關于生本課堂

生本課堂”的教學魅力蘭州外國語學校聽課總結2011年11月生本課堂”的教學魅力蘭州外國語學校聽課總結11月17日，2011年蘭州市普通中學教學開放周在蘭州市外國語學校舉行,此次以“生本課堂、特色教育”為主題的開放周活動，涉及初中語文、數(shù)學、英語等9個學科共21節(jié)課;特色教育課還安排了A.B.C.英語課堂，英語、德語、法語情景劇表演，外籍教師教學風采展示，國學經典誦讀表演，以及“模擬聯(lián)合國”等活動。我們聽了李笑蓉老師的《散步》和常鈺老師的《老王》兩篇課文，感受頗深?！昂⒆觽儯@篇課文都預習過了嗎？”老師話音未落，“預習過了”！學生大聲回答。“那么，我請幾個同學來讀一下這篇課文?！睅缀跛械膶W生都舉了手，被叫到的5個學生非常流利地朗讀了課文。課堂開始的一幕，就給大家留下了全新的感受。在常規(guī)的教學模式里，都是老師講，但當天老師一開始就沒有按“常理”出牌。接下去的教學流程更是出乎大家的意料。 “同學們，你們在預習中有哪些地方是自己不清楚的？”課堂的“講臺”不再是老師的專屬，學生當起了“小老師”，老師則一改往日滔滔不絕的“灌輸”，而是站在一旁傾聽和引導。這是我聽外國語學校的“生本課堂”時的場景。同時也感受到了這一新穎的教學模式的與眾不同。固一、何謂“生本課堂”？生本課堂是一種新的教學形態(tài)，它是一種“以學生的發(fā)展為本”教育理念。營造了浸潤著民主、平等、激勵和諧的人文課堂環(huán)境。倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提。具體而言，就是老師設計問題，學生個人或以小組為單位，圍繞老師的提問，充分闡述自己的見解，由原來的老師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式，轉變?yōu)檎n前學，主動學。在這次聽課中，我學習了這種新型模式教學，并深刻地感受到這種模式下教師角色的轉換和教學理念對傳統(tǒng)的顛覆。一直以為生本課堂，教師在課堂上已經變得無所事事了，聽聽學生交流交流就夠了，既輕松又簡單。通過學習，才知道自己站在這樣的角度來解讀“生本的課堂”，是淺薄的，更是無知的。其實學生在課堂學習中所表現(xiàn)出來的活力、張力、生命力反而更需要教師付出更多辛勤的研究性的勞動。某種意義上講,教師的勞動不是減輕了，而是加重了，也更加具有挑戰(zhàn)性。設計什么樣的前置性作業(yè)？設計什么樣的開放性問題？課堂如何應對學生交流并引領更具深入,都需要教師傾注更多的精力與時間去思考、去設計、去應對。在“生本課堂”上，老師不再以絕對主角的身份說話，而是把更多時間留給了學生，所以相比傳統(tǒng)的教學模式，感覺上課要輕松得多?！翱雌饋砗茌p松，但事實并不這樣?！比握n老師這樣說專家談起教師的教學轉型還是頗為感慨。她說，很多老教師教了那么多年的書，都有了自己的套路和風格。準備教案的時候，更多的是想如何通過自己的努力，去完成教學任務和目標。但現(xiàn)在，貝y要以學生為主體，想著他們會怎么想，怎么說。哪怕在上課時，盡管說的話沒有以前多。與此同時，對自身的要求也越來越高了，備課時間也要更加的充分，因為學生的思維非?；钴S和豐富，你料想不到他們究竟會提出什么樣的問題，自己很可能就會被學生問住了，所以這逼得自己要不斷“充電”。教學轉型，我個人認為猶如“鳳凰涅槃”，過程是痛并快樂著?！吧菊n堂”的教學過程是認知建構、師生互動、情感體驗多向交流的過程。盡管學校老師多次引導，自己也努力去改變，但在一開始，自己在上課時往往上著上著就回到了“老路”。不過，通過學習發(fā)現(xiàn)課堂狀態(tài)改變了以后，學生們的學習積極性就變高了，課堂氣氛活躍了，盡管課外對自己的要求高了，也更要花心思了，但教學效果卻越來越明顯了。二、生本課堂的教學方法——探究性學習生本課堂的教學方法主要是探究性學習，在這種方法的導引下，學生把上課當成一種樂趣。確實如此，我們在當天的生本課堂上，看到孩子們此起彼伏的“說話聲”，這可不是開小差的講空話，而都是關于課文學習內容，同時，就是一只只舉得高高的想急于表達想法的小手，課堂里，不再是老師唱“獨角戲”，而是開動每個學生的智慧，營造了“我要學”的學習氛圍。教師需要學習生本教育理念，學生也需要，但學生的“學習”不是理論的學習，而是在實踐，在實踐中想自己學、敢于自己學、樂于自己學。三、隨堂作業(yè)——及時反饋學生學習效果同學們，學完了課文，我們再來做一下隨堂作業(yè)?！睂W完課文，語文老師又讓學生們當場做起了作業(yè)，首先是讓學生暢談學了《散步》后，自己讀懂了什么，感受到了什么，然后老師又把自己在課外找到的類似《散步》的小故事，讓大家進行拓展閱讀，再讓學生們結合日常生活，出各種精妙的生活提示語，練習說話的藝術。沒想到，學生們馬上融會貫通，不僅馬上寫出了答案，而且紛紛積極地舉手要求展示自己的作業(yè)成果。于是，老師就把個別同學的作業(yè)作為范例展示給大家，并逐一讓學生進行自我評述?！岸ｂ忊彙币惶?分鐘的語文課在同學們的踴躍參與中結束了，但同學們卻還沉浸在課堂中，向老師提出各種想法和疑問。在以前，這樣的一堂講讀課，要分兩節(jié)課上，這樣的話，或許都不能讓學生們接受下來，但在生本課堂上，不但一節(jié)課就能完成教學目標，而且還能讓學生在課堂上完成當天的家庭作業(yè)，學