物理試卷講評(píng)教學(xué)啟示（共6篇）

第33頁(yè)共33頁(yè)物理試卷講評(píng)教學(xué)啟示〔共6篇〕第1篇：高中物理試卷講評(píng)的教學(xué)形式高中物理試卷講評(píng)的教學(xué)形式嫩江縣海江中學(xué)廉國(guó)友高中物理試卷講評(píng)的教學(xué)形式我校高中課改已經(jīng)進(jìn)入了第三個(gè)年頭，教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求。高中物理課堂上一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是試卷評(píng)講。通過(guò)講評(píng)，把測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展分析^p，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，穩(wěn)固知識(shí)；通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生和老師明確在學(xué)與教中存在的問(wèn)題和今后努力方向。對(duì)于試卷評(píng)講課如何去上才能算是有效顯得尤為重要，試卷評(píng)講的有效性不僅表達(dá)在學(xué)生掌握本節(jié)課評(píng)講的題目的近期效果上，還表達(dá)在學(xué)生獲得開(kāi)展的遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)效果上，本文立足對(duì)物理有效教學(xué)的策略研究，由物理教學(xué)理論出發(fā)，討論一下高中物理試卷講評(píng)的教學(xué)形式。一、物理試卷評(píng)講的有效性的目的和意義在大多數(shù)在物理試卷講評(píng)課上，老師講得很累，不少學(xué)生依賴?yán)蠋?，被?dòng)地承受性學(xué)習(xí)，做題時(shí)離不開(kāi)參考答案。沒(méi)有形成獨(dú)立的解題才能。很多老師講評(píng)試卷現(xiàn)發(fā)現(xiàn)評(píng)，老師閱完卷后沒(méi)有對(duì)試卷作整體分析^p評(píng)價(jià)，不分析^p學(xué)生答題的情況，不分析^p試卷的創(chuàng)新之處，結(jié)果只能就題論題，沒(méi)有對(duì)試卷中的創(chuàng)新題目進(jìn)展思維方法的整合。而學(xué)生對(duì)自己的解法及錯(cuò)題還將來(lái)得及做自我剖析，就被老師灌輸理解題的方法，沒(méi)有學(xué)生的自我考慮，自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，沒(méi)有形成思維方法，沒(méi)有掌握答題技巧，學(xué)生既不能形成知識(shí)體系，也不能總結(jié)規(guī)律，更不能觸類(lèi)旁通，舉一反三。同時(shí)，學(xué)生沒(méi)有老師的指導(dǎo)，自己對(duì)試卷的分析^p也很淺薄、很難找到自己在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，在以后的考試中還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。為改變這一現(xiàn)狀我們必須在教學(xué)策略上做深化研究。二、試卷評(píng)講形式的根本策略所謂策略就是指老師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的或教學(xué)意圖而采用的一系列詳細(xì)的問(wèn)題解決行為方式。我們按照有效教學(xué)流程，把試卷講評(píng)過(guò)程劃分為準(zhǔn)備階段、施行階段、反思階段。第一：閱讀試卷，分析^p錯(cuò)因?qū)W生首先進(jìn)展自我分析^p：先找到失分的原因一般如下：概念公式掌握不清，審題不清，【關(guān)鍵詞】：^p和隱含條件挖掘不夠，單位沒(méi)有注意換算，或是解題不標(biāo)準(zhǔn)，情緒急躁等其它原因。無(wú)論哪一類(lèi)，學(xué)生在發(fā)卷后首先要能發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)原因，才能進(jìn)步自己的解題質(zhì)量和解題才能，并能進(jìn)一步透徹領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還要學(xué)會(huì)題目和題型歸類(lèi)，留作以后復(fù)習(xí)時(shí)的資料。作為老師拿到學(xué)生的試卷時(shí)，第一是統(tǒng)計(jì)班級(jí)的平均分、及格率、優(yōu)秀率。通過(guò)這第二是學(xué)生作答情況分析^p，統(tǒng)計(jì)分析^p每道選擇題的錯(cuò)誤率，每道解答題的得分率、總分值率、失分原因，詳細(xì)哪些同學(xué)在哪些方面的問(wèn)題上出錯(cuò)，總結(jié)前面復(fù)習(xí)不到之處。第三，試題統(tǒng)計(jì)，一方面要認(rèn)真分析^p試卷中知識(shí)點(diǎn)的分布情況，并對(duì)各考點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)比例進(jìn)展分析^p和研究，另一方面要分析^p試卷中各題的難易情況,明確各難、易點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)比例。分析^p試題中包含的知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)典型錯(cuò)誤，采取相應(yīng)的措施及對(duì)策?？梢愿鶕?jù)錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)編制一套變式訓(xùn)練，讓學(xué)生課前先進(jìn)展自主探究；對(duì)得分較低的解答題是將原題印制，讓學(xué)生認(rèn)真分析^p解題過(guò)程，看是否能在原有解答的根底上繼續(xù)進(jìn)展下去，與同學(xué)討論各自的解題思路，能否有所收獲。第二：及時(shí)與學(xué)生溝通，培養(yǎng)學(xué)生信心和學(xué)習(xí)興趣考試分?jǐn)?shù)出來(lái)后，特別是成績(jī)不理想的同學(xué)會(huì)感到壓力很大，導(dǎo)致學(xué)生見(jiàn)試卷后不能沉下心來(lái)認(rèn)真分析^p試卷而是特別關(guān)注著分?jǐn)?shù)，總有一些消極思想在腦中盤(pán)旋，耽誤了許多珍貴時(shí)間。所以老師在拿到試卷后可以先以書(shū)面形式與同學(xué)及時(shí)溝通，使同學(xué)的消極情緒消失在萌芽狀態(tài)。而對(duì)于成績(jī)明顯下滑的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)談心，穩(wěn)定情緒，恢復(fù)其自信。特別是成績(jī)波動(dòng)較大的，他們的情緒同樣波動(dòng)也挺大，通過(guò)幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，可以讓學(xué)生覺(jué)得物理老師處處為我們著想。平時(shí)多與學(xué)生交流溝通，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心，也可以使我們的工作事半功倍。第三：學(xué)生自己檢查發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能學(xué)生改正之后還錯(cuò)的原因是講過(guò)后記住理解法，沒(méi)有感悟知識(shí)的本質(zhì)，所以要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察分析^p物理現(xiàn)象、自主探究解題思路和方法的過(guò)程，雖然未必成功，但這種經(jīng)歷就可以促使學(xué)生進(jìn)步和開(kāi)展。學(xué)生自己檢查發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤原因，可以找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，可以有目的的學(xué)習(xí)，穩(wěn)固薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生的一道錯(cuò)題，既要讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)，更要讓學(xué)生知道怎樣糾正？要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)因進(jìn)展分析^p以后，首先進(jìn)展更正，然后對(duì)題目進(jìn)展再分析^p再研究，對(duì)自查后仍不能解決的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間討論交流或向老師提問(wèn)，從而使每個(gè)同學(xué)都能深化認(rèn)識(shí)錯(cuò)因，汲取教訓(xùn)，讓學(xué)生經(jīng)歷物理探究的過(guò)程，在理論中感悟、體驗(yàn)進(jìn)而形成思維的才能。第四：老師講解的一般策略1．注重根底針對(duì)試卷所反映出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)遺忘的根底知識(shí)要系統(tǒng)、扼要的講述，讓學(xué)生把題目中所考察的根底知識(shí)進(jìn)一步熟悉穩(wěn)固，通過(guò)完成考試情況分析^p表，將知識(shí)點(diǎn)分塊整理。以牛頓定律內(nèi)容為例，要分析^p：①這張?jiān)嚲砩吓ｎD定律內(nèi)容有哪些？②這是牛頓定律的那類(lèi)問(wèn)題？③該題考察牛頓定律知識(shí)構(gòu)造中的那個(gè)知識(shí)點(diǎn)？④該題錯(cuò)誤原因是什么？⑤補(bǔ)充2道牛頓定律此卷未出但常考察常錯(cuò)的根底題這樣試卷分析^p完畢，相當(dāng)于對(duì)該物理內(nèi)容又進(jìn)展了一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣才能使學(xué)生根據(jù)自己擁有知識(shí)體系，分析^p題目信息，檢索出解題思路、方法及相應(yīng)的知識(shí)。2．進(jìn)展拓展延伸和變式訓(xùn)練很多試題于課本卻又高于課本，因?yàn)樽儞Q情境，學(xué)生很可能就會(huì)由于思維定勢(shì)造成失分，此時(shí)擅長(zhǎng)分析^p和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以每道題按原題講完以后，要把原題進(jìn)展變化，與學(xué)生一起進(jìn)展解題后的反思，如，可以對(duì)原題的提問(wèn)方式進(jìn)展改變，對(duì)原題的結(jié)論進(jìn)展衍生，也可以倒置因果關(guān)系等等。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用物理知識(shí)分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的觀點(diǎn)、方法。不斷進(jìn)步解題才能和防錯(cuò)才能。3．講解題思路和標(biāo)準(zhǔn)要求老師在講評(píng)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考點(diǎn)分析^p，即考慮試題都考察了哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解時(shí)有哪些注意點(diǎn)，此題是怎么考的，解題的打破口在哪里，解題的最正確途徑如何，即分析^p問(wèn)題的思路要標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的解題才能。另外，在講評(píng)時(shí)應(yīng)做好示范，將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題，明晰、標(biāo)準(zhǔn)地展如今學(xué)生面前，語(yǔ)言與板書(shū)也應(yīng)力求簡(jiǎn)潔扼要。第五：培養(yǎng)反思的習(xí)慣這是一個(gè)進(jìn)步升華的過(guò)程。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些同學(xué)未對(duì)問(wèn)題進(jìn)展深化的考慮，所以認(rèn)識(shí)不深，那么在另一個(gè)新的問(wèn)題情景中，不能做出知識(shí)的遷移。在教學(xué)中老師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生感到無(wú)從下手，但經(jīng)老師的點(diǎn)撥后會(huì)還能獨(dú)立解決。這種現(xiàn)象在教學(xué)中普遍存在，仔細(xì)分析^p一般或是知識(shí)的問(wèn)題，或是思維方法的問(wèn)題。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展反思，從而養(yǎng)成反思的習(xí)慣。通過(guò)這種物理試卷講評(píng)課的方式，能大大的進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮和創(chuàng)新的才能，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。第2篇：初二期末試卷講評(píng)及啟示常州市初二語(yǔ)文期初教研活動(dòng)講稿2/7/09初二期末試卷講評(píng)及啟示常州田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校曹介梁總體評(píng)價(jià)：試卷符合新課程的理念，注重才能立意，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文才能的全面考察，題量適中〔全卷20題〕，題目難度中等略下(0.7難度的題目只有4題)，題型多樣〔如：有客觀題，有主觀題，有簡(jiǎn)答題，有選擇題，有填充題，也有開(kāi)放性的試題等等〕，題目表述明晰明了，指向明確，為學(xué)生正確答題，題干還有適當(dāng)?shù)谋尘暗慕淮怖纾?題、5題、6題等〕，全卷文字量共4500多字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)量約1500字，包括作文約2千字。對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一個(gè)有一定閱讀量，有較強(qiáng)思維度，有較高緊張度的一份測(cè)試卷。我的感覺(jué)是雖無(wú)特別的新意和亮點(diǎn)，但是中規(guī)中距，對(duì)檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和才能有較高的可信度。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，有如下特點(diǎn)。一、注重語(yǔ)文積累的考察。新課程把全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為語(yǔ)文教育的目的。而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成需要一定的積累，厚實(shí)的語(yǔ)文積累有助于激活思維、激發(fā)創(chuàng)新，有助于學(xué)生在潛移默化中進(jìn)步文化品位和審美情趣。因此，試卷在考察學(xué)生語(yǔ)文積累方面給予了足夠的重視，試卷從三個(gè)方面來(lái)檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文積累。1常州市初二語(yǔ)文期初教研活動(dòng)講稿2/7/091、字詞積累。如1題，在特定文段語(yǔ)境中根據(jù)注音寫(xiě)出漢字，根據(jù)漢字寫(xiě)出文字，既檢測(cè)學(xué)生的文字積累，又有強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的意識(shí)。2、古詩(shī)積累。如2題，古詩(shī)文中蘊(yùn)含著深沉的文化底蘊(yùn)，誦讀默寫(xiě)古詩(shī)文，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益。試卷加大對(duì)古詩(shī)文考察的力度，對(duì)平時(shí)的古詩(shī)文教學(xué)會(huì)起到很好的導(dǎo)向作用。另外，在檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)名句積累時(shí)，命題的形式也有了新的變化，有較為開(kāi)放的默寫(xiě)試題。如〔5〕小題：這種默寫(xiě)試題有利于鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在課外多誦讀多積累。3、名著積累。如3題：用選擇題的形式考察，降低考察難度，目的是檢測(cè)學(xué)生是否真正閱讀名著的情況。二、注重對(duì)學(xué)生搜集語(yǔ)言信息才能的考察新課程認(rèn)為閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要過(guò)程。能否迅速地從閱讀材料中捕捉重要的信息，是判斷一個(gè)人閱讀程度上下的重要標(biāo)志。同時(shí)，這種搜集信息的才能，也是將來(lái)信息社會(huì)中每一個(gè)人必須具備的一種謀生本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)步他們這種才能有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。如8題、11題、12題等。學(xué)生要完成這樣的試題，必須認(rèn)真通讀全文，并且在讀懂原文的根底上搜集試題需要的信息，然后再對(duì)這些信息進(jìn)展加工整理，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言有條理的陳述出來(lái)。2常州市初二語(yǔ)文期初教研活動(dòng)講稿2/7/09三、注重對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言才能的考察。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，不是為了讓學(xué)生記住一些所謂的語(yǔ)文知識(shí)，而是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文理論活動(dòng)，進(jìn)步他們運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的才能。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是運(yùn)用語(yǔ)言的理論過(guò)程，就是學(xué)生生活的一局部，語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)文評(píng)價(jià)也要立足于生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些新穎的題型，考察他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的才能。在命題時(shí)始終以才能立意，以學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言才能為考察的重點(diǎn)，不考靜態(tài)的語(yǔ)言知識(shí)。如4題、5題、13題、15題。四、注重對(duì)學(xué)生不同閱讀才能的考察閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能始終是語(yǔ)文教學(xué)的主要目的。如何檢測(cè)學(xué)生的閱讀才能，一直是語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)需要研究的問(wèn)題。以往在考察學(xué)生的閱讀程度和才能時(shí)往往太注重對(duì)文本的單一解讀和唯一解讀，總是設(shè)臵了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，使學(xué)生不能越雷池半步，扼殺了學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)新意識(shí)。其實(shí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反響往往是多元的，只要學(xué)生能對(duì)材料作出言之有據(jù)、言之有物的分析^p解讀，都應(yīng)該給予肯定的評(píng)價(jià)。尤其是人文學(xué)科，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽地質(zhì)疑、大膽地發(fā)現(xiàn)、大膽地創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于超越老師、超越文本、超越既定的觀點(diǎn)，從而使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)、思維得以3常州市初二語(yǔ)文期初教研活動(dòng)講稿2/7/09開(kāi)拓、才能得以進(jìn)步。新課程也一再?gòu)?qiáng)調(diào)要對(duì)閱讀材料作多角度、有創(chuàng)意的閱讀。試卷遵循了課改的這些理念，在尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀的同時(shí)，恰到好處地設(shè)計(jì)一些具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)意性的題目，以此來(lái)考察學(xué)生不同的閱讀才能和程度。1、考察學(xué)生的理解性閱讀才能。理解文本是閱讀的前提，也是學(xué)生必須具備的才能。試卷在文本的內(nèi)容、語(yǔ)言、構(gòu)造、表現(xiàn)形式等方面來(lái)設(shè)臵試題，以檢測(cè)學(xué)生的理解才能。如兩題需要學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，仔細(xì)揣摩，真正理解了文本的內(nèi)容才能寫(xiě)出比擬好的答案。如9題，14題等。2、考察學(xué)生的欣賞性閱讀才能。欣賞才能是建立在理解根底上的更高一層的才能，它既是理解的深化，也是人的一種審美活動(dòng)的升華。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞才能的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的過(guò)程。8題、13題等。3、考察學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀才能15題。五、注重對(duì)學(xué)生探究才能的考察。新課程特別強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度，進(jìn)展多樣化探究，重視學(xué)生自行設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)的過(guò)程，提倡學(xué)生為解決問(wèn)題從材料中搜集信息、整理材料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成觀點(diǎn)。試卷在評(píng)價(jià)和檢測(cè)學(xué)生探究。如6題。4常州市初二語(yǔ)文期初教研活動(dòng)講稿2/7/09從試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題：1、閱讀習(xí)慣不佳，不能耐心讀文章，一目十行，浮光掠影。2、閱讀理解不到位，理解淺薄，不能多角度理解文本。3、審題不細(xì)，不能根據(jù)題意答題，答非所問(wèn)。4、語(yǔ)言表達(dá)才能不強(qiáng)，不會(huì)概括提煉。5、課外文言閱讀才能比擬弱。6、記敘文寫(xiě)作：不會(huì)安排構(gòu)造，不善抒情和議論。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)想：語(yǔ)文興趣的激發(fā)：老師自身素養(yǎng)的提升〔知識(shí)面、語(yǔ)言表達(dá)才能、幽默感等〕；對(duì)教材的鉆研，能挖掘出教材的激趣點(diǎn)；設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能樂(lè)于參與教學(xué)討論，激發(fā)成就感；給學(xué)生展示和表現(xiàn)的舞臺(tái)，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)：一、課堂學(xué)習(xí)1、認(rèn)真傾聽(tīng)：上課時(shí)注意力集中，腦子要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)；特別要留心在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題的解答；專心傾聽(tīng)老師、同學(xué)的讀和講，能抓住要點(diǎn)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊考慮，不隨意打斷別人的發(fā)言。5常州市初二語(yǔ)文期初教研活動(dòng)講稿2/7/092、敢于交流：圍繞討論的主題，大膽、積極地發(fā)言〔提問(wèn)題、答問(wèn)題、提意見(jiàn)、作評(píng)價(jià)、說(shuō)看法、表見(jiàn)解、抒感情、講感受等〕；發(fā)言時(shí)聲音響亮，注意把話說(shuō)完好，把意思說(shuō)清楚；與人交流能尊重、理解對(duì)方；朗讀課文時(shí)要聲情并茂、字正腔圓。3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑：能對(duì)課文中不理解的地方或別人的發(fā)言提出疑問(wèn)；對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)展質(zhì)疑；對(duì)課題進(jìn)展質(zhì)疑；對(duì)看似矛盾處進(jìn)展質(zhì)疑；對(duì)文章的標(biāo)點(diǎn)、表達(dá)方法等進(jìn)展質(zhì)疑。4、樂(lè)于合作：樂(lè)于和同桌或小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)〔討論問(wèn)題、分角色朗讀課文、交流資料、互查作業(yè)等〕，學(xué)習(xí)中積極、主動(dòng)，擅長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互學(xué)互教，共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會(huì)文明交際。5、獨(dú)立考慮：默讀課文時(shí)要專心考慮有關(guān)的問(wèn)題，聯(lián)絡(luò)上下文品詞析句、體會(huì)感情、感悟道理；課堂練習(xí)要獨(dú)立考慮，認(rèn)真完成，自己確實(shí)無(wú)法解答的，再請(qǐng)教別人或查閱工具書(shū)，并理解其來(lái)龍去脈。二、課外學(xué)習(xí)1、主動(dòng)預(yù)習(xí)①能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字新詞。②把課文朗讀一、二遍，初步做到讀正確、讀流利。③嘗試運(yùn)用“聯(lián)絡(luò)上下文、查閱工具書(shū)”等方法解答課后“考慮·練習(xí)”，批注在書(shū)上。④試著提出幾個(gè)疑難問(wèn)題。6常州市初二語(yǔ)文期初教研活動(dòng)講稿2/7/092、自覺(jué)復(fù)習(xí)平時(shí)作業(yè)前自覺(jué)、認(rèn)真地復(fù)習(xí)；周末或在階段學(xué)習(xí)完畢后，進(jìn)展小結(jié)性復(fù)習(xí)。①備有“抄作業(yè)本”，有條理地記下每天老師布臵的作業(yè)。②做作業(yè)時(shí)要認(rèn)真審題，明確作業(yè)的要求。③盡量獨(dú)立完成作業(yè)。自己沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)的題目，不輕易問(wèn)別人，更不能抄襲別人的作業(yè)。實(shí)在有困難的題目，才請(qǐng)教別人〔同學(xué)、老師、家長(zhǎng)〕或查閱工具書(shū)。④做作業(yè)時(shí)要專注，每項(xiàng)作業(yè)自己能限時(shí)完成，做到不拖拉，效率高，質(zhì)量好。⑤作業(yè)完成后，要自己讀一讀，查一查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)、漏，及時(shí)添改。⑥按時(shí)按量完成各項(xiàng)作業(yè)。朗讀、背誦等口頭作業(yè)做到正確、流利、有感情；書(shū)面作業(yè)，做到格式標(biāo)準(zhǔn)和書(shū)寫(xiě)整潔。⑦認(rèn)真閱析老師修改正的作業(yè)，如有錯(cuò)，要自覺(jué)、及時(shí)訂正，不懂要問(wèn)。3、勤于閱讀①每天都能安排一定的時(shí)間讀書(shū)看報(bào)〔至少30分鐘以上〕。②養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，注意積累語(yǔ)言，擴(kuò)大知識(shí)面。是自己的書(shū)，可邊讀邊劃劃注注；是自己的報(bào)，看完后可將有用的文章剪下，做成“剪報(bào)集”；是向同學(xué)或圖書(shū)館借閱的書(shū)，可用卡片或筆記本摘抄好詞佳句精彩片斷、格言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)7常州市初二語(yǔ)文期初教研活動(dòng)講稿2/7/09等，及自己需要的、感興趣的知識(shí)。③學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)展探究性閱讀，根據(jù)需要搜集有關(guān)的信息。④有意識(shí)地記誦優(yōu)秀詩(shī)文或句、段。3、語(yǔ)文閱讀量的增加，語(yǔ)文閱讀面的擴(kuò)大：推薦閱讀書(shū)目；規(guī)定閱讀量；上閱讀課；利用早自習(xí)以及課前三分鐘閱讀精短美文。4、語(yǔ)文閱讀質(zhì)量的進(jìn)步：給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)和考慮；引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問(wèn)題，提升學(xué)生的思維質(zhì)量；給學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的空間，激發(fā)學(xué)生的辨證思維；通過(guò)經(jīng)典試題的講析，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的解題思路和習(xí)慣；5、語(yǔ)言表達(dá)才能的強(qiáng)化：給每一個(gè)參與課堂討論的時(shí)機(jī)〔比方小組交流等〕；老師對(duì)學(xué)生發(fā)言及時(shí)給以有針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥；課堂上有時(shí)機(jī)給學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)或者板書(shū)演示，老師學(xué)生進(jìn)展及時(shí)點(diǎn)評(píng)；老師可以用自己精心準(zhǔn)備的語(yǔ)段表述給學(xué)生以示范；6、寫(xiě)作程度的提升：引導(dǎo)學(xué)生做到三個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持考慮、堅(jiān)持感動(dòng)；可以要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記或者練筆；老師經(jīng)常介紹經(jīng)典美文，和學(xué)生一起討論講析文章終究美在何處；利用學(xué)生習(xí)作，講授一些寫(xiě)作的技巧。7、解題才能和技巧的訓(xùn)練：8常州市初二語(yǔ)文期初教研活動(dòng)講稿2/7/09利用《伴你學(xué)》上的經(jīng)典試題，講授解題的一般步驟和方法；進(jìn)展題型歸類(lèi)，集中做好一種類(lèi)型的題目，形成做題的思路和方法；根據(jù)學(xué)生情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些題目，給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)講評(píng)。本學(xué)期擬采用以下措施：1．首先要從思想上改變學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣。2．根據(jù)學(xué)生各人的詳細(xì)情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目的，并催促為實(shí)現(xiàn)目的實(shí)在地進(jìn)展刻苦學(xué)習(xí)。3每堂課老師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的根本的東西。4．語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、才能之間以及知識(shí)、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。5．要重視學(xué)生思維才能的開(kāi)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析^p、歸納等方法，開(kāi)展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。6．教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的理論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面進(jìn)步語(yǔ)文才能。要提倡靈敏多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要防止繁瑣的9常州市初二語(yǔ)文期初教研活動(dòng)講稿2/7/09分析^p和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。7．重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)。8．實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效進(jìn)步作文程度。9．優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)，重點(diǎn)作業(yè)多加評(píng)講。10．利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。11．課前三分鐘演講，包括新聞消息，小故事，成語(yǔ)講解，智力造句等，鍛煉表達(dá)才能。12．組織3－4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用13．組織采訪和調(diào)查至少一次。14．開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗讀會(huì)．演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)。2023年2月7日第3篇：試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)談到試卷講評(píng)我們并不生疏，但深化研究試卷講評(píng)課怎樣上，大家一定有很多困惑。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，講評(píng)試卷主要采用兩種方法：一是逐題講解，學(xué)生逐題改錯(cuò)，結(jié)果一張?jiān)嚲碇v下來(lái)，老師口干舌燥，聲音嘶啞，一個(gè)感覺(jué)“累”。而且學(xué)生聽(tīng)得無(wú)味，收效不大，過(guò)一段時(shí)間就忘了。第二種方法是錯(cuò)得少的題老師略講，難題、錯(cuò)誤較多的題重點(diǎn)講，反復(fù)講反復(fù)練，直到學(xué)生弄懂為止。這兩種方法都是老師講得多，學(xué)生以聽(tīng)為主，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)較少，被動(dòng)的承受知識(shí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：一、具有真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程；科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；高超的教學(xué)藝術(shù)。二、是應(yīng)以學(xué)生的開(kāi)展來(lái)衡量，要求做到知識(shí)與才能同步開(kāi)展，認(rèn)知與情感和諧開(kāi)展。三、是應(yīng)表達(dá)建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。四、是應(yīng)該明確地突出學(xué)生的主體地位，以考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)為主。我們針對(duì)這種現(xiàn)狀，本著新課標(biāo)的理念，探尋如何優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，如何實(shí)現(xiàn)試卷講評(píng)課的高效，如何使學(xué)生在試卷講評(píng)中樂(lè)學(xué)，樂(lè)思，進(jìn)展了大膽嘗試和探究。下面談?wù)勎覀冊(cè)谠嚲碇v評(píng)課方面的一些嘗試和做法。一、精心備課課前準(zhǔn)備是上好試卷講評(píng)課的前提條件。備課備什么？一要備試卷。既要理解試卷的難易程度，考察的知識(shí)點(diǎn)，哪些題是同一類(lèi)型題，哪些題是考察同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；哪些題已講過(guò)哪些題沒(méi)講；哪些題綜合性強(qiáng)等等；二是備學(xué)生。老師針對(duì)考察的情況做好統(tǒng)計(jì)工作，理解學(xué)生每一題的錯(cuò)誤率，還要對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題進(jìn)展錯(cuò)因分析^p，哪些題是學(xué)生粗心造成的〔諸如看錯(cuò)題，除看成除以，積看成和；寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字，算錯(cuò)得數(shù)，沒(méi)看清單位等等〕，哪些題是知識(shí)性錯(cuò)誤〔舊知識(shí)穩(wěn)固不牢、新知識(shí)理解不透、例如，在求比例尺的時(shí)候，把圖上間隔與實(shí)際間隔弄反了；新舊知識(shí)的銜接運(yùn)用等〕，老師都應(yīng)進(jìn)展認(rèn)真分析^p，對(duì)于錯(cuò)率較高的題應(yīng)重點(diǎn)研究，理解受阻的原因，找出癥結(jié)所在。二、多評(píng)并舉〔一〕鼓勵(lì)自評(píng)。老師應(yīng)把要講評(píng)的試卷作好分析^p統(tǒng)計(jì)后及時(shí)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)，學(xué)生通過(guò)查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，就可以對(duì)試卷中的局部錯(cuò)誤自行糾正。對(duì)于自己不能糾正的題在下面打上三角形，同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)展分析^p，并深化反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評(píng)課中帶著問(wèn)題，有重點(diǎn)地討論和聽(tīng)講?！捕嘲l(fā)動(dòng)互評(píng)。學(xué)生自主糾錯(cuò)后，在小組內(nèi)組長(zhǎng)要逐一檢查學(xué)生的糾錯(cuò)情況，對(duì)學(xué)生組長(zhǎng)沒(méi)改對(duì)的題目，老師要先組長(zhǎng)。老師可巡視檢查，特別是要個(gè)別輔導(dǎo)幫助個(gè)別后進(jìn)生。對(duì)于學(xué)生不會(huì)的題目，即在自主糾錯(cuò)后打上三角的題目，在小組內(nèi)的“小老師”就一對(duì)一地進(jìn)展幫教。在進(jìn)展幫教時(shí)可以在自己位子上教，“小老師”也可以領(lǐng)著自己的“學(xué)生”到自己組的黑板的地方在黑板上進(jìn)展幫教。“小老師”了“學(xué)生”后，然后再出示同樣類(lèi)型的題目讓自己教的“學(xué)生”做，起到舉一反三的目的。并且“小老師”要催促“學(xué)生”在試卷上把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。由于組內(nèi)的幫教和交流，使不會(huì)的學(xué)生在同學(xué)的幫助下學(xué)會(huì)了知識(shí)。使不同的方法在組內(nèi)得到共享。此環(huán)節(jié)只是主要解決學(xué)生個(gè)人不會(huì)的問(wèn)題。在小組內(nèi)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，一是老師在巡視時(shí)講解；二是學(xué)生可以派同學(xué)到其它小組進(jìn)展學(xué)習(xí)，然后回來(lái)自己小組的同學(xué)；三是可以到自己組黑板上展示出來(lái)，等到下一環(huán)節(jié)在班級(jí)中共同學(xué)習(xí)?！踩忱蠋燑c(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)的要求是：一、自己小組和別的小組展示了一樣的題目，在講解時(shí)要講與別的小組不同的方法，假如方法一樣就不再繼續(xù)講解；二、各小組把自己組不會(huì)的或做錯(cuò)較多的題目展示在黑板上，等待老師的講評(píng)。在這一環(huán)節(jié)中，老師要發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位。學(xué)生在講解時(shí)往往就題論題、孤立地逐題講解。而我們老師要透過(guò)題中情景的外表現(xiàn)象，抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)特征進(jìn)展開(kāi)放、發(fā)散式講解。一般可從3個(gè)方面進(jìn)展發(fā)散引導(dǎo)：〔1〕對(duì)數(shù)學(xué)解題思路發(fā)散——“一題多解”?！?〕對(duì)數(shù)學(xué)情景發(fā)散——“一題多聯(lián)”。例如把一段2分米長(zhǎng)的圓柱截成兩段，外表積增加了6.28平方分米，圓柱的體積是多少？學(xué)生解答之后老師提出假如把這個(gè)圓柱平行于高截成兩半，外表積增加20平方分米，圓柱的體積是多少？這樣把幾種不同情境的題放到一塊兒解決，更易于學(xué)生抓住解事物的本質(zhì)特征和解題要領(lǐng)?！?〕對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)散——“一題多變”。.進(jìn)展“一題多變”，可將原題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景、條件、設(shè)問(wèn)方式等進(jìn)展改動(dòng)，然后再重新分析^p、求解。.如改變命題條件，或?qū)㈩}中的因果關(guān)系顛倒等。此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。此環(huán)節(jié)通過(guò)展示講解，使考察的知識(shí)能穿成串，并能對(duì)考察的知識(shí)進(jìn)展拓展延伸。例如把55412300改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)是〔〕，講解這道題時(shí)師提出：假如把這個(gè)數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)或者準(zhǔn)確到萬(wàn)位各是多少，這樣就把數(shù)的改寫(xiě)系統(tǒng)起來(lái)了。四、整理積累認(rèn)真完成"錯(cuò)題集"是試卷講評(píng)后的矯正補(bǔ)償，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)．老師應(yīng)要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題搜集在"錯(cuò)題集"中。"錯(cuò)題集"的內(nèi)容有五個(gè)方面：一是把錯(cuò)題和錯(cuò)解抄一遍，用紅筆把錯(cuò)誤圈出，注明錯(cuò)因；二是把正確的解答做在旁邊，包括多種方法；三是寫(xiě)好檢測(cè)的試卷分析^p，總結(jié)本次知識(shí)掌握好的、缺乏的；四是針對(duì)缺乏找查原因，包括思想上的問(wèn)題，從而制訂可行的努力方向；五是學(xué)生向老師提出建議，作為與老師溝通的平臺(tái)，有利于老師改良教學(xué)工作和師生的互相理解。下次考試前，可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)"錯(cuò)題集"，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對(duì)性，防止了機(jī)械重復(fù)，進(jìn)步了復(fù)習(xí)效率。五、鼓勵(lì)情感。考試以后，學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，一場(chǎng)考試后常會(huì)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。首先在試卷講評(píng)時(shí)，不可無(wú)視各類(lèi)學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好鼓勵(lì)手段。對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)要因人而異，讓受表?yè)P(yáng)者既有動(dòng)力又有壓力，對(duì)存在的問(wèn)題提出好心批評(píng)的同時(shí)，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找到自己努力的目的，振作精神，積極地投入到下一階段學(xué)習(xí)中去。講評(píng)后可將特別優(yōu)秀的答卷，加上點(diǎn)評(píng)張貼在"學(xué)習(xí)園地"，供全班同學(xué)效仿、借鑒，要讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉悅。關(guān)于試卷的講評(píng)我們的做法只是一個(gè)嘗試，教無(wú)定法，合適學(xué)生才是最好的方法。相信老師們會(huì)有更多更好的方法值得大家學(xué)習(xí)。第4篇：河南中考物理試卷分析^p及對(duì)物理教學(xué)的啟示2023年河南中考物理試卷分析^p及對(duì)2023年物理教學(xué)的啟示一、試卷總體評(píng)價(jià)今年的物理中招試卷與往年相比，題型、分值均無(wú)變化，難度與往年根本持平。試卷分別以填空、選擇、作圖、實(shí)驗(yàn)探究、綜合應(yīng)用五大題型對(duì)學(xué)生進(jìn)展考察，試題注重實(shí)驗(yàn)根底知識(shí)、根本技能的考察，注重科學(xué)探究才能的考察，與實(shí)際消費(fèi)生活聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密。注重考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、獲取信息、語(yǔ)言組織及處理信息的才能，是一份質(zhì)量較高的試卷。命題風(fēng)格與往年相比，有幾點(diǎn)變化較為明顯：1．傳統(tǒng)“難點(diǎn)”減少了。填空題第7題一向是學(xué)生比擬怕的，不過(guò)今年并不算難。選擇題中的難點(diǎn)仍然存在，第15題涉及到浮力知識(shí)，以前在浮力知識(shí)點(diǎn)上出題較簡(jiǎn)單，但近幾年在浮力問(wèn)題上難度有所增加，這道題除考察浮力知識(shí)外，還對(duì)學(xué)生的圖像分析^p才能有一定的要求，得分率不太高。實(shí)驗(yàn)探究題中常出的難點(diǎn)單表測(cè)電阻問(wèn)題今年并未出現(xiàn)，讓不少中等學(xué)生松了一口氣。2．個(gè)別高頻考點(diǎn)有所調(diào)整。如：物理學(xué)史、常識(shí)估算題、新材料應(yīng)用、單表測(cè)電阻等沒(méi)有明顯涉及，字母表達(dá)式問(wèn)題以前經(jīng)常是以填空形式出現(xiàn)，而今年卻需要在最后一道大題中完好地表達(dá)其推導(dǎo)過(guò)程，這種形式對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣，但對(duì)于不少初中生來(lái)說(shuō)還是有一定的挑戰(zhàn)性的。3．對(duì)學(xué)生歸納分析^p和表達(dá)才能的要求更高。第4、7、18、19、20、22題均有較長(zhǎng)的填空，假設(shè)想全部答對(duì)并不容易，需要學(xué)生純熟掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并可以合理地組織語(yǔ)言。本次中考試題表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)根底知識(shí)和根本技能分析^p和解決問(wèn)題的才能，加大了實(shí)驗(yàn)探究試題的考察，非常注重物理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)。二、試題給2023年物理教學(xué)及復(fù)習(xí)的啟示1、重視根底知識(shí)的教學(xué)及復(fù)習(xí)。象物理量的符號(hào)、單位，測(cè)量與讀數(shù)、力的圖示等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)等，這些問(wèn)題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，需要在教學(xué)及復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷催促。2、注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際。聯(lián)絡(luò)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能，使學(xué)生能從詳細(xì)問(wèn)題中，分析^p物理情景、物理過(guò)程，找出與書(shū)本知識(shí)的聯(lián)絡(luò)；聯(lián)絡(luò)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，能區(qū)分不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣；聯(lián)絡(luò)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析^p解答問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的物理教學(xué)及復(fù)習(xí)中，由于任務(wù)重，需要解決的問(wèn)題多，所以多數(shù)是老師講得多、學(xué)生聽(tīng)得多，被動(dòng)承受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長(zhǎng)此以來(lái)，形成學(xué)生對(duì)老師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生考慮，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)及復(fù)習(xí)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽(tīng)懂，不會(huì)自己分析^p問(wèn)題的狀況。4、作圖題的標(biāo)準(zhǔn)作圖。5、進(jìn)步實(shí)驗(yàn)探究課的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的根底，實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)及復(fù)習(xí)是整個(gè)物理復(fù)習(xí)過(guò)程中的重要組成局部，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。由于各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒(méi)有到達(dá)要求。在課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，根本的測(cè)量與讀數(shù)都成問(wèn)題。今年考察的三個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)，也都在復(fù)習(xí)之列，但學(xué)生很難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述清楚，因表述不全而丟分。這也是初中學(xué)生的致命之處，是需要老師在平時(shí)教學(xué)中特別重視的地方。在復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)及復(fù)習(xí)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹？傊?，學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問(wèn)題。作圖和實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題和作圖時(shí)，準(zhǔn)確性差，書(shū)本知識(shí)只要聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。課標(biāo)是教學(xué)及復(fù)習(xí)的根據(jù)，教材是教學(xué)及復(fù)習(xí)的根本，資料是教學(xué)及復(fù)習(xí)的補(bǔ)充，擅長(zhǎng)挖掘教材，充分利用教材，拓寬知識(shí)內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。處理好教材與資料的關(guān)系，進(jìn)步教學(xué)及復(fù)習(xí)資料輔助性，到達(dá)事半功倍的效果。在以后的物理教學(xué)及復(fù)習(xí)中，一定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生的成績(jī)有一個(gè)新的飛躍。綜觀全卷，感覺(jué)是復(fù)習(xí)備考沒(méi)有絕招，不要押題。只有踏踏實(shí)實(shí)打好根底，認(rèn)認(rèn)真真抓好平時(shí)教學(xué)，把學(xué)生的知識(shí)之網(wǎng)編織得密一點(diǎn)，再密一點(diǎn)，并授之以漁，學(xué)生就一定能考出好成績(jī)。第5篇：語(yǔ)文試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)試卷講評(píng)教學(xué)教案教學(xué)目的：1.通過(guò)講評(píng)，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類(lèi)題型。2.分析^p卷面失分原因，回憶類(lèi)似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。3.查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克制不自信的心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)失分原因逐題確定講評(píng)重點(diǎn)，教給學(xué)生克制這些問(wèn)題的根本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。教學(xué)難點(diǎn)：題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。教法：講練結(jié)合學(xué)法：在總結(jié)中提升才能，在訓(xùn)練中進(jìn)步。教學(xué)流程：導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時(shí)候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來(lái)好好考慮為什么會(huì)考成這樣。其實(shí)，考卷上的錯(cuò)誤并不是真的都是你不會(huì)的，當(dāng)你拿到卷子的時(shí)候，假如重回考試現(xiàn)場(chǎng)，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對(duì)許多，為什么？因?yàn)?，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯(cuò)的。這張?jiān)嚲恚蠹覍?duì)根底知識(shí)題掌握的較好，但后面的改寫(xiě)句子，全班錯(cuò)的較多。一、試卷和得分及失分情況分析^p〔既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)步，也能使一些同學(xué)意識(shí)到缺乏〕二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改師：下面我們一起來(lái)分析^p一下這張?jiān)嚲怼?.首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊？2.學(xué)生交流反響：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字局部、閱讀局部和寫(xiě)作局部。3.小組合作討論你還沒(méi)解決的題師：剛剛我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？〔指名答復(fù)〕我們一一來(lái)解決。三、識(shí)字寫(xiě)字局部典型錯(cuò)題講評(píng)〔一〕、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)?！捕?、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？〔讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法〕〔三〕、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題通過(guò)帶著學(xué)生回憶題型來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過(guò)錯(cuò)例分析^p和將錯(cuò)誤原因歸類(lèi)來(lái)給學(xué)生敲好警鐘,防止其再犯此等錯(cuò)誤。四、閱讀局部點(diǎn)撥：做閱讀題的流程：1.速讀，確定體裁和中心2.初看題目，明要求