兒童抗逆力小組策劃書

抗逆力小組策劃己能做到更好，比別人強，獲得周圍人的認(rèn)可?？墒且驗楹⒆有?，各方面都不成熟，他并不了學(xué)習(xí)中遇到不如意時，他就可能會會采取回避，逃避，又或表現(xiàn)會大發(fā)脾氣，哭鬧以示渲泄。孩子的所謂挫折感、無力感大多是由后天學(xué)習(xí)得來的。當(dāng)孩子做得不好時，家長有時會做的回二、理論架構(gòu)1理性情緒療法建立在人性之復(fù)雜和可變的假設(shè)基礎(chǔ)上，其基本理論主要是ABC理論。艾利斯認(rèn)為：人的情緒和行為不是由于某一激發(fā)事件（Activatingevent）直接所引起，而是由于的情緒和行為（consequence），這就稱為ABC理論。通常認(rèn)為情緒和行為的反應(yīng)直接由激發(fā)事件所引起，即A引起C。而ABC理論，誘發(fā)性事件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而人們對誘發(fā)性事件所持的信念、看法、解釋BCBACAA認(rèn)知發(fā)展理論（Cognitive-developmentaltheoryTheoryofCognitiveDevelopment）是著名發(fā)展心理學(xué)讓·皮亞杰所提出，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最威的理論。所謂認(rèn)知發(fā)展（cognitivedevelopment）是指自出生后在適應(yīng)環(huán)境的活動中，對事務(wù)的認(rèn)知及面對問題0-21其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。⒉前運算階段(前運思期，2-7合邏輯，不能見及事物的全面性。⒊具體運算階段(具體運思期，7-113、馬的需要層次理馬斯洛需要層次理論馬斯洛（Abraham.h.maslo）提出，人有一系列復(fù)雜的需要，按其優(yōu)先次序可以排成梯式的層次，生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重需要，自我實現(xiàn)的需要。利用歸屬和愛的需要可以培養(yǎng)組員的歸屬感感到自己被愛與關(guān)愛他人創(chuàng)造小組的和凝聚力。自我實現(xiàn)和尊重的需要，培養(yǎng)組員的自尊心和自信心，促進(jìn)其發(fā)展，與增強組員的抗逆力。三、理(belongingness)，歸屬感給予利用正向心理學(xué)，透過讓組員改變自己的思想，導(dǎo)入正面的想法，使心態(tài)從回復(fù)正找”不同于享受，因為享受未必能夠長期為受輔者帶來，反而有可能帶來沉溺。。疾病和抗?fàn)帲痛煺劬哂行院陀绊?，但它們也可能是性和機遇。在活動中我們要與組員合作，和照顧組員，并且向組員傳達(dá)優(yōu)勢視角。。四、目1、讓組員正確的認(rèn)識自己，樹立自信和樂觀的態(tài)度、加強自信和樂觀感，正確面對和挫折2、培養(yǎng)兒童的抗逆力，端正其認(rèn)知，增強組員應(yīng)對、挫折和逆境的能力五、目1、引導(dǎo)組員利用優(yōu)勢視角員正確認(rèn)識自我，他人和其它事物以及生活學(xué)習(xí)中的挫折2、讓組員正確的面對生活、學(xué)習(xí)、人際交往及自身發(fā)展的挫折、壓力和逆境六、指180%602、90%的組員能夠大膽的在公眾面前大聲發(fā)言或表演等七、服務(wù)對象八、小組特征1243200157458-10九、招募方法123、在社區(qū)服務(wù)處放置宣進(jìn)行宣傳招十、活動內(nèi)容安第一節(jié)活動內(nèi)容（建立小組、認(rèn)識小組及他人時間15分鐘1、1、歡迎組員的的到2、自我介3、簡單的介紹小組活動的目的、內(nèi)容、、2、讓組員明白員的當(dāng)有人說“朋友們”其他的人說“我在4、由利用一物品（大頭筆，也可當(dāng)做（括自己的及希望他人如何稱呼自己、興趣、家庭情況或自己印象深刻的某些經(jīng)35分鐘6、拋玩偶游戲：1）由向其中一位組員拋玩偶的組員將玩偶拋回才算一會和。2）拋了數(shù)回后逐步加拋玩偶，讓組員在同一字、小組的、制定小組的規(guī)則，并把小組名稱和小組規(guī)則寫在打白紙上，并，8、讓組員及再在白紙上寫下自己的名字，15后引導(dǎo)組員，總結(jié)。在逆境中人在整個活動中的期望寫在紙上，收集85分鐘12、然后總結(jié)此節(jié)活動，并提醒下節(jié)活動日期及整節(jié)活動時間：20157153：00——4:002、介紹今天的活動和活動內(nèi)牽手圍成一個大圈站在圈內(nèi)開始喊口令“大的都將受到懲罰，要當(dāng)場表演3、故事欣賞：給組員講解一個關(guān)于心理設(shè)4引導(dǎo)組員討論分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因6、引導(dǎo)組員進(jìn)行總結(jié)7、教給組員“愛的鼓勵的掌聲”方法，然聲”，將弱勢轉(zhuǎn)活動時帶來，大家一起。10總結(jié)此次活動，結(jié)束活動并告訴組員下、（第三節(jié)活動內(nèi)容（增強自信、培養(yǎng)抗逆力、（日期及整節(jié)活動的時間：20157203:00——2、介紹今天的活動和活動內(nèi)樂3、熱身游戲“包剪錘”（游戲規(guī)則：將組分的一組得勝。的棉花糖3、讓組員自己的成果5206、最后討論，在完成任務(wù)時自己所想所做8207、簡單給組員講解優(yōu)勢視角8然后流被別人優(yōu)點，每個人只對被談?wù)撜呒覂?yōu)點時的感受。的引（問題l別人的優(yōu)點時你有何感受？2被家優(yōu)點時有何感受？3、有哪些優(yōu)點是自己以前沒有的？）要改變很小的動作會感到，要克服缺點、消除自卑、培養(yǎng)自信和樂觀會遇到的，而且心理學(xué)的實驗表明，一個的養(yǎng)成，至少需要多天的努力。因此，要樹立良好的及自信樂觀的態(tài)度9、總結(jié)此次活動，結(jié)束活動并告訴第四節(jié)活動內(nèi)容（正視、解決問題 下午3:00——時間2、介紹今天的活動和活動內(nèi)樂3、熱身游戲“舞”（游戲規(guī)則：將組員分成一時間做出有鏡子的動作可提議讓動作的由對面的同伴做動作原先的組員作鏡子然后引導(dǎo)組員感受己的講述出來與大家一起，端正4、舉出一個關(guān)于兒童成長過程中遇到困交往中遇到過的或挫折，自己所采取的措施以及現(xiàn)在自己可能采取的措施。引6、給組員總結(jié)出遇到的解決辦法及程序。引導(dǎo)，得出解決問題的方法案例，解決雙手隨意握著其它組員的手但要不可以8、總結(jié)9、讓組員完成一份簡單的答題卷，然后引導(dǎo)組員總結(jié)鼓勵組員然后給個組員發(fā)送一個小表示鼓勵心愿卡、?。ㄎ募A、糖）11總結(jié)此次活動，結(jié)束小組，給組員道、預(yù)計的和應(yīng)變計、預(yù)計義調(diào)動孩子積極性，唱歌、小游戲、先說話者、數(shù)數(shù)游戲（數(shù)錯的人說），說“”請安靜，最快安靜下來的給予或回答問把兩人分開，活動結(jié)束之后再具體解決，工作者先讓他們安靜下來，然后讓他們各自闡述自己的觀點，通過游戲解決他們的隨時提醒自己的工作者的角色，同時在小組的時