白楊教學設計

3.白楊教材來源：小學五年級《語文》教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：小學五年級語文（下冊）第一組主題：走進西部課時：第1課時授課對象：五年級學生目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求（1）累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)能聯(lián)系上下文，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2．教材分析

《白楊》是一篇借物喻人的文章,寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學的兩個孩子,在返疆的火車上,向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,以樹喻人,歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。作者表面上寫白楊，實際上是寫人，是贊美邊疆的建設者們。選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。

3．學情分析

白楊是北方地區(qū)常見的樹種，因此學生對它也比較熟悉，在其他的科目中也學到過相關的知識，但是對于本文作者用白楊言志的舉措，還需要在教學時注意引導。另外，可以先通過復習《古井》《高粱情》等課文的表達方法，學生會更容易理解本課借物喻人的方式。本課有很多含義深刻的句子，學生理解起來會比較困難，要通過反復朗讀、聯(lián)系上下文和生活實際加以體會。作為五年級學生具備了一定的想象力，感悟能力，但本課內(nèi)容所處時代與學生距離遠，理解時比較困難，還需要教師引導和啟發(fā)。本班學生有較強的朗讀水平，濃厚的學習興趣，感悟性好，教師利用這一優(yōu)勢，引導學生通過有感情地讀，來感受作品蘊含的建設者那種強烈的奉獻祖國西部建設的崇高精神學習目標1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4.體會借物喻人的寫作特點。評價任務1.書寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀“等14個詞語。2.個別讀、分組讀等形式練習讀準字音，不添字、不丟字、讀流利、帶著理解讀出感情。會背誦爸爸介紹白楊樹的那段話3.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。4.學習借物喻人的寫作特點教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一檢查預習導入新課活動一檢查預習情況。借助文本、字典或詞典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。會說出清晰、渾黃一體等詞語的意思?；顒佣J讀生字表中的生字，讀準字音，識記“陷入，邊疆”等字的字形。正確書寫14個生字。（完成目標一）準確讀出本課生字新詞，并會組詞造句。會按筆順書寫。（評價目標一）環(huán)節(jié)二初讀課文理清脈絡活動一1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2．

個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二的朗讀任務）活動二

默讀課文，課文講了一件什么事(可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。)（完成目標二、目標三）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。（評價目標二、三）環(huán)節(jié)三品讀課文體會語句活動三從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。著重感悟下列句子：白楊樹從來就這么直。哪兒……也不動搖。（完成目標三）說出對這些句子意思的理解以及文中“借物喻人”等手法的運用。（評價目標四）環(huán)節(jié)四回顧課文練習背誦活動一默讀課文、抓關鍵句“白楊樹從來就這么直。哪兒……也不動搖”來理解爸爸的心（完成目標三）借爸爸的話學習邊疆建設者的無私奉獻精神（評價目標三）活動二背誦贊白楊特點的那一段話（完成目標二）背誦要流暢、通順。（評價目標三）附：板書設計枝干挺直