“郁郁蔥蔥”的意思。“彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭”說(shuō)明了什么？這樣打比方適合嗎？⑵朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。五.作業(yè)：1．抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。2．仿寫(xiě)句子。例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。六.板書(shū)：石榴春天葉________夏天花________秋天果________第二課時(shí)一.聽(tīng)寫(xiě)生字：二.繼續(xù)精讀課文1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：這一自然段主要寫(xiě)（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)情況。2．默讀思考：課文從哪些方面寫(xiě)石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫(huà)出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。3．討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？4．指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。5．學(xué)習(xí)第4自然段。⑴過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫(xiě)石榴子兒的？討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津體會(huì)“晶瑩”的意思。6．齊讀這一自然段。7．教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中要學(xué)習(xí)這種方法。三.作業(yè)：1．背誦課文3.4自然段。2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫(xiě)一段話。板書(shū)：11石榴顏色：紅白相間晶瑩透亮樣子：有的……有的……味道：酸溜溜甜津津練習(xí)3教學(xué)要求：1．按筆順正確描紅。2．查字典，查到部首在“部首目錄”中的頁(yè)碼。3．讀一讀，了解句子的不同表達(dá)方式。4．在田字里正確描紅、仿影、臨寫(xiě)。5．熟記8條成語(yǔ)。6．朗讀背誦詩(shī)歌《晨牧》。7．練習(xí)將最近讀的一本書(shū)介紹給同學(xué)們。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第一課時(shí)一.教學(xué)第一題1．審題。教師講清題目要求。2．指導(dǎo)。出示第一個(gè)字“訊”及其筆順，讓同學(xué)們觀察了解先左后右的一般規(guī)則和這個(gè)字的筆順。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空數(shù)筆畫(huà)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“訊”字的最后一筆是什么？3．練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生那個(gè)在田字格描紅，要求邊寫(xiě)邊想筆順。4．反饋。指名到黑板上描紅，表?yè)P(yáng)好的。對(duì)存在問(wèn)題，進(jìn)行糾正。二.學(xué)習(xí)第二題。1．審題。教師講清題目要求。2．指導(dǎo)。⑴教師打開(kāi)字典，翻到“部首目錄”，告訴同學(xué)們里面有些什么。⑵教師指導(dǎo)學(xué)生在自身的字典中找到“部首目錄”。⑶指導(dǎo)學(xué)生讀“部首目錄”，指導(dǎo)里面的部首是按什么順序排列的?⑷出示寫(xiě)有部首的卡片，然學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教會(huì)學(xué)生這些部首的名稱。⑸出示“月”，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)它共有幾畫(huà)，讓學(xué)生在自身的字典中找到部首。⑹出示“乙”讓學(xué)生自身去查字典，并說(shuō)說(shuō)自身是怎么查的？⑺學(xué)生自身查字典。3．練習(xí)。學(xué)生自身查字典，同桌互相交流，教師指導(dǎo)。4．反饋。第二課時(shí)一.教學(xué)第3題。1．審題。教師講清題目要求。2．指導(dǎo)。⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。出示句子。（同時(shí)出現(xiàn)）指導(dǎo)讀正確、流利。①體會(huì)一二句的不同之處。②學(xué)生自讀，理解體會(huì)，同桌討論。③有：第二句語(yǔ)氣更加肯定。⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組。3．練習(xí)。讓學(xué)生分組讀第一組句子，感受一下不同句子表達(dá)的不同效果。4．反饋。同桌互讀，讀出語(yǔ)氣來(lái)。表?yè)P(yáng)好的，糾正問(wèn)題。二.教學(xué)第四題。1．審題。教師講清題目要求。2．指導(dǎo)。⑴出示卡片“滅”“至”“蘇”，讓學(xué)生認(rèn)讀這三個(gè)字，明白他們多是上下結(jié)構(gòu)。⑵找出書(shū)寫(xiě)這一字的特點(diǎn)。⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“滅”字。⑷學(xué)生描寫(xiě)一個(gè)“滅”字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下面幾個(gè)字，教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。3．練習(xí)。讓學(xué)生按要求描紅臨寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。5．反饋。展示學(xué)生寫(xiě)的好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的同學(xué)。指出問(wèn)題進(jìn)行糾正。第三課時(shí)一.教學(xué)第5題。1．審題。教師講清題目要求。2．指導(dǎo)。⑴學(xué)生自讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。⑵教師范讀正音。⑶學(xué)生自由讀。⑷讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)懂了的成語(yǔ)的意思。⑸教師重點(diǎn)講解下面幾個(gè)詞的意思。老馬識(shí)途：比喻有經(jīng)驗(yàn)的人了解情況，能在工作中起引導(dǎo)作用。狼奔琢突：形容成群的壞人就像狼和豬一樣到處輪轉(zhuǎn)，任意破壞。狡兔三窟：比喻藏身的地方多，便于逃跑。3．指導(dǎo)。⑴指名讀。⑵學(xué)生自由練讀。⑶同桌練習(xí)背誦。5．反饋。集體背誦；指名背。三.教學(xué)第6題。1．審題。教師講清題目要求。2．指導(dǎo)。讓學(xué)生先小聲的、自由的讀一讀全詩(shī)，要求讀正確。指名試讀，教師正音。教師范讀，學(xué)生想想詩(shī)的意思。學(xué)生跟著讀詩(shī)，要求讀通。教師講解詩(shī)意。聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想。3．練習(xí)。自由讀，同桌互讀，自由背誦，小組背誦，全班背。4．反饋指名朗讀，要求正確、流利、有感情。指名背誦，表?yè)P(yáng)能背誦的同學(xué)。第四課時(shí)一.教學(xué)第7題。1．審題。揭示話題：我讀的一本書(shū)。學(xué)生自讀要求。2．指導(dǎo)。⑴指導(dǎo)學(xué)生各自將最近讀的一本書(shū)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。⑵請(qǐng)一位同學(xué)介紹書(shū)中的主要內(nèi)容，同學(xué)平易，教師總結(jié)。⑶學(xué)生按剛才指導(dǎo)的樣子練說(shuō)。⑷請(qǐng)一位同學(xué)完整的將讀的一本書(shū)介紹給大家。全班評(píng)議。⑸教師總結(jié)。3．練習(xí)。4．反饋。[石榴(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇5：石榴教案教學(xué)設(shè)計(jì)石

榴教學(xué)目的：1.了解所詠之物的外在、內(nèi)在特征，正確理解本文的思想內(nèi)容和情感。2.了解狀物作品的一般特點(diǎn)與寫(xiě)作要求。3.認(rèn)識(shí)本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格與精神。培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的精神和敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：把握石榴的外在特征，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)向往之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)石榴的內(nèi)在特征，理解作者所言之志。教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一．通過(guò)同學(xué)的介紹，歸納石榴的特點(diǎn)。例如：①夏季開(kāi)花，花多呈紅色，也有黃色和白色。②漿果近球形，秋季成熟。③種子的肉質(zhì)層可以加工成清涼飲料。④花供觀賞。⑤果皮可入藥，味酸澀，可

以止血、驅(qū)蟲(chóng)，主要用于治療久瀉久痢、蟲(chóng)積腹痛等癥等等。利用多媒體（或展示石榴的圖片）。介紹石榴有關(guān)知識(shí)。石榴

,

一名

“

安石榴

”

。石榴科。落葉灌術(shù)或小喬術(shù)。有針狀校。葉對(duì)生

,

長(zhǎng)倒卵形或長(zhǎng)橢圓形

,

無(wú)毛。夏季開(kāi)花

,

花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種

,

常呈橙紅色,

亦有黃色或白色。萼革質(zhì)

,

結(jié)實(shí)花的尊后成果實(shí)的外皮。漿果近球形

,

秋季成熟。外種皮肉質(zhì)半透明

,

多汁；內(nèi)種皮革質(zhì)。二．學(xué)生初步朗讀課文，你了解

石榴的

哪些知識(shí)？三．文章第一段哪一個(gè)詞語(yǔ)對(duì)石榴作了很高的評(píng)價(jià)？“

最可愛(ài)

”

究竟表現(xiàn)在哪些方面

?1．學(xué)生朗讀、分析描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子。想想文章對(duì)石榴的描寫(xiě)是以什么線索展開(kāi)的？圍繞這條線索依次寫(xiě)了什么？（以石榴的生長(zhǎng)過(guò)程為線索，依次寫(xiě)枝干、葉片、花朵、果實(shí)、味道）這一部分按照由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)石榴

,

與此同時(shí)也寫(xiě)出了夏華秋實(shí)的轉(zhuǎn)變

,

充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。1）作者是怎樣描寫(xiě)石榴樹(shù)的枝干、葉片的？（通過(guò)與梅、柳的比較，刻畫(huà)出它的獨(dú)特風(fēng)采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”?！帮L(fēng)度”一詞本是形容人有的美好的舉止姿態(tài)，這里用其形容石榴，表達(dá)了作者對(duì)其喜愛(ài)的感情。）2）作者寫(xiě)石榴花，寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣描寫(xiě)的？（先寫(xiě)花的顏色和外形特點(diǎn)。寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)有“深紅色”，“單瓣的已夠陸離”，“雙瓣的更為華貴”，寫(xiě)形狀的語(yǔ)句有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫(xiě)其生活習(xí)性的有“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易”，作者還寫(xiě)到了它由骨朵到花的演變，先稱這種變化過(guò)程是“一種奇跡”，再寫(xiě)它的演變過(guò)程：“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，像紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)?，形態(tài)艷麗而勻稱。）第三至五段

,

著重描寫(xiě)石榴花的特征。第三段

,

描寫(xiě)石榴花的形態(tài)美和

精神美

,

把它譽(yù)為

“

夏季的心臟

”

。用

“

深紅色

”

、

“

陸離

”

、

“

華貴

”

等詞語(yǔ)從形

態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的

“

最可愛(ài)

”；

而

“

對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易

”

則

突現(xiàn)了石榴敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)?、毫不示弱的精神?/p>

,

點(diǎn)明了作者覺(jué)得它

“

最可

愛(ài)

”

的深層原因。第四段

,

形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。第五

段

,

形象地描繪單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。3）作者寫(xiě)由花到果的轉(zhuǎn)變，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（主要寫(xiě)了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的轉(zhuǎn)變，顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體由花瓶形變成了圓肚形，寫(xiě)果時(shí)，作者兼用擬人和比喻：寫(xiě)果成熟的樣子“它對(duì)自身……還看見(jiàn)過(guò)嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫(xiě)石榴果的可愛(ài)，語(yǔ)言十分生動(dòng)、形象。）四．討論思考題，理解本文深刻的立意。設(shè)計(jì)問(wèn)題：1．你認(rèn)為石榴會(huì)有別的含義嗎？陽(yáng)光與它有什么聯(lián)系？為什么？2．為什么作者別的植物不寫(xiě)，獨(dú)挑了石榴？【通過(guò)這樣的問(wèn)題，促使學(xué)生的思維從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系此文寫(xiě)作的歷史背景，對(duì)“夏天”、“陽(yáng)光”等意象進(jìn)行點(diǎn)撥，從石榴不懼威壓，在烈日下盛放美麗，演幻出充滿喜悅的生變奏曲，可推論出石榴寓含著積極向上的抗?fàn)幘?-鮮紅的花朵，飽滿的果實(shí)意味著蓬勃的生命力，這正是那個(gè)時(shí)期中國(guó)民眾所亟需的。這就是作者的立意所在?！刻崾荆航榻B郭沫若的生平和文學(xué)成就，并講述本文的寫(xiě)作時(shí)的時(shí)代背景。投影作者資料：郭沫若（1892-1978），原名郭開(kāi)貞，筆名郭鼎堂，XX樂(lè)山人。是我國(guó)聞名的作家、詩(shī)人、學(xué)者。（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成就。）歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字活動(dòng)家、社會(huì)活動(dòng)家。他一考創(chuàng)作了詩(shī)歌、散文、戲劇等大量文學(xué)作品，1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。鄧小平稱他是繼魯迅之后的“我國(guó)文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟?！彼伎碱}：“在當(dāng)時(shí)那種時(shí)局中，郭沫若寫(xiě)石榴，是單純的贊揚(yáng)它的美麗，還是另有涵義呢？”--此題留待下一課時(shí)解決，可讓學(xué)生在課后查找更多的相關(guān)歷史知識(shí)，據(jù)此對(duì)作者的立意進(jìn)行充分的想象學(xué)生閱讀背景材料。

、．學(xué)生分小組進(jìn)行合作、探究。了解此文寫(xiě)于1942年XX月31日。當(dāng)時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭。共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，也只有石榴這種不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，能和作者引起共鳴。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自身執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。五.品味語(yǔ)言從文中找出你最喜歡的語(yǔ)句

,

并說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生討論、交流。明確

：比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的利用

,

使文章語(yǔ)言有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。比喻

,

如

：“

你看它逐漸翻紅

,

逐漸從頂端整裂為四瓣

,

任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱

,

可是誰(shuí)用紅瑪瑤琢成了那樣多的花瓶?jī)?/p>

,

而且還精巧地插上了花

?”

用

“

紅瑪璐琢成了……花瓶?jī)?/p>

”

比喻石榴花前期逐漸

翻紅、逐漸從頂端勻稱地整裂為厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程

,

用

“

精巧她插上

了花

”

的

“

花瓶?jī)?/p>

”

比喻石榴花后期的形狀。對(duì)偶

,

如描寫(xiě)石榴的枝干和葉片

“

奇崛而不枯瘠

,

清新而不柔媚

”,

這樣寫(xiě)從正反兩個(gè)方面充分肯定石

：

石榴枝干和葉片的鮮明特征

,

整齊的句式

,

易讀利證

,

給人以深刻的印象。[石榴教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇6：《石榴》第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)(下)語(yǔ)文教案（語(yǔ)文版）《石榴》第二課時(shí)

總第2課時(shí)

授課人：羅會(huì)榮課題石榴作者郭沫若教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一.導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了石榴的風(fēng)采，欣賞了石榴可以入畫(huà)的枝葉和足以眩目的花朵，這一節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)石榴園，去采摘屬于夏季的美麗！二.整體感知，進(jìn)一步分析課文1.欣賞石榴的果實(shí)美，繼續(xù)研讀第二部分（第2--6段）。

我們已經(jīng)欣賞了石榴的枝葉美和花朵美，那由花朵變幻為果實(shí)，又能為我們帶來(lái)怎樣的享受？單瓣花從“紅瑪瑙的花瓶?jī)骸弊兓贸伞跋ＥD似的安普剌”了，又變幻為“中國(guó)式的金罍”了，果實(shí)長(zhǎng)成，表皮斑駁，顏色亦現(xiàn)金色，形體變?yōu)榉逝值膱A肚形，儼然有“各種銹彩”的“青銅器”。--果實(shí)成熟的情態(tài)。

（教師歸納）正當(dāng)濃艷的花兒呈現(xiàn)自身的驕傲?xí)r，果實(shí)也好似有情人一般，忍俊不禁地破口大笑，露出排排子實(shí)，它已經(jīng)不是原先的花瓶與了，它子孫滿堂，迫不及待地向人炫耀它的富足，石榴心中的自豪和作者心中的欣喜溢于言表。生動(dòng)形象的擬人和比喻逼真地描繪了石榴由花朵向果實(shí)過(guò)渡的過(guò)程。這一段語(yǔ)言精妙而富有情趣。“你以為它真是盛酒的金罍嗎？”一句幽默的玩笑寫(xiě)出了石榴的轉(zhuǎn)變，反問(wèn)句明確地表示它已經(jīng)完成了最偉大的孕育，要向人們奉獻(xiàn)它甜蜜的果實(shí)了?！皯蚍ā?、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齒”等極具人性特征的詞語(yǔ)，讓我們感受到石榴的歡樂(lè)與滿足，它淳樸憨厚的個(gè)性逗人喜愛(ài)，那透明光嫩的皓齒惹人愛(ài)憐，課文讀來(lái)趣味盎然。2，教師總結(jié)總結(jié)以上課文所描繪的石榴之美（枝葉美、花朵美、果實(shí)美），想想這樣美麗清逸的事物，到底滲透了作者怎樣的感情呢？三.研讀課文第三部分（第7--9段）明確提出要求：大聲朗讀這一部分，思考抒發(fā)了作者什么樣的感情？抒發(fā)了作者喜歡夏天更喜歡石榴之情。喜歡夏天是由來(lái)已久了，因?yàn)椤跋奶焓钦麄€(gè)宇宙向上的階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”。這是從宇宙和人的發(fā)展角度來(lái)稱頌夏天，實(shí)際上，夏已經(jīng)是旺盛的斗志、奔放的熱情、勃發(fā)的生命的象征。作者再次稱石榴是夏的心臟，是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確形象地表明了石榴的熱烈、充滿活力、積極向上的特征，這是石榴的內(nèi)在美、精神美的表現(xiàn)。作者是借喜歡夏天來(lái)襯托自身對(duì)“夏季的心臟”--石榴的喜愛(ài)之情，由此可見(jiàn)，石榴成了承載作者理想和追求的載體，要是沒(méi)有它，夏天將黯然無(wú)光、索然無(wú)味。最后寫(xiě)昆明石榴的“特別”，特別就特別在果實(shí)大而子粒豐腴，酸甜可口；擋不住誘惑。明寫(xiě)石榴的口味，暗寫(xiě)的是作者對(duì)石榴喜愛(ài)之情，回味無(wú)窮。六.總結(jié)全篇提示：1.多種修辭手法的綜合利用；2.多種表達(dá)方式的靈活利用；3.領(lǐng)悟寓意深刻、別具匠心的語(yǔ)言；4.體會(huì)托物言志的寫(xiě)作手法。學(xué)生齊讀課文了解課文內(nèi)容。提名讀課文。學(xué)生討論回答。想一想：如何變化？、齊讀第6小節(jié)，想象石榴滿枝的喜人情景，體會(huì)作者所抒發(fā)的歡愉、欣賞之情。大聲朗讀這一部分，想想抒發(fā)了作者什么樣的感情？討論后交流匯報(bào)。想一想：作者明寫(xiě)什么？暗寫(xiě)什么？要表現(xiàn)什么？齊讀第三部分，共同體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。選擇自身喜愛(ài)的句子朗讀，要求聲音宏亮清楚，感情充沛。板書(shū)設(shè)計(jì)石

榴枝葉美、花朵美、果實(shí)美熱烈、充滿活力、積極向上的特征，內(nèi)在美、精神美的表現(xiàn)教學(xué)反思備注[《石榴》第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇7：《石榴》教案《石榴》教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能1.通過(guò)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，能歸納說(shuō)出石榴的形態(tài)美和精神美。2.能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。3.能利用正確的方法品析、朗讀本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。4.學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。2.過(guò)程與方法（?。┩ㄟ^(guò)品味課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。2）了解作品的時(shí)代背景，揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。教學(xué)重點(diǎn)：1.找出文中描寫(xiě)石榴特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。2.能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴所言之“志”。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)方法和手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，多媒體課件，朗讀法。課前學(xué)習(xí)：1.利用工具書(shū)解決文中有疑問(wèn)的字詞。2.尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫(xiě)加以對(duì)照。3.收集前人贊譽(yù)各種花草樹(shù)木的詩(shī)文名句。教學(xué)過(guò)程一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，自古以來(lái)，文人墨客對(duì)花草樹(shù)木情有獨(dú)鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩(shī)文名句？（五月榴花照眼明等）（交流課前收集的詩(shī)文名句）2.今天，讓我們一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、傾聽(tīng)生命的歌唱吧。（板書(shū)課題）3.介紹石榴有關(guān)知識(shí)。出示有關(guān)的石榴圖片，使學(xué)生形象感知“石榴”。二.認(rèn)識(shí)文體，明確目標(biāo)。1.本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請(qǐng)大家回憶我們對(duì)這類文章的學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)。（回憶有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法）（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能歸納說(shuō)出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)方法：讀、賞、析。）三.整體感知、梳理結(jié)構(gòu)。1.朗讀課文，多媒體出示問(wèn)題。1）、閱讀本文后，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)石榴態(tài)度如何？找出文中直接表達(dá)作者情感的語(yǔ)句。2）、文中說(shuō)石榴是最可愛(ài)的，你認(rèn)為石榴可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方呢？找出相應(yīng)的段落，理清文章思路。明確：（學(xué)生小組合作，從文中圈畫(huà)主要句子，討論、交流。）（明確：第一段中的“最可愛(ài)”一詞既是本段的核心，也是全文的感情基調(diào)。作者用石榴和其他樹(shù)木作對(duì)比，只用幾句話就點(diǎn)明了自身對(duì)石榴的態(tài)度；展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美；文章的思路：1）、課文9節(jié)，可分為三個(gè)部分㈠1）點(diǎn)明石榴的可愛(ài)㈡（2-6）具體描寫(xiě)石榴的特征。㈢（7-9）抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。2）、作者按愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。）四.合作交流，品味朗讀1.第二部分具體描寫(xiě)了石榴的特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象，你最喜歡哪些語(yǔ)句？并說(shuō)一下自身的理由。（小組討論）示例：“你看，它逐漸翻紅，……，而且還精巧地插上了花？”用“紅瑪瑙琢成……花瓶?jī)骸北扔魇窕ㄇ捌谥饾u翻紅、逐漸從頂端勻稱地整裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用“精巧地插上了花”的“花瓶?jī)骸北扔骱笃诘男螤?。生?dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的轉(zhuǎn)變，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷的產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。2.明確方法：讀了示例，注意斜體字，說(shuō)說(shuō)品味語(yǔ)言應(yīng)從哪里入手？（明確：修辭手法及其效果，語(yǔ)句所蘊(yùn)含的感情等）2.就你所喜歡的語(yǔ)句或文段，有感情的朗讀。注意語(yǔ)調(diào)和感情的把握。（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者感情）。（學(xué)生：朗讀，評(píng)價(jià)）3.寫(xiě)物是為了言志，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的外在和內(nèi)在特點(diǎn)理解文章所言的“志”。（明確文章所寫(xiě)石榴的形態(tài)美和精神美，并理解作者的感情。）五.，解讀探究，深化情感1.你怎樣理解“那可不是夏季的.心臟嗎”一句2.文章最后贊美夏天，有人說(shuō)石榴是本文贊美的主體，贊美夏天是否沖談了主題了呢？六.寫(xiě)作評(píng)價(jià)，拓展延伸1.設(shè)疑：假如要你以“竹”為題，寫(xiě)一詠物寓理的話，你會(huì)怎樣寫(xiě)？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）2.對(duì)照課文的寫(xiě)法，評(píng)價(jià)以下一篇小作。（“竹子常年青綠，圓柱形的，中間空的，葉片扁平，有平行脈。屋前屋后，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的水份，都能茁壯的成長(zhǎng)。開(kāi)始是尖尖的芽筍，繼而成了青嫩的小竹苗，成了高大的隨風(fēng)搖曳的毛竹。風(fēng)來(lái)了，它一會(huì)兒向東，一會(huì)兒向西，一會(huì)兒向南，又一會(huì)兒向北。因?yàn)樘L(zhǎng)了，因此只能聽(tīng)任風(fēng)的擺布。看到毛竹，我就會(huì)想到那些在艱苦的條件下仍能茁壯成長(zhǎng)，不畏嚴(yán)寒，努力向上的人們，他們是英勇的人，是精英?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，再次明確托物言志所寫(xiě)物的形與神的結(jié)合，“物”與“志”的一致，以及語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。）篇8：《石榴》教案教學(xué)內(nèi)容教材第2-4頁(yè)教學(xué)目標(biāo)◆知識(shí)與能力1．積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。2．揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。3．體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)?！暨^(guò)程與方法1．通過(guò)閱讀課外輻射材料來(lái)了解作品的時(shí)代背景，通過(guò)聽(tīng)記了解了解石榴同學(xué)的介紹，來(lái)了解石榴的特點(diǎn)。2．通過(guò)輻射閱讀其它作品或作品片段，來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)課文文體的理解?！羟楦袘B(tài)度價(jià)值觀1．通過(guò)品位課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的`句子來(lái)理解作者的思想感情2．通過(guò)揣摩文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破◆重點(diǎn)通過(guò)課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情?！綦y點(diǎn)正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。◆教學(xué)突破本文教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)可采用練習(xí)和點(diǎn)撥的方法，采用“輻射閱讀與教學(xué)”的原則予以突破。教學(xué)準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備給學(xué)生復(fù)印有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，有關(guān)石榴的圖片?！魧W(xué)生準(zhǔn)備課代表準(zhǔn)備一盆石榴，用課前用幾分鐘的時(shí)間給全班學(xué)生介紹。教學(xué)步驟（第1課時(shí))第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．情景導(dǎo)入1．初讀課文2．抓住特征指導(dǎo)分析2．分析石榴的特征3．引導(dǎo)學(xué)生深入探究3．領(lǐng)會(huì)文章的中心一.情景導(dǎo)入指導(dǎo)初讀(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工作1．老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上的一盆石榴。2．引導(dǎo)學(xué)生描述自身觀察到的石榴。3．帶領(lǐng)學(xué)生.總結(jié)石榴的特點(diǎn)。4．指導(dǎo)學(xué)生分析描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子，并積累詞語(yǔ)。篇9：《石榴》教案(語(yǔ)文版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《石榴》教案(語(yǔ)文版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元1.《石榴》授課人：李穎慧教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。了解作者揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法過(guò)程與方法通過(guò)了解作品的時(shí)代背景，通過(guò)聽(tīng)記了解了解石榴同學(xué)的介紹，來(lái)了解石榴的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀其它作品或作品片段，來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)課文文體的理解。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)品位課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情通過(guò)揣摩文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。教學(xué)重點(diǎn)了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。欣賞石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情。教學(xué)難點(diǎn)品味精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)敏銳豐富的語(yǔ)感。

正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。教學(xué)設(shè)想1.

反復(fù)誦讀課文，在誦讀中感悟。2.

發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)作者筆下石榴的形象。教學(xué)準(zhǔn)備

教師

搜集圖片，有關(guān)郭沫若的資料。教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入新課（展示石榴圖片或?qū)嵨铮┎轮i活動(dòng)

“大紅面，麻加里?！保ù蛞凰┒?作者簡(jiǎn)介

及寫(xiě)作背景郭沫若（1892--1978），中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，聞名的社會(huì)活動(dòng)家。XX樂(lè)山人。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等?！妒瘛穼?xiě)于1942年XX月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的`關(guān)頭：國(guó)民黨反動(dòng)派妥協(xié)投降，鎮(zhèn)壓抗日愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動(dòng)論調(diào)，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。而中國(guó)共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅(jiān)持抗戰(zhàn)力挽狂瀾。在此背景下，作者寫(xiě)成此文。

作者以物抒情的方式，借石榴寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自身執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。三.初讀課文，整體感知教師范讀課文。

（放背景音樂(lè)）要求學(xué)生：勾點(diǎn)圈畫(huà)1.

聽(tīng)準(zhǔn)字音。（大屏幕顯示）爭(zhēng)妍（yán）斗艷

奇崛（j

ué）

枯瘠（jí）

犀（xī）利琢（zhuó）

安普剌（lá）

金（léi）

盎（àng）然皓（hào）齒

豐腴（yú）思考：本文寫(xiě)了石榴那些方面？四.再讀課文，理清思路。學(xué)生大聲讀，找出文章的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句。（根據(jù)實(shí)情教師給以點(diǎn)撥）學(xué)生交流、討論。達(dá)成共識(shí)。句子如：石榴樹(shù)便是這樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。（總領(lǐng)句）最可愛(ài)的是它的花。因而我更喜歡夏天的心臟。文章從不同角度對(duì)石榴的可愛(ài)之處作了生動(dòng)的描繪。并交代“我”喜歡石榴的原因和對(duì)石榴的向往。四.默讀課文，歸納主題。學(xué)生組成小組討論。通過(guò)問(wèn)題設(shè)置給以啟發(fā)。作者的主要目的就是為了描寫(xiě)石榴的特征嗎？他對(duì)石榴有什么樣的感情？他愛(ài)石榴的原因僅僅是它的外型獨(dú)特美麗？小組派代表發(fā)言。大家達(dá)成共識(shí)。明確：作者借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自身執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。五.賞讀課文，品析感悟。問(wèn)：本文之因此成為一篇美文，你認(rèn)為它的成功之處有那些？同學(xué)互相交流。準(zhǔn)備發(fā)言?？蓮恼Z(yǔ)言，結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式去思考。教師根據(jù)情況給以補(bǔ)充總結(jié)。六.結(jié)束語(yǔ)石榴的美表現(xiàn)在它的枝葉、花朵、果實(shí)，今天這堂課我們一起欣賞了石榴奇崛清新的外形，也逐漸感知到石榴花濃烈的熱情，更讓我們領(lǐng)悟到日漸翻紅的骨朵也是生命的奇跡，也許你已經(jīng)不自禁地隨作者一起深愛(ài)了這夏季的寵兒吧，也許你還在期待石榴更攝人心魄的美麗吧，大家且把這份愉悅與希冀存在心中，下一課再來(lái)分享果實(shí)的甜蜜。七.布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)生字新詞，領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械囊馑肌?.有感情朗讀課文，反復(fù)體會(huì)作者所寄寓的情感。3.從下列事物中選一個(gè)寫(xiě)一段借物抒懷的話。準(zhǔn)備下節(jié)課交流。篇10：石榴教學(xué)設(shè)計(jì)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名認(rèn)讀生字。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2.指名朗讀課文，想想：課文主要寫(xiě)了什么？并盡量用上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。二.細(xì)讀課文主要段落，感悟課文1.學(xué)習(xí)第三自然段。1）自由讀第三自然段，思考有句話？分別講了什么？2）學(xué)生交流：出示卡片：熱鬧聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明熱鬧？3）細(xì)讀課文，石榴是怎么樣長(zhǎng)大、成熟的？主要發(fā)生了什么變化？（指導(dǎo)學(xué)生找到寫(xiě)石榴外皮顏色變化的語(yǔ)句）體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。4）如果把這些表現(xiàn)色彩的詞顛倒順序，行不行？再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的。（指導(dǎo)用較慢的語(yǔ)速讀好“一天天”）5）熟透的石榴有的裂開(kāi)了嘴，有的。從“裂開(kāi)了嘴”、“笑破了肚皮”體會(huì)到什么？哪個(gè)程度更深呢？6）找找哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了石榴急切的心情，讀一讀。7）總結(jié)談話：果實(shí)的成熟都是有一定過(guò)程的。在成熟的過(guò)程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之因此寫(xiě)得這么好，是因?yàn)樗屑?xì)觀察，然后按成熟的順序?qū)懴聛?lái)。三.學(xué)習(xí)第四自然段1）出示半個(gè)割開(kāi)外皮的石榴，觀察：石榴子是什么樣的？2）再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？嘗一嘗石榴，談?wù)勎兜馈?）找句子，體會(huì)作者對(duì)石榴的感情。指導(dǎo)朗讀。四.總結(jié)全文，齊讀全文五.指導(dǎo)仿寫(xiě)第三自然段，寫(xiě)一種果實(shí)的特點(diǎn)1）仿寫(xiě)內(nèi)容：葡萄的成熟過(guò)程。2）出示葡萄，想想，葡萄是在什么季節(jié)成熟的？觀察葡萄，回憶：葡萄成熟的過(guò)程外皮會(huì)有哪些變化？學(xué)生可互相交流。3）學(xué)生練說(shuō)：葡萄外皮先是……接著……逐漸……最后……猶如……4）摘下嘗嘗，是什么味道。5）學(xué)生練寫(xiě)成一段話。（課后完成）板書(shū)：開(kāi)花石榴結(jié)果（顏色、形狀、色彩、味道）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容。能正確、流利地、有感情地朗讀課文。3.理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫(xiě)的方法。4.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。重點(diǎn)：1.體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定的順序?qū)懰墒爝^(guò)程及特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡、石榴、觀察一種果實(shí)（葡萄）。篇11：石榴教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)設(shè)計(jì)（一）內(nèi)容概述：《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)美散文。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象（特征），領(lǐng)會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫(xiě)，所表達(dá)的志向、理想。（二）過(guò)程設(shè)計(jì)教法學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握文章的基本內(nèi)容。通過(guò)合作、討論等方式領(lǐng)會(huì)作者所托之志，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句的興趣和習(xí)慣。輔之以多媒體教學(xué)。二.教學(xué)流程（一）導(dǎo)人新課1.一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨铮贿呑寣W(xué)生說(shuō)出有關(guān)石榴的詩(shī)句（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩(shī)句和資料）。2.教師補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí)。石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開(kāi)花（花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種），果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山？喜歡陽(yáng)光和溫暖的氣候。我國(guó)在西漢時(shí)由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。XX棗莊有我國(guó)最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外XX、XX、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞。（二）作者簡(jiǎn)介郭沫若、（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，XX樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、聞名的社會(huì)活動(dòng)家o19赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)，19開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》（詩(shī)集），《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（歷史?。┑萶《石榴》寫(xiě)于1942年XX月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫(xiě)成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。（三）檢查預(yù)習(xí)1.詞匯積累（結(jié)合注釋，明確一些詞語(yǔ)的音或義）。奇崛枯瘠犀利辟易金垂安普刺忍俊不禁骨朵柔媚爭(zhēng)妍斗艷古味盎然光嫩潛溢2.請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，并試說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作意圖（對(duì)于寫(xiě)作意圖，學(xué)生回答可能不夠準(zhǔn)確，教師可指出，但不必作結(jié)）。（四）整體感知1.朗誦全文（配以輕松愉悅的古箏音樂(lè)）。1）教師范讀第一自然段。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、情感的把握和處理）。2）學(xué)生朗讀2——9自然段（各人讀一段），然后讓其他學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（教師稍加評(píng)價(jià)，意在指導(dǎo)朗讀）2.學(xué)生自由品讀課文，思考完成下列問(wèn)題。（可以討論、交流）1）在剛才的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，你能體會(huì)到作者對(duì)石榴的什么感情？請(qǐng)告訴大家。參考答案：對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情。2）作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文？可分幾部分？試分別用一句話概括段。參考答案：作者按“愛(ài)石榴、畫(huà)石榴、贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全。全文可分三部分：第一部分（1自然段）：點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。第二部分（2——6自然段）：具體描繪石榴的特征。第三部分（7——9自然段）：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情。3）本文抓住“最可愛(ài)”這三個(gè)字依次描寫(xiě)了石榴的哪些特征？參考答案：依次描寫(xiě)了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實(shí)”和“子粒”。枝葉：（與梅、柳比較）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?；ǎ荷罴t色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對(duì)炎陽(yáng)的直射“毫不辟易”。—比作夏季的心臟。骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶。果實(shí)：似“破口大笑”。子粒：“透明光嫩的皓齒”，豐腴，有酸甜兩種o（五）朗讀、品味課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言1.學(xué)生自由閱讀自身最喜愛(ài)的句子或段落，然后在小組內(nèi)探討、交流，說(shuō)出喜愛(ài)的理由。小組選出代表發(fā)言，在班上交流。（教師可作巡回引導(dǎo)，讓學(xué)生品味生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言以及領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭的作用）答案不惟一，只要說(shuō)明理由即可。例：1）太陽(yáng)增多了它的威力，樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)…（利用比喻和擬人手法，寫(xiě)出了石榴充滿生命力的特點(diǎn)）2）石榴樹(shù)有梅樹(shù)的枝干；有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。（對(duì)比手法，把石榴的枝干和葉片與梅柳的作比較，形象地刻畫(huà)出石榴的獨(dú)特風(fēng)采崛而不枯瘠，清新而不柔媚）3）你以為它真是盛酒的金壘嗎？它會(huì)笑你呢。（語(yǔ)言幽默，富有情趣，寫(xiě)出石榴的轉(zhuǎn)變和惹人喜愛(ài)）4）秋天來(lái)了，它對(duì)于自身的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。（這句使用擬人手法，把石榴作為一個(gè)有情有義，充滿生命力的人米寫(xiě)，形象地描繪出石榴果實(shí)成熟的樣子。鮮活的形象和富有動(dòng)感，的表達(dá)令人印象深刻。）2.請(qǐng)你用下面的詞語(yǔ)各造一個(gè)句子，最好使用比喻或擬人的修辭手：枯瘠柔媚爭(zhēng)妍斗艷忍俊不禁篇12：石榴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?.理解作者托石榴之物，頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：揣摩作者的感情，明白文章中石榴所體現(xiàn)出來(lái)的精神美。體會(huì)本文利用比喻、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭手法加強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的特色。課前學(xué)習(xí)：1.積累文中的字詞，劃出文中描寫(xiě)生動(dòng)的地方。2.收集前人贊譽(yù)各種花草的詩(shī)文名句。教學(xué)過(guò)程；一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對(duì)象，并以此來(lái)托物言志。同學(xué)們能說(shuō)出多少這方面的詩(shī)文名句來(lái)？（交流課前收集的詩(shī)文名句）引入新課，介紹作者郭沫若二.美文美讀，把握感情1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，找出本文的中心句。（石榴便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種）2.學(xué)生朗讀課文，要求勾畫(huà)出作者筆下石榴的可愛(ài)之處的內(nèi)容。3.學(xué)生輪流將自身標(biāo)出的段或者句讀給大家聽(tīng)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.思考交流：這些句子確實(shí)寫(xiě)得有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說(shuō)出它是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究。三.質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨1.質(zhì)疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏天的心臟?！边@句話如何理解？?jī)H僅是因?yàn)樗利惖耐庑螁?？討論后各抒己?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。2.把握主旨：讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。3.學(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。四.體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的利用，使文章語(yǔ)言有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。舉例略。五.師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。六.課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？七.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。2.學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫(xiě)一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。篇13：石榴教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的與要求：1.了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。2.品味精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)敏銳豐富的語(yǔ)感。3.欣賞石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。2.欣賞石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情。教學(xué)難點(diǎn)：品味精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)敏銳豐富的語(yǔ)感。教學(xué)方法：學(xué)法：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)編寫(xiě)日期：執(zhí)教日期：總序第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握生字、詞語(yǔ)。2.簡(jiǎn)單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。3.了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。教具準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入新課（展示石榴圖片或?qū)嵨铮┛勺寣W(xué)生談?wù)勊麄兯赖氖?，教師做必要的補(bǔ)充。二.作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892——1978），中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，聞名的社會(huì)活動(dòng)家。XX樂(lè)山人。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等。《石榴》寫(xiě)于1942年XX月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭。一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自身執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。三.教師范讀課文。要求學(xué)生：1.聽(tīng)準(zhǔn)字音。爭(zhēng)妍（yán）斗艷奇崛（jué）枯瘠（jí）犀（xī）利琢（zhuó）安普剌（lá）金罍（léi）盎（àng）然皓（hào）齒豐腴（yú）2.思考：作者是怎樣構(gòu)思全篇的？四.整體感知，初步分析課文。這是一篇托物言志的優(yōu)美散文，作者按“愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全篇1.學(xué)生默讀課文，可在文中圈出標(biāo)志性語(yǔ)言，理清課文的情感脈絡(luò)。如：“石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種”，“最可愛(ài)的是它的花”，“我本來(lái)就喜歡夏天”等等。2.研讀課文第一部分（第一段）1）石榴開(kāi)花是在五月過(guò)后，面對(duì)炎炎烈日，石榴樹(shù)表現(xiàn)出了與眾不同的風(fēng)采，它到底有什么獨(dú)特之處呢？齊讀第一段。2）對(duì)比修辭手法的作用。將少數(shù)樹(shù)木與一般樹(shù)木對(duì)比，引出石榴。石榴樹(shù)是少數(shù)開(kāi)花樹(shù)木中“最可愛(ài)”的，由此得知它有非同尋常的品格，它不畏炎熱的個(gè)性，贏得了作者的青睞，也初步流露出作者“愛(ài)石榴”的情感。僅僅幾句話是難以言盡石榴的“最可愛(ài)”的，那石榴究竟美在哪里？3.欣賞石榴的美，研讀課文第二部分（第2——6段）。作者按什么順序描寫(xiě)石榴的美？按照由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)夏華秋實(shí)的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)石榴的美。1）枝葉美（第2段）用比較的方法寫(xiě)枝葉的特征。相同點(diǎn)：如梅樹(shù)的枝，如柳的葉。不同點(diǎn)：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?？赏ㄟ^(guò)展示石榴樹(shù)的圖片，和梅柳圖片相對(duì)照。也可結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，了解梅柳的特征，品讀富有文采的語(yǔ)言，從而更進(jìn)一步體會(huì)石榴的枝葉美，體會(huì)作者在“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹?、“舍去”等詞語(yǔ)中流露出的對(duì)石榴枝葉的贊美之情。2）花朵美（第3——5段）“深紅的”顏色鮮艷動(dòng)人，單瓣的“陸離”繽紛可人，雙瓣的“華貴”珍貴悅?cè)?，?duì)于炎陽(yáng)的直射