珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計（共5篇）

第4頁共4頁珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計〔共5篇〕第1篇：《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計水村小學(xué)陳娟娟學(xué)習(xí)目的：1.我能讀出作者對珍珠鳥的喜歡。2.我能說一說小珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。3.我能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容和生活實際理解“信賴，就能創(chuàng)造出美妙的境界”這句話的含義。學(xué)習(xí)重點：1.我能讀出作者對珍珠鳥的喜歡。2.我能說一說小珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。學(xué)習(xí)難點：我能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容和生活實際理解“信賴，就能創(chuàng)造出美妙的境界”這句話的含義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：一、直入中心，理解“信賴”1.孩子們，上節(jié)課我們結(jié)識了一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥。這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)走進《珍珠鳥》，共同來唱響一曲人鳥和睦相處的贊歌。板書課題，齊讀課題。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中哪句話給你留下了深入的印象呢？你們所說的也就是作者有感而發(fā)的這句話：〔課件出示〕信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？“信賴”是什么意思？那么你認(rèn)為文中誰信賴誰呢？珍珠鳥對作者的信賴創(chuàng)造出了怎樣的境界呢？1二、潛心讀文，用心感悟〔一〕聚焦心動處，想象人鳥相親的美妙境界。1.請快速閱讀課文，找一找文中哪一個自然段描寫的是最最美妙的境界。2.為什么說這段所描寫的是最美妙的境界？3.小珍珠鳥玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，它夢見了什么呢？4.確實，此情此景感人至深，誰能用你的聲音贊美這美妙的境界？〔出示第六段〕別忘了，這小家伙就在你的身上。〔指名讀〕5.如此和諧、美妙的境界令作者筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚－課件出示生齊讀〔信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？〕〔二〕尋找精妙處，追尋小珍珠鳥逐步信賴“我”的過程。1．自主學(xué)習(xí)過渡：孩子們，作者為什么認(rèn)為這美妙的境界是信賴創(chuàng)造出來的呢？小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的呢？下面請大家根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)第四自然段。出示自學(xué)提示〔不動筆墨不讀書〕：(1)自由讀課文第4自然段,用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。(2)四人小組共同完成表格。3.朗讀體會〔三〕捕捉動情處，領(lǐng)悟“我”喜歡小珍珠鳥的情感。小珍珠鳥對“我”如此信賴的原因是什么呢？1.在小家伙一步步向我靠近時，我是怎么對待它的呢？我們來想象一下。2.自學(xué)提示：〔1〕默讀課文，邊讀邊用“__”劃出“我”喜歡小珍珠鳥的2句子。〔2〕對子之間讀一讀，讀出“我”對小家伙的喜歡。3.展示交流四、拓展升華，抒“感覺滋味”這樣美妙的境界溫馨動人，這樣美妙的境界無處不在。請看教師為大家?guī)淼囊唤M畫面。〔出示：一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面。〕師：欣賞了這樣一組畫面，你們想