火焰中的文化教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)火焰中的文化教學(xué)設(shè)計(jì)火焰中的文化教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展、與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系。

2.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和世界文化產(chǎn)生的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

在初步了解陶瓷和青銅器的根底上，感受我國(guó)古代陶瓷、青銅文化的卓越成就和對(duì)世界文化的影響。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.介紹紫沙壺

師出示紫沙壺：這是陶都***產(chǎn)的紫沙壺，它是一個(gè)陶制品。

2.發(fā)現(xiàn)生活中的陶制品

我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些陶制品？（生介紹日常生活用品中的陶制品）

3.陶器的制作

陶器是怎么制作出來(lái)的？（幾名學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的關(guān)于陶器制作方法的資料）

4.師小結(jié)：在今天，因?yàn)橛邢热瞬粩喾e累的經(jīng)驗(yàn)，所以陶器的制作并不十分復(fù)雜，但是在遙遠(yuǎn)的古代，人類(lèi)的祖先是怎樣想到制作陶器的呢？

二、探討陶器的產(chǎn)生

1.猜測(cè)古人是怎么想出制作陶器的方法的？（學(xué)生大膽的想象、猜測(cè)，師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。）

2.師小結(jié)激情：同學(xué)們的猜測(cè)很有道理，陶器的發(fā)明并不是某一個(gè)國(guó)家或某一個(gè)地區(qū)先民的專(zhuān)門(mén)發(fā)明，它為人類(lèi)所共有。人類(lèi)的祖先在生活實(shí)踐中，創(chuàng)造了陶器，人類(lèi)社會(huì)又向前邁出了一步，這真是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。

三、認(rèn)識(shí)陶器

（一）認(rèn)識(shí)陶瓶

1.師介紹書(shū)P45頁(yè)的第一件陶器：這是一個(gè)距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個(gè)環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊尖呢？

2.小組長(zhǎng)組織學(xué)生組內(nèi)討論。

3.小組代表綜合匯報(bào)本組意見(jiàn)。

4.師小結(jié)：真是一些會(huì)思考的孩子，從一個(gè)尖底陶瓶身上看到了這么多的信息。

（二）認(rèn)識(shí)豬紋缽和唐三彩

1.你還能從書(shū)上另外兩個(gè)陶器身上看出什么信息？你能據(jù)此想象出當(dāng)時(shí)人們的生活嗎？

2.生結(jié)合課前查閱的資料在班內(nèi)交流。

3.師小結(jié)激情：陶器不僅實(shí)用，而且記錄了遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活狀況，反映著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展水平，更是人類(lèi)祖先們智慧的象征，難怪用“人類(lèi)的創(chuàng)造性發(fā)明──陶器”為這個(gè)版塊命名。什么叫“創(chuàng)造性發(fā)明”？

4.生匯報(bào)發(fā)言后師質(zhì)疑：假設(shè)讓你對(duì)發(fā)明創(chuàng)造陶器的古人類(lèi)說(shuō)一句話，你想說(shuō)什么？

5.抽生發(fā)表自己的感言。

6.師總結(jié)過(guò)渡：人類(lèi)的祖先真是了不起！制陶技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)具有相當(dāng)高的科技含量和美學(xué)價(jià)值。我這個(gè)紫沙壺（出示紫沙壺）產(chǎn)自我國(guó)**的***，看看它有什么特別之處呢？請(qǐng)自由讀讀P45框里的話。

7.拓展了解。對(duì)于陶都***你還了解什么？生匯報(bào)課前調(diào)查的關(guān)于陶都***的資料。

8.總結(jié)：略

四、活動(dòng)空間

生分組試做泥制陶器或工藝品。

第二課時(shí)

一、露一手，引入新課

1.同學(xué)們也試做了泥制陶器或工藝品，來(lái)，我們一起來(lái)欣賞欣賞，上臺(tái)展示作品，展示者作相應(yīng)的介紹，師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2.今天我們一起來(lái)了解古代“文化的使者──瓷器”，板書(shū)課題。

二、欣賞瓷器，了解瓷器

1.課件展示教材P46頁(yè)幾件瓷器，師生共同欣賞，比較各時(shí)期不同的瓷器各有什么特點(diǎn)。

2.學(xué)生展示收集的瓷器圖片或生活中的瓷器用品等，并談?wù)勛约簩?duì)本件瓷器的感受，交流中引導(dǎo)探討為什么瓷器會(huì)受到人們的青睞。

3.師質(zhì)疑：我們平?？偭?xí)慣說(shuō)陶瓷，陶和瓷一樣嗎？

4.生結(jié)合課前搜集的資料從作胎原料、不同胎色、釉的種類(lèi)、燒成的溫度、總氣孔率、吸水率、產(chǎn)生的年代、發(fā)明創(chuàng)造者等方面介紹。

三、文化的使者

1.課前布置同學(xué)們查了瓷器的英文名稱(chēng)，查到了嗎？瓷器用英語(yǔ)怎么講？

2.生匯報(bào)，師板書(shū)“CHINA”，師質(zhì)疑：“CHINA”不是中國(guó)的英文名字嗎？

3.生自由發(fā)言作解釋。

4.師小結(jié)：原來(lái)如此。瓷器是我國(guó)獨(dú)特的創(chuàng)造發(fā)明，后來(lái)通過(guò)海路和陸路大量輸出海外，才使制瓷技術(shù)在世界范圍得到遍及。由此可見(jiàn)，瓷器是我國(guó)對(duì)世界文明的偉大奉獻(xiàn)之一，怪不得稱(chēng)瓷器為文化的使者！

5.重走“陶瓷路”。

五百多年前，我國(guó)古代的著名航海家鄭和先后七次率船隊(duì)下西洋，帶去中國(guó)的陶瓷和絲綢與沿途各國(guó)交換，開(kāi)辟了中國(guó)的“陶瓷路”。

（1）看地圖，找找中國(guó)的瓷器曾遠(yuǎn)銷(xiāo)到哪些國(guó)家和地區(qū)。

（2）講講瓷器遠(yuǎn)銷(xiāo)異國(guó)的故事。

（3）齊讀教材P47下面的話。

（4）師小結(jié)激情：中國(guó)早在三千五百多年前的商代中期，就創(chuàng)造出了原始瓷器，比歐洲早一千七百多年。我國(guó)的陶瓷技術(shù)在漫長(zhǎng)的歲月中，不斷進(jìn)步和發(fā)展，以其神奇的風(fēng)采、獨(dú)特的技法、濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界，我國(guó)被譽(yù)為“瓷之國(guó)”。

四、游覽瓷都***

1.在我國(guó)因瓷器聞名于世的要數(shù)***，課前大家查閱了關(guān)于***的資料，請(qǐng)你當(dāng)回導(dǎo)游帶著大家一游***。

2.學(xué)生扮演導(dǎo)游，介紹***的相關(guān)信息。

3.總結(jié)：千百年來(lái)，陶瓷一直與我們的生活息息相關(guān)，也向世界展示我國(guó)人民卓越的智慧，在新的世紀(jì)，我們期望我國(guó)的陶瓷文化更加璀璨，用我們的雙手托起瓷國(guó)明天的`太陽(yáng)。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.欣賞編鐘音樂(lè)。

師：同學(xué)們，我們先一起來(lái)欣賞一段神奇的音樂(lè)，欣賞著音樂(lè)，你能想到什么，仿佛看見(jiàn)了什么？

2.學(xué)生交流自己的感受。

3.猜猜這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的，生大膽猜測(cè)。

二、認(rèn)識(shí)編鐘

1.課件出示編鐘。剛剛咱們欣賞的音樂(lè)就是用這個(gè)樂(lè)器奏出來(lái)的。它叫編鐘。

2.有同學(xué)見(jiàn)過(guò)編鐘嗎？給大家介紹介紹。

（1）學(xué)生介紹親眼見(jiàn)到的編鐘或查閱資料了解的相關(guān)知識(shí)。

（2）師補(bǔ)充介紹**三游洞編鐘演奏的情景。

（3）編鐘是用什么材料制成的？引出“青銅器”。

（4）生根據(jù)資料交流什么是青銅器及特點(diǎn)。

三、探尋青銅文化

1.看一看，課件呈現(xiàn)一些青銅器圖片，學(xué)生邊看邊說(shuō)出名稱(chēng)。

2.算一算，課件定格出“司母戊鼎”，出示下面的題目，讓學(xué)生算一算，感受當(dāng)時(shí)人們鑄造青銅器的情況。

鑄造青銅器需用坩堝熔銅，每個(gè)坩堝可熔銅12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，請(qǐng)計(jì)算要多少坩堝同時(shí)并用才能實(shí)現(xiàn)同時(shí)澆灌？假設(shè)一個(gè)坩堝的操作場(chǎng)地為2平方米，運(yùn)料、燒炭、觀察火色、運(yùn)液澆灌等操作人員平均每個(gè)坩堝2人，需多大場(chǎng)地，多少工作人員？

3.小結(jié)過(guò)渡：我們的祖先用自己的智慧在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，創(chuàng)造了青銅器，由此創(chuàng)生的青銅文化也是我國(guó)悠久歷史文化的重要組成部分，在這些青銅器上，銘刻著各個(gè)時(shí)代的印記。

4.找一找，青銅器告訴我們的故事。

（1）生講“武王伐紂”“臥薪嘗膽”等故事。

（2）師：由此可見(jiàn)青銅器用途廣泛，你還知道青銅器可用做什么，從哪里知道的？

5.生介紹從影視鏡頭、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、民間、參觀旅游景點(diǎn)、博物館等了解的青銅器的用途及相關(guān)信息。

四、總結(jié)延伸：燦爛的青銅文化

青銅藝術(shù)是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)中的一個(gè)主要部分，它與歷史、冶金、文字、造型藝術(shù)有著相當(dāng)密切的聯(lián)系。為我們了解當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展、重大事件、生活習(xí)俗提供了可靠的依據(jù)，具有重要的價(jià)值。青銅器就像一部濃縮的“中國(guó)大百科”，感興趣的同學(xué)可以美美地去解讀這部?jī)?nèi)容豐富的百科書(shū)?；鹧嬷械奈幕虒W(xué)設(shè)計(jì)2

火焰中的文化：陶與青銅

一、教材內(nèi)容

人教版教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第3課《火焰中的文化：陶與青銅》。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、初步了解陶瓷技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能夠區(qū)別陶器和瓷器，了解它們的異同以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

2、通過(guò)討論、想象，合理地猜測(cè)出陶器的產(chǎn)生過(guò)程，感受到我們祖先的聰明才智；感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響，體會(huì)作為中國(guó)人的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。

三、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（出示紫沙壺和瓷瓶）同學(xué)們這是什么？（這是兩件陶瓷制品）。陶瓷在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普遍，可是你們知道嗎？八千多年前，我們的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，創(chuàng)造出了自然界中沒(méi)有的東西，那可是一件了不起的創(chuàng)造??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《火焰中的文化：陶與青銅》。板書(shū)課題：火焰中的文化：陶與青銅

（二）新課探究

1、認(rèn)識(shí)陶器

（1）陶的產(chǎn)生

陶器是怎么被我們的祖先制造出來(lái)的呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，大膽地猜測(cè)一下古人是怎么想出制作陶的方法的？

（學(xué)生大膽地想象，猜測(cè)、匯報(bào)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）

前面我們學(xué)習(xí)了火的發(fā)明和使用，火不僅可以烹制食物、取暖、照明、驅(qū)趕野獸等，還可以用來(lái)燒制陶瓷?？梢?jiàn)火的發(fā)明和使用對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活有著重要的影響，陶瓷制品都是水、土、火的完美結(jié)合。

（板書(shū)中的“火焰”二字描紅）

小結(jié)：同學(xué)們的猜測(cè)很有道理，我們的祖先在生活實(shí)踐中，創(chuàng)造了陶器，使人類(lèi)社會(huì)又向前邁出了一步，這真是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。

（2）認(rèn)識(shí)陶器

欣賞幾件陶器。（課件出示書(shū)45頁(yè)三件陶器）

猜猜這些陶器是用來(lái)做什么的？從這些陶器和上面的花紋中你能想象出當(dāng)時(shí)人們生活的情景嗎？（學(xué)生思考，師板書(shū)：陶器）

這是一個(gè)距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個(gè)環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊是尖的呢？

（學(xué)生組內(nèi)討論，小組代表匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)）

（3）認(rèn)識(shí)豬紋缽和唐三彩

你還能從書(shū)上另外兩個(gè)陶器身上看出什么信息？你能據(jù)此想象出當(dāng)時(shí)人們的生活嗎？猜猜它們是用來(lái)做什么的？

（學(xué)生匯報(bào)查閱資料，師補(bǔ)充介紹）

小結(jié)：陶器不僅實(shí)用，而且記錄了遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活狀況，反映著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展水平，更是人類(lèi)祖先們智慧的象征，我們的祖先發(fā)明了陶器真是一件偉大的創(chuàng)舉難怪用“人類(lèi)的創(chuàng)造性發(fā)明──陶器”為這個(gè)板塊命名。

（板書(shū)：人類(lèi)創(chuàng)造性的發(fā)明）

假設(shè)讓你對(duì)發(fā)明創(chuàng)造陶器的古人說(shuō)一句話，你想說(shuō)什么？

（4）了解紫砂壺和陶都***

人類(lèi)的祖先真是了不起！制陶技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)具有相當(dāng)高的科技含量和美學(xué)價(jià)值。這個(gè)紫沙壺你對(duì)它了解多少呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下？指名讀《神奇的紫砂壺》。

***又被譽(yù)為陶都，你對(duì)***有哪些了解呢？指名讀60頁(yè)《陶都***》。

關(guān)于***還有個(gè)美麗的傳說(shuō)，課后同學(xué)們查閱資料，在班會(huì)上給大家介紹。

2、認(rèn)識(shí)瓷器

（1）出示陶器和瓷器：找出它們的異同點(diǎn)

（2）介紹瓷器

書(shū)中為我們展示了四幅圖片，你喜歡哪一件，給大家介紹一下。（板書(shū)：瓷器）

這四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎紋等至此技術(shù)。連一連：哪件瓷器用到了那種制瓷技術(shù)。

宋代哥窯開(kāi)片瓷碗青花

明代五彩鏤空云鳳紋瓶碎紋

清代青花樓閣圓盤(pán)白瓷

隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶彩釉和瓷雕

陶都是*****，瓷都是哪里呢？指名讀《瓷都***》

我們中國(guó)的瓷器很了不起！世界各地生產(chǎn)的瓷器到處都有我們中國(guó)瓷器的影子。

（3）“陶瓷路”

為什么西方人要把中國(guó)和瓷器聯(lián)系在一起呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀這段文字，然后告訴大家我國(guó)的“陶瓷路”都經(jīng)歷了那些國(guó)家和地區(qū)？（學(xué)生匯報(bào)）

中國(guó)的瓷器通過(guò)“陶瓷路”源源不斷地傳入歐洲，傾倒了歐洲人。當(dāng)時(shí)歐洲的皇族顯貴都以能擁有中國(guó)的瓷器而炫耀。歐洲人苦苦尋覓了上百年，想弄清制瓷的訣竅，都沒(méi)能成功。直到1712年，一個(gè)法國(guó)的傳教士來(lái)到***，看到了制瓷的技術(shù)，才使在茫然中探索的歐洲人豁然開(kāi)朗。

小結(jié)：由此可見(jiàn)，瓷器是我國(guó)對(duì)世界文明的偉大奉獻(xiàn)之一，怪不得稱(chēng)瓷器為文化的使者?。ò鍟?shū)：文化的使者）