2022年河北省唐山市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2022年河北省唐山市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.班主任的中心工作是（）。

A.全面了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會各方面的教育力量

2.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）。A.A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象

3.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科開始形成的教育論著是()

A．《論演說家的教育》

B．《大教學(xué)論》

C．《教育漫畫》

D．《學(xué)記》

4.當(dāng)你在電視廣告中看到某演員時，能確認(rèn)他曾飾演過的角色。這種現(xiàn)象屬于()。A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶

5.成功后的狂喜、失敗后的絕望等情緒狀態(tài)是()A.A.應(yīng)激B.心境C.激情D.熱情

6.原始社會教育的顯著特點是（）。

A.全民性B.等級性C.生產(chǎn)性D.階級性

7.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動

8.在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

9.在智力技能形成的某一階段，言語成為了智力活動的對象。該階段是（）。

A.原型操作B.原型內(nèi)化C.操作定向D.原型定向

10.

第

29

題

記憶過程包括（）

二、填空題(10題)11.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

12.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

13.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

14.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

15.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

16.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

17.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

18.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

19.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

20.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、簡答題(2題)21.情緒、情感的兩重性表現(xiàn)在哪些方面?

22.簡述加德納多元智力理論的主要觀點。四、論述題(2題)23.論述如何提高學(xué)生的情商水平，調(diào)節(jié)不良情緒。24.新一輪基礎(chǔ)教育改革的特點是什么?教師應(yīng)如何應(yīng)對?五、辨析題(2題)25.技能與一般的隨意運(yùn)動無區(qū)別。

26.人們在能力的發(fā)展速度上不存在差異。

參考答案

1.B如何根據(jù)后進(jìn)生的特點，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?答案：(1)正確對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生；(2)弄清情況，分析原因，了解癥狀，對癥下藥；(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；(4)抓反復(fù)、反復(fù)抓。

2.C

3.BB

[解析]一般認(rèn)為夸美紐斯《大教學(xué)論》的出版，是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

4.C

5.C

6.A

7.B

8.B

9.B

10.D

11.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識

12.社會知識社會知識

13.夸美紐斯夸美紐斯

14.認(rèn)識

15.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性16.一般能力；特殊能力

17.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

18.生活化生活化

19.意義識記機(jī)械識記意義識記，機(jī)械識記

20.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

21.(1)積極的動力作用與消極的阻力作用。

(2)肯定作用與否定作用。

(3)緊張作用與輕松作用。

(4)激動狀態(tài)與平靜狀態(tài)。

(5)情緒情感的強(qiáng)弱兩極狀態(tài)。22.(1)加德納認(rèn)為，智力由7種相對獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。每種智力都是一項單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)相互作用而產(chǎn)生外顯的智力行為。(2)7種相對獨(dú)立的智力戚分是：言語智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動智力、人際智力、內(nèi)省智力。23.提高情商水平應(yīng)從以下幾方面入手：(1)教育學(xué)生認(rèn)識自己的情緒，了解自己的情緒感受水平與特點，這是調(diào)控悄緒的基礎(chǔ)。(2)引導(dǎo)學(xué)生妥善管理自己的情緒，合理表達(dá)正面情緒，消解負(fù)面情緒。(3)引導(dǎo)學(xué)生自我激勵，敢于面對困難，敢于面對現(xiàn)實，克制沖動，消解自滿情緒，充滿熱情。(4)學(xué)會認(rèn)識與判斷他人的情緒。(5)學(xué)會人際關(guān)系的管理與處理，提高社交能力。有針對性地進(jìn)行不良情緒的調(diào)試：(1)要矯正學(xué)生頭腦中產(chǎn)生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應(yīng)簡單禁止，應(yīng)用疏導(dǎo)方法輔導(dǎo)學(xué)生以適度節(jié)制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾，減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情，以情感人，尊重學(xué)生的人格，消除學(xué)生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強(qiáng)正面教育，利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導(dǎo)青少年學(xué)生擴(kuò)大胸襟，熱愛生活，主動社交，積極活動，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，從而獲得心理的樂趣和滿足。24.(1)與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化，即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來，新課程改革具有以下顯著特點：①轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程