荷塘月色教師版

《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案主備人焦曉青【三維目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1．把握寫(xiě)景抒情散文情景交融的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。

3．訓(xùn)練整體感知、揣摩語(yǔ)言的能力。

4．提高對(duì)作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。

二、過(guò)程與方法

1．通過(guò)誦讀法，整體感知課文，把握文意。

2．運(yùn)用多媒體手段，體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的畫(huà)面美。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，追求理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．結(jié)合時(shí)代背景理解直接抒情的語(yǔ)句的含義，體味作者的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

【教學(xué)難點(diǎn)]】

1．通感手法的運(yùn)用。

2．對(duì)本文語(yǔ)言技巧的鑒賞。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)

【知識(shí)鏈接】一．簡(jiǎn)介作者寫(xiě)作背景

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案二．散文文體

散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒(méi)有任何的束縛及限制，也是中國(guó)最早出現(xiàn)的行文體例。通論理等方式表達(dá)。散文主要分?jǐn)⑹滦陨⑽?、抒情散文、哲理散文、議論性散文。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一．初讀課文，識(shí)記字詞

1．正音

煤屑(

)霎時(shí)()

彌望(

)

裊娜（

）

蓊蓊郁郁(

)

酣眠(

)

踱著（

）

斂裾(

)

梵婀玲(

)

鹢首徐回(

)

2.詞語(yǔ)釋義

蓊蓊郁郁：形容樹(shù)木茂盛的樣子。

遷延顧步：形容走走停停，不住地回視自己動(dòng)作的樣子

沒(méi)精打采：形容精神不振，打不起勁頭。

妖童媛女：艷麗的少男和美麗的少女。

兼羽傳杯：雙方互遞著酒杯。

二．再讀課文，整體把握

1．如何理解題目《荷塘月色》？

明確：題目“荷塘月色”可理解為：荷塘和月色；荷塘上的月色；月色下的荷塘。這就巧妙交代了文章的主要內(nèi)容，也點(diǎn)出了重要內(nèi)容的寫(xiě)作順序，即先寫(xiě)下：“月色下的荷”，后寫(xiě)“荷塘上的月色”，可見(jiàn)作者的藝術(shù)匠心。

本文哪些段落寫(xiě)了荷塘？明確：本文第四、五、六自然段寫(xiě)荷塘。

3.

在此前后寫(xiě)了什么？學(xué)生快速瀏覽相關(guān)段落，畫(huà)出所提及或描寫(xiě)的事物

明確：作者依次描寫(xiě)的對(duì)象是：（離）家—煤屑路（荷塘周圍）—（月下）荷塘—（荷塘）月色—荷塘四周—江南采蓮—（回）家

結(jié)論：本文寫(xiě)的是作者漫步荷塘?xí)r的所見(jiàn)所聞所想。

總結(jié)：分析每個(gè)自然段的內(nèi)容，理清全文結(jié)構(gòu)。

第1段

獨(dú)游荷塘的時(shí)候、地點(diǎn)和緣由。

（心境：“頗不寧?kù)o”）

第2段

通往荷塘的小路、樹(shù)木、月色。

第3段

行在小路時(shí)的感受。

第4段

荷塘美麗的景色。

第5段

流瀉的月光，塘中的月色。第6段

荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）

第7段

聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。

第8段在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。

全文層次結(jié)構(gòu)（游蹤）：

想荷塘

去荷塘

賞荷塘

離荷塘

作者描寫(xiě)了荷塘哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？寄寓了作者怎樣的思想感情？嘗試在文中找出來(lái)。

一．速讀課文，分析本文行文線索

暗線——情感

明線——游蹤

二．細(xì)讀課文，探究細(xì)節(jié)

1.

文本是單純展示作者一段觀賞荷塘的經(jīng)歷嗎？開(kāi)頭一句“這幾天心里頗不寧?kù)o”，有何用意？

明確：從文章結(jié)構(gòu)的角度來(lái)講，這句話是組織文章材料的一條線索，這條線索相對(duì)于作者的游蹤是一條暗線，它是從感情的角度串穿全文的。從思想內(nèi)容表達(dá)的角度來(lái)說(shuō)，它具有以下作用：

①.為全文確定感情基調(diào)。所謂的“不寧?kù)o”是說(shuō)心中有愁悶，無(wú)法排解。這自然就為全文籠罩了一層愁得色彩，但這種愁似乎無(wú)以言說(shuō)，故而調(diào)子顯得有些低沉。

②.造成一種懸念，引出下文。疑問(wèn)的產(chǎn)生自然會(huì)引起閱讀的興趣。同時(shí)，它也是下文作者漫步荷塘邊的小路，欣賞荷塘月色的起因。③.與下文寫(xiě)環(huán)境的幽靜形成對(duì)照，從中也可以看出作者借助環(huán)境之靜來(lái)求得內(nèi)心平靜的愿望。

作者從家里出來(lái)，心情發(fā)生了那些變化？請(qǐng)畫(huà)出揭示情緒變化的詞語(yǔ)，看看作者的情緒經(jīng)過(guò)了一條怎樣的變化軌跡。

明確：

煤屑路

幽僻、寂寞、陰森森、怕人

（苦悶）

今晚卻很好（自由的人，獨(dú)處的妙處）（喜悅）

我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了（承上啟下）（喜悅）

（月下）荷塘

（喜悅）

（荷塘）月色

（荷塘）四面——（燈光）沒(méi)精打采

熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有

（苦悶）

（江南）采蓮—熱鬧

風(fēng)流

有趣

可惜無(wú)福消受

（向往、遺憾）

（回）家——什么聲息也沒(méi)有（

更加寂寞苦悶）

在分析作者心里變化是，重點(diǎn)討論下列問(wèn)題：（1）、第三自然段表達(dá)了什么心情？“這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”。“另一世界”是怎樣的世界？此時(shí)的“我”與平常的“我”有何不同？如何理解“我且受用這無(wú)邊的荷塘月色好了”這一句的作用？

明確：這段月下內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)了暫離現(xiàn)實(shí)的逍遙之樂(lè)和獲得短暫的人生的自由和寧?kù)o之后的淡淡愉悅?！傲硪粋€(gè)世界”是一個(gè)寧?kù)o超然，沒(méi)有紛爭(zhēng)沒(méi)有壓制的自由世界。此時(shí)的作者超然物外，沒(méi)有世俗的煩惱，沒(méi)有痛苦和不快，心情平和安寧，是一個(gè)擺脫了現(xiàn)實(shí)困擾的“自由的人”。

這一段獨(dú)白揭示了作者喜愛(ài)荷塘月色的真正原因?！拔仪沂苡眠@無(wú)邊的荷塘月色好了”這一句，一方面變現(xiàn)了作者獲得暫時(shí)寧?kù)o的淡淡的喜悅之情，另一方面又很自然地收束感情，轉(zhuǎn)入對(duì)景物的描寫(xiě)，結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

、第四、五自然段極少見(jiàn)到直抒胸臆的語(yǔ)句，為何能感受到作者的“淡淡的喜悅”？

明確：文學(xué)作品中，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。所有景象都在作者的情感觀照之下，無(wú)不打下作者情感的印記。作者筆下，無(wú)論是荷塘還是月色，都顯得那樣寧?kù)o而有詩(shī)意之美，讓讀者和作者一樣傾心迷戀，這是作者當(dāng)時(shí)心境的微妙展示。

追問(wèn)補(bǔ)充：

A:關(guān)于通感

通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）通過(guò)比喻或形容詞溝通起來(lái)的修辭方式。通感就是移覺(jué)。例：①她笑得很甜。（視覺(jué)轉(zhuǎn)為味覺(jué)）

②人靚歌甜。

（聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)為味覺(jué)）

③微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺(jué)轉(zhuǎn)為聽(tīng)覺(jué)）④塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺(jué)轉(zhuǎn)為聽(tīng)覺(jué)）

B:第5段是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷塘上的月色的?

先寫(xiě)月光，再寫(xiě)月影，最后寫(xiě)光與影。

C:作者選用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)月光，有什么好處?

“瀉”，照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個(gè)喻體，增強(qiáng)動(dòng)感，表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無(wú)余的情景?！案　?，水氣輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅?！跋础保芭Ｈ椤钡谋扔鞒猩衔摹盀a”字而來(lái)，一個(gè)“洗”字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。“籠”，“夢(mèng)”的比喻承上文“浮”字而來(lái)，一個(gè)“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。

（3）為什么想起了“江南采蓮”？

明確：離開(kāi)荷塘后，作者重新回到寂寞。此時(shí)他想起了“江南采蓮”，一方面他生于江蘇，江南是他的故鄉(xiāng)，更重要的是，采蓮是一種“熱鬧”、“浪漫”、“有趣”的景象。作者在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法擺脫苦悶，轉(zhuǎn)而借助想象，沉醉于想象之中，字里行間流露出對(duì)那種自由生活的向往和愿望無(wú)法滿足的遺憾。

當(dāng)作者返回家中，他的心境如何？“不寧?kù)o”最終得到解脫了嗎？

明確：回到家中，“什么聲息都沒(méi)有”，與開(kāi)頭的環(huán)境相比，此時(shí)更加死寂。作者的憂愁不僅沒(méi)有緩解，反而陷入更深的寂寞與痛苦。一方面在結(jié)構(gòu)上與開(kāi)頭形成呼應(yīng)，另一方面又強(qiáng)化了內(nèi)心的“不寧?kù)o”。

教師小結(jié)：通過(guò)以上的分析可知，作者因內(nèi)心的痛苦煩惱而去觀賞荷塘月色，當(dāng)他面對(duì)荷塘?xí)r也感受到了淡淡的喜悅，但這種喜悅隨著他離開(kāi)荷塘而很快消失。他想通過(guò)觀賞美景來(lái)擺脫現(xiàn)實(shí)煩惱的企圖不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，反而使他陷入更深的痛苦之中。本文反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無(wú)法解脫的矛盾心情，抒發(fā)了關(guān)心國(guó)家前途與命運(yùn)、追求自由的思想情感。

第六段最后說(shuō)“這時(shí)候最熱鬧的．．．．．．我什么也沒(méi)有?！边@一句在文中有什么作用？

明確：句子在文中的作用一般來(lái)說(shuō)有兩方面：一是結(jié)構(gòu)上的作用，二是表達(dá)情感或表現(xiàn)文章主旨方面的作用。這句話在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用：由寫(xiě)作者沉浸在自然美景之中流露出淡淡的喜悅，暫時(shí)超脫，又回到現(xiàn)實(shí)，復(fù)又流露出淡淡的哀愁。從表達(dá)情感的角度看，這句話寫(xiě)蟬、蛙的熱鬧意在反襯自己苦悶、哀愁、求解脫而不得的心情。

三．品讀課文，賞析語(yǔ)言

1.

朗讀四、五兩小節(jié)，發(fā)揮想象，思考：這兩個(gè)小節(jié)依次寫(xiě)了哪些景物？

明確：第四自然段：荷葉、荷花、花香

第五自然段：月光、月影、月色

2.

學(xué)生分小組討論，思考：

找出“你認(rèn)為最精彩的句子”，并說(shuō)明理由?？赡苌婕暗木渥雍褪址ㄓ校?/p>

A比喻句

例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上

葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。

（比喻貼切，形象地描繪了葉子、花在月下的獨(dú)特情態(tài)和韻味，月光的明亮皎潔。）

B比擬句

例：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴這些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

（不僅準(zhǔn)確寫(xiě)出了荷花在月下的形態(tài)，而且將花和葉擬人化生命化了，令人想象到他們儀態(tài)萬(wàn)千的嬌羞風(fēng)姿。）

C通感句

例：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

（由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、清淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)。“光”、“影”是暗淡的，是難以用筆觸加以形容的。作者把影像幽暗靜謐的特點(diǎn)，借助梵婀玲的優(yōu)美進(jìn)行展示，巧到極處，毫無(wú)做作之一，卻有意在筆先的美感。）

D疊詞的運(yùn)用

例：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)。

（疊字疊詞的運(yùn)用，不僅傳神地描寫(xiě)了事物的特征，而且讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美。如用“田田”來(lái)形容荷葉的密度，以“層層”來(lái)表明它的厚度，用“曲曲折折”來(lái)表示荷塘的廣度。）

教師小結(jié)：這兩段為我們描繪了一幅荷塘月色圖。第四自然段重點(diǎn)寫(xiě)荷塘，寫(xiě)荷葉、荷花、荷香、荷波。沒(méi)有寫(xiě)月，卻處處有月，作者描繪的是他們?cè)谠孪碌母鞣N情態(tài)。第五自然段重點(diǎn)寫(xiě)月色，先寫(xiě)“月光”，后寫(xiě)“月影”，描繪的荷塘上的月光、月影。作者從各種角度、用各種手段描繪了眼前景色的美，將我們帶入一個(gè)亦真亦幻的迷人境界。正是在這種境界中，作者的苦悶得到片刻的排解，我們能感受到他內(nèi)心的淡淡的喜悅。

總結(jié)：語(yǔ)言特色

①作者精心選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使語(yǔ)言準(zhǔn)確、貼切，創(chuàng)造出生動(dòng)的意境。

②作者善于運(yùn)用疊詞，傳神地描寫(xiě)事物特征，加強(qiáng)語(yǔ)氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態(tài)情貌。③作者善于運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，創(chuàng)造出引人入神的意境。

四．思想內(nèi)容

①不滿現(xiàn)實(shí)向往光明

這篇散文以“我”夜游荷塘的行蹤為線索，從“帶上門出去”寫(xiě)起，到“推門進(jìn)去”收尾。在夜游荷塘的過(guò)程中，作者時(shí)而緩步前行，時(shí)而停立凝想，一路上把荷塘周圍環(huán)境、荷塘、荷葉和荷花、月光以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹(shù)木、山色，陸續(xù)呈現(xiàn)在讀者面前，讀者仿佛跟著他一路去觀賞、領(lǐng)略“這無(wú)邊的荷香月色”。這篇散文委婉細(xì)膩地描寫(xiě)了荷塘月色的恬靜朦朧，抒發(fā)了作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由光明的感情，同時(shí)也流露出一個(gè)正直的知識(shí)分子在那個(gè)時(shí)代里彷徨苦悶的心情。

——李國(guó)平《

<荷塘月色>講解》②苦悶彷徨與寂寞

朱自清在這篇散文中，一方面表現(xiàn)詩(shī)人在形勢(shì)劇變與政治重壓下的苦悶、彷徨和寂寞的情緒，另一個(gè)主要的方面，又抒寫(xiě)詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和不肯與之妥協(xié)的態(tài)度，以及對(duì)于未來(lái)美好前景的幻想與追求。因此月下“荷塘”，映照著詩(shī)人心靈種種復(fù)雜情感的光影，使我們依稀看到詩(shī)人在痛苦中無(wú)力掙扎、在幻滅中茫然追求的形象?！獏侵芪摹墩?lt;荷>》

③

內(nèi)心矛盾與沖突

朱自清這類自由主義知識(shí)分子既反感于國(guó)民黨的“反革命”，又對(duì)共產(chǎn)黨的“革命”心懷疑懼，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平靜”實(shí)源于此?！麄?cè)噲D“躲到學(xué)術(shù)研究中”，既是“避難”，又在與“政治”保持距離中維護(hù)知識(shí)分子的相對(duì)獨(dú)立。在某種意義上，“荷塘月色”（寧?kù)o的大自然）的“夢(mèng)”也正是朱自清們的精神避難所。

既神往于個(gè)人的自由世界，又為此感到不安與自譴，這內(nèi)在矛盾構(gòu)成了朱自清內(nèi)心“不平靜”的另一個(gè)側(cè)面；在《荷塘月色》里就外化為“荷塘月色”與“江南采蓮圖”兩幅畫(huà)圖，在“冷”與“熱”、“靜”與“動(dòng)”的強(qiáng)烈對(duì)比、相互顛覆中，寫(xiě)盡了這一代自由主義知識(shí)分子的內(nèi)心矛盾與沖突。

——錢理群

《

關(guān)于朱自清的