【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析

【精品課件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。【精品課件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析【精品課件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析目錄IP0概述二、IPO前的準(zhǔn)備、材料申報(bào)及審核四、發(fā)行及上市1小學(xué)語(yǔ)文教育在兒童文學(xué)中占有的舉足輕重的地位在素質(zhì)教育深化的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)科對(duì)小學(xué)語(yǔ)文授課老師文學(xué)素養(yǎng)方面的要求更上了一個(gè)層面，譬如：教材的編撰、教學(xué)方式方法、學(xué)生等方面。人們也漸漸開(kāi)始更加關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文授課老師是否具備文學(xué)素養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題。分析其主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，是小學(xué)語(yǔ)文教材將大量的兒童文學(xué)類作品編撰其中，兒童文學(xué)類作品在小學(xué)語(yǔ)文教材占有大量的篇幅，致使文學(xué)類元素在小學(xué)語(yǔ)文教材占有不如忽視的地位。通過(guò)對(duì)不同出版社的小學(xué)語(yǔ)文教材的統(tǒng)計(jì)，可以說(shuō)明文學(xué)元素在小學(xué)語(yǔ)文教材中的地位。以下僅列舉對(duì)蘇州教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文課程系列教材的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。將兒童文學(xué)作品作為教材編撰的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：一年級(jí)上冊(cè)共12篇，占本冊(cè)教材的69%；一年級(jí)下冊(cè)總計(jì)27篇，占本冊(cè)教材的78%；二年級(jí)上冊(cè)總計(jì)22篇，占全部課程的56%；二年級(jí)下共15篇，占全部課程的49%；三年級(jí)上冊(cè)共24篇，占整體教材的73%；三年級(jí)下冊(cè)總計(jì)20篇，占整體教材的68%。小學(xué)語(yǔ)文教材中兒童文學(xué)作品的所占比例增大必然導(dǎo)致人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師的文化素養(yǎng)要求也隨之提高。其次，語(yǔ)文這一學(xué)科本身具有的特殊性也同樣制約著語(yǔ)文老師必須提高自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課程更是體現(xiàn)其內(nèi)在的人文內(nèi)涵，科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更注重精神層面的滲透而不僅僅是書(shū)面知識(shí)的膚淺練習(xí)。應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)變成一種以實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行，使其具有創(chuàng)造力、想象力和自主力。致力開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象思維，豐富學(xué)生的思想、精神、情感。使其擁有一個(gè)豐富多彩的文化素養(yǎng)世界。這就更加需要小學(xué)語(yǔ)文教師有較高的文學(xué)素養(yǎng)，適合青少年兒童心智發(fā)展的兒童文學(xué)素養(yǎng)更是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的。再次，小學(xué)老師可以通過(guò)兒童文學(xué)作品進(jìn)一步了解學(xué)生，抱著一顆童心走進(jìn)孩子的世界，也同樣需要教師不斷地豐富自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。2國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)自身存在的弊端第一，我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情制約。受我國(guó)人口多，地域?qū)拸V及地區(qū)發(fā)展不均衡的現(xiàn)有國(guó)情制約。我國(guó)仍然持續(xù)著硬試選撥人才這樣不夠完善全面的錄取人才的教育體制。由于短時(shí)間內(nèi)教育體制不會(huì)出現(xiàn)明顯改革，導(dǎo)致絕大多數(shù)家長(zhǎng)開(kāi)始長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，“學(xué)習(xí)從娃娃抓起”的思想一時(shí)風(fēng)起云涌。這就誘發(fā)了一些偏執(zhí)的學(xué)習(xí)方式，家長(zhǎng)盲目的對(duì)孩子進(jìn)行著各種科學(xué)早教智力開(kāi)發(fā)，而這種潛能的開(kāi)發(fā)大多僅限于孩子的智商方面的開(kāi)發(fā)，往往都忽略了孩子自身的文學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，更加忽略了文學(xué)素養(yǎng)對(duì)孩子情商培養(yǎng)的重要性。只是成為了孩子課余消磨時(shí)間的讀物，兒童文學(xué)是兒童語(yǔ)言和品德教育的工具已經(jīng)名存實(shí)亡。一些自以為是的兒童文學(xué)作者更是認(rèn)為抓住了文學(xué)作品消費(fèi)者的教育心理，將科學(xué)早教等一系列內(nèi)容穿插在兒童文學(xué)作品中，希望借此可以獲利，這種毫無(wú)審美價(jià)值可言的文學(xué)作品不但愚弄了讀者，而且也使文學(xué)作品在讀者心中的地位大打折扣，更會(huì)使其自食惡果。第二，現(xiàn)代高科技傳媒手段的普及?，F(xiàn)今高科技傳媒手段層出不窮，逐漸取代紙質(zhì)媒體的市場(chǎng)主導(dǎo)地位。高科技傳媒的便捷性和生動(dòng)性更易于青少年兒童接受使用，將其作為主要的娛樂(lè)消遣的方式。導(dǎo)致紙質(zhì)文學(xué)類作品被逐漸舍棄，隨之同樣舍棄了在我們欣賞文學(xué)作品時(shí)所產(chǎn)生的閱讀和思考能力。網(wǎng)絡(luò)和電視毅然成為了學(xué)生課外活動(dòng)中首選項(xiàng)目，經(jīng)統(tǒng)計(jì)課外活動(dòng)中有半數(shù)以上的學(xué)生選擇觀看電視節(jié)目和上網(wǎng)來(lái)減少學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力。然而許多語(yǔ)文教材中的優(yōu)秀兒童文學(xué)的作品卻成為了學(xué)生們望而卻步的怪物。第三，青少年兒童早熟現(xiàn)象的出現(xiàn)。由于青少年兒童早熟現(xiàn)象的出現(xiàn)，兒童的認(rèn)知能力和生存能力出現(xiàn)偏差，心理上愈發(fā)成熟和挑剔。兒童性早熟事件仍未平息，兒童人數(shù)只增不減，誘發(fā)年齡段也在提前。現(xiàn)今兒童讀者對(duì)文學(xué)作品的興趣取向較以往時(shí)代同齡人更加廣泛，喜好及對(duì)文字信息的理解也有不同，他們更喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、世界名著、時(shí)尚雜志、空間微博上的分享，其內(nèi)容涉及到叛逆、粗俗、暴力、黃色、消極的生活態(tài)度等?；ハ嗯时?、非主流、狂熱追星、追逐潮流已成為他們時(shí)代的標(biāo)志，兒童文學(xué)的影響力對(duì)此卻只能望塵莫及。3兒童文學(xué)未來(lái)的發(fā)展之路隨著現(xiàn)代高科技傳媒手段的出現(xiàn)，現(xiàn)今兒童已將高科技傳媒作為接受信息和娛樂(lè)的主要方式。與紙制式傳媒相比優(yōu)勢(shì)在于將故事場(chǎng)景和發(fā)展過(guò)程通過(guò)多種媒介可以生動(dòng)形象的展示在孩子面前。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)電視中的動(dòng)漫節(jié)目永遠(yuǎn)是他們的最愛(ài)，有的甚至為之癡狂。有眼光的投資者將目光投放到兒童動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)。將已經(jīng)塑造好的卡通形象和故事情節(jié)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等高科技傳媒手段使其廣泛傳播，緊緊抓住兒童的眼球，再對(duì)卡通動(dòng)漫書(shū)籍進(jìn)行出版，同時(shí)生產(chǎn)與卡通動(dòng)漫相配套的游戲、玩具、學(xué)習(xí)文具及日常生活用品，成功的在兒童文學(xué)市場(chǎng)搶占一席之地。當(dāng)然我們必須以正確科學(xué)的眼光看待這一現(xiàn)象，有些人認(rèn)為這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致文學(xué)的量變與質(zhì)變，使文學(xué)不再是純粹的文學(xué)，當(dāng)然我們不能否認(rèn)這種看法，但在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是單一的、不確切的。我們應(yīng)尊重并有效利用高科技給生活環(huán)境帶來(lái)的變革，紙質(zhì)文字的傳播無(wú)論是速度還是范圍上都無(wú)法和高科技的傳媒相比擬。這就是為什么青少年兒童對(duì)兒童文學(xué)的接觸度遠(yuǎn)低于卡通動(dòng)漫、游戲玩具的原因。不難發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品被改編成之后，更能深入人心。譬如1972年出版的優(yōu)秀兒童作品《閃閃紅星》，曾一度被改編成電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片等版本，進(jìn)而家喻戶曉。文學(xué)作品沒(méi)有經(jīng)過(guò)這么多種的改編，又怎么能讓人如此記憶深刻，念念不忘呢？因此，我認(rèn)為將兒童文學(xué)與高科技傳媒體手段有效整合是兒童文學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。綜上所述，可以看出兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)系越來(lái)越備受關(guān)注，如何使兩者有效的融合也是當(dāng)今眾多教育學(xué)者一致在探討的重要課題，根據(jù)兒童文學(xué)作品未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，采用現(xiàn)代高科技傳媒手段對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行改編整合是使文學(xué)元素繼續(xù)進(jìn)入我國(guó)百萬(wàn)青少年兒童視野的重要途徑，卡通漫畫(huà)自然而然成了最佳選擇。將這種整合形式運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓文學(xué)元素以最快捷、最易于接受的形式融合到青少年兒童的精神世界中，陶冶幼小的心靈，幫助他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，這也是我們探尋兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育未來(lái)發(fā)展方向的必經(jīng)之路。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，一直是教育者不斷攻關(guān)的難題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程之中，并跟隨者教師的步伐，積極的思考問(wèn)題和探索知識(shí)。生物是初中教育教學(xué)中的重要學(xué)科，生物教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響初中生能否取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。近年來(lái)，隨著課改的不斷深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，重視教學(xué)中的興趣激發(fā)，以期建構(gòu)起高效的初中生物教學(xué)模式。相對(duì)于七年級(jí)，八年級(jí)生物教學(xué)內(nèi)容難度更大，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)較弱，為此應(yīng)通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯著提升初中八年級(jí)生物教學(xué)質(zhì)量。一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，突出趣味化設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入得是否有新意，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)出來(lái)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)的新課導(dǎo)入，讓導(dǎo)入趣味橫生，能夠在上課伊始便能夠集中學(xué)生注意力，帶動(dòng)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)。如在講授真菌的形成與生長(zhǎng)過(guò)程相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些具有吸引力的問(wèn)題導(dǎo)入新課，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣，“真菌無(wú)處不在，日常生活中，大家吃過(guò)很多真菌，比如說(shuō)蘑菇，蘑菇很好吃，同學(xué)們知道蘑菇在什么樣的環(huán)境中生長(zhǎng)嗎？”初中生好奇心較強(qiáng)，日常生活中也經(jīng)常會(huì)食用蘑菇，可是對(duì)蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境卻并不是很熟悉，這樣的問(wèn)題導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生思考，然后教師再借助多媒體播放一些蘑菇生長(zhǎng)環(huán)境的生動(dòng)視頻，這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境有了了解，而蘑菇是真菌，教師便可以順勢(shì)對(duì)真菌的性質(zhì)進(jìn)行闡述，學(xué)生自然也就會(huì)興趣高漲的參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，這種趣味化的新課導(dǎo)入，不但不會(huì)讓學(xué)生倍感壓力，而且還會(huì)激活他們的大腦，不斷解開(kāi)知識(shí)的謎團(tuán)。當(dāng)然，為了使導(dǎo)入更加有趣，教師可以嘗試故事創(chuàng)設(shè)、實(shí)例展示、師生討論等多種方式，秉持循序漸進(jìn)、生動(dòng)有趣的原則，引發(fā)學(xué)生知識(shí)探索的欲望，從而生成更加高效的生物課堂。二、積極創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)和理解教育實(shí)踐證明，教學(xué)情境是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，也是教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成的主要手段，在具體的教學(xué)情境之中，學(xué)生的拓展思維可以得到鍛煉，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性普遍增強(qiáng)，所以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。在八年級(jí)生物教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生的心思始終停留在課堂上，與教師一起學(xué)習(xí)生物知識(shí)。如在講授“地球上生命的起源”一課時(shí)，教師可利用多媒體播放一些宇宙發(fā)展的短片，然后是“人類進(jìn)化”、“人類探索火星尋找生命跡象”的視頻，最后是“地球上變化多彩的生物世界”的視頻，通過(guò)一組多媒體視頻短片資料，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對(duì)地球上的生命有了更深刻的體驗(yàn)，也更有興趣去探索地球上生命起源的奧秘，也更想要參與到地球生命起源的學(xué)說(shuō)思考之中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣和求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與生物學(xué)習(xí)，使教師可以高效完成初中生物教學(xué)目標(biāo)。三、依托問(wèn)題牽引，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)探究心中有了問(wèn)題，便有了探究的動(dòng)力，在初中生物課堂上，教師最困惑的莫過(guò)于學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的怪圈，苦惱于學(xué)生不懂得積極的思考問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生不動(dòng)腦思考，那么教學(xué)質(zhì)量就得不到保障。為了打破這種尷尬的局面，教師應(yīng)注重提出有價(jià)值的問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考興趣，在學(xué)生的思維上留下“空白”，用問(wèn)題牽引學(xué)生思考，當(dāng)然問(wèn)題設(shè)置應(yīng)注重梯度性，掌握好難易程度，指導(dǎo)初中生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而生成師生共建的高效課堂。如在講授“病毒”一課時(shí)，教師可將病毒知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)感冒病毒和乙肝疫苗這兩個(gè)例子，引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，如提出“乙肝疫苗是不是病毒？”問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生們圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，那么學(xué)生的探討興趣便會(huì)增強(qiáng)，原來(lái)病毒與人類的關(guān)系很密切，最后找到“乙肝疫苗其實(shí)也是病毒”的答案，借著這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)一系列問(wèn)題，如“病毒的大小怎樣？”、“病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？具有哪些結(jié)構(gòu)？”、“病毒能獨(dú)立生活嗎？為什么？”、“病毒怎樣增殖？”等，并從積極作用和負(fù)面影響兩個(gè)方面思考病毒，從而依托問(wèn)題牽引，搭建好病毒知識(shí)體系。四、倡導(dǎo)群學(xué)合作，激活參與積極性古語(yǔ)云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！币庾R(shí)是說(shuō)，如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的交流切磋，就必然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘，見(jiàn)識(shí)短淺?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種群體性的活動(dòng)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。群學(xué)合作是一種有效的教學(xué)模式，依托群體的智慧，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使得生物教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。一般來(lái)說(shuō)，群學(xué)合作以小組學(xué)習(xí)為主要形式，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將班級(jí)劃分為若干合作小組，小組成員進(jìn)行合理分工，圍繞問(wèn)題在一起思考和討論，發(fā)揮集體的智慧，那么再大的難題也便會(huì)迎刃而解，而且在群學(xué)的過(guò)程中，小組內(nèi)成員充分討論，小組之間激烈的爭(zhēng)鳴，那么勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生喜歡參與到學(xué)習(xí)之中，枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)變得妙趣?M生，學(xué)生不再被動(dòng)的接受教師的灌輸，而是聚在一起解決實(shí)際問(wèn)題，群學(xué)合作改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么很多生物知識(shí)不再由教師直接給出，而是圍繞一些問(wèn)題，讓小組自主探究并解決問(wèn)題，從而輕松高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的巨大動(dòng)力，八年級(jí)生物知識(shí)更加深?yuàn)W，課業(yè)量也更大，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以積極主動(dòng)的態(tài)度參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓課堂不再是教師的一言堂，而是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，以更加多元的教學(xué)手段，促使初中生能夠自主探究生物知識(shí)，從而更顯著地提升初中八年級(jí)生物教學(xué)質(zhì)量?！揪氛n件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析46、寓1境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析2目錄IP0概述二、IPO前的準(zhǔn)備、材料申報(bào)及審核四、發(fā)行及上市目錄3Po與上市決策今何為“股票上市,何為公司上市?”股票上市:指公司發(fā)行在外的股票在證券交易所申請(qǐng)掛牌交易今公司上市:公司發(fā)行普通股票并申請(qǐng)?jiān)诮灰姿鶔炫平灰?實(shí)現(xiàn)資本的公眾化Po與上市決策4令PO:英文全稱nitialPublicOffering中文:首次公開(kāi)發(fā)行新股PO與上市的聯(lián)系:|PO后就算上市了,但是上市卻不一定要PO。IPO是上市的方法之一,但不是唯的方法。本節(jié)特指的上市:指公司首次公開(kāi)發(fā)行新股并促使股票在二級(jí)市場(chǎng)流通,使公司資本公眾化。令PO:英文全稱nitialPublicOfferin5PO上市一定好嗎今大多數(shù)的企業(yè)會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著公司的成長(zhǎng)規(guī)模的擴(kuò)大,他們?cè)诨I資能力方面存在諸多限制,這時(shí)他們會(huì)傾向于通過(guò)|PO并在交易所掛牌交易成為上市公司,獲得上市公司所具備的更強(qiáng)的融資能力和公司治理方面的優(yōu)勢(shì)。PO上市一定好嗎6跟風(fēng)沒(méi)有果子吃今不是所有的企業(yè)都適合上市,以美國(guó)市場(chǎng)為例,近年來(lái)|PO公司數(shù)量呈逐年減少的趨勢(shì),而與此同時(shí)有越來(lái)越多的公司做出下市的決策,即從交易所摘牌,成為私人企業(yè)跟風(fēng)沒(méi)有果子吃7☆請(qǐng)股東在進(jìn)行|PO與上市決策時(shí)先問(wèn)問(wèn)為什么要上市?上市有必要嗎?☆請(qǐng)股東在進(jìn)行|PO與上市決策時(shí)先問(wèn)問(wèn)8Po概述IPO是公司實(shí)現(xiàn)多渠道融資的一種手段公司通過(guò)IP可以一次性地獲得股權(quán)性資金以支持企業(yè)的發(fā)展公司成功掛牌上市后,可以繼續(xù)方便、靈活地從資本市場(chǎng)獲得大量的資金支持(配股、增發(fā)、定向發(fā)行、發(fā)行可轉(zhuǎn)債、發(fā)行企業(yè)債、發(fā)行權(quán)證等)IPO是公司發(fā)展到一定階段的重要選擇Po概述9Po概述IPO是公司從私人公司走向公眾公司的一個(gè)過(guò)程IPO是公司、股東及高管價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最佳方式凈資產(chǎn)不再是衡量公司及股東價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn),公司市值將成為衡量?jī)r(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)高管價(jià)值實(shí)現(xiàn)財(cái)富價(jià)值:股權(quán)/期權(quán)價(jià)值凸現(xiàn)無(wú)形價(jià)值IPO是公司股東風(fēng)險(xiǎn)分散化的一種方式公司經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)及出售風(fēng)險(xiǎn)Po概述10成為上市公司的四大好處◆1)便于籌措新的2)便于決定公司的資金價(jià)值◆3)便于原始◆4)可以提高股權(quán)的股東分散風(fēng)險(xiǎn)變現(xiàn)能力成為上市公司的四大好處11【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析12【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析13【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析14【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析15【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析16【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析17【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析18【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析19【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析20【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析21【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析22【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析23【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析24【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析25【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析26【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析27【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析28【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析29【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析30【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析31【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析32【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析33【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析34【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析35【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析36【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析37【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析38【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析39【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析40【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析41【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析42【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析43【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析4451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、45【精品課件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。【精品課件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析【精品課件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析目錄IP0概述二、IPO前的準(zhǔn)備、材料申報(bào)及審核四、發(fā)行及上市1小學(xué)語(yǔ)文教育在兒童文學(xué)中占有的舉足輕重的地位在素質(zhì)教育深化的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)科對(duì)小學(xué)語(yǔ)文授課老師文學(xué)素養(yǎng)方面的要求更上了一個(gè)層面，譬如：教材的編撰、教學(xué)方式方法、學(xué)生等方面。人們也漸漸開(kāi)始更加關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文授課老師是否具備文學(xué)素養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題。分析其主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，是小學(xué)語(yǔ)文教材將大量的兒童文學(xué)類作品編撰其中，兒童文學(xué)類作品在小學(xué)語(yǔ)文教材占有大量的篇幅，致使文學(xué)類元素在小學(xué)語(yǔ)文教材占有不如忽視的地位。通過(guò)對(duì)不同出版社的小學(xué)語(yǔ)文教材的統(tǒng)計(jì)，可以說(shuō)明文學(xué)元素在小學(xué)語(yǔ)文教材中的地位。以下僅列舉對(duì)蘇州教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文課程系列教材的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。將兒童文學(xué)作品作為教材編撰的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：一年級(jí)上冊(cè)共12篇，占本冊(cè)教材的69%；一年級(jí)下冊(cè)總計(jì)27篇，占本冊(cè)教材的78%；二年級(jí)上冊(cè)總計(jì)22篇，占全部課程的56%；二年級(jí)下共15篇，占全部課程的49%；三年級(jí)上冊(cè)共24篇，占整體教材的73%；三年級(jí)下冊(cè)總計(jì)20篇，占整體教材的68%。小學(xué)語(yǔ)文教材中兒童文學(xué)作品的所占比例增大必然導(dǎo)致人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師的文化素養(yǎng)要求也隨之提高。其次，語(yǔ)文這一學(xué)科本身具有的特殊性也同樣制約著語(yǔ)文老師必須提高自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課程更是體現(xiàn)其內(nèi)在的人文內(nèi)涵，科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更注重精神層面的滲透而不僅僅是書(shū)面知識(shí)的膚淺練習(xí)。應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)變成一種以實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行，使其具有創(chuàng)造力、想象力和自主力。致力開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象思維，豐富學(xué)生的思想、精神、情感。使其擁有一個(gè)豐富多彩的文化素養(yǎng)世界。這就更加需要小學(xué)語(yǔ)文教師有較高的文學(xué)素養(yǎng)，適合青少年兒童心智發(fā)展的兒童文學(xué)素養(yǎng)更是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的。再次，小學(xué)老師可以通過(guò)兒童文學(xué)作品進(jìn)一步了解學(xué)生，抱著一顆童心走進(jìn)孩子的世界，也同樣需要教師不斷地豐富自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。2國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)自身存在的弊端第一，我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情制約。受我國(guó)人口多，地域?qū)拸V及地區(qū)發(fā)展不均衡的現(xiàn)有國(guó)情制約。我國(guó)仍然持續(xù)著硬試選撥人才這樣不夠完善全面的錄取人才的教育體制。由于短時(shí)間內(nèi)教育體制不會(huì)出現(xiàn)明顯改革，導(dǎo)致絕大多數(shù)家長(zhǎng)開(kāi)始長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，“學(xué)習(xí)從娃娃抓起”的思想一時(shí)風(fēng)起云涌。這就誘發(fā)了一些偏執(zhí)的學(xué)習(xí)方式，家長(zhǎng)盲目的對(duì)孩子進(jìn)行著各種科學(xué)早教智力開(kāi)發(fā)，而這種潛能的開(kāi)發(fā)大多僅限于孩子的智商方面的開(kāi)發(fā)，往往都忽略了孩子自身的文學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，更加忽略了文學(xué)素養(yǎng)對(duì)孩子情商培養(yǎng)的重要性。只是成為了孩子課余消磨時(shí)間的讀物，兒童文學(xué)是兒童語(yǔ)言和品德教育的工具已經(jīng)名存實(shí)亡。一些自以為是的兒童文學(xué)作者更是認(rèn)為抓住了文學(xué)作品消費(fèi)者的教育心理，將科學(xué)早教等一系列內(nèi)容穿插在兒童文學(xué)作品中，希望借此可以獲利，這種毫無(wú)審美價(jià)值可言的文學(xué)作品不但愚弄了讀者，而且也使文學(xué)作品在讀者心中的地位大打折扣，更會(huì)使其自食惡果。第二，現(xiàn)代高科技傳媒手段的普及?，F(xiàn)今高科技傳媒手段層出不窮，逐漸取代紙質(zhì)媒體的市場(chǎng)主導(dǎo)地位。高科技傳媒的便捷性和生動(dòng)性更易于青少年兒童接受使用，將其作為主要的娛樂(lè)消遣的方式。導(dǎo)致紙質(zhì)文學(xué)類作品被逐漸舍棄，隨之同樣舍棄了在我們欣賞文學(xué)作品時(shí)所產(chǎn)生的閱讀和思考能力。網(wǎng)絡(luò)和電視毅然成為了學(xué)生課外活動(dòng)中首選項(xiàng)目，經(jīng)統(tǒng)計(jì)課外活動(dòng)中有半數(shù)以上的學(xué)生選擇觀看電視節(jié)目和上網(wǎng)來(lái)減少學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力。然而許多語(yǔ)文教材中的優(yōu)秀兒童文學(xué)的作品卻成為了學(xué)生們望而卻步的怪物。第三，青少年兒童早熟現(xiàn)象的出現(xiàn)。由于青少年兒童早熟現(xiàn)象的出現(xiàn)，兒童的認(rèn)知能力和生存能力出現(xiàn)偏差，心理上愈發(fā)成熟和挑剔。兒童性早熟事件仍未平息，兒童人數(shù)只增不減，誘發(fā)年齡段也在提前?，F(xiàn)今兒童讀者對(duì)文學(xué)作品的興趣取向較以往時(shí)代同齡人更加廣泛，喜好及對(duì)文字信息的理解也有不同，他們更喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、世界名著、時(shí)尚雜志、空間微博上的分享，其內(nèi)容涉及到叛逆、粗俗、暴力、黃色、消極的生活態(tài)度等。互相攀比、非主流、狂熱追星、追逐潮流已成為他們時(shí)代的標(biāo)志，兒童文學(xué)的影響力對(duì)此卻只能望塵莫及。3兒童文學(xué)未來(lái)的發(fā)展之路隨著現(xiàn)代高科技傳媒手段的出現(xiàn)，現(xiàn)今兒童已將高科技傳媒作為接受信息和娛樂(lè)的主要方式。與紙制式傳媒相比優(yōu)勢(shì)在于將故事場(chǎng)景和發(fā)展過(guò)程通過(guò)多種媒介可以生動(dòng)形象的展示在孩子面前。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)電視中的動(dòng)漫節(jié)目永遠(yuǎn)是他們的最愛(ài)，有的甚至為之癡狂。有眼光的投資者將目光投放到兒童動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)。將已經(jīng)塑造好的卡通形象和故事情節(jié)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等高科技傳媒手段使其廣泛傳播，緊緊抓住兒童的眼球，再對(duì)卡通動(dòng)漫書(shū)籍進(jìn)行出版，同時(shí)生產(chǎn)與卡通動(dòng)漫相配套的游戲、玩具、學(xué)習(xí)文具及日常生活用品，成功的在兒童文學(xué)市場(chǎng)搶占一席之地。當(dāng)然我們必須以正確科學(xué)的眼光看待這一現(xiàn)象，有些人認(rèn)為這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致文學(xué)的量變與質(zhì)變，使文學(xué)不再是純粹的文學(xué)，當(dāng)然我們不能否認(rèn)這種看法，但在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是單一的、不確切的。我們應(yīng)尊重并有效利用高科技給生活環(huán)境帶來(lái)的變革，紙質(zhì)文字的傳播無(wú)論是速度還是范圍上都無(wú)法和高科技的傳媒相比擬。這就是為什么青少年兒童對(duì)兒童文學(xué)的接觸度遠(yuǎn)低于卡通動(dòng)漫、游戲玩具的原因。不難發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品被改編成之后，更能深入人心。譬如1972年出版的優(yōu)秀兒童作品《閃閃紅星》，曾一度被改編成電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片等版本，進(jìn)而家喻戶曉。文學(xué)作品沒(méi)有經(jīng)過(guò)這么多種的改編，又怎么能讓人如此記憶深刻，念念不忘呢？因此，我認(rèn)為將兒童文學(xué)與高科技傳媒體手段有效整合是兒童文學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。綜上所述，可以看出兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)系越來(lái)越備受關(guān)注，如何使兩者有效的融合也是當(dāng)今眾多教育學(xué)者一致在探討的重要課題，根據(jù)兒童文學(xué)作品未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，采用現(xiàn)代高科技傳媒手段對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行改編整合是使文學(xué)元素繼續(xù)進(jìn)入我國(guó)百萬(wàn)青少年兒童視野的重要途徑，卡通漫畫(huà)自然而然成了最佳選擇。將這種整合形式運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓文學(xué)元素以最快捷、最易于接受的形式融合到青少年兒童的精神世界中，陶冶幼小的心靈，幫助他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，這也是我們探尋兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育未來(lái)發(fā)展方向的必經(jīng)之路。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，一直是教育者不斷攻關(guān)的難題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程之中，并跟隨者教師的步伐，積極的思考問(wèn)題和探索知識(shí)。生物是初中教育教學(xué)中的重要學(xué)科，生物教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響初中生能否取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。近年來(lái)，隨著課改的不斷深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，重視教學(xué)中的興趣激發(fā)，以期建構(gòu)起高效的初中生物教學(xué)模式。相對(duì)于七年級(jí)，八年級(jí)生物教學(xué)內(nèi)容難度更大，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)較弱，為此應(yīng)通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯著提升初中八年級(jí)生物教學(xué)質(zhì)量。一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，突出趣味化設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入得是否有新意，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)出來(lái)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)的新課導(dǎo)入，讓導(dǎo)入趣味橫生，能夠在上課伊始便能夠集中學(xué)生注意力，帶動(dòng)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)。如在講授真菌的形成與生長(zhǎng)過(guò)程相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些具有吸引力的問(wèn)題導(dǎo)入新課，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣，“真菌無(wú)處不在，日常生活中，大家吃過(guò)很多真菌，比如說(shuō)蘑菇，蘑菇很好吃，同學(xué)們知道蘑菇在什么樣的環(huán)境中生長(zhǎng)嗎？”初中生好奇心較強(qiáng)，日常生活中也經(jīng)常會(huì)食用蘑菇，可是對(duì)蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境卻并不是很熟悉，這樣的問(wèn)題導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生思考，然后教師再借助多媒體播放一些蘑菇生長(zhǎng)環(huán)境的生動(dòng)視頻，這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境有了了解，而蘑菇是真菌，教師便可以順勢(shì)對(duì)真菌的性質(zhì)進(jìn)行闡述，學(xué)生自然也就會(huì)興趣高漲的參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，這種趣味化的新課導(dǎo)入，不但不會(huì)讓學(xué)生倍感壓力，而且還會(huì)激活他們的大腦，不斷解開(kāi)知識(shí)的謎團(tuán)。當(dāng)然，為了使導(dǎo)入更加有趣，教師可以嘗試故事創(chuàng)設(shè)、實(shí)例展示、師生討論等多種方式，秉持循序漸進(jìn)、生動(dòng)有趣的原則，引發(fā)學(xué)生知識(shí)探索的欲望，從而生成更加高效的生物課堂。二、積極創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)和理解教育實(shí)踐證明，教學(xué)情境是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，也是教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成的主要手段，在具體的教學(xué)情境之中，學(xué)生的拓展思維可以得到鍛煉，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性普遍增強(qiáng)，所以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。在八年級(jí)生物教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生的心思始終停留在課堂上，與教師一起學(xué)習(xí)生物知識(shí)。如在講授“地球上生命的起源”一課時(shí)，教師可利用多媒體播放一些宇宙發(fā)展的短片，然后是“人類進(jìn)化”、“人類探索火星尋找生命跡象”的視頻，最后是“地球上變化多彩的生物世界”的視頻，通過(guò)一組多媒體視頻短片資料，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對(duì)地球上的生命有了更深刻的體驗(yàn)，也更有興趣去探索地球上生命起源的奧秘，也更想要參與到地球生命起源的學(xué)說(shuō)思考之中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣和求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與生物學(xué)習(xí)，使教師可以高效完成初中生物教學(xué)目標(biāo)。三、依托問(wèn)題牽引，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)探究心中有了問(wèn)題，便有了探究的動(dòng)力，在初中生物課堂上，教師最困惑的莫過(guò)于學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的怪圈，苦惱于學(xué)生不懂得積極的思考問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生不動(dòng)腦思考，那么教學(xué)質(zhì)量就得不到保障。為了打破這種尷尬的局面，教師應(yīng)注重提出有價(jià)值的問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考興趣，在學(xué)生的思維上留下“空白”，用問(wèn)題牽引學(xué)生思考，當(dāng)然問(wèn)題設(shè)置應(yīng)注重梯度性，掌握好難易程度，指導(dǎo)初中生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而生成師生共建的高效課堂。如在講授“病毒”一課時(shí)，教師可將病毒知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)感冒病毒和乙肝疫苗這兩個(gè)例子，引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，如提出“乙肝疫苗是不是病毒？”問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生們圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，那么學(xué)生的探討興趣便會(huì)增強(qiáng)，原來(lái)病毒與人類的關(guān)系很密切，最后找到“乙肝疫苗其實(shí)也是病毒”的答案，借著這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)一系列問(wèn)題，如“病毒的大小怎樣？”、“病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？具有哪些結(jié)構(gòu)？”、“病毒能獨(dú)立生活嗎？為什么？”、“病毒怎樣增殖？”等，并從積極作用和負(fù)面影響兩個(gè)方面思考病毒，從而依托問(wèn)題牽引，搭建好病毒知識(shí)體系。四、倡導(dǎo)群學(xué)合作，激活參與積極性古語(yǔ)云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！币庾R(shí)是說(shuō)，如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的交流切磋，就必然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘，見(jiàn)識(shí)短淺?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種群體性的活動(dòng)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。群學(xué)合作是一種有效的教學(xué)模式，依托群體的智慧，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使得生物教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。一般來(lái)說(shuō)，群學(xué)合作以小組學(xué)習(xí)為主要形式，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將班級(jí)劃分為若干合作小組，小組成員進(jìn)行合理分工，圍繞問(wèn)題在一起思考和討論，發(fā)揮集體的智慧，那么再大的難題也便會(huì)迎刃而解，而且在群學(xué)的過(guò)程中，小組內(nèi)成員充分討論，小組之間激烈的爭(zhēng)鳴，那么勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生喜歡參與到學(xué)習(xí)之中，枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)變得妙趣?M生，學(xué)生不再被動(dòng)的接受教師的灌輸，而是聚在一起解決實(shí)際問(wèn)題，群學(xué)合作改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么很多生物知識(shí)不再由教師直接給出，而是圍繞一些問(wèn)題，讓小組自主探究并解決問(wèn)題，從而輕松高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的巨大動(dòng)力，八年級(jí)生物知識(shí)更加深?yuàn)W，課業(yè)量也更大，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以積極主動(dòng)的態(tài)度參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓課堂不再是教師的一言堂，而是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，以更加多元的教學(xué)手段，促使初中生能夠自主探究生物知識(shí)，從而更顯著地提升初中八年級(jí)生物教學(xué)質(zhì)量?！揪氛n件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析46、寓46境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點(diǎn)分析47目錄IP0概述二、IPO前的準(zhǔn)備、材料申報(bào)及審核四、發(fā)行及上市目錄48Po與上市決策今何為“股票上市,何為公司上市?”股票上市:指公司發(fā)行在外的股票在證券交易所申請(qǐng)掛牌交易今公司上市:公司發(fā)行普通股票并申請(qǐng)?jiān)诮灰姿鶔炫平灰?實(shí)現(xiàn)資本的公眾化Po與上市決策49令PO:英文全稱nitialPublicOffering中文:首次公開(kāi)發(fā)行新股PO與上市的聯(lián)系:|PO后就算上市了,但是上市卻不一定要PO。IPO是上市的方法之一,但不是唯的方法。本節(jié)特指的上市:指公司首次公開(kāi)發(fā)行新股并促使股票在二級(jí)市場(chǎng)流通,使公司資本公眾化。令PO:英文全稱nitialPublicOfferin50PO上市一定好嗎今大多數(shù)的企業(yè)會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著公司的成長(zhǎng)規(guī)模的擴(kuò)大,他們?cè)诨I資能力方面存在諸多限制,這時(shí)他們會(huì)傾向于通過(guò)|PO并在交易所掛牌交易成為上市公司,獲得上市公司所具備的更強(qiáng)的融資能力和公司治理方面的優(yōu)勢(shì)。PO上市一定好嗎51跟風(fēng)沒(méi)有果子吃今不是所有的企業(yè)都適合上市,以美國(guó)市場(chǎng)為例,近年來(lái)|PO公司數(shù)量呈逐年減少的趨勢(shì),而與此同時(shí)有越來(lái)越多的公司做出下市的決策,即從交易所摘牌,成為私人企業(yè)跟風(fēng)沒(méi)有果子吃52☆請(qǐng)股東在進(jìn)行|PO與上市決策時(shí)先問(wèn)問(wèn)