黨徽(教學(xué)設(shè)計(jì))

PAGE第10頁(yè)共10頁(yè)輪廓線精加工課程：CAXA制造工程師項(xiàng)目：自動(dòng)編程及加工任務(wù)：黨徽的數(shù)控加工課題(任務(wù))黨徽的數(shù)控加工課程CAXA制造工程師學(xué)時(shí)安排4課時(shí)年級(jí)高二一、設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)中采用的是就業(yè)為導(dǎo)向、技能為本位、學(xué)生為主體理念為設(shè)計(jì)指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)景，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)模型結(jié)合多媒體技術(shù)，采用啟發(fā)式教學(xué)，教師演示，實(shí)例教學(xué)法，深入淺出的展示，應(yīng)用提高，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，形成以數(shù)控專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力整合后形成的職業(yè)行動(dòng)能力，使數(shù)控專業(yè)學(xué)生能適應(yīng)數(shù)控行業(yè)崗位要求，且能將構(gòu)建知識(shí)的能力運(yùn)用于工作的變化和遷移中，達(dá)到學(xué)生熟練掌握所學(xué)的專業(yè)技能，提高分析問題、解決問題等綜合職業(yè)能力。二、教材分析及處理本課內(nèi)容位于高等教育出版社出版的省課改教材《CAD/CAM軟件應(yīng)用——CAXA制造工程師》中項(xiàng)目三任務(wù)一的活動(dòng)四輪廓線精加工，我沒有采用教材的圖例，而是采用了自行設(shè)計(jì)的帶有紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年意義的黨徽作為零件圖，有一定的紀(jì)念價(jià)值,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這次課我們要運(yùn)用輪廓線精加工指令進(jìn)行零件外輪廓的加工。本節(jié)旨在通過加工訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能。以學(xué)生為主體，在教師指引下，從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，完成項(xiàng)目，達(dá)到讓學(xué)生動(dòng)腦并且動(dòng)手全面發(fā)展的目的。三、學(xué)情分析心理特征：學(xué)生大多由于初中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想中考失利后才選擇就讀職高，經(jīng)歷過“挫敗”自信心明顯不足，同時(shí)長(zhǎng)期的教師關(guān)注度不高導(dǎo)致師生距離加大，因此，作為教師要主動(dòng)接納、鼓勵(lì)學(xué)生，使他們找到自信，體會(huì)成功的和被賞識(shí)的喜悅，激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能。知識(shí)水平：我所教授的是高二數(shù)控班的學(xué)生，這些學(xué)生已具備了CAXA軟件的造型技能，并接觸過數(shù)控銑床的加工；通過上次課的學(xué)習(xí)，基本掌握了平面區(qū)域粗加工各參數(shù)的含義與設(shè)定，已經(jīng)為本課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力：對(duì)于中職生，傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生往往感到厭煩枯燥，本次課將抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，以“做中學(xué)，學(xué)中做”為指導(dǎo)思想，去探索新知。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握零件的加工工藝步驟的編排掌握輪廓精加工的參數(shù)設(shè)定方法培養(yǎng)學(xué)生去探索和應(yīng)用新知識(shí)的能力，以及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力過程與方法通過小組合作法，掌握零件的加工工藝步驟編排通過教師演示法，掌握零件輪廓精加工的參數(shù)設(shè)定情感態(tài)度與價(jià)值觀通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和勤于動(dòng)手、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：輪廓線精加工各參數(shù)的設(shè)置難點(diǎn)：零件的加工工藝安排六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)情景教學(xué),案例教學(xué),小組討論七、教學(xué)準(zhǔn)備名稱規(guī)格材質(zhì)數(shù)量單位銑刀Φ2超硬HSS8把平口鉗200mm8臺(tái)毛坯材料100x100x28mmLY128塊墊鐵100x32x8mm8套游標(biāo)卡尺0－150mm8把前一次課使用區(qū)域粗加工的工件教學(xué)視頻八、教學(xué)流程九、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景項(xiàng)目導(dǎo)入（3分鐘）通過三維建模展示和實(shí)物模型相結(jié)合的方式，選擇帶有紀(jì)念意義的黨徽為題材，能吸引學(xué)生眼球的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮，導(dǎo)入新課——《做個(gè)黨徽獻(xiàn)給黨》1、情境描述；2、觀察學(xué)生的注意力；觀看三維仿真動(dòng)畫和實(shí)體模型；聆聽教師的描述設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫與實(shí)體零件的展示來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充滿好奇，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，消除學(xué)生對(duì)枯燥理論知識(shí)的煩惱，并引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和主題。啟發(fā)誘導(dǎo)講授新課(15分鐘)工藝安排步驟一：尋特征教師：課前準(zhǔn)備一個(gè)黨徽零件實(shí)體，請(qǐng)小組討論尋找黨徽零件的特征，看哪一組，找得多，找得準(zhǔn)。學(xué)生：小組合作，尋找特征，小組搶答（如黨徽由幾個(gè)部件構(gòu)成，每個(gè)部件的連接點(diǎn)有幾個(gè)凹特征，每個(gè)凹特征如何加工……）。步驟二：看圖紙、造形體分組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師歸納總結(jié)并提煉學(xué)生討論結(jié)果，梳理建模思路，并分發(fā)黨徽二維圖紙學(xué)生分組討論并搶答利用圖紙尺寸進(jìn)行三維造型，為后續(xù)工藝制定，加工做準(zhǔn)備。步驟三：工藝安排教師：要求學(xué)生從刀具選取，裝夾位置、對(duì)刀方式、切削用量的確定等幾個(gè)方面來(lái)討論加工工藝。學(xué)生：1.組內(nèi)討論，安排工藝。2.各組派代表闡述本組加工方案，其他組對(duì)其進(jìn)行分析，點(diǎn)評(píng)。要點(diǎn)一：對(duì)中性加工時(shí)如果工件未對(duì)中，會(huì)出現(xiàn)什么情況？要點(diǎn)二：裝夾位置確定裝夾位置應(yīng)該在零件的什么部分？如果裝夾部位偏高或者偏低會(huì)發(fā)生什么結(jié)果？（對(duì)回答結(jié)果點(diǎn)評(píng)總結(jié)）要點(diǎn)三：夾緊力的大小夾緊力過大或過小會(huì)導(dǎo)致什么后果？要點(diǎn)四：切削用量的選擇主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給速度、切削深度。引導(dǎo)并提示學(xué)生完成工藝編排要點(diǎn)提示提高學(xué)生分析、解決問題的能力。設(shè)計(jì)意圖：通過尋特征，使學(xué)生對(duì)黨徽零件結(jié)構(gòu)有所了解，化繁為簡(jiǎn)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)黨徽零件有感性認(rèn)識(shí)。圖解加工要點(diǎn)，通過對(duì)比分析、師生問答，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，通過錯(cuò)誤比較，加深印象，突破難點(diǎn)。啟發(fā)誘導(dǎo)講授新課加工參數(shù)設(shè)定1、讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻自學(xué)，完成加工參數(shù)的設(shè)定。步驟一：工件坐標(biāo)系的建立步驟二：輪廓線粗加工步驟三：輪廓線精加工2、著重講解學(xué)生自學(xué)時(shí)所遇到的共性問題。實(shí)體仿真加工軌跡。以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)式的教學(xué)模式教師演示法、微課教學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，觀看視頻的多媒體教學(xué)，授之以漁。設(shè)計(jì)意圖：參數(shù)設(shè)置其實(shí)是工藝的另一個(gè)表現(xiàn)，學(xué)生如果對(duì)工藝安排恰當(dāng)，參數(shù)設(shè)置僅僅是一些數(shù)字罷了，而且參數(shù)的設(shè)置在平面區(qū)域粗加工時(shí)已經(jīng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握，所以輪廓精加工的參數(shù)設(shè)置讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用微課視頻點(diǎn)播的方式教學(xué)，授之以漁。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)演練(130分鐘)仿真無(wú)誤后，讓學(xué)生穿上工作服進(jìn)入車間，操作機(jī)床，完成整個(gè)零件加工。達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)效果。學(xué)生分小組加工零件項(xiàng)目評(píng)價(jià)(10分鐘)1.根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。2.學(xué)生進(jìn)入課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)填寫評(píng)價(jià)反饋，明確不足之處和改進(jìn)方向。3.教師登陸后臺(tái)管理中心，根據(jù)學(xué)生提交的評(píng)價(jià)信息，結(jié)合工件質(zhì)量和完成速度，評(píng)選出當(dāng)日的“優(yōu)勝小組”。4.請(qǐng)獲獎(jiǎng)小組代表談?wù)劔@獎(jiǎng)感言。通過評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋問題，糾正錯(cuò)誤；落實(shí)本課情感目標(biāo)。課后拓展(2分鐘)黨徽完成后，發(fā)現(xiàn)黨徽的部分棱角非常鋒利，具有一定的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，加工，完成黨徽的部分棱邊倒角或圓角，使之成為一件完美的工藝品。學(xué)生自主探究，課后完成黨徽棱邊倒角或圓