《鸕鶿》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷

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一、體會(huì)湖面的變化

（一）朗讀課文。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)在不同時(shí)間里，湖面有什么變化。

（二）體會(huì)湖面的靜態(tài)。

1．第一自然段哪一句描寫了湖面，找出來(lái)讀一讀。

2．這一句把什么比作鏡子，它怎么會(huì)像一面鏡子？

生：把湖面比作一面鏡子，由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有什么風(fēng)。

師：能聯(lián)系天氣，體會(huì)湖面的寧?kù)o，好。平的東西好多，譬如墻壁、桌面。要像鏡子，還得怎樣？

生：還要很亮。夕陽(yáng)照在小湖上，湖面很亮。

師：夕陽(yáng)照著寧?kù)o的小湖，湖面水平如鏡，多美呀，朗讀體會(huì)。

（三）體會(huì)湖面的動(dòng)態(tài)。

1．從其次自然段找到寫湖面變化的句子，讀一讀。

2．有了這變化，湖面還美嗎？

生：（有的說(shuō)）美；（有的說(shuō)）不美。

師：美不美，要從詞句來(lái)體會(huì)?？聪旅娴奶羁?；蕩起的（）（）的波紋

課文用哪兩個(gè)詞語(yǔ)形容波紋，形容了什么？

生："一圈圈'、"粼粼'。

生："一圈圈'形容波紋好多，是一圈套著一圈，好多好多圈。

生："粼粼'形容波紋很明凈。

師：（用雙手比劃波紋由小到大，從里向外一圈圈蕩開的樣子）想象，這樣蕩起的波紋像什么？

生：像開花似的。

師：像開了什么樣的花呢？對(duì)著上面的填空，把下面的空填上：像盛開的（

）（

）的大花。

生："一朵朵'

生："漂亮'

師：把上下兩句填空連起來(lái)，體會(huì)湖面出現(xiàn)了波紋美不美。

生：蕩起的一圈圈粼粼的波紋，像盛開的一朵朵漂亮的大花。

師：多美呀！再看浪花，也通過(guò)填空來(lái)體會(huì)：無(wú)數(shù)的（）騰躍的浪花，像（）的（）花。

先體會(huì)浪花的特點(diǎn)，再想象這樣的浪花像什么。

生：浪花很亮，閃閃發(fā)光。

師：為什么是晶瑩閃光的？

生：由于夕陽(yáng)的柔光給照的。

師：這敞亮晶瑩的浪花像什么花？

生：寶石花。

生：水晶花。

師：好，把這個(gè)句子的空都填上，體會(huì)浪花美不美？

生：無(wú)數(shù)的在夕陽(yáng)的柔光中騰躍的浪花，像數(shù)不清的寶石花。

師：好，"數(shù)不清'與"無(wú)數(shù)'相對(duì)，"寶石花'是對(duì)"在夕陽(yáng)的柔光中騰躍'的浪花的生動(dòng)比喻?，F(xiàn)在再考慮，變得不寧?kù)o的湖面美不美呢？

生：（異口同聲）美！

（四）從湖面的變化，認(rèn)識(shí)小湖的美。

寧?kù)o的湖面美，不寧?kù)o的湖面也美。假如湖面無(wú)變化，總一個(gè)樣子，你覺(jué)得怎樣，為什么？

生：就不好看了，讓人看煩了。

生：就沒(méi)有意思了，由于太單調(diào)了。

師：怎么單調(diào)呢？

生：總是一個(gè)樣兒，沒(méi)變化就單調(diào)了，不好看了。

師：說(shuō)得好。缺乏變化就單調(diào)，就不吸引人。課文里的小湖，湖面有靜有動(dòng)，富有變化，使小湖顯得很美。

二、體會(huì)鸕鶿的可愛(ài)

（一）湖面的變化與什么有關(guān)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)怎么有關(guān)。

（二）觀測(cè)圖畫，聯(lián)系課文，了解鸕鶿的形狀特點(diǎn)。

（三）體會(huì)鸕鶿捉魚時(shí)的表現(xiàn)。

1．課文哪幾個(gè)自然段寫了鸕鶿捉魚的經(jīng)過(guò)，找出來(lái)讀一讀。

2．你覺(jué)得鸕鶿捉魚時(shí)表現(xiàn)得怎么樣？

生：它很聽話，漁人拿竹篙那么一弄它就下去了。

師：漁人怎么一弄，鸕鶿就立刻跳入水里了。這里有一根教桿，拿來(lái)當(dāng)作竹篙；這里是講臺(tái)桌，把一側(cè)當(dāng)作船舷。誰(shuí)愿學(xué)課文里漁人的樣子，讓鸕鶿下水。

生：（表演動(dòng)作，用教桿在講臺(tái)邊輕輕擦過(guò)。）

師：真正的漁人這一下不僅輕，還怎樣？

生：快。

生：熟練。

師：這輕快熟練的一弄，課文叫作一？

生："一抹'。

師：從鸕鶿對(duì)這一抹的反應(yīng)，不僅看出它聽話，還可以看出它對(duì)捉魚怎么樣？

生：它特別積極，它都等不及了。它站在船舷上像士兵，在等待命令。漁人一抹，命令來(lái)了，它立刻就跳到水里。

師：把鸕鶿來(lái)捉魚時(shí)的表現(xiàn)和入水的狀況聯(lián)系起來(lái)，咱們體會(huì)到鸕鶿捉魚是很積極的。再?gòu)乃鼈兂鏊臓顩r看。把寫鸕鶿出水的句子讀一讀。

生：（讀句子）

師：從它拍翅膀的樣子，能想象它要對(duì)漁人說(shuō)什么嗎？

生："主人，我捉到魚了，給你！'

生："我捉到一條又肥又大的魚！快拿去吧！'

師：你怎么知道它捉的魚很肥大呢？

生：它的喉囊鼓鼓的。

師：鸕鶿這樣主動(dòng)地幫漁人捉魚，真稱得上是漁人的

生：好幫手。

生：忠實(shí)的朋友。

3．認(rèn)識(shí)鸕鶿的可愛(ài)。

師：把鸕鶿捉魚這部分內(nèi)容再讀一讀，說(shuō)說(shuō)鸕鶿可愛(ài)在哪里。

生：它是漁人捉魚的好幫手。

生：它把捉的魚都給了漁人，它很忠誠(chéng)。

師：這是從鸕鶿對(duì)漁人這方面說(shuō)；再?gòu)柠R鶿引起的湖面的變化體會(huì)。

生：它一捉魚，打破了小湖的寧?kù)o，使小湖有了變化，更美了。

師：好，鸕鶿的活動(dòng)引起了湖面的變化，給小湖增加了漂亮，這是它可愛(ài)的又一方面。

三、體會(huì)漁人付出的勞動(dòng)和感情

鸕鶿雖然有潛水捉魚的才干，但是能這樣可愛(ài)，又離不開誰(shuí)呢？

（一）觀測(cè)圖畫，聯(lián)系第一自然段體會(huì)，漁人為訓(xùn)練鸕鶿是下了功夫的。

生：鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊(duì)的士兵一樣，要是沒(méi)訓(xùn)練好，早亂撲騰了。

師：好，注意透過(guò)鸕鶿的表現(xiàn)體會(huì)。再?gòu)臐O人來(lái)體會(huì)。

生：漁人沒(méi)有急著捉魚。他坐在船尾，悠閑地吸著煙。

師：細(xì)心觀測(cè)圖畫，體會(huì)漁人怎么悠閑。

生：他盤腿坐在船尾，挺安逸的。

生：他歪著頭，看著寧?kù)o的湖面，像鏡子，還有稻田，一望無(wú)垠，他心里很愉快。

生：他美滋滋地抽著煙。

師："悠閑'是什么意思，漁人為什么能這樣悠閑。

生："悠閑'是自由逍遙。

生："悠閑'是清閑逍遙。

生：鸕鶿給訓(xùn)練好了，很聽話，漁人才能這樣悠閑。

生：他想先別忙，先吸吸煙，待會(huì)兒鸕鶿一定能幫我捉好多好多大魚。

師：這信心來(lái)自平日訓(xùn)練鸕鶿下的功夫。平日付出了辛勤勞動(dòng)，這時(shí)候才能悠閑。

（二）從漁人