語文二年級上冊說課稿

第66頁共66頁語文二年級上冊說課稿語文二年級上冊說課稿1一、說教材這篇課文以“老實”為主題，講述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時，由于被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的快樂。告訴我們：勇于成認自己的錯誤，是一種老實的行為，老實的人才能生活的快樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。二、說教學目的及教學重難點〈〈語文課程標準〉〉指出：低年級閱讀教學的主要任務是指導識字、寫字、朗讀、背誦訓練；教學中以讀為主，引導學生運用多種閱讀方法，在讀中感悟。根據(jù)課標的要求及兒童的認知特點，我制定了如下教學目的及教學重難點：1．知識與才能：認字13個，能選擇不同的方法識字，并能正確、流利地朗讀課文。2．過程與方法：倡導自主合作的學習方式，以讀代講，學習在閱讀中想象，結合自身體驗理解課文，明白道理。3．情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，讓學生懂得勇于成認錯誤是老實的行為，老實的人才能生活得快樂的道理。教學重點：會用不同的方法識字，能有感情地朗讀課文。教學難點：結合自身體驗體會珍妮復雜的心情。三.說教法由于低年級兒童的認知特征，學生往往對故事內容比擬感興趣，而對人物心理體驗較少。因此，教學時要嚴密聯(lián)絡學生的生活實際，并擅長撥動學生心靈的琴弦，將“讀課文”與“生活感悟”融為一體。四.說學法學生是學習的主體，尊重學生已有的知識經歷，鼓勵他們用學過的識字方法自主識字，有利于進步學生學習的信心與能動性；讓學生在詳細的情境中入情入境地讀，在讀中感悟；最后，通過啞劇表演的形式，讓學生深化理解課文內容，體驗人物情感。五.說教具準備生字、詞語卡片，布娃娃，多媒體課件六.說教學程序這篇課文的教學，我設計了如下四大環(huán)節(jié)：〔一〕.談話導入，激發(fā)情感語文課標指出：教法的選擇，必須親密聯(lián)絡學生的經歷世界和想象世界，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。因此，我設計了如下的導入方式：〔出示手中的布娃娃〕“同學們，老師手中拿著什么？”學生答復。師板書“娃娃”，師再問：“這是一個什么樣的娃娃？”學生在補充課題的同時，也進展了擴詞訓練，加強了語言積累。老師選擇“得意的”一詞板書完好課題《得意的娃娃》。再啟發(fā)提問：“假如你有了這樣一個得意的娃娃，你的心情會怎樣？”學生答復：我會很快樂，很快樂，很幸福，我的心里就像喝了蜜一樣甜……師話峰一轉：“然而，有一個叫珍妮的小姑娘，她得到了這個娃娃，卻變得不快樂了，這是為什么呢？咱們一起到課文中尋找答案，好不好？”布娃娃是課文的主要線索，對于學生熟悉并喜歡的事物，課文里與現(xiàn)實中卻產生了情感反差。利用這種情感的碰撞，使學消費生探究欲望?！捕匙x文識字，積淀情感心理學研究說明：學生一旦對學習對象產生興趣，就能主動排除各種外界因素的干擾，集中注意力積極主動地投入到學習中去。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請同學們輕聲讀文，邊讀邊畫出自然段序號，同時圈出自己不認識的字。然后引導學生用學過的識字方法自主識字，并試著有感情地朗讀“渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳”等詞，做動作理解“盯”字，為后面有感情地朗讀課文打下根底，使教學重點有了訓練坡度。在這一環(huán)節(jié)中，要注意對生字掌握較好的學生及時予以肯定和鼓勵，讓學生體驗到自主學習的成就感。〔三〕.精讀品悟，體驗情感閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論。而應讓學生在積極主動的思維活動和情感體驗中有所感悟和考慮。在這一環(huán)節(jié)中，我注重對閱讀方法的指導，引導學生在讀中感悟。1.在學生正確、流利朗讀課文的根底上，引導學生試著用“誰、在什么地方、做了什么、結果怎樣”這種句式概括課文的主要內容，培養(yǎng)學生從整體上把握課文的才能。2.引導學生用默讀的方法將課文內容讀通、讀懂。做到“字字入目，句句入心”。邊讀邊找出自己最喜歡的自然段。3.指導學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段。在課文的重點局部——第四自然段，播放多媒體課件〔電閃雷鳴的場面〕創(chuàng)設情境，在讀中體驗珍妮由不安到害怕再到心驚肉跳的心理變化過程。4.在學生準確地把握人物心理之后，鼓勵學生試著用動作、眼眼神、表情等肢體語言，通過啞劇的形式表演課文第四自然段的內容。5.在學生表演之后，啟發(fā)學生由文本內容想開去：“媽媽看到女兒‘哇哇大哭’，會怎樣說，怎樣做呢？”6.最后由“珍妮又變得活潑快樂了?！被貧w文本。引導學生初步體會一下“首尾照應”的寫作方法?！菜摹?拓展延伸，升華情感這樣以讀代講，讀想結合，通過朗讀感悟、角色體驗、啞劇表演，讓學生將自己和課文中的形象合而為一，啟發(fā)學生考慮：“你覺得珍妮是一個怎樣的孩子，假如她就在你身邊，你愿意和她做朋友嗎？”這樣不只讓學生學到知識，還把情感目的落實到每個個體身上。這一板書設計，不但將課文的主要內容非常簡明地表達在黑板上，更容易讓學生理解課文的內涵——“得意的娃娃”不但指美麗的布娃娃，還指知錯能改的小姑娘珍妮，更指每一個能做到這一點的孩子。結合這個板書設計，我設計了這樣的結語：“有一個叫托爾斯泰的大作家曾這樣說過：人不是因為美麗而得意，而是因為得意才美麗。通過今天的學習，讓我們都來做一個老實的人，一個得意的人，一個美麗的人，一個快樂的人?！闭Z文二年級上冊說課稿2今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內容分為五個局部。第一局部是說教材，第二局部是分析^p學生，第三局部說教學目的，第四局部說教學設計，第五局部是說教學效果。一、說教材《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是出名天下的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇石，風光神奇，非常有趣。課文圍繞著“奇石”詳細寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調黃山的奇石很多、很有趣。本文語言粗淺優(yōu)美，描繪生動形象，是一篇對學生進展語言文字訓練、培養(yǎng)學生觀察和想象才能、激發(fā)學生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活潑，容易承受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經可以自主學習，可以與別人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達才能、對事物的細致觀察才能也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。因此，根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，我制定了本堂課的教學目的及重難點。本課我設定兩課時，課文教學在第二課時。今天說課中的教學過程為第二課時。教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和美麗。。2、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學習你人、比喻的手法的運用。3、指導書寫“閃、狗”2個生字。4、結合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察才能和想像才能，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學習你人、比喻的手法的運用。教學難點：結合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察才能和想像才能，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。二、說教法1、情境教學法；2、問題教學法；3、延緩評價法；4、媒體輔助法。三、說學法指導1、合作學習，培養(yǎng)團結協(xié)作才能；2、讀議結合，感知文中的意象美；3、入境促說，訓練觀察才能及口語表達；4、自由想象，強化感受，開展書面語言。四、說教學流程一、復習檢查1、檢查生字認讀2、認讀詞語。二、品讀課文，欣賞“奇石”。品讀２～６自然段。1、以自己喜歡的方式朗讀課文的２～５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。2、邊讀邊想：假如我們全班都去黃山，你會在那快石頭前面拍照？3、品讀課文，欣賞“奇石”１、學習第二段〔1〕課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。〔2〕誰來讀一讀第二自然段？其他同學考慮：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？〔看著圖說一說〕〔3〕仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說?！?〕指導朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功績呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧?。?、學習第三段〔1〕同學們，剛剛老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪兀俊渤鍪緢D片，指名朗讀?！场?〕從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找?！渤鍪揪渥印衬膸讉€詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？〔看云?！痴n文中哪個詞也講了黃山高呢？〔陡峭〕〔2〕指導朗讀３、學習第四段、第五段4、齊讀第６自然段。5、回歸文題，體會“奇”的意思。欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？〔有趣、神奇〕題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？〔奇形怪狀三、學習寫作方法。四、仿寫奇石五、關注寫字，進步寫字習慣。指導寫“閃、狗”識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這節(jié)課我安排學習“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右構造的字，有利于書寫指導上的遷移與模擬，能把更多的時間還給學生，讓學生少說一些，多練一些。六、布置作業(yè)背誦課文２～５自然段五、【說教學反思】在這節(jié)課上，我首先首先指導學生學習“仙桃石”，“猴子觀海”引導學生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產生的效果也非常好。但是教學時間沒有把握好，前松后緊，老師語言不夠精煉，還請大家提出珍貴的意見和建議。語文二年級上冊說課稿3一、說教材1、本節(jié)課的教材分析^p。本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。2、教學目的：〈1〉認識本課的生字詞?！?〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語?！?〉留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。3、教學重點、難點：〈1〉教學重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文?！?〉教學難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準確運用。4、教具準備：多媒體課件、生字、詞卡片。二、說教學方法：本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學形式為主線，為表達這一形式，老師在教學中先讓學生自學、接著安排小組討論。最后安排穩(wěn)固練習。目的是培養(yǎng)學生的識字才能，和感悟詞句的意思。三、說教學過程：在本節(jié)課的教學中安排了六個教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：談話引入課題第二環(huán)節(jié)：學習課文第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習第四環(huán)節(jié)：玩游戲第五環(huán)節(jié)：總結第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)這個教學過程的安排，目的是讓學生在課堂上有更多的時機參與課堂教學活動，突出“以老師為主導，學生為主體”的教學構思，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，進步學生的識字才能。下面我就從這六個環(huán)節(jié)詳細說說這節(jié)課的教學設想。〔一〕談話引入課題。師：同學們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學可以告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學的課余生活嗎？如今老師就帶同學們去看看他們的課余生活是怎樣的。如今請同學們翻開書P22識字二〔板課題〕。〔這樣通過談話導入，來激發(fā)學生的學習興趣?！场捕硨W習課文。1、出示自學提綱，讓學生自學。在學習課文時，老師先出示自學提綱，讓學生自學課文?！策@樣既可以培養(yǎng)學生的自學才能，又可以讓學生初步感知課文的內容?！?、檢查自學情況。自學完后老師再來一個檢測。在檢測時先讓學生說出每幅圖的意思〔誰在干什么〕，老師隨后在圖片下出示相應的詞語。〔這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學生感悟詞語的意思?！辰又蠋熡殖鍪旧挚ㄆ寣W生認讀生字。讀時采用多種形式來讀。如：個人、全班、同桌互讀。讀后老師又把卡片張貼在黑板上?！策@樣老師既可以大面積地檢測學生的認讀情況，又可以把整節(jié)課的重點一下子展示在黑板上，讓學生一目了然?！?、分析^p字形在認讀完生字后，就轉入分析^p字形這一環(huán)節(jié)。在分析^p字形時，老師先跟學生復習識字方法，再讓學生按所學的識字方法進展小組討論，討論完后小組派代表匯報?！策@樣既可以教給學生的識字方法，又可以讓學生通過交流、合作，從而得到互補，培養(yǎng)學生的合作探究的才能。4、學習詞語。在學習詞語時，老師也是采用多種形式進展教學。在認讀詞語后，老師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”〔這樣設計，其目的是調動學生的學習興趣，在考慮中找出答案?！畴S著學生的答復，老師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著老師為了讓學生感悟表示動作的詞語的準確運用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。〔通過這樣的質疑，讓學生明確到運用表示動作的詞時，一定要根據(jù)它所用的對象來定?！碁榱四芨玫刈寣W生準確地運用表示動作的詞，老師又設計了一個小練習〔詞語搭配〕。這樣的設計，目的是讓學生在知識方面得到延伸。5、小結、質疑。在學習完后，老師又來一個知識小結，再質疑。〔這樣讓學生有一個知識反應的空間，把不懂的問題提出來?！乘?、穩(wěn)固練習為了讓學生更好地認識生字詞，老師又設計一個復習穩(wěn)固練習。在練習中，老師出示課件、詞語卡片，讓學生認讀?！餐ㄟ^認讀來穩(wěn)固學生這節(jié)課所學的知識，這樣使整節(jié)課的重點就更突出?！吃趶土?、穩(wěn)固后，為了擴大學生的詞語積累，在此又安排一個擴詞練習〔其目的是讓學生可以得到知識延伸〕。這節(jié)課，為了讓學生讀寫相結合，老師又指導學生書寫比擬難記易錯的字——“琴”。五、游戲在學習完后，為了活潑課堂氣氛，老師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂”的游戲時，老師讓幾名學生到講臺上做自己喜歡的運動，讓臺下的學生猜，猜對獎一顆☆?！策@樣除了可以活潑課堂氣氛，進步學生的學習興趣之外，又可以讓學生直觀地感悟出如何準確地運用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學生解決這節(jié)課的難點。六、總結老師總結時問：“今天我們學習了什么？”先讓學生說，老師再來歸納這節(jié)課的知識，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學內容。接著再總結這節(jié)課的比賽結果，加以獎勵。七、課外作業(yè)為了讓學生課后去復習功課，老師布置了一個口頭作業(yè)“認讀生字和詞語”?！策@樣讓學生回家后有目的地復習功課?！嘲?、說板書因為這節(jié)課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，老師把這節(jié)課要認的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學生一目了然。語文二年級上冊說課稿4一、教材分析^p：1.教材所處的地位和作用：《有趣的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語交際內容。本單元教材內容是圍繞"自然科學"這一主題進展編排的，通過課文中隱藏的科學知識，激發(fā)學生探究，自然科學的興趣學會觀察大自然。本次口語交際的內容是說"有趣的動物"，讓學生說說喜歡的動物是什么？他有趣在哪里？此次口語交際鍛煉，意在讓學生學會說得清楚明白，同時學會認真傾聽，并有禮貌的提問。此次口語交際的鍛煉，有助于學生培養(yǎng)認真聽講，禮貌提問的好習慣，為今后的教學打下良好根底。2.教育教學目的：根據(jù)上述教材分析^p，考慮到學生已有的認知構造心理特征，制定如下教學目的：〔1〕知識目的：豐富學生對動物知識的認知〔2〕才能目的：培養(yǎng)學生搜集信息的才能，進步學生口頭表達才能〔3〕情感目的：增強學生對動物的保護意識3.重點，難點以及確定根據(jù)：本著課程標準，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學重點、難點重點：豐富學生對動物知識的認知，進步學生口語表達才能通過小組合作，師生互動突出重點，給予學生充分的表達時機。難點：增強學生對動物的保護意識通過介紹動物們的優(yōu)點和與人類的關系來打破難點，讓學生明白大自然的可敬。下面，為了講清重難上點，使學生能到達本節(jié)課設定的目的，再從教法和學法上談談：二、教學策略1.教學手段：教學方法：本課應著重采用理論訓練、情景創(chuàng)設和學導式討論教學法。2.教學方法及其理論根據(jù)：堅持"以學生為主體，以老師為主導"的原那么，根據(jù)學生的心理開展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生查閱資料，小組討論的根底上，在老師啟發(fā)引導下，運用理論訓練教法，讓學生主動考慮，積極表達，整理出初步思路。最后創(chuàng)設情境，讓學生展開小組競賽，二次組織語言，做到表達有邏輯。此時注意關注后進生，使根底差的學生也能有表現(xiàn)時機，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的根底上得到開展。三、學情分析^p：我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，因此在教學中要特別重視學法的指導。1、學生特點分析^p：低年級學生語言表達才能欠缺，說話起來沒有一定的邏輯思維，語言不夠，連接，無法表達清楚想要說明的意思，教學本次口語交際，從學生喜歡的動物入手交流，能激發(fā)她們說話的欲望，同時引導學生說話前，先想好要說的內容，再講給同學聽，這樣讓學生先在頭腦里，進展語言初步加工，說的過程中，進展語言的再次組織，感受說話的邏輯思維，漸漸養(yǎng)成，先思后講，學會把意思表達清楚。最后我來詳細談談這一堂課的教學過程：四、教學程序及設想：1談話導入，以"同學們你們喜歡動物嗎"引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。2老師提示，首先大家要想好自己要說的內容，然后再講給同學聽，講的時候要吐字清楚，聽的同學有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也理解的動物可以舉手補充3三小組內討論交流，首先，生學生以小組為單位，在組內展示，并向同學介紹自己搜集到的資料，同學間可以互相閱讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內容，最后，用簡單的話在小組內介紹最感興趣的內容。4創(chuàng)設情境：召開動物介紹會。課件出示動物介紹示范，小獅子的自述，引導學生注意聽，然后學著仿說，同桌互助準備好搞講稿。5小組競賽：在小組內選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內其他成員評議。小組內選評選出說的好多同學來班級參加比賽6總結結論：強化認識，提綱挈領。同學們說得都很好，今天同學們一起努力，讓我們大家都認識了好多動物。動物們真是有趣，長得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個動物都有自己的本領。大自然因為有了各種各樣的動物才變得那么有趣，那么精彩，我們一定要保護動物！8布置作業(yè)。在生活中認真觀察，搜集更多關于動物的知識，和同學們分享一下。7板書有趣的動物名字樣子優(yōu)點〔本領〕愛好語文二年級上冊說課稿5一、說教材〔一〕說教材《長城和運河》是滬教版小學語文第三冊第三單元中的一篇課文。本課是一首詩歌，這首詩歌寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天，看到長城和運河。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關。第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上運航。這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。小作者以生動的語言，抓住長城和運河的特點，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學生體會到中華民族的驕傲?！捕硨W習目的及教學重點、難點《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進展朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目的和教學重、難點。學習目的：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能理解課文內容，能根據(jù)提示填空。3、理解萬里長城和京杭大運河起點和終點，知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文；理解萬里長城和京杭大運河起點和終點。教學難點：知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。〔三〕教具準備多媒體課件〔四〕課時安排本課安排兩課時二、說教法《長城和運河》是一首詩歌，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩歌抓住長城和運河的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、宏偉的藍圖。語言文字生動，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學的重點是引導二年級的孩子讀進文中，走進詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。三、說學法學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習理解；通過學生自讀自評、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最后使學生的語文才能得到鍛煉。四、說教學程序〔一〕復習導入為了激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意學習的境界，上課伊始，我讓學生欣賞了幾幅長城和運河的圖片，勾起對兩大人間奇跡風光的暢想。接著我設計了這樣的導語：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長城和運河的上空看一看，看一看長城和運河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機上看到的長城是怎樣的一種奇異景象？這樣的導入，復習舊知既激發(fā)了學習興趣，又到達了“溫故而知新”的目的。〔二〕學習課文孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的研究證明，學生假如對學習對象產生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受！在學習這首詩時，我將詩分成了兩局部的教學，首先學習長城的教學，在學生自讀課文時我給學生安排了兩個問題：〔1〕在作者眼里長城是怎樣的？〔2〕長城的起點和終點分別在哪里？其次，按照學習的循序漸進原那么，我按順序出示了相應的語句引導學生齊讀、小組競賽讀、師生分角色讀通過多種活潑有趣的讀，以讀促悟。并結合多媒體讓學生借助圖和文共同理解，讓學生有種直觀的感受。在此節(jié)教學中我還用我講解了一些修筑長城的艱辛，從而激發(fā)學生對中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學生根據(jù)已學片段進展填空，穩(wěn)固學生的學習！在第二局部的運河教學中，我也同樣運用了教學長城的類似教學，先引出兩個問題：〔1〕在作者眼中運河是怎樣的？〔2〕運河的起點和終點分別在哪里？其次，以不同的讀法，讓學生體會運河的美以及壯麗！此外，每一節(jié)的開頭和結尾都采用一樣的句式是本篇課文的一大特色。在教學中，我讓學生找出每小節(jié)都有的一樣的句子，讓學生練習朗讀，這樣，學生通過自身的體驗、感悟，把握了句式表達的語氣。〔三〕總結抒情這一環(huán)節(jié)的設計，既是浸透了全詩的思想感情，又進步了學生的感知，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，到達拋磚引玉的目的。語文二年級上冊說課稿6【說教材】《大禹治水》是蘇教版小學語文二年級上冊第六單元第15課，文章主要寫了大禹治水的過程，讓學生感受大禹的無私奉獻，舍小家為大家的崇高品質。全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。第二段寫：大禹怎樣治水的。第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄?！菊f教學目的】根據(jù)新課標要求，針對二年級學生特點，第一課時的學習目的如下：1、正確、流利地朗讀課文，力爭有感情地朗讀課文。2、會讀、會寫本課的10個生字，認識兩個多音字，認識1個偏旁。3、初步理解課文內容，感受大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。【說教學重、難點】根據(jù)第一課時特點，我確立的教學重點和難點如下：1、正確、流利地朗讀課文。2、初步感受大禹無私奉獻的精神?！菊f學情】古代傳說是學生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學生心中樹立，這是時代的局限。為此，我力求在第一課時就讓“大禹”的偉大形象在學生心中確立，怎么辦呢?利用多媒體，要學生從一開場就牢記“大禹”的名字，并用書上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深化學生的內心?！菊f教學方法】在教學本課時，試圖使用如下的教學方法：多媒體教學法、小組討論法、競賽法等等?？傊?，想讓學生在輕松、競爭的氣氛中學習新知，陶冶情操?！菊f教學過程】一、導入1、(出示禹的圖片)這是誰?告訴你們，他是我國古代一位英雄的名字，(板書“大禹”)通過預習，你知道他做過什么?(板書“治水”)2、齊讀課題，你想理解什么?可以同桌交流。(相機板書：為什么?怎樣?結果?)意圖：用圖像導入，吸引學生的注意力，同時，自然結題。學會質疑是學生的學習方法，力爭做到：學生想理解的正是老師要教授的。二、初讀課文(一)自讀課文要求：認真拼讀生字，把課文多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍。意圖：學生有疑問后會迫不及待地想找到答案，這時，讓他們自己讀書，滿足了這種需要，同時，自瀆課文也是在訓練學生的自學才能。(二)消滅“攔路虎”1、看書上的字，一齊拼讀。2、出示生字卡片，小老師領讀。3、一口喊出這個字。(齊讀、開火車讀)意圖：學習生字可以靈敏機動，有學生齊讀，有指名讀，有開火車讀還有小老師領讀，形式豐富，學生感興趣，學起來不枯燥，自然效果佳。三、讀書比拼1、師生大擂臺(分別讀一句。)2、下面，老師來做裁判，我們來一場男生女生大比拼，看看我們班的女生讀書棒，還是男生讀的強。意圖：采用競賽的形式，讓學生在比試比賽中做到把課文讀通順、讀流暢。四、解決問題如今，黑板上的問題你弄明白了嗎?課文中就有答案，找一找，并用“——”畫出相關的句子。意圖：學生的質疑不是形式，此環(huán)節(jié)要學生在文中找答案，既讀了書，又學會了整理答案的才能。五、做操寫字看著這些字你想提醒別人注意什么?(相機寫出這幾個字)意圖：學生并不喜歡寫字，在動筆前讓學生動起來，做做寫字操，活動了手指也調動了學生寫字的積極性。在描紅寫字時提醒學生正確的寫字姿勢，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，展示學生的作業(yè)，鼓勵其他學生繼續(xù)寫好字。語文二年級上冊說課稿7一、說教材《蘋果為什么落地》是北師大版《語文》教科書二年級上冊第五單元《好奇》中的一課。本課主要是探究由地球引力而產生的一些現(xiàn)象，使學生在實驗、探究和交流中，逐漸認識到“重力”形成的原因，從而培養(yǎng)學生科學探究的意識和實驗的才能。第一課時主要探究第一個活動過程“蘋果為什么會落在地上，讓我們來研究吧”，這是本課的重點。引導學生探究由地球引力產生的一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生科學探究的意識和實驗的才能。二、說教學目的：1.過程和方法目的可以運用多種方法認識和研究重力問題。會描繪和記錄自己的觀察結果?？梢耘c同伴交流自己的觀察結果。2.知識與技能目的知道地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。會正確使用彈簧測力器。3.情感與價值觀目的激發(fā)學生的探究意識，培養(yǎng)學生擅長觀察、勤于考慮、勇于探究的科學精神。三、說教法本課以學生對生活中常見的物體落地的現(xiàn)象為根底，按照“談話導入——提出問題——猜測假設——實驗探究——匯報小結——拓展下課”的科學認知程序，來探究“蘋果為什么落地”。在教學中通過讓學生自己質疑——提出解決方法——自行驗證解決的教學步驟讓學生經歷知識探究的全過程。從教學方法上看，主要是引導學生經歷“探究暗箱類事物”的科學探究歷程，讓學生意識到從事物內部探究事物的本質是最可靠、最科學、最有效的方法。四、說教學活動過程〔一〕談話導入，激發(fā)學生學習興趣新課伊始，先出示牛頓在蘋果樹下看書時，蘋果落地的圖片，講牛頓的故事，讓學生圍繞蘋果落地提出問題，從而引出課題——蘋果為什么落地.〔二〕猜測假設，設計實驗方案然后引導學生猜測“蘋果為什么落地”？為了驗證自己的猜測，引導學生討論、考慮：該怎樣設計實驗？實驗中要用到什么儀器？在實驗過程中要注意什么？從而設計出自己的實驗方案來驗證猜測?！踩承〗M合作，實驗探究讓學生在小組內按照自己設計的方案進展蘋果落地的模擬實驗，并及時記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)，同時引導學生進展考慮?！菜摹硡R報交流，得出結論首先老師引導學生圍繞實驗中的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)展開討論，學生的發(fā)現(xiàn)(五)板書設計蘋果落地牛頓————————科學家〔發(fā)現(xiàn)好奇〕蘋果落地觀察研究16、蘋果為什么會落地五、教后反思：我很快樂，也很贊嘆孩子們，他們對自然科學的態(tài)度讓人欽佩，也讓人折服。1、課文無非是個例子。從上面的片段中我考慮了很多，我們的教學活動就是借課文中的“例子”，進步學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而培養(yǎng)學生良好的思維品質。這篇課文顯而易見，是讓學生感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，然后初步養(yǎng)成敢于提問的習慣，同時也在激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感。因此，我在課前布置了學生去搜集一些有關牛頓和地球吸引力方面的資料，課后再作一些拓展，這樣做一者初步培養(yǎng)學生的信息吸收才能，二者也是對新課程標準提出的溝通語文與其他學科之間的聯(lián)絡，溝通語文與生活的聯(lián)絡的詳細地運用。2、和學生一起學習。課堂是老師和學生一起學習的地方，一起討論的地方，一起尋找答案的地方，而不是為了書本在教學。撇下教參，拿著書本，走進學生，融入學生，與學生一起學習，我感覺那是一件很快樂的事！3、研究性學習進入語文課堂。傳統(tǒng)的教育思想往往無視對學生“情商”的開發(fā)，從而導致學生學習興趣的逐步喪失，而研究性學習就是要從小培養(yǎng)學生學習的主體性，如本堂課上，學生對討論的話題極有興趣，很想急迫地知道答案，對于地球對哪些東西有吸引力興趣極大，同時也想找出反駁別人的理由。因此在完成這次的課外尋找資料過程中，學生便表現(xiàn)得非常主動。在課外尋找中，學生的學習主動性、探究性和理論才能都得以發(fā)揮，并且蘊含其中的探究精神，更顯珍貴。好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，讓學生在課外尋找更多的知識來豐富語文，豐富自己。也使語文學習與其他學科的學習嚴密地聯(lián)絡起來，與我們的生活嚴密地聯(lián)絡起來。語文二年級上冊說課稿8一、說教材：《太空生活趣事多》是人教新課標版小學語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用粗淺生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在理解一些航天知識的同時承受語言文字的訓練。根據(jù)課標和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目的：1、認識14個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3、初步理解一些太空生活的常識，激發(fā)理解新科技的興趣。教學重難點：1、認識14個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文。學具準備：學生搜集的有關太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。二、說教法和學法：以新課程標準為指導，以人為本，著眼于學生的實際，將“老師主導、學生主體”的理念貫穿于教學始終。在教學中充分利用課文這一“例子”，訓練學生識字寫字以及在理解感悟的根底上運用語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言，表達了工具性的特點；師應尊重學生的獨特體驗，努力創(chuàng)造平等和諧的學習氣氛，讓學生想學、樂學。表達了對學生的人文懷。在教學中采用精彩的視頻，激發(fā)了學生的探知欲望，讓學生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹，調動全班學生參與，在充分自讀的根底上談出自己的感受，學生真正成了學習的主人。在識字中，我先讓學生讀文自主識字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓學生再次認讀，表達識字的層次性。接下來讓學生拿出自制的字詞卡互相測讀，尤其以魔方的形式師生互動，識字——組詞，激發(fā)學生的學習熱情。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓練，真正到達了理解課文、進步表達、運用語言的目的。課標要求老師要有大語文觀，要著力全面進步學生的語文素養(yǎng)。讀文感悟后，老師根據(jù)學生已調動起來的學習興趣和情感根底，順勢而導，讓學生談學習的感受，激發(fā)學生愛語文的感情。接著又讓學生交流自己搜集的資料，產生對網(wǎng)絡這一新科技的喜歡，最后鼓勵學生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外，走入了學生的平常生活當中。三、說教學過程：本課分兩課時第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣：1、播放美麗的太空畫面，讓學生觀看?！蝉r活而精彩的畫面能激發(fā)小學生的興趣，感受神奇，產生向往之情。〕2、你看到了什么？學生自由匯報?！沧⒅嘏囵B(yǎng)學生的表達才能，學生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的個體感受，并鼓勵指導他們說較完好準確的話，激發(fā)其說話熱情?！?、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠。在廣闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅?，你想說點兒什么？指名談感想。師順勢利導：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜測一下，在太空中生活會是什么樣的呢？4、學生自由說后，師導入課題：假如在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“乖僻”了。今天，我們就來學習一篇與太空生活有關的課文?！舶孱}〕二、初讀課文，讀通讀順：1、學生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？〔學生自由說后〕你還想知道些什么？〔學貴有疑，疑而促思。學消費生“想知道”的愿望后，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探究，能激發(fā)學生去通過讀書探究的迫切愿望?！?、學生帶著問題讀文，不認識的字借助拼音，或小組內互相幫助解決。〔自主識字與小組合作的形式相結合，能進步學生的合作才能和學習效率?！?、匯報讀文：采取個人展示讀、小組競賽讀、領讀、齊讀等多種形式，讓學生讀通順。〔不同形式的讀，讓學生有更多的展示時機，能滿足低段學生好表現(xiàn)的欲望，促進其積極主動地去讀書?！橙?、引導學生識字：1、學生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相關句子，領讀、齊讀，師生共同正音。2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余局部，學生認讀生詞。3、去掉上述詞中其余局部，只留生字，讓學生認讀并自由組詞?！灿删洹~——字的認讀，根據(jù)難度不同，有層次地屢次再現(xiàn)生字，讓學生隨文識字，既是新授，又是復現(xiàn)。在讀的過程中，生字不斷復現(xiàn)，自然也就成了熟字?！?、學生拿出自制的字詞卡，互相測讀。〔生生互動，使課堂呈現(xiàn)出平等、和諧的氣氛，測讀形式更能刺激學生的學習欲望?！?、師生合作認字：師拿出字詞魔方，任意翻轉各面，學生開火車認讀。6、學生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。〔老師是學生學習的組織者、引導者，也是學習活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學顯得活力盎然。師生互動讓課堂變成學生學習的樂園?！乘摹⒑献鲗W習，自主記憶：1、學生在小組內交流自己記字的方法，看誰記的最多，方法最好。2、學生匯報交流，師適當參與，給以啟發(fā)性的引導。3、仿照“讀讀說說”給生字組詞?！渤浞肿鹬貙W生，相信學生，肯定他們的個體體驗，以展示才能的方式調動學生主動參與學習，學生以自己獨特的視角讓識字方法異彩紛呈〕五、再讀課文，理解大意1、邊讀邊想，你讀懂了什么？〔以開放性的問題引導學生讀書，不束縛、不牽引學生，有利于學生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與開展?！?、學生自由匯報，師相機板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。3、學生選自己喜歡的段落〔或全篇〕大聲朗讀。語文二年級上冊說課稿9一、說教材《農業(yè)的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學為專題編排的。本課用粗淺生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此宏大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，老師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使孩子們在理解科學技術的同時承受語言文字的訓練。.根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我確定了本課的教學目的.〔一〕教學目的〔1〕知識與技能目的:認識“農”“致”“勃”“技”等14個生字，會寫8個生字。〔2〕過程與方法目的:正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。(3)情感態(tài)度與價值觀目的：借助插圖理解一些農業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學的情感〔二〕教學重難點：〔1〕教學重點：通過圖文的嚴密結合，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并浸透觀察、想象才能的培養(yǎng)?！?〕教學難點：通過對科學技術的學習理解，感受農業(yè)技術的興旺，增強學生熱愛科學的情感。二、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學,討論,交流.為學生營造一個民主,生動,活潑的學習環(huán)境,形成學生質疑問難,自主合作學習的場面.［教具準備］:錄音機、掛圖、字卡。三、說教學過程在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求到達本課的教學目的,主要從四個方面進展教學.〔一〕激趣導入、提醒課題1師導入〔出示巨型茄子、特長絲瓜圖片〕老師給大家?guī)砹艘环苡幸馑嫉膱D片，想看看嗎？這是什么？〔生猜〕像房子一樣大的茄子，多有意思呀！農業(yè)科技成展中有好多這樣的新產品呢！想去看看〔農業(yè)科技成就展〕嗎？3．孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣，課文第一自然段有個詞寫出來了，是什么呢？翻開書，讀一讀。4．是個什么詞？生說，師出示興致勃勃讓學生反復讀，聯(lián)絡實際說。［設計意圖］〔激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產生。〕〔二〕、層層遞進、引導讀文1．初讀〔1〕借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。抽讀這幾段中的生詞〔注意提示詞語連讀〕〔帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀〕讀好四字詞語：興致勃勃引人注目百花盛開瓜果飄香非常茁壯科學技術生字掌握了嗎？〔帶拼音讀—提醒易錯字音—鼻音、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀〕這些字在哪些地方見過？能組什么詞？〔識字途徑與組詞結合起來〕這些生字，你怎么記住他們？〔注意識字方法及歸類〕〔2〕練讀長句：〔生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀〕A我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的\人口，袁爺爺立了大功。B這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠\可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布〔３〕匯報〔每人讀一自然段〕〔４〕評價重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。［設計意圖］〔*初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀才能提出要求，不必要求過高，這樣便于調動學生閱讀的積極性?！?．再讀同學們非常想理解農業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！〔1〕用自己喜歡的方法讀課文?！?〕反應學生閱讀信息，抽說你都看到些什么？然后逐一用簡筆畫畫出：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培的植物我看到這些農業(yè)產品，不禁發(fā)出贊嘆：農業(yè)的變化真大！語文二年級上冊說課稿10《秋天的圖畫》是人教版小學語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很合適低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進展模擬說話寫話極好的訓練點。１、秋天是美麗的、得意的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悅地學習課文，我對教材做了如下處理：⑴為了更好的調動學生的學習興趣，使他們在學文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對富陽的氣候特點，我進展了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份，這樣我們就可以一邊學文一邊帶孩子們去大自然中找秋天，畫秋天，寫秋天，頌秋天，真正達成情感目的和知識才能目的同步開展的目的。⑵適量的從課外引進一些學生喜歡的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學生的閱讀面的同時，讓學生感受豐富多彩的語言表達形式。⑶與音樂老師商量是否能與此同時教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。２、根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目的：⑴會認本課８個生字，會寫８個生字。⑵體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。⑶可以仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。⑷通過拓展閱讀，幫助學生進一步理解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。⑸在老師的帶著下走進秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。為了打破重難點，我結合教學目的，方案用三課時完成這篇課文的教學：在第一課時，學生已理解了課題，整體感知了課文內容，學會了生字，并理解了局部詞語，完成了第一個教學目的。第三課時帶學生走進春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。今天我所執(zhí)教的是第二課時，通過這一課時的教學，我預設要幫助學生達成的是第二、第三和第四個目的。為了能較好的達成這些教學目的，我采用今天這樣一個教學設計，下面我就這個設計來談談我的設計理念和課堂教學的反思。整個課可以分為四大局部：①第一步：以詩導入，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學重點，也是教學難點。因此，創(chuàng)設一個情境，讓學生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經說過：“老師的情感對于兒童來說，是導體，是火種。老師要擅長將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生?！睂W生在完成了第一課時的教學后，對秋天的美麗和喜悅已經有了初步的感知，如何才能讓這種感受進一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的喜歡，更有對文中優(yōu)美語句的喜歡。課后我反復地研讀了課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這篇散文讀起來更像一首優(yōu)美的詩歌，于是我以中間四句為主基調對其他的幾句進展了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點句式，便于學生的朗讀和仿寫。后來我便在課堂上設計了這樣一個情境：當舒緩優(yōu)美的鋼琴曲響起時，老師開場動情地朗讀小詩，將學生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，假如孩子們的情感已完全投入，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當老師問：“想讀嗎？”他們會迫不及待地像老師一樣去朗讀詩歌，這時學生情感就得到了真正地激發(fā)，因為他們朗讀時的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學生反復地動情地朗讀之后，再讓學生來談讀后的感受就比擬到位了。②第二步：賞讀重點句，發(fā)揮想象，指導朗讀：假如說前面的教學是朗讀指導的第一步，學生通過仿讀對課文的朗讀有了一個整體的把握，那么朗讀教學的第二步就應該有意識地引導學生運用一些朗讀技巧，來品味經典語句，體味文本意境。所以在前一環(huán)節(jié)讓學生動情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個問題：“你從那些句子感受到了這份快樂？”將學生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個重點句。這時問題出現(xiàn)了，孩子們整首詩都已經讀得很有感情了，接下來我又該如何指導朗讀這四個句子，才能在原有的根底上更進一步呢？這時我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！睂?，動用學生的想象，讓學生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深化地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化浸透比喻句的教學，為學生奠定寫的根底。于是我設計了這樣一個問題：“請再讀讀這四個句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”從今天的課堂教學看來，這一環(huán)節(jié)確實還是挺出彩的，孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時候，情感上更多了一份有趣和得意。③第三步：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞文外景，讀寫結合：新課標指出：“語文教學要實在把握好語言訓練的點，扎扎實實地進展聽說讀寫才能的培養(yǎng)?！边@篇課文中的四個重點句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的根底上，學生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個重點句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學生在感慨之余，用手中的筆，模擬課文的句式盡情書寫一番，可謂水到渠成。針對一些中下學生即興訪寫難度教大的特點，我采用了小組合作，選擇其中的一幅或幾幅寫一寫，讓孩子們在互幫互助的過程中，愉悅地學習知識。④第四步：拓展閱讀，走出課堂，豐富積累：語文專家指出：語文教學的目的不是讓孩子僅僅學會課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經典，它也不過是學生學習語言的一個摹本，要真正的學好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。這就需要老師在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生讀課外書的興趣和習慣，指導他們做個細心觀察的人，在社會生活中學習語文。所以我在課的最后一環(huán)節(jié)，將學習語文的觸角伸向了課外，不僅插入了課后的選讀課文學習，讓學生在不同文章的比擬中，感受語言表達的多樣性，秋天景物的神奇有趣。還帶著學生走出課堂，走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。這一活動將安排在第三課時，希望到時孩子們會有意想不到的收獲0語文二年級上冊說課稿11各位領導，各位老師：下午好！今天我優(yōu)秀說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學法、教學進程、以及教學板書這幾個方面進展優(yōu)秀說課。一、教材分析^p首先說說教材《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話新事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么窮有人情味兒！看來只要是發(fā)自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在平時的生活農作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常也有這樣的覺得，加班加點地拼命農作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣??！當學生獲得成過或者獲得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目的。二、學習目的１、知識目的：①認識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。２、才能目的：通過朗讀，理解課文內容，體會互相稱贊帶來的快樂。３、情感目的：教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。三、教學重點難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。四、教法與學法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質疑問難，自主開作學習的場面。五、教學流程在本課的教學中，我們采用了自主學習，開作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求到達本課的教學目的，主要從四個方面進展教學?！惨弧硠?chuàng)設情境、談話導入。獵奇是小學生的天性，抓住學生的獵奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開場，我們根據(jù)兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相飽勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符開低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。〔二〕游戲激趣、穩(wěn)固識字學生是學習和開展的主體，我們根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，閉注學生的集體差異和不同的學習需求，保護學生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活潑起來。〔三〕讀文理解、感悟道理語文新大目指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進展品讀，詳細感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進展感悟?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J真?！薄策@句話肯定別人的認真態(tài)度〕；“你真能做，小板凳做得一個比一個好！”〔這句肯定別人的點滴進步〕；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進展感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，窮有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提下學生的口語交際和表演才能，到達了品讀感悟的臺階，使學生受到美妙情感的熏陶?！菜摹惩卣刮谋?、延伸課堂通過質疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假設小刺猬一開場不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？這個質疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感才能。六、板書例文這堂課的板書做到圖文結開，形象直瞅，條理明晰，便于學生理解，起到深化主題，回瞅中心的作用。語文二年級上冊說課稿12今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《紅領巾真好》。下面我就從教材分析^p、學習目的、教法與學法、以及教學流程這幾個方面進展說課。一、教材分析^p這是課改實驗人教版第三冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，構造根本一樣，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開表達。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的`美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于承受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達才能。教學中應在充分挖掘學生生活經歷的根底上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的得意和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目的。二、學習目的１、知識目的：①認識8個生字，會寫8個生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、才能目的：開展朗讀才能，促進語言積累。體會小鳥的活潑得意和人與自然的和諧。３、情感目的：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。三、教學重點、難點重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文難點：懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。四、教法與學法這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂粗淺的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學,引導學生自學、討論、交流,為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境.學生的學法采用自讀自悟、合作探究進展指導。五、教學流程在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求到達本課的教學目的，主要從四個方面進展教學〔一〕媒體導課，激發(fā)興趣。好奇是小學生的天性，只有抓住學生的好奇心，便能激發(fā)學生的學習興趣。我根據(jù)兒童的特點認為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下根底。因此,一開場就把多媒體設計為：出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的動畫和小鳥嘰嘰喳喳美妙動聽的叫聲.由師提問，在動畫中你看見了什么?聽見了什么?小鳥和少先隊員之間終究發(fā)生了怎樣的故事?引入下一環(huán)節(jié)的學習。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣?！捕秤螒蚣と?、穩(wěn)固識字新課標指出:學生是學習和開展的主體，我們應根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。而低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作根底.因此課上我設計了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活潑起來。在認識生字時,通過出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語的時候,通過多媒體出示詞語,并對學生說,看,生字寶寶帶著它們的朋友坐著云彩來了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會出如今你面前,和你成為好朋友的.這樣的識字環(huán)節(jié)不僅富有興趣性,而且激發(fā)了學生的學習興趣.而后通過游戲引導學生根據(jù)自己的認字經歷，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的,輕而易舉地打破了教學重點.語文二年級上冊說課稿13一、教材分析^p用心讀過《父親和鳥》一文后，我就深深地感受到用“真摯感人”這個詞來形容這篇課文是最適宜不過的了?！案赣H一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥?！边@第一句，是本文的開篇句，真切地告訴我們，父親和鳥的關系不同尋常。讀著課文，你會打心眼里感受到“知鳥者父親也，愛鳥者亦父親也?！彼脑捄网B的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人?？少F的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥的或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過表達“父親”對鳥的深層理解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真快樂，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？課文從頭到尾沒有一點說教的痕跡，反復閱讀，用心體味，卻會讓人有一種深深的心靈感悟。讓你領略到人與自然本應是非常和諧、非常融洽的。二、教學目的〔通過對課文內容的分析^p，我確定本課的教學目的為〕1．認識7個生字。會寫8個字。2．有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3．主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練慣用“我會讀”中的詞語說句子。4．可以選擇或創(chuàng)造自己喜歡的方式進展護鳥的理論活動。三、課時安排2課時〔整篇課文我打算安排兩課時，第一課時主要進展識字教學，初讀課文，理解課文大意。第二課時一是有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿；二是引導學生進展適宜的護鳥理論活動。〕四、教學重難點有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。五、學情分析^p、教法、學法：在教學中我運用讀思議結合法、情境導入法、媒體輔助法等方法教學。學生是在輕松和諧的課堂氣氛中進展自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展理論等學習活動。六、教學流程〔下面我就第二課時的教學流程向各位老師談談自己的拙見〕整篇課文我抓住一條探究“父親、鳥和我”之間的情感的主線展開1、自讀課文，感悟體驗自由朗讀課文后，我讓孩子們根據(jù)自己的體會來改寫課題，把《父親和鳥》中間這個“和”字改掉，這形似改課題其實是讓孩子們說出自己讀后對父親的感受，初步理解父親和鳥之間的關系——知鳥愛鳥。緊接著順水推舟地給孩子們一個研究的問題：“聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛鳥？”2、自主合作，深化探究。新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在探究的過程中，創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思想碰撞的時機，，讓每個孩子都有體驗成功的時機，都能發(fā)表自己的見解，并且在與人合作交流的過程中分享彼此的探究成果。所以對于這個研究主題我采用合作探究的方式，請孩子們四人小組盡情地討論，說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛，多給孩子們一些時間，能體會到多少就說多少，哪怕只是一點也是好的。在對這個問題進展集體匯報交流的過程中，我著重引導孩子們細細品味父親和我的對話，父親的語氣以及父親的動作神態(tài)。我想語文教學要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點句、【關鍵詞】：^p，讀讀、品品、議議，讓孩子們在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產生共鳴。本課中我引導孩子們自主地體會站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義，體會父親和我說的話，相信孩子們會從詳細的語言文字中觸摸到父親內心深處的東西。既而，讓孩子們體會課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會對父親產生怎樣的感情？在這番體會之后，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導學生讀好父親說話喃喃的，親切自然的語氣，讀好“我”天真快樂，敬仰父親的語氣。孩子們有了前面的深化體會，自然能讀好了。至于我和鳥的關系，有了前面的探究也就顯而易見了，引導孩子們品讀課文的最后一句“我真快樂，父親不是獵人?！辈浑y體會到受到父親的感染我也愛鳥，想要護鳥。自此，孩子們在自主的朗讀中感悟，在互相的交流、溝通、影響中探究，再在深化的體會后再朗讀，定能對課文產生較為深化又極富個性的獨特的感悟。3、積累運用，拓展延伸自從我和孩子們的情感投入到課文中去以后，我們也就是課文中的一局部，我們也一定會深深地被父親感動著，所以我讓孩子們自己選擇一種方式來保護小鳥，例如，搜集有關鳥類的知識和大家交流；寫一寫護鳥的口號；畫一畫護鳥的宣傳畫等等，孩子們可以展開各自的語文理論活動。七、板