2018年下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格筆試宣傳初中體育模擬卷二答案及解析

外泄2018年下半年中小學(xué)教師資格體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）試題模擬卷二參考及一、單項(xiàng)選擇題（35270）1.【】D。：上皮組織的機(jī)構(gòu)特征為細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少，一般無(wú)，但有豐富的神經(jīng)末梢；結(jié)締組織由細(xì)胞和大量的細(xì)胞間質(zhì)；肌組織中肌細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)中有少量結(jié)締組織和豐富的毛細(xì)。D。2.【】A。：在大腿屈的情況下，再伸小腿，由于股直肌已在髖關(guān)節(jié)處屈，要再使小腿伸就感到力量不足，因此動(dòng)作較難完成。A。3.【】B。：致密結(jié)締組織是一種以為主要成分的結(jié)締組織， 粗大，排列緊密，以支持和連接為主要功能，如肌腱、韌帶。B?！尽尽緽。】A。：脂肪組織是內(nèi)最大的能量和養(yǎng)料儲(chǔ)存庫(kù)。B。：本題考查對(duì)向心收縮的理解。向心收縮是指肌肉收縮時(shí)所產(chǎn)生的張力大于外加阻力時(shí)，肌肉縮短，牽拉其附著的骨杠桿做向心運(yùn)動(dòng)，這種收縮又叫縮短收縮。另外注意，對(duì)于離心收縮和向心收縮主要指所做動(dòng)作的原動(dòng)肌而言的。6.【】C。：本題對(duì)拉長(zhǎng)、縮短和等長(zhǎng)收縮的概念的準(zhǔn)確理解掌握。肌肉三種收縮形式的特點(diǎn)：縮短收縮（向心收縮）是當(dāng)肌肉收縮時(shí)所產(chǎn)生的張力大于外加阻力（負(fù)荷）時(shí)，肌肉縮短，牽拉其附著的骨杠桿做向心運(yùn)動(dòng)；作用是實(shí)現(xiàn)各種屈肘、揮臂等；此時(shí)肌肉做正功。拉長(zhǎng)收縮（離心收縮）是當(dāng)肌肉收縮時(shí)所產(chǎn)生的張力小于外力時(shí)，肌肉雖積極收縮但仍然被拉長(zhǎng)、制動(dòng)、和克服重力的作用。如落地緩沖、步行下樓梯。此時(shí)肌肉做負(fù)功。等長(zhǎng)收縮是當(dāng)肌肉收縮產(chǎn)生的張力等于外力時(shí)，肌肉雖積極收縮，但長(zhǎng)度并不變化，這種收縮叫等長(zhǎng)收縮；作用是起支持、固定和保持某一的作用，例如支撐、懸垂、站立等。此時(shí)肌肉不做功。7.【】C。 ：此題考查快肌和慢肌的特點(diǎn)?？旒√攸c(diǎn)，快肌又叫白肌纖維，直徑較慢肌大，線粒體少，ATP酶活性較高，有氧代謝能力較弱，無(wú)氧代謝能力強(qiáng)，收縮速度特點(diǎn)，慢肌又叫紅肌，直徑較慢肌小，線粒體多，ATP酶活性低，有氧代謝能力強(qiáng)，無(wú)氧代謝能力較弱，收縮速度慢，收縮力量小，抗疲勞能力強(qiáng)。8.【】A。：長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員肌肉中琥珀酸脫氫酶較高，短跑運(yùn)動(dòng)員肌肉中乳酸脫氫酶和磷酸外泄2018年下半年中小學(xué)教師資格體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）試題模擬卷二參考及一、單項(xiàng)選擇題（35270）1.【】D。：上皮組織的機(jī)構(gòu)特征為細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少，一般無(wú)，但有豐富的神經(jīng)末梢；結(jié)締組織由細(xì)胞和大量的細(xì)胞間質(zhì)；肌組織中肌細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)中有少量結(jié)締組織和豐富的毛細(xì)。D。2.【】A。：在大腿屈的情況下，再伸小腿，由于股直肌已在髖關(guān)節(jié)處屈，要再使小腿伸就感到力量不足，因此動(dòng)作較難完成。A。3.【】B。：致密結(jié)締組織是一種以為主要成分的結(jié)締組織， 粗大，排列緊密，以支持和連接為主要功能，如肌腱、韌帶。B。【【】B?！緼。：脂肪組織是內(nèi)最大的能量和養(yǎng)料儲(chǔ)存庫(kù)。B。：本題考查對(duì)向心收縮的理解。向心收縮是指肌肉收縮時(shí)所產(chǎn)生的張力大于外加阻力時(shí)，肌肉縮短，牽拉其附著的骨杠桿做向心運(yùn)動(dòng)，這種收縮又叫縮短收縮。另外注意，對(duì)于離心收縮和向心收縮主要指所做動(dòng)作的原動(dòng)肌而言的。6.【】C。：本題對(duì)拉長(zhǎng)、縮短和等長(zhǎng)收縮的概念的準(zhǔn)確理解掌握。肌肉三種收縮形式的特點(diǎn)：縮短收縮（向心收縮）是當(dāng)肌肉收縮時(shí)所產(chǎn)生的張力大于外加阻力（負(fù)荷）時(shí)，肌肉縮短，牽拉其附著的骨杠桿做向心運(yùn)動(dòng)；作用是實(shí)現(xiàn)各種屈肘、揮臂等；此時(shí)肌肉做正功。拉長(zhǎng)收縮（離心收縮）是當(dāng)肌肉收縮時(shí)所產(chǎn)生的張力小于外力時(shí)，肌肉雖積極收縮但仍然被拉長(zhǎng)、制動(dòng)、和克服重力的作用。如落地緩沖、步行下樓梯。此時(shí)肌肉做負(fù)功。等長(zhǎng)收縮是當(dāng)肌肉收縮產(chǎn)生的張力等于外力時(shí)，肌肉雖積極收縮，但長(zhǎng)度并不變化，這種收縮叫等長(zhǎng)收縮；作用是起支持、固定和保持某一的作用，例如支撐、懸垂、站立等。此時(shí)肌肉不做功。7.【】C。 ：此題考查快肌和慢肌的特點(diǎn)?？旒√攸c(diǎn)，快肌又叫白肌纖維，直徑較慢肌大，線粒體少，ATP酶活性較高，有氧代謝能力較弱，無(wú)氧代謝能力強(qiáng)，收縮速度特點(diǎn)，慢肌又叫紅肌，直徑較慢肌小，線粒體多，ATP酶活性低，有氧代謝能力強(qiáng)，無(wú)氧代謝能力較弱，收縮速度慢，收縮力量小，抗疲勞能力強(qiáng)。8.【】A。：長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員肌肉中琥珀酸脫氫酶較高，短跑運(yùn)動(dòng)員肌肉中乳酸脫氫酶和磷酸化酶活性較高。9.【】B。：肌肉活動(dòng)的直接能量來(lái)源是ATP，間接能量來(lái)源是糖、脂肪和蛋白質(zhì)。10.【】A。：三大功能系統(tǒng)供能特點(diǎn)。磷酸原系統(tǒng)概念為通常是指ATP和磷酸肌酸（CP）組成的系統(tǒng)，由于二者的化學(xué)結(jié)構(gòu)都屬于高能磷酸化合物，故稱為磷酸原系統(tǒng)（ATP—CP系統(tǒng)），供能特點(diǎn)是供能總量少，持續(xù)時(shí)間短，功率輸出最快，不需要氧，不產(chǎn)生乳酸等類中間產(chǎn)物。若以最大功率1中公教育資料報(bào)名專線：400～6300～999外泄2sCPATP3-5如短跑、投擲、跳躍、舉重等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。11.【】D。：有氧耐力訓(xùn)練一般采用持續(xù)性練習(xí)和間斷性練習(xí)兩種方法。在實(shí)踐中，通常采用的方法是強(qiáng)度較低、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的持續(xù)訓(xùn)練以及長(zhǎng)距離的勻速跑或長(zhǎng)段落的間歇訓(xùn)練。提高有氧耐力的關(guān)鍵因素是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。最能發(fā)展肌肉耐力的方法是負(fù)荷強(qiáng)度小，重復(fù)次數(shù)多?！尽尽緽?！緼。：運(yùn)動(dòng)中體溫升高與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、環(huán)境溫度、濕度、風(fēng)速及運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練水平因素有關(guān)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，體溫升高幅度越大。14.【】C。：維生素D主要功能是調(diào)節(jié)鈣、磷代謝，促進(jìn)小腸對(duì)鈣和磷的吸收與利用；促進(jìn)骨組織的鈣化；促進(jìn)腎小管對(duì)鈣磷的重吸收。缺乏病癥表現(xiàn)為兒童發(fā)生佝僂病；成人出現(xiàn)軟骨癥和骨質(zhì)疏松癥?！尽尽緽。】D?！尽尽緿?！緼。：1903頒布的《奏定學(xué)堂章程》(又稱癸卯學(xué)制)規(guī)定各級(jí)學(xué)堂均開(kāi)設(shè)“體操課”“練習(xí)兵式體操，以肆武事”，每周2～3學(xué)時(shí)，教師多由充任。19.【】A。：隨著開(kāi)放進(jìn)程的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源也必然是多 和多層次的，而20.【撥款是主要的財(cái)政支持?！緿。：課外體育鍛煉指體育課以外的鍛煉，課前熱身屬于課上的活動(dòng)，D。21.【】A。：《全日制義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。A。22.【】B。：體育教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是激勵(lì)功能、診斷功能、反饋功能、導(dǎo)向功能。體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有激發(fā)動(dòng)力的功能。正確、公正的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步激發(fā)和提高師生的工作熱情和學(xué)習(xí) ，提高他們的積極性和主動(dòng)性。的評(píng)價(jià)、其積極性會(huì)有某種程度低落，但往往會(huì)使師生看到的不足、與別人的差距及其所在，以便對(duì)癥下藥，及時(shí)改正；診斷功能是對(duì)體育教學(xué)結(jié)果及其成因的分析能力，從而體育教學(xué)成就的成效和不足、和問(wèn)題。B。23.【】D。：體育與健康課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。心理健康目標(biāo)包括為了育活動(dòng)對(duì)心理外泄2sCPATP3-5如短跑、投擲、跳躍、舉重等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。11.【】D。：有氧耐力訓(xùn)練一般采用持續(xù)性練習(xí)和間斷性練習(xí)兩種方法。在實(shí)踐中，通常采用的方法是強(qiáng)度較低、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的持續(xù)訓(xùn)練以及長(zhǎng)距離的勻速跑或長(zhǎng)段落的間歇訓(xùn)練。提高有氧耐力的關(guān)鍵因素是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。最能發(fā)展肌肉耐力的方法是負(fù)荷強(qiáng)度小，重復(fù)次數(shù)多?！尽尽緽。】A。：運(yùn)動(dòng)中體溫升高與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、環(huán)境溫度、濕度、風(fēng)速及運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練水平因素有關(guān)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，體溫升高幅度越大。14.【】C。：維生素D主要功能是調(diào)節(jié)鈣、磷代謝，促進(jìn)小腸對(duì)鈣和磷的吸收與利用；促進(jìn)骨組織的鈣化；促進(jìn)腎小管對(duì)鈣磷的重吸收。缺乏病癥表現(xiàn)為兒童發(fā)生佝僂?。怀扇顺霈F(xiàn)軟骨癥和骨質(zhì)疏松癥。【【】B?！緿?！尽尽緿。】A。：1903頒布的《奏定學(xué)堂章程》(又稱癸卯學(xué)制)規(guī)定各級(jí)學(xué)堂均開(kāi)設(shè)“體操課”“練習(xí)兵式體操，以肆武事”，每周2～3學(xué)時(shí)，教師多由充任。19.【】A。：隨著開(kāi)放進(jìn)程的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源也必然是多 和多層次的，而20.【撥款是主要的財(cái)政支持?！緿。：課外體育鍛煉指體育課以外的鍛煉，課前熱身屬于課上的活動(dòng)，D。21.【】A。：《全日制義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。A。22.【】B。：體育教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是激勵(lì)功能、診斷功能、反饋功能、導(dǎo)向功能。體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有激發(fā)動(dòng)力的功能。正確、公正的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步激發(fā)和提高師生的工作熱情和學(xué)習(xí) ，提高他們的積極性和主動(dòng)性。的評(píng)價(jià)、其積極性會(huì)有某種程度低落，但往往會(huì)使師生看到的不足、與別人的差距及其所在，以便對(duì)癥下藥，及時(shí)改正；診斷功能是對(duì)體育教學(xué)結(jié)果及其成因的分析能力，從而體育教學(xué)成就的成效和不足、和問(wèn)題。B。23.【】D。：體育與健康課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。心理健康目標(biāo)包括為了育活動(dòng)對(duì)心理育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法適應(yīng)目標(biāo)包括為建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。精神和體育道德；學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代中體育與健康知識(shí)的方法。D。24.【】B。：體育課堂組織形式是指為了實(shí)現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生具體情況、教學(xué)環(huán)境而合理采用的教學(xué)方式?？茖W(xué)、合理、易行、實(shí)用的教學(xué)組織形式是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)性，提高教與學(xué)雙邊活動(dòng)的效果的組織保證。行政班（男女合班）：它是以自然教學(xué)班為 的教學(xué)組織形式，即男女混合班上課。優(yōu)點(diǎn)是形式固定、組織方便，學(xué)生相互了解。缺點(diǎn)是2中公教育資料報(bào)名專線：400～6300～999外泄學(xué)生之間或男女的差異、體質(zhì)健康差異難以區(qū)別對(duì)待；不便于對(duì)好、差生的兩邊照顧。B。25.【】B。：體育與健康課程的綜合性是指課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮育人多種功能和多種價(jià)值的整合，是以體育教育為主，滲透德育教育，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門課程；融合部分健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與、心理健康與適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識(shí)和技能，整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、過(guò)程與方法等多種價(jià)值。B。26.【】A。：班內(nèi)分組教學(xué)是它是根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)和要求將全班學(xué)生分成若干小組分別進(jìn)行練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。一般可分為分組不輪換與分組輪換兩種形式。A。27.【】A。：完整的技術(shù)動(dòng)作包括持球、預(yù)備動(dòng)作、預(yù)擺和滑步、最后用力和維持身體平衡。因此，A?！尽尽緿?！緽。：起跳騰空后放下擺動(dòng)腿，膝關(guān)節(jié)放松，大小腿向后擺。因此，D。：一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的跑速是由步長(zhǎng)和步頻來(lái)決定的。因此，B。30.【】D。：雙手搶籃板球的優(yōu)點(diǎn)是握球牢；單手搶籃板球的優(yōu)點(diǎn)是觸球點(diǎn)高，空間面積大；點(diǎn)撥球的優(yōu)點(diǎn)是觸球點(diǎn)高，可以直接補(bǔ)籃和縮短傳球時(shí)間。因此，D。31.【】B。：搏斗運(yùn)動(dòng)時(shí)兩個(gè)人在一定條件下按照一定的規(guī)則進(jìn)行斗智、較力、較技的實(shí)戰(zhàn)攻防格斗，包括散手、推手、短兵和長(zhǎng)兵。32.【】B。：體育教學(xué)目標(biāo)是在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，根據(jù)教學(xué)目的而提出的師生經(jīng)過(guò)努力后所要達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果。階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得意實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志，是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)的方向。學(xué)校體育目標(biāo)是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 選B。33.【】A。：小群體教學(xué)組織形式與傳統(tǒng)的分組教學(xué)相似，但的是考慮學(xué)生的需要，是以學(xué)生自愿、自由組合為主的。一般可分為合作型分組、友伴型分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等形式。合作型分組是指把班級(jí)學(xué)生按一定的原則（根據(jù)學(xué)生生分別完成教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生需要協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，學(xué)生相互交往，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮集體合作精神。A。34.【】B。：體育與健康課程的綜合性：課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮育人多種功能和多種價(jià)值的整合，是以體育教育為主，滲透德育教育，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門課程；融合部分健康行為與生活適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識(shí)和技能，整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、過(guò)程與方法等多種價(jià)值。B。35.【】B。：分組不輪換：分組不輪換是把學(xué)生分成若干組，在教師的指導(dǎo)下，科學(xué)地安排課的順序，使各組同時(shí)學(xué)習(xí)一種，學(xué)完一個(gè)后，各組再同時(shí)學(xué)習(xí)另一種。這種形式的優(yōu)點(diǎn)是教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，全面照顧學(xué)生，能夠按照教師事先安排好的計(jì)劃，合理地安排教學(xué)順序和運(yùn)動(dòng)量，靈活地掌握教學(xué)時(shí)間。如果上課的各種條件都具備，應(yīng)盡可能采用這種組織形式。新班級(jí)、低年級(jí)、組織紀(jì)律較差的班級(jí)，更應(yīng)該盡量采用。二、簡(jiǎn)答題（外泄學(xué)生之間或男女的差異、體質(zhì)健康差異難以區(qū)別對(duì)待；不便于對(duì)好、差生的兩邊照顧。B。25.【】B。：體育與健康課程的綜合性是指課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮育人多種功能和多種價(jià)值的整合，是以體育教育為主，滲透德育教育，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門課程；融合部分健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與、心理健康與適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識(shí)和技能，整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、過(guò)程與方法等多種價(jià)值。B。26.【】A。：班內(nèi)分組教學(xué)是它是根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)和要求將全班學(xué)生分成若干小組分別進(jìn)行練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。一般可分為分組不輪換與分組輪換兩種形式。A。27.【】A。：完整的技術(shù)動(dòng)作包括持球、預(yù)備動(dòng)作、預(yù)擺和滑步、最后用力和維持身體平衡。因此，A。【【】D?！緽。：起跳騰空后放下擺動(dòng)腿，膝關(guān)節(jié)放松，大小腿向后擺。因此，D。：一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的跑速是由步長(zhǎng)和步頻來(lái)決定的。因此，B。30.【】D。：雙手搶籃板球的優(yōu)點(diǎn)是握球牢；單手搶籃板球的優(yōu)點(diǎn)是觸球點(diǎn)高，空間面積大；點(diǎn)撥球的優(yōu)點(diǎn)是觸球點(diǎn)高，可以直接補(bǔ)籃和縮短傳球時(shí)間。因此，D。31.【】B。：搏斗運(yùn)動(dòng)時(shí)兩個(gè)人在一定條件下按照一定的規(guī)則進(jìn)行斗智、較力、較技的實(shí)戰(zhàn)攻防格斗，包括散手、推手、短兵和長(zhǎng)兵。32.【】B。：體育教學(xué)目標(biāo)是在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，根據(jù)教學(xué)目的而提出的師生經(jīng)過(guò)努力后所要達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果。階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得意實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志，是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)的方向。學(xué)校體育目標(biāo)是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 選B。33.【】A。：小群體教學(xué)組織形式與傳統(tǒng)的分組教學(xué)相似，但的是考慮學(xué)生的需要，是以學(xué)生自愿、自由組合為主的。一般可分為合作型分組、友伴型分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等形式。合作型分組是指把班級(jí)學(xué)生按一定的原則（根據(jù)學(xué)生生分別完成教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生需要協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，學(xué)生相互交往，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮集體合作精神。A。34.【】B。：體育與健康課程的綜合性：課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮育人多種功能和多種價(jià)值的整合，是以體育教育為主，滲透德育教育，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門課程；融合部分健康行為與生活適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識(shí)和技能，整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、過(guò)程與方法等多種價(jià)值。B。35.【】B。：分組不輪換：分組不輪換是把學(xué)生分成若干組，在教師的指導(dǎo)下，科學(xué)地安排課的順序，使各組同時(shí)學(xué)習(xí)一種，學(xué)完一個(gè)后，各組再同時(shí)學(xué)習(xí)另一種。這種形式的優(yōu)點(diǎn)是教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，全面照顧學(xué)生，能夠按照教師事先安排好的計(jì)劃，合理地安排教學(xué)順序和運(yùn)動(dòng)量，靈活地掌握教學(xué)時(shí)間。如果上課的各種條件都具備，應(yīng)盡可能采用這種組織形式。新班級(jí)、低年級(jí)、組織紀(jì)律較差的班級(jí)，更應(yīng)該盡量采用。二、簡(jiǎn)答題（31030）B。36.【參考】3中公教育資料報(bào)名專線：400～6300～999外泄（1）調(diào)整賽前狀態(tài)：提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，調(diào)節(jié)不良的賽前狀態(tài)；（2）克服內(nèi)臟的生理惰性：提高心系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的機(jī)能水平，縮短進(jìn)入工作狀態(tài)的時(shí)間；提高機(jī)體代謝水平、使體溫升高：降低肌肉的粘滯性，提高肌肉收縮和舒張速度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷；增強(qiáng)皮膚的血流量有利于散熱，防止正式比賽時(shí)體溫過(guò)高。37.【參考】①知識(shí)技能的傳授者變化(由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變等；②教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(教師在教學(xué)中的地位與作用、師生轉(zhuǎn)變關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略給學(xué)生心理支持；注重培養(yǎng)自律能力等；③教師成為研究者參與者(教師不再是機(jī)械執(zhí)行者、和權(quán)威而是學(xué)生學(xué)習(xí)的好合作伙伴，幫助找研究的起點(diǎn)，收 料，分析資料，形成行動(dòng)的策略，實(shí)施與檢驗(yàn)行動(dòng)等。38.【參考】（1）根據(jù)學(xué)生的來(lái)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于運(yùn)動(dòng)技能的復(fù)雜性，在管理上達(dá)成師生間默契，并用制度的形式來(lái)約束與協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)展。（2）按能力水平分組，充分利用競(jìng)賽杠桿原理。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有一定的引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。性和競(jìng)爭(zhēng)性，吸（3）正確的歸因教育。體育教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)過(guò)程中失敗與挫折的各種，使學(xué)生對(duì)或他人的行為結(jié)果做全面正確的歸因。注意引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在可控因素——努力方面進(jìn)行歸因，從而有益于維持的強(qiáng)度。（4）不斷給予學(xué)生積極肯定的反饋。體育教學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)和修正目標(biāo)，適時(shí)、適量的反饋能幫助學(xué)生及時(shí)了解 所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)持目標(biāo)和努力學(xué)習(xí)的欲望，使已有的得到強(qiáng)化。三、案例分析題（外泄（1）調(diào)整賽前狀態(tài)：提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，調(diào)節(jié)不良的賽前狀態(tài)；（2）克服內(nèi)臟的生理惰性：提高心系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的機(jī)能水平，縮短進(jìn)入工作狀態(tài)的時(shí)間；提高機(jī)體代謝水平、使體溫升高：降低肌肉的粘滯性，提高肌肉收縮和舒張速度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷；增強(qiáng)皮膚的血流量有利于散熱，防止正式比賽時(shí)體溫過(guò)高。37.【參考】①知識(shí)技能的傳授者變化(由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變等；②教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(教師在教學(xué)中的地位與作用、師生轉(zhuǎn)變關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略給學(xué)生心理支持；注重培養(yǎng)自律能力等；③教師成為研究者參與者(教師不再是機(jī)械執(zhí)行者、和權(quán)威而是學(xué)生學(xué)習(xí)的好合作伙伴，幫助找研究的起點(diǎn)，收 料，分析資料，形成行動(dòng)的策略，實(shí)施與檢驗(yàn)行動(dòng)等。38.【參考】（1）根據(jù)學(xué)生的來(lái)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于運(yùn)動(dòng)技能的復(fù)雜性，在管理上達(dá)成師生間默契，并用制度的形式來(lái)約束與協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)展。（2）按能力水平分組，充分利用競(jìng)賽杠桿原理。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有一定的引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。性和競(jìng)爭(zhēng)性，吸（3）正確的歸因教育。體育教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)過(guò)程中失敗與挫折的各種，使學(xué)生對(duì)或他人的行為結(jié)果做全面正確的歸因。注意引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在可控因素——努力方面進(jìn)行歸因，從而有益于維持的強(qiáng)度。（4）不斷給予學(xué)生積極肯定的反饋。體育教學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)和修正目標(biāo)，適時(shí)、適量的反饋能幫助學(xué)生及時(shí)了解 所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)持目標(biāo)和努力學(xué)習(xí)的欲望，使已有的得到強(qiáng)化。三、案例分析題（21530）39.【參考】（1）案例中健康的影響因素有：第一是物質(zhì)環(huán)境，隨著的發(fā)展，物質(zhì)條件和生活水平的提高，車輛代替了步行，健康早餐取而代之的是小攤小鋪里的油炸高熱量的習(xí)慣威脅著生命健康；第二是個(gè)人的生活方式，學(xué)生放學(xué)打打球爬爬山遠(yuǎn)比放學(xué)后回家玩電腦看電視的方式健康的多，不僅身體上得到鍛煉，也更親近自然。其他影響健康的因素還有發(fā)育狀態(tài)；個(gè)人的能力和支持；人類生物學(xué)和遺傳；衛(wèi)生服務(wù)等。環(huán)境；健康的（2）首先，運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)機(jī)體健康，運(yùn)動(dòng)能力得到提高，體格強(qiáng)壯，提升代謝水平，增強(qiáng)免疫力；學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)后身體各方面機(jī)能明顯提高，精力更充沛，更有精氣神；其次，運(yùn)動(dòng)對(duì)思維的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用，學(xué)生課下養(yǎng)成好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，思維更加活躍；最后，對(duì)人的情緒有良好的影響，學(xué)生能開(kāi)心愉悅的面對(duì)學(xué)習(xí) ，的學(xué)習(xí)。40.【參考】4中公教育資料報(bào)名專線：400～6300～999外泄不同：甲教師采用的主要教學(xué)方法有講解法、示范法、分解練習(xí)法、完整練習(xí)法；乙教師采用的主要教學(xué)方法有循環(huán)練習(xí)法、小群體學(xué)習(xí)法。影響：甲教師安排的課程內(nèi)容緊密有序，有助于學(xué)生更熟練地掌握投擲技術(shù)；乙教師因材施教，遵循差異，有助于提高學(xué)生的積極性。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12020）41.【參考】5中公教育資料報(bào)名專線：400～6300～999教學(xué)目標(biāo)知識(shí)