16、田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

16田忌賽馬?教學(xué)目標(biāo)1.了解兩次賽馬時出場的順序，體會孫臏的足智多謀。2.能從第二次比賽的理解分析中，推測孫臏制訂計策的思維過程。學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)、生活中遇事要能仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問題的好辦法。?教學(xué)重難點能從第二次比賽的理解分析中，推測孫臏制訂計策的思維過程。學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)、生活中遇事要能仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問題的好辦法。?教學(xué)過程：一、游戲?qū)?.師：老師呀知道同學(xué)們最愛玩游戲了，對嗎？于是呢老師今天呀就要和大家一起來做一個游戲，你們想不想玩呢？老師要和大家玩一個撲克牌的游戲。2.講解游戲規(guī)則：（課件出示：雙方各取一組牌，數(shù)大者為贏，三局兩勝制）請學(xué)生上臺來和老師比一比。老師拿出六張撲克牌,分為兩組,分別是紅桃的4、8、10,梅花3、7、9。老師和學(xué)生各選一組,然后比大小。3、過渡語：為什么每次都是張老師贏呢？其實呀老師在出牌的時候是有策略的，這就叫“以智取勝”今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)以智取勝的故事：《田忌賽馬》。4、板書課題，齊讀課題。二、回顧課文，了解兩次賽馬過程（一）了解課文主要內(nèi)容1、一看到課題，我們馬上就知道，課文主要講了什么事兒？2、學(xué)生匯報交流。（田忌賽馬的事）3、通過自學(xué)，你對這場賽馬比賽有哪些了解呢？（二）小組合作學(xué)習(xí)交流兩次賽馬的過程1、請同學(xué)們拿出課前老師給你們的導(dǎo)學(xué)單，在小組內(nèi)交流一下兩次賽馬的過程。2、每小組由1人解說，1人上臺為大家演示。3師：通過那么剛才的演示，我們清楚地知道了這場比賽的過程。孩子們，請你們睜大眼睛看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流匯報）生：第2次比賽，調(diào)換了馬的出場順序。師：于是就讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝了。那你有什么疑問嗎？生：為什么只調(diào)換一下馬的出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝呢？師：老師也是不太明白為什么只調(diào)換一下馬的出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝呢？關(guān)于這個問題，咱們一起來繼續(xù)品讀課文。想一想：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？（學(xué)生獨立思考）三、精讀課文，深入探究（一）探究反敗為勝的原因1..四人小組討論交流：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？這么好的主意是誰想出來的？2.全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）3.請學(xué)生推測一下孫臏當(dāng)時制訂計策的思維過程。（指名學(xué)生說）

師：其他的人只知道上對上、中對中、下對下，而孫臏卻敢于打破這種常規(guī)，用超乎常人的思維方法，先以最差的馬對最強的馬削弱對方實力，再用上等馬對中等馬，用中等馬對下等馬，連勝兩場，只是調(diào)換了一下馬的出場順序，從而轉(zhuǎn)敗為勝，真是令人佩服得五體投地！為什么孫臏能想出這個好主意呢？（因為他善于觀察、善于思考）（2）師：.你從文中的哪些地方看出孫臏善于觀察、善于思考的？（指名學(xué)生說）出示課件：（相差不多）齊讀句子：說說“想差不多”是什么意思？學(xué)生匯報：馬的水平差不多………（3）師：這么細(xì)微的差別，馬細(xì)微的差別都被誰？看在眼里（孫臏），所以孫臏通過觀馬，才調(diào)換馬的出場順序，讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝。（4）過渡：師：對呀，孫臏就是這場賽馬事件中的一個關(guān)鍵人物，那課文又是怎樣寫他的表現(xiàn)的呢？請用波浪線畫出描寫孫臏的句子吧?。ǘw會孫臏的足智多謀1、交流正面描寫的句子：（1）你從這幾句對孫臏的描寫中體會到了什么？學(xué)生匯報交流（很有信心、胸有成竹……）（2）能不能從這里面的一個詞可以看出此時的孫臏怎樣？（3）胸有成竹是什么意思呢？（理解詞語的意思。）（4）師：此時的孫臏胸有成竹，那我們應(yīng)該怎么讀呢？A、抽生讀

B、老師導(dǎo)讀（5）此時，你想對孫臏說些什么話？（你真是一個足智多謀的人?。┻^渡：師：田忌對孫臏非常賞識?！耙埠苄湃螌O臏，正是有了這樣的信任與賞識，才會完全聽從他的。田忌在賽馬場上會是怎樣的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們畫出課文中描寫田忌神態(tài)的句子，想一想，此時的田忌心里在想什么呢？同學(xué)們，讓我們一起去那精彩的賽馬現(xiàn)場看一看吧！2、交流側(cè)面描寫的句子：（1）.通過神態(tài)體會人物心理師：哪些句子具體地描寫了田忌的神態(tài)呢？你們都找到了嗎？（課件出示）●田忌輸了。但他不動聲色，一點兒都不著急?！裉锛晌⑽⒁恍?。●田忌滿意地笑了。（2）從這幾句話中，你體會到了什么？（學(xué)生自由交流）師：你看，這田忌輸了比賽卻不動聲色，一點兒都不著急，贏了一場也只是微微一笑，只到最后才滿意地笑了。這樣的神態(tài)后面藏著他怎樣的心理想法呢？我們來合作著讀一讀這些句子。老師讀前面的句子，你們讀田忌神態(tài)的部分。師：第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。讀（生讀）此時的田忌心里在想什么呢？生：（錄音）孫先生說了，這局肯定會輸，不慌不慌，好戲還在后頭。師：接著，第二場比賽開始了，田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。再讀（生讀）這微微一笑的田忌又在想什么呢？生：（錄音）果然不出孫先生所料，贏了，現(xiàn)在就看關(guān)鍵的下一局了。師：第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。讀（生讀）這個時候田忌又在想什么呢？生：（錄音）孫先生的計謀真乃上上策，我田忌總算是贏了一回。師：這樣的神態(tài)，這樣的心理想法，同學(xué)們，你們想用一個什么詞語來形容呢？（課件出示）鎮(zhèn)定，從容，淡定，泰然自若。好一份泰然自若呀！師：田忌的這份泰然自若證明了孫臏的主意是正確的成功的。是啊，看似寫田忌，實則贊孫臏啊。作者就是通過這樣的側(cè)面描寫，再一次證明了孫臏的謀略之高。3、.通過數(shù)學(xué)廣角證明孫臏謀略之高師：同學(xué)們，孫臏的主意是不是唯一能勝齊威王的辦法呢？結(jié)合我們四年級上冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，我們來想一想。師：是不是覺得這些內(nèi)容特別熟悉呢？原來我們在四年級上冊的時候就了解過田忌賽馬的問題。從同學(xué)們完成練習(xí)的答案來看，孫臏出的主意確實是唯一能贏齊威王的辦法。田忌賽馬作為解決問題的方法編入我們的數(shù)學(xué)課本當(dāng)中，這也再一次證明了孫臏的謀略之高?。?、.如果你是齊威王，你會怎么想？（是不是田忌把馬的出場順序調(diào)換了）如果再進(jìn)行第三場比賽，你是齊威王，你會怎么做？（我也會調(diào)換后兩場馬的出場順序）怎樣調(diào)換？（齊威王用下等馬對田忌的上等馬，用中等馬對中等馬，還是可以勝兩場輸一場，贏了田忌）5、.教師小結(jié)：如果齊威王及時發(fā)現(xiàn)田忌調(diào)換了馬的出場順序，他也調(diào)換馬的出場順序，這樣還是可以勝兩場。也就是說，在第二次比賽中田忌也有可能會輸。孫臏知不知道有這個可能性呢？（知道）孫臏?zhǔn)莻€聰明人，為什么還用這個沒有十足把握的辦法呢？（因為齊威王第一次比賽全都贏了，他相當(dāng)?shù)靡?，早就被勝利沖昏了頭腦）6、.教師引導(dǎo)：孫臏早已胸有成竹，因為他不但經(jīng)過了仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考，還把所有看到的情況進(jìn)行了綜合分析，才想出了調(diào)換馬的出場順序這個好辦法，使得田忌反敗為勝。通過以上分析，從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？（他是一個善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)，而且足智多謀的人）7、了解孫臏其人師：老師告訴你們呀，孫臏?zhǔn)且粋€非常了不起的人物，正是因為他這次成功獻(xiàn)策幫助田忌贏得了比賽，最終他也得到了齊威王的賞識，后來被認(rèn)命為齊國的軍師呢。同學(xué)們，孫臏的成功是偶然嗎？非也，讓我們再一次走進(jìn)孫臏，來了解一下他吧。（課件出示孫臏的資料）8、.教師小結(jié)：孫臏這種善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法，是很可貴的。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏遇事能從不同的角度出發(fā)去思考問題、解決問題的思維方法。四、總結(jié)全文，暢談收獲1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》的故事，那你們從這個故事中事