有關(guān)匆匆課文教案

第第頁有關(guān)匆匆課文教案

教學(xué)目標(biāo)

★引導(dǎo)深入讀書，體會文字之美，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

★通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際，理解課文內(nèi)容。

★通過朗讀觀賞文本獨特的文學(xué)形象，感受的心理，背誦喜愛的部分。

★體會的表達方法，看是怎樣描述日子來去匆忙的。

教學(xué)難點

★理解詳細描寫“日子匆忙過去”的句子，從中懂得時間的珍貴。

★由于時空跨越較大，人們的語言習(xí)慣不同，要把句子讀通順。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

孩子們，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《匆忙》這篇課文，齊讀課題，問：讀了課題，你有什么問題要問的？誰知道這篇課文是誰寫的？〔朱自清〕誰能來介紹一下本文的朱自清？把你課前收集的資料跟大家溝通一下。讓生說后板書：朱自清

二、那么文章寫了什么匆忙呢

請同學(xué)拿起書，用自己喜愛的方式讀讀課文，邊讀邊思索：〔小黑板出示〕

1、是如何描寫時間這一無形的東西呢？

2、面對消逝的時間，有怎樣的感受呢？

3、匆忙消逝的僅僅是時間嗎？是什么？

三、讀課文，合作學(xué)習(xí)，集體思索

1、指名大聲讀第一自然段。

〔1〕師：請一位同學(xué)給大家朗讀課文第一自然段，能讓我們一下子就喜愛這個開頭，好嗎？〔同學(xué)朗讀〕

〔2〕你喜愛這樣的開頭嗎？為什么？喜愛哪些句子？〔說說你的理由〕把你喜愛的句子讀給大家聽——〔生朗讀、跟著讀〕

〔3〕齊讀：讓我們帶著無奈和留戀之情，一起朗讀第一段？〔板書：時間一去不復(fù)返〕

2、齊讀第二自然段。

〔1〕齊讀，把你喜愛的句子畫起來，再說說為什么喜愛？〔生說〕

在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

八千多日子大略多少年有多長時間？會算嗎？那你來到這個世界有多少日子了？為什么用“八千多日子”？

〔2〕出示句子：“我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是慢慢空虛了。在悄悄地算著，24年的日子已經(jīng)從我手中溜去，沒有聲音，也沒有影子，真讓我大吃一驚。”師：假如把這一段改成這樣寫好不好？說說你的看法——

〔3〕比較：24年——八千多日子〔以日來計算，讓人感到溜走的日子實在是太多了〕沒有用大吃一驚，而是用：頭冒冷汗，眼睛流淚〔“頭涔涔”“淚潸潸”〕來詳細寫時間流失之快的震悚的表現(xiàn)

師：抒發(fā)了朱自清怎樣的感情？〔對時間無聲無息溜走的無限感慨〕：

3、精讀第三自然段

九月開學(xué)季，老師你們預(yù)備好了嗎？幼教開學(xué)預(yù)備學(xué)校老師教案學(xué)校老師工作計劃中學(xué)老師教案中學(xué)老師工作計劃

〔1〕在第三自然段詳細寫出了時間是怎樣的去來匆忙和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰情愿讀這一自然段？情愿讀的`同學(xué)就站起來讀，其余同學(xué)邊聽邊思索：朱自清認(rèn)為哪些時間是匆忙過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；悄悄時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”

〔2〕問：怎樣詳細描述日子的去來匆忙？用筆劃出有關(guān)詞語，分4人組談感受。抽生答后板書：溜、跨、飛、閃〔匆忙〕

〔3〕想不想再讀？配樂齊讀。體會對時間的留戀和光陰消逝的傷感。還想讀嗎？

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)積累語言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？情愿再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

〔5〕現(xiàn)在誰能告知老師，認(rèn)為時間是糜費在做哪些事上？生回答：〔……的時候，從……過去?！?/p>

〔6〕引導(dǎo)同學(xué)運用語言：朱自清先生告知我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不留意的時候靜靜溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是須要的,可朱自清卻認(rèn)為這些時間是糜費了,可見他有多么珍惜時間。

是呀，為時間匆忙而逝感到痛楚，并發(fā)出不甘虛度此生的叫喊。你是不是覺得自己在日常的生活中也有很多時間白白地糜費了，比如：在……的時候，從……過去。能仿照這樣的寫法說幾句嗎？能寫上幾句嗎？讓同學(xué)在本子上試寫，然后全班溝通。讓同學(xué)仿照〔在……的時候，從……過去?！车慕Y(jié)構(gòu)說出幾句話。

4、默讀第四自然段

〔1〕“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”你覺得這句話該怎樣讀？能讀讀嗎？〔抽生讀〕評價，誰能讀得更好？你是怎樣理解“如輕煙”、“如薄霧”？又是怎樣理解這個句子的？

〔2〕“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”

抽小組讀然后問，這句話什么意思？在第三自然段中詳細地寫出了日子是怎樣的去來匆忙和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？抽生答。

小結(jié)：是呀，時間這么珍貴，我們真不應(yīng)當(dāng)讓它白白糜費，所以再次提示我們珍惜時間。板：珍惜

5、師范讀第五段。

〔1〕同學(xué)提問質(zhì)疑

師：這一段寫得美嗎，美在哪？你覺得那句話深刻不理解？

寫這篇文章時是23歲，他留下了這么精美的篇章，11、12年后你能寫出這樣的文章嗎？每個人都應(yīng)當(dāng)留下痕跡。再讀這句話，究竟想告知我們什么？〔珍惜時間〕沒別的意思嗎？〔對生命的感悟，對人生價值的感悟〕，帶著這種感悟讀這句話：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”

又一次強調(diào)地提出了這個問題，你覺得文中回答了嗎？你又是怎樣理解的？

生答后小結(jié)：

同學(xué)們，你們情愿白白走這一糟嗎？我們能讓一生中最珍貴的時間在閑聊中，在嬉鬧中消磨打發(fā)掉嗎？學(xué)到這里，大家肯定對時間有了很多新的感悟，讓我們帶著這種感悟走進文本，選擇你喜愛的部分用自己的方式盡情地去讀吧！

四、總結(jié)課文、拓展，有感情地朗讀

學(xué)了這篇課文告知我們一個什么道理？〔珍惜時間、珍惜生命〕讓我們帶著這種心情，一起來朗讀課文。

五、同學(xué)談自己的收獲

抽生說〔2人〕〔珍惜時間，疼惜時間。抓緊時間好好學(xué)習(xí)〕

孩子們，古今中外有很多珍惜時間、珍惜生命的名言。我想，你現(xiàn)在肯定有話想對或者對我們在座的老師們說，你想說些什么呢？用筆寫一寫，一句兩句都行，像格言，像警句更好，誰先寫完就把誰的先展示給大家看。

世界上最長而又最短，最快而又最慢，最簡單得到而又最簡單失去的就是時間。高爾基

人最珍貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會由于虛度年華而懊悔，也不會由于碌碌無能而慚愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世