有關舞蹈教案5篇

第第頁有關舞蹈教案5篇

舞蹈教案篇1

活動目標：

1、能依據音樂的改變，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作；

2、愿意參加游戲活動，體驗螃蟹跳舞、吹泡泡、饒癢癢等游戲情節(jié)所帶來的歡樂。

活動預備：

1、活動前觀看有關螃蟹的錄象或圖片；

2、與音樂改變相符的螃蟹動態(tài)圖示一份〔跳舞、吹泡泡、饒癢癢〕；

3、螃蟹音樂；

4、螃蟹頭飾〔每人一份〕。

活動進行：

一、引題：

1、說說螃蟹的事；

2、幼兒扮演小螃蟹自由玩耍。

二、播放螃蟹的音樂：

1、幼兒完整觀賞樂曲；

*引導爭論：音樂有改變嗎？怎么變？

歡快的地方〔快的地方〕，螃蟹在干什么？

精美的地方〔慢的地方〕，螃蟹在干什么？

2、再完整觀賞，老師情節(jié)講解并描述，援助幼兒整理出整首樂曲改變的規(guī)律，并同時貼出相應的螃蟹動態(tài)圖示。

三、螃蟹的舞蹈：

1、引導分段創(chuàng)編螃蟹動作，鼓舞大膽想象、夸張動作；

2、幼兒隨樂完整動作；

3、加入“鯊魚”角色進行動作。

*引導幼兒依據音樂改變進行游戲。

舞蹈教案篇2

活動目標：

1、愿意和小班弟弟妹妹一起跳舞，嘗試教他們跳簡約的集體舞。

2、體驗大帶小的歡樂。

活動預備：

1、磁帶及錄音機2、大班幼兒已學會伙伴舞，并能自哼自舞；小班幼兒熟識此音樂活動過程：

1、通過邀請《伙伴舞》讓大班和小班幼兒相互問候。

2、大班幼兒表演《伙伴舞》，小班幼兒觀賞。要求：一遍音樂交換一個伙伴。

舞蹈內容；前奏4小節(jié)：幼兒聽音樂邊走邊拍手，到第4小節(jié)時能找到伙伴面對面站立。

樂曲1—4小節(jié)：1、2小節(jié)雙方用雙手合音樂拍對方的雙肩；3、4小節(jié)雙方擁抱、合音樂拍對方的背。

58小節(jié)：5、6小節(jié)雙方敬禮致意；7、8小節(jié)雙方握起合拍上下晃動。

9—12小節(jié)：9小節(jié)雙方握手蹲下。

10小節(jié)雙方握手站立并將手舉高。

11—12小節(jié)重復9-10小節(jié)。

13—16小節(jié)同前奏。

3、大班幼兒與小班幼兒一一結伴，教小班幼兒舞蹈動作。

分散練習：老師巡回指導。鼓舞大班幼兒運用語言、動作等，提示鼓舞小班幼兒進行學習。

集中展示：請幾組比較勝利的對子伙伴進行展示。

3、集體跟音樂練習。

4、集體進行伙伴舞：一遍音樂交換一個伙伴，要求大班幼兒主動查找小班幼兒做伙伴。

舞蹈教案篇3

活動目標：

1、嘗試用刮蠟畫的技法表現(xiàn)秋葉的舞蹈，并留意畫面構圖。

2、觀賞、感受秋葉的動態(tài)美。

活動預備：

刮蠟畫作品，自制刮蠟畫底板，牙簽、發(fā)夾等。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒活動愛好。

1、師：〔1〕小伙伴，你有沒有在電視上看過叔叔阿姨跳舞？

〔2〕你覺得好看嗎？哪里好看？

2、請個別幼兒說一說，老師適當引導或補充。

3、小結：小伙伴說的真好，動作、服裝、舞臺、燈光都很美。

二、創(chuàng)設情境，感受秋葉的動態(tài)美

1、觀賞課件

〔1〕你看到了什么？

〔2〕它們在跳什么舞？

〔3〕一片小樹葉在跳舞，它的單獨的舞蹈，有一個好聽的名字叫獨舞。

〔4〕那你來猜猜兩片小樹葉跳舞我們叫什么舞？

〔5〕三片小樹葉跳舞我們叫什么舞？

〔6〕一群小樹葉跳舞我們叫什么？

2、請個別幼兒回答，老師引導其他幼兒進行補充。

3、老師小結：一片小樹葉跳的舞我們叫獨舞，兩片小樹葉跳舞我們叫雙人舞，三片小樹葉跳舞我們叫三人舞，一群小樹葉跳舞我們叫群舞。

4、再次分段觀賞課件，感受秋葉獨舞、雙人舞、三人舞、群舞的美。

三、嘗試刮蠟畫，表現(xiàn)秋葉的動態(tài)美。

1、老師介紹操作材料

2、老師講解示范用刮蠟畫的技法表現(xiàn)一片樹葉的舞蹈。

3、請個別幼兒來示范表現(xiàn)兩片樹葉、三片樹葉的構圖。

4、幼兒操作，老師個別指導〔提示幼兒留意有疏有密地安排畫面。〕

四、觀賞作品，體驗勝利的喜悅

1、請幼兒觀賞“獨舞”的作品

2、觀賞“雙人舞”的作品

3、觀賞“三人舞”的作品

4、觀賞“群舞”的作品。

5、師：你最喜愛哪一張作品，為什么？

6、請2—3個幼兒回答。

7、老師實時鼓舞和表揚表現(xiàn)突出的幼兒。

效果分析：

今日的刮蠟畫活動《秋葉的舞蹈》活動，幼兒格外感愛好，活動的一開始老師通過與幼兒的談話“舞蹈”，引導幼兒說說自己的閱歷認識，許多孩子紛紛發(fā)表自己的看法，有的說舞臺的美、有的勸服裝的美、有的說動作的美。老師利用課件，為幼兒創(chuàng)設了一個“秋葉的舞蹈”的情境，讓幼兒通過親自的觀賞，感受舞蹈的美以及初步了解獨舞、雙人舞、三人舞和群舞的舞種。在觀測老師范圖的時候，幼兒更是能夠大膽的把自己對范例的看法與大家共享，在示范的過程中，在幼兒原有的刮蠟畫的技法認識基礎上，我主要是讓幼兒掌控畫面的布局，讓幼兒感受一片樹葉、兩片樹葉、三片樹葉和很多樹葉的各種布局的視覺美感。不過在這個環(huán)節(jié)中，老師的范例太小，以致很多坐在后排的幼兒表示看不清，這一點需要老師好好的進行反思。在幼兒的操作中，能夠表達幼兒自己的想法和創(chuàng)意，但是在操作時，老師的語言指導還是太少了，沒有實時提示幼兒把樹葉畫大點，所以大部分孩子畫的樹葉還是較小的，畫面不夠充盈。

舞蹈教案篇4

教學目標：

1、通過舞蹈資料的查閱，讓同學初步掌控有關舞蹈的基本知識?！渤醪搅私狻?/p>

2、通過對音畫舞的觀賞，了解舞蹈來源于生活，并能夠結合自己的感受運用到課堂實踐中?！步邮堋?/p>

教學重點：初步學會賞析舞蹈作品

教學過程：

一、導入

老師用自己的肢體語言激發(fā)學習愛好，創(chuàng)設學習氛圍。

〔配音樂及畫面，師作Dj帶領同學舞起迪斯科。〕

二、舞蹈觀賞

A，舞蹈片段《酥油飄香》，觀賞后提問：

姑娘們在干什么？

哪個民族的舞蹈？你怎么知道？〔有同學回答：從服裝上可以看出是藏族的〕

〔打酥油，生隨音樂畫面動作仿照，引語：舞蹈來源于生活。〕

B，觀賞及爭論

出示各民族服裝

師：既然舞蹈和服裝有關系，接下來我們看看還有什么于舞蹈有關系。

舞蹈——〔有關系〕動作、服裝、燈光、音樂、隊形、道具

三、創(chuàng)編

1、觀賞三個有關水的片段《小溪》《江河》《大?！?，讓同學為它們取名字。

問：為什么這樣取，從哪里看出來的？

···生回答時進行仿照和體會。如：沒有明顯的節(jié)奏，動作很快等。

師：除了動作和隊形，你還從哪里看出來小溪、江河、大海的特征？

引導同學從舞蹈元素進行分析。

隊形——漩渦

大浪——引出道具沙巾，同學運用沙巾進行仿照波光粼粼的水面、流水、大浪

2、試一試，仿照“海寧潮”

同學八人一組進行爭論，個別組上臺表演，師生共同評價。

3、呈現(xiàn)：海寧潮，合成作品

4、小結

四，生在歡快的音樂中舞出教室。

舞蹈教案篇5

教學目標

1、概括主要事項，提高整體感知的技能。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受技能。

3、感悟對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培育樂觀進取的人生立場。

教學重點

1、概括主要事項，提高整體感知的技能。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受技能。

教學難點

感悟對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培育樂觀進取的人生立場。

第一課時

教學目標

概括主要事項，提高整體感知的技能。

教學重點

概括主要事項

教學難點

提高整體感知的技能

教學過程

一、按常規(guī)預習。

自選三十個詞語默寫

二、導入

中國殘疾人藝術團中有21位聾啞演員，她們表演了一個令世人震悚的舞蹈節(jié)目：《千手觀音》。有誰知道這個節(jié)目是怎樣排演的嗎？這群聽不見、說不出的聾啞人給我們這些健康的人帶來了怎樣的啟示？今日我們要學習的課文《生命的舞蹈》還會給我們帶來哪些新的啟示呢？

二、再讀課文，概括主要事項，提高整體感知的技能。

1、請同學們快速閱覽課文，并思索：文中提到的“不同形式的兩次生命的舞蹈”各指哪兩次舞蹈？請分別用一句話將內容概括出來。

〔提示：時間、地點、人物、事情〕

明確：以一對殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一個七八歲的小女孩在艱辛的條件下勞動，感到她在跳舞。

2、這兩次生命的舞蹈有何異同？

引：兩者舞蹈的形式有什么不同？兩者面對的窘境有什么不同？在看來，兩者舞蹈的形式雖然不同，但從舞蹈中表達出來的`心情有何共同點？〕

〔A異：①殘疾人是在真正地跳舞，而小女孩那么是在艱辛地勞動，并不是在跳舞，是認為她的勞動像跳舞。

②殘疾人的窘境是自身肢體有殘缺；小女孩的窘境是家境貧寒，生活艱辛。〔他們面對的窘境的詳細內容不同?！?/p>

B同：兩者都是快樂的?！灿纱吮磉_的生活立場有共同點嗎？〕都是喜愛生活、樂觀積極(等等)。

三、精讀課文，品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受技能。

3、這兩次不同形式的生命的舞蹈都是親眼所見，那么的心理活動發(fā)生過哪些改變？

A引：關注同學在文中的圈劃。主要是劃出表現(xiàn)心理活動的關鍵詞。

B引：面對殘疾人的舞蹈,找出文中的“憐憫”“大吃一驚”等詞語；面對小女孩的勞動，找出文中的“憐憫”“深思”“叩問”，確定心理活動改變的過程。

4、從最初的憐憫到之后的“深思”、“叩問”，可見對這兩次生命的舞蹈是有一個由淺到深的認識過程的。那么，文中哪些語句說明了對兩次生命的舞蹈的思索呢？

四、反饋。

1、說一說你是如何理解對兩次生命的舞蹈的思索的？

2、摘抄說明對兩次生命的舞蹈思索的語句，摘抄本。

〔選做〕

3、重寫《共享》，隨筆本。

反思

第二課時

教學目標

1、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受技能。

2、感悟對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培育樂觀進取的人生立場。

教學重點

品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受技能。

教學難點

感悟對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培育樂觀進取的人生立場。

教學過程

一、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受技能。

5、請同學齊讀第4、6、7段。個別讀其中圈劃的對兩次生命的舞蹈的思索的語句。

6、你是如何理解對兩次生命的舞蹈的思索的？

句1：“火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命的張力的表達。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停?！?/p>

〔比方的修辭手法，把殘疾人扭動、變形的舞姿比方成火的生命的張力的表達，形象生動地寫出了殘疾的人們極力呈現(xiàn)自己生命能量的精神面貌?！?/p>

引：那么，為什么在此之前說“我感到世上全部的詞匯都變得蒼白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

〔由于這些詞語的含義、程度都不如火的比方能更精確地表現(xiàn)出殘疾的人們追求生命的精彩的真正緣由?！?/p>

句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質，是在任何困難困苦的狀況下都會唱歌，都會快樂的緣由?！?/p>

〔用“紅舞鞋”比方一種生命的自然規(guī)律：人有追求快樂的天性。生活中的每個人，從降生的那一天起，就遵循著生命的自然規(guī)律去追求快樂，生活中的任何困難困苦都不能轉變我們去追求這種快樂。這就是生命的本質?！?/p>

句3：“沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是由于生命的本質就是舞蹈。”

〔當我們遵從生命的自然規(guī)律，盡全力去追求生命帶給我們的快樂時，我們就不會畏懼，也從不悲觀，生命的本質支持著我們?！?/p>

四、感悟對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培育樂觀進取的人生立場。

7、再讀第六、七段，你覺得課文為什么取名為“生命的舞蹈”？

〔首先，本文主要內容就是寫了殘疾人盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下快樂的勞動，這兩種不同形式的生命的舞蹈。其次，以生命的舞蹈比方生命的本質：任何困難困苦都無法阻擋的人類追求快樂的天性。最末，以“生命的舞蹈”為題是為了告知我們，面對任何困難困苦，我們都不能放棄追求快樂的權利，那是我們生命存在的意義?！?/p>

五、結束語

假如人生是一幅圖畫，那么你就是一位畫者，即使再灰暗的色調，也會有層次的暗涌；

假如人生是一個舞臺，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也會有觀眾的喝彩；

生命假設是冬日的溪流，凝固何