知識工程與中學(xué)人工智能教育課件

新課標(biāo)下

高中人工智能課程的

實(shí)施及其反思報(bào)告人：張家華指導(dǎo)老師：張劍平教授浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院第三屆教育技術(shù)博士生論壇新課標(biāo)下

高中人工智能課程的

11研究背景1.1國外中學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1.1、英國中學(xué)人工智能課程的開設(shè)情況英國是較早開展人工智能基礎(chǔ)教育的國家之一。不少中學(xué)開設(shè)了人工智能課程，并通過組織和開展相關(guān)教育競賽活動(dòng)來擴(kuò)展和延伸人工智能教育。蘇格蘭地區(qū)有專門的行政機(jī)構(gòu)——蘇格蘭執(zhí)行教育部組織相關(guān)部門（如SQA和LTScotlandOnlineService）通過網(wǎng)站等形式向中學(xué)師生提供包括人工智能在內(nèi)的各類課程的教學(xué)材料和支持。1研究背景1.1國外中學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀2

英國的ICT課程與AI教育

——以蘇格蘭地區(qū)為例

ICT課程：

計(jì)算（Computing）信息系統(tǒng)（InformationSystems）每門課包括三個(gè)層次：

中級（Intermediate2）高級（Higher）高級提升（AdvHigher）每個(gè)層次包括兩部分：

必修單元（Mandatoryunits）選修單元（Optionalunits）

英國的ICT課程與AI教育

—3計(jì)算（Computing）信息系統(tǒng)（InformationSystems）中級Intermediate2高級Higher高級提升AdvHigherInt2HigherAdvHigher先學(xué)課程一般等級或計(jì)算（Int1）一般等級計(jì)算（Int2）計(jì)算（Higher）一般等級計(jì)算研究或計(jì)算(Int1)一般等級計(jì)算研究或信息系統(tǒng)（Int2）信息系統(tǒng)（Higher）必修單元計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件開發(fā)

計(jì)算機(jī)工程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件開發(fā)軟件開發(fā)計(jì)算機(jī)工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件(Int2)

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(Int2)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(H)信息組織(H)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(AH)信息系統(tǒng)工程(AH)選修單元N/A人工智能程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)人工智能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)數(shù)據(jù)通訊IT在社會中的應(yīng)用(Int2)多媒體(Int2)因特網(wǎng)(Int2)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件(H)專家系統(tǒng)

(H)

超媒體(H)多媒體(AH)自然語言處理

(AH)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)(AH)單元評價(jià)11小時(shí)10小時(shí)45分20小時(shí)6小時(shí)45分14小時(shí)30分18小時(shí)40分考核1小時(shí)30分2小時(shí)30分2小時(shí)30分1小時(shí)30分2小時(shí)30分2小時(shí)30分英國中學(xué)ICT課程的基本構(gòu)成

計(jì)算（Computing）信息系統(tǒng)（Information41.1國外中學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀1.1.2美國中學(xué)人工智能課程的設(shè)置情況在美國中學(xué)信息技術(shù)課程中，“通過人工智能來進(jìn)行訓(xùn)練與教學(xué)”曾被作為教育目標(biāo)之一。在高中階段，信息技術(shù)課程的內(nèi)容包含了“人工智能概論”，要求“使學(xué)生認(rèn)識人工智能的意義及其應(yīng)用，....以及人工智能可能對人類社會造成的各種影響”

。美國各州根據(jù)自身的教育特點(diǎn)和目標(biāo)，對人工智能教育的內(nèi)容有不同的要求。

1.1國外中學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀1.1.2美國中51.1.2美國中學(xué)人工智能課程的設(shè)置情況威斯康星州頒布的信息技術(shù)素養(yǎng)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)模型中，將人工智能教育的內(nèi)容作為“媒體與技術(shù)”層面對12年級學(xué)生的一個(gè)要求，要求學(xué)生能夠“認(rèn)識代理、專家系統(tǒng)或者人工智能的例子（例如搜索引擎、語法檢查器、語音識別、翻譯機(jī)等）”。1.1.2美國中學(xué)人工智能課程的設(shè)置情況威斯康星州頒布的6美國Chesterfield縣公立中學(xué)AI課程設(shè)置在佛吉尼亞州Chesterfield縣公立中學(xué)的信息網(wǎng)站上，列出了為該縣十幾所高中的在校學(xué)生提供的各類課程。在其中的“職業(yè)和技術(shù)教育類”課程中，人工智能是作為其中“信息系統(tǒng)技術(shù)”選修課程的一部分為優(yōu)等生特別開設(shè)的。人工智能課程包括兩個(gè)層次：ARTIFICIALINTELLIGENCE(EXPERTSYSTEMS)和ADVANCEDARTIFICIALINTELLIGENCE(EXPERTSYSTEMS)。美國Chesterfield縣公立中學(xué)AI課程設(shè)置在佛吉尼亞71.1國外中學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀1.1.3澳大利亞中學(xué)人工智能課程的開設(shè)情況部分中學(xué)開設(shè)了人工智能相關(guān)的課程，將其作為“信息處理與技術(shù)”（InformationProcessingandTechnology）課程的一部分。1.1國外中學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀1.1.3澳大利亞8澳大利亞Marsden高中AI課程的設(shè)置澳大利亞昆士蘭州的Marsden州立高中在開設(shè)的信息處理與技術(shù)（InformationProcessingandTechnology）課程中，人工智能、信息系統(tǒng)、算法和程序設(shè)計(jì)、社會和倫理道德、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)作為5個(gè)主題共同構(gòu)成了該課程的教學(xué)內(nèi)容。在該課程的大綱中規(guī)定，人工智能部分的教學(xué)內(nèi)容在高中第三學(xué)期為12年級的學(xué)生開設(shè)，教學(xué)時(shí)間為10周，課時(shí)為35小時(shí)，共計(jì)60堂課，其中核心教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)占2/3，拓展教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)占1/3。另外，在人工智能這一主題下，又分為人工智能I（專家系統(tǒng)）和人工智能II（人工智能的領(lǐng)域）兩部分內(nèi)容，課時(shí)安排分別為24和36堂課。澳大利亞Marsden高中AI課程的設(shè)置9Marsden高中開設(shè)的人工智能課程及其描述

Marsden高中開設(shè)的人工智能課程及其描述101.2我國人工智能基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀1.2.1我國高校的人工智能教育一直以來，我國高校把人工智能作為計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等信息類專業(yè)的一門重要課程,開課對象為本科生和研究生。

隨著人工智能技術(shù)在社會各領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣，一些非工科院校開始設(shè)置人工智能相關(guān)的專業(yè)，開設(shè)更多的、系列的人工智能相關(guān)課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.2我國人工智能基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀1.2.1我國高校的人工111.2.1我國高校的人工智能教育2004年，北京大學(xué)率先成立了“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)，開設(shè)人工智能概論、智能控制導(dǎo)論、機(jī)器感知理論、機(jī)器人學(xué)、腦與認(rèn)知科學(xué)、智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程。隨后，北京郵電大學(xué)、南開大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等也相繼成立“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，積極推動(dòng)了我國人工智能教育的快速發(fā)展。此外，中國人工智能學(xué)會教育工作委員會一直也在努力推動(dòng)我國的人工智能教育。自2002以來，已經(jīng)召開了幾屆全國人工智能教育學(xué)術(shù)研討會，匯集國內(nèi)人工智能教育的專家學(xué)者，為加強(qiáng)我國人工智能學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)我國人工智能教育的發(fā)展出謀劃策。1.2.1我國高校的人工智能教育121.2.2我國中小學(xué)的人工智能教育2004年之前，我國尚未在中學(xué)設(shè)置獨(dú)立的人工智能課程。在我國中學(xué)的奧林匹克信息學(xué)競賽中含有人工智能相關(guān)的題目。一批針對青少年進(jìn)行人工智能啟蒙教育的科普叢書陸續(xù)出版。在發(fā)達(dá)地區(qū)，一些部門、公司、學(xué)校開展的機(jī)器人競賽等活動(dòng)，在人工智能基礎(chǔ)教育方面進(jìn)行了嘗試。不少條件較好的中小學(xué)開展了機(jī)器人教育。部分學(xué)校還根據(jù)自身的特色開設(shè)了人工智能（或機(jī)器人）校本課程。1.2.2我國中小學(xué)的人工智能教育2004年之前，我國尚未131.2.3我國高中人工智能課程標(biāo)準(zhǔn)我國教育部于2003年4月正式頒布《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，首次在信息技術(shù)課程中設(shè)立“人工智能初步”選修模塊。目前已經(jīng)出版了5套教材，包括教科版、粵教版、地圖版、上?？平贪婧驼憬贪娴龋糠纸滩囊言趯?shí)驗(yàn)省份的某些地區(qū)開始試用。國內(nèi)已開發(fā)和建設(shè)了一些適合中學(xué)生學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的人工智能軟件和網(wǎng)絡(luò)資源。

1.2.3我國高中人工智能課程標(biāo)準(zhǔn)我國教育部于2003年4142高中人工智能課程的實(shí)施情況隨著我國教育投資的加大和教學(xué)設(shè)施的改善，部分中學(xué)已逐步開展了人工智能相關(guān)的教學(xué)或?qū)嶒?yàn)。浙江師大附中：人工智能教學(xué)實(shí)驗(yàn)華南師大附中：正式開設(shè)人工智能選修課程一系列有關(guān)高中人工智能選修課程的國家級、省級培訓(xùn)和研討活動(dòng)日益展開。2高中人工智能課程的實(shí)施情況152.1浙師大附中《AI初步》實(shí)驗(yàn)的開展

時(shí)間：2004年9月－11月實(shí)驗(yàn)實(shí)施人：浙江師大研究生實(shí)驗(yàn)對象：金華二中高三實(shí)驗(yàn)班，該班級為大學(xué)直升班，共有40名同學(xué)，基礎(chǔ)相對較好。實(shí)驗(yàn)教材：教育科學(xué)出版社2004年出版的新課標(biāo)教材《人工智能初步》配套網(wǎng)站：人工智能教育網(wǎng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：2個(gè)月共實(shí)施了6次授課，總計(jì)12課時(shí)，完成了整門課程的1/3的教學(xué)內(nèi)容。

2.1浙師大附中《AI初步》實(shí)驗(yàn)的開展

時(shí)間：2004年9162.2華南師大附中《AI初步》教學(xué)的開展2004年，廣東成為首批新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)，華南師大附中全面實(shí)施高中新課程。信息技術(shù)課每周2節(jié)連堂授課，高一完成必修和選修模塊的教學(xué)。選修模塊開設(shè)了多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和人工智能初步。2005年，新課程改革的實(shí)驗(yàn)繼續(xù)推進(jìn)。選修模塊開設(shè)了多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、算法與程序設(shè)計(jì)和人工智能初步，共4個(gè)模塊。2006年，再次開設(shè)了人工智能初步選修課程。2.2華南師大附中《AI初步》教學(xué)的開展2004年，廣東成17華南師大附中《AI初步》課程開設(shè)情況授課對象：高一級奧林匹克班學(xué)生（1個(gè)班）上課時(shí)間：常規(guī)課時(shí)，每周2節(jié)連堂。選用教材：粵教版、教科版相結(jié)合實(shí)際授課時(shí)間：28課時(shí)（課程標(biāo)準(zhǔn)要求36課時(shí)，因中考和高考安排影響實(shí)際課時(shí)數(shù)）教學(xué)內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)：人工智能基礎(chǔ)概念知識的表示Prolog智能程序語言問題求解技術(shù)專家系統(tǒng)初步華南師大附中《AI初步》課程開設(shè)情況授課對象：高一級奧林匹克18３高中人工智能課程實(shí)施的反思及問題3.1教學(xué)體會和反思有針對的選擇教學(xué)對象是有效開展教學(xué)的前提。有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)效果的重要條件。及時(shí)進(jìn)行檢測是鞏固教學(xué)效果的有效手段。具備良好的軟硬件條件是順利開展教學(xué)的基礎(chǔ)。３高中人工智能課程實(shí)施的反思及問題3.1教學(xué)體會和反思19３高中人工智能課程實(shí)施的反思及問題3.2其他潛在的問題

思想觀念問題

對AI課程的認(rèn)識還存在許多誤區(qū)，課程的價(jià)值不夠明確，高考下IT課程（包括AI）的生存問題不容樂觀。師資建設(shè)問題大多教師對此課程還知之甚少，有關(guān)的國家級、省級、地區(qū)級的培訓(xùn)還不夠。

教材建設(shè)問題教材與高中教學(xué)實(shí)際的融合還不夠理想,課改所倡導(dǎo)的教學(xué)新理念的貫徹不夠深入，未能得到充分體現(xiàn)。３高中人工智能課程實(shí)施的反思及問題3.2其他潛在的問題204高中人工智能課程實(shí)施的策略與建議4.1教學(xué)策略注意教學(xué)對象的選擇，強(qiáng)調(diào)興趣+基礎(chǔ)合理組織“講授課”和“探究性、自主性學(xué)習(xí)”充分發(fā)揮網(wǎng)上信息資源和網(wǎng)上軟件資源的作用

4高中人工智能課程實(shí)施的策略與建議4.1教學(xué)策略214高中人工智能課程實(shí)施的策略與建議4.2實(shí)施建議端正認(rèn)識，增強(qiáng)支持加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促進(jìn)交流合作理論聯(lián)系實(shí)際，融合先進(jìn)理念抓住教學(xué)重點(diǎn)，多種方式結(jié)合加強(qiáng)資源建設(shè)，爭取設(shè)備投入與其他相關(guān)課程進(jìn)行有機(jī)整合4高中人工智能課程實(shí)施的策略與建議4.2實(shí)施建議225結(jié)語新課改推進(jìn)已有三年，我國高中技術(shù)教育中選修課程（包括AI）的開展現(xiàn)狀不容樂觀。

新課程改革的順利推行，不僅需要教育主管部門的政策方針，更需要廣大的一線教師和教研人員全力投入，以及高校的大力配合。

高中人工智能教育的實(shí)施，在我國還有很長的路要走。5結(jié)語23

ThankYou!ThankYou!24新課標(biāo)下

高中人工智能課程的

實(shí)施及其反思報(bào)告人：張家華指導(dǎo)老師：張劍平教授浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院第三屆教育技術(shù)博士生論壇新課標(biāo)下

高中人工智能課程的

251研究背景1.1國外中學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1.1、英國中學(xué)人工智能課程的開設(shè)情況英國是較早開展人工智能基礎(chǔ)教育的國家之一。不少中學(xué)開設(shè)了人工智能課程，并通過組織和開展相關(guān)教育競賽活動(dòng)來擴(kuò)展和延伸人工智能教育。蘇格蘭地區(qū)有專門的行政機(jī)構(gòu)——蘇格蘭執(zhí)行教育部組織相關(guān)部門（如SQA和LTScotlandOnlineService）通過網(wǎng)站等形式向中學(xué)師生提供包括人工智能在內(nèi)的各類課程的教學(xué)材料和支持。1研究背景1.1國外中學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀26

英國的ICT課程與AI教育

——以蘇格蘭地區(qū)為例

ICT課程：

計(jì)算（Computing）信息系統(tǒng)（InformationSystems）每門課包括三個(gè)層次：

中級（Intermediate2）高級（Higher）高級提升（AdvHigher）每個(gè)層次包括兩部分：

必修單元（Mandatoryunits）選修單元（Optionalunits）

英國的ICT課程與AI教育

—27計(jì)算（Computing）信息系統(tǒng)（InformationSystems）中級Intermediate2高級Higher高級提升AdvHigherInt2HigherAdvHigher先學(xué)課程一般等級或計(jì)算（Int1）一般等級計(jì)算（Int2）計(jì)算（Higher）一般等級計(jì)算研究或計(jì)算(Int1)一般等級計(jì)算研究或信息系統(tǒng)（Int2）信息系統(tǒng)（Higher）必修單元計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件開發(fā)

計(jì)算機(jī)工程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件開發(fā)軟件開發(fā)計(jì)算機(jī)工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件(Int2)

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(Int2)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(H)信息組織(H)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(AH)信息系統(tǒng)工程(AH)選修單元N/A人工智能程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)人工智能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)數(shù)據(jù)通訊IT在社會中的應(yīng)用(Int2)多媒體(Int2)因特網(wǎng)(Int2)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件(H)專家系統(tǒng)

(H)

超媒體(H)多媒體(AH)自然語言處理

(AH)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)(AH)單元評價(jià)11小時(shí)10小時(shí)45分20小時(shí)6小時(shí)45分14小時(shí)30分18小時(shí)40分考核1小時(shí)30分2小時(shí)30分2小時(shí)30分1小時(shí)30分2小時(shí)30分2小時(shí)30分英國中學(xué)ICT課程的基本構(gòu)成

計(jì)算（Computing）信息系統(tǒng)（Information281.1國外中學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀1.1.2美國中學(xué)人工智能課程的設(shè)置情況在美國中學(xué)信息技術(shù)課程中，“通過人工智能來進(jìn)行訓(xùn)練與教學(xué)”曾被作為教育目標(biāo)之一。在高中階段，信息技術(shù)課程的內(nèi)容包含了“人工智能概論”，要求“使學(xué)生認(rèn)識人工智能的意義及其應(yīng)用，....以及人工智能可能對人類社會造成的各種影響”

。美國各州根據(jù)自身的教育特點(diǎn)和目標(biāo)，對人工智能教育的內(nèi)容有不同的要求。

1.1國外中學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀1.1.2美國中291.1.2美國中學(xué)人工智能課程的設(shè)置情況威斯康星州頒布的信息技術(shù)素養(yǎng)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)模型中，將人工智能教育的內(nèi)容作為“媒體與技術(shù)”層面對12年級學(xué)生的一個(gè)要求，要求學(xué)生能夠“認(rèn)識代理、專家系統(tǒng)或者人工智能的例子（例如搜索引擎、語法檢查器、語音識別、翻譯機(jī)等）”。1.1.2美國中學(xué)人工智能課程的設(shè)置情況威斯康星州頒布的30美國Chesterfield縣公立中學(xué)AI課程設(shè)置在佛吉尼亞州Chesterfield縣公立中學(xué)的信息網(wǎng)站上，列出了為該縣十幾所高中的在校學(xué)生提供的各類課程。在其中的“職業(yè)和技術(shù)教育類”課程中，人工智能是作為其中“信息系統(tǒng)技術(shù)”選修課程的一部分為優(yōu)等生特別開設(shè)的。人工智能課程包括兩個(gè)層次：ARTIFICIALINTELLIGENCE(EXPERTSYSTEMS)和ADVANCEDARTIFICIALINTELLIGENCE(EXPERTSYSTEMS)。美國Chesterfield縣公立中學(xué)AI課程設(shè)置在佛吉尼亞311.1國外中學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀1.1.3澳大利亞中學(xué)人工智能課程的開設(shè)情況部分中學(xué)開設(shè)了人工智能相關(guān)的課程，將其作為“信息處理與技術(shù)”（InformationProcessingandTechnology）課程的一部分。1.1國外中學(xué)人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀1.1.3澳大利亞32澳大利亞Marsden高中AI課程的設(shè)置澳大利亞昆士蘭州的Marsden州立高中在開設(shè)的信息處理與技術(shù)（InformationProcessingandTechnology）課程中，人工智能、信息系統(tǒng)、算法和程序設(shè)計(jì)、社會和倫理道德、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)作為5個(gè)主題共同構(gòu)成了該課程的教學(xué)內(nèi)容。在該課程的大綱中規(guī)定，人工智能部分的教學(xué)內(nèi)容在高中第三學(xué)期為12年級的學(xué)生開設(shè)，教學(xué)時(shí)間為10周，課時(shí)為35小時(shí)，共計(jì)60堂課，其中核心教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)占2/3，拓展教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)占1/3。另外，在人工智能這一主題下，又分為人工智能I（專家系統(tǒng)）和人工智能II（人工智能的領(lǐng)域）兩部分內(nèi)容，課時(shí)安排分別為24和36堂課。澳大利亞Marsden高中AI課程的設(shè)置33Marsden高中開設(shè)的人工智能課程及其描述

Marsden高中開設(shè)的人工智能課程及其描述341.2我國人工智能基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀1.2.1我國高校的人工智能教育一直以來，我國高校把人工智能作為計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等信息類專業(yè)的一門重要課程,開課對象為本科生和研究生。

隨著人工智能技術(shù)在社會各領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣，一些非工科院校開始設(shè)置人工智能相關(guān)的專業(yè)，開設(shè)更多的、系列的人工智能相關(guān)課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.2我國人工智能基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀1.2.1我國高校的人工351.2.1我國高校的人工智能教育2004年，北京大學(xué)率先成立了“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)，開設(shè)人工智能概論、智能控制導(dǎo)論、機(jī)器感知理論、機(jī)器人學(xué)、腦與認(rèn)知科學(xué)、智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程。隨后，北京郵電大學(xué)、南開大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等也相繼成立“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，積極推動(dòng)了我國人工智能教育的快速發(fā)展。此外，中國人工智能學(xué)會教育工作委員會一直也在努力推動(dòng)我國的人工智能教育。自2002以來，已經(jīng)召開了幾屆全國人工智能教育學(xué)術(shù)研討會，匯集國內(nèi)人工智能教育的專家學(xué)者，為加強(qiáng)我國人工智能學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)我國人工智能教育的發(fā)展出謀劃策。1.2.1我國高校的人工智能教育361.2.2我國中小學(xué)的人工智能教育2004年之前，我國尚未在中學(xué)設(shè)置獨(dú)立的人工智能課程。在我國中學(xué)的奧林匹克信息學(xué)競賽中含有人工智能相關(guān)的題目。一批針對青少年進(jìn)行人工智能啟蒙教育的科普叢書陸續(xù)出版。在發(fā)達(dá)地區(qū)，一些部門、公司、學(xué)校開展的機(jī)器人競賽等活動(dòng)，在人工智能基礎(chǔ)教育方面進(jìn)行了嘗試。不少條件較好的中小學(xué)開展了機(jī)器人教育。部分學(xué)校還根據(jù)自身的特色開設(shè)了人工智能（或機(jī)器人）校本課程。1.2.2我國中小學(xué)的人工智能教育2004年之前，我國尚未371.2.3我國高中人工智能課程標(biāo)準(zhǔn)我國教育部于2003年4月正式頒布《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，首次在信息技術(shù)課程中設(shè)立“人工智能初步”選修模塊。目前已經(jīng)出版了5套教材，包括教科版、粵教版、地圖版、上海科教版和浙教版等，部分教材已在實(shí)驗(yàn)省份的某些地區(qū)開始試用。國內(nèi)已開發(fā)和建設(shè)了一些適合中學(xué)生學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的人工智能軟件和網(wǎng)絡(luò)資源。

1.2.3我國高中人工智能課程標(biāo)準(zhǔn)我國教育部于2003年4382高中人工智能課程的實(shí)施情況隨著我國教育投資的加大和教學(xué)設(shè)施的改善，部分中學(xué)已逐步開展了人工智能相關(guān)的教學(xué)或?qū)嶒?yàn)。浙江師大附中：人工智能教學(xué)實(shí)驗(yàn)華南師大附中：正式開設(shè)人工智能選修課程一系列有關(guān)高中人工智能選修課程的國家級、省級培訓(xùn)和研討活動(dòng)日益展開。2高中人工智能課程的實(shí)施情況392.1浙師大附中《AI初步》實(shí)驗(yàn)的開展

時(shí)間：2004年9月－11月實(shí)驗(yàn)實(shí)施人：浙江師大研究生實(shí)驗(yàn)對象：金華二中高三實(shí)驗(yàn)班，該班級為大學(xué)直升班，共有40名同學(xué)，基礎(chǔ)相對較好。實(shí)驗(yàn)教材：教育科學(xué)出版社2004年出版的新課標(biāo)教材《人工智能初步》配套網(wǎng)站：人工智能教育網(wǎng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：2個(gè)月共實(shí)施了6次授課，總計(jì)12課時(shí)，完成了整門課程的1/3的教學(xué)內(nèi)容。

2.1浙師大附中《AI初步》實(shí)驗(yàn)的開展

時(shí)間：2004年9402.2華南師大附中《AI初步》教學(xué)的開展2004年，廣東成為首批新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)，華南師大附中全面實(shí)施高中新課程。信息技術(shù)課每周2節(jié)連堂授課，高一完成必修和選修模塊的教學(xué)。選修模塊開設(shè)了多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和人工智能初步。2005年，新課程改革的實(shí)驗(yàn)繼續(xù)推進(jìn)。選修模塊開設(shè)了多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、算法與程序設(shè)計(jì)和人工智能初步，共4個(gè)模塊。2006年，再次開設(shè)了人工智能初步選修課程。2.2華南師大附中《AI初步》教學(xué)的開展2004年，廣