《金孔雀輕輕跳》

《金孔雀輕輕跳》教學設計【教材分析】《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，五聲F宮調式。曲調清新、優(yōu)美，旋律多以三五度音程進行。節(jié)奏自然、流暢，似傣族小姑娘與，孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩……整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味?！緦W情分析】低年級學生好動，容易分心，思想不集中，教師要根據學生的年齡特征設計符合他們年齡特點的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩的過程中獲得知識。【設計理念】興趣愛好為動力，設計豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生提供發(fā)展個性的空間。以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生美好的情操和健全的人格。弘揚民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化。重視音樂實踐，引導學生參與各項音樂活動中，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。【方法與策略】充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同時自主參與各項學習活動并順利完成學習任務?！窘虒W目標】一、通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物。二、用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲，感受歌曲的旋律美。三、能用喜愛的舞蹈動作為歌曲伴舞，感受傣族的舞蹈美，并有進一步了解傣族音樂的愿望。四、探體驗不同打擊樂器的特點，練習用打擊樂伴奏?！窘虒W重點】啟發(fā)學生初步用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》?！窘虒W難點】一、歌曲中有兩處旋律相似，學生演唱時容易混淆。二、從音樂中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；三、練習用打擊樂器伴奏。【教具準備】教學光盤、課件、投影儀、孔雀頭飾、鋼琴、鈴鼓、三角鐵、響板等?！窘虒W過程】一、游戲導入1、師生問好，組織教學。小朋友們好!看到大家坐得多端正，多精神呀，陳老師真想和你們做朋友，你們愿意嗎2、創(chuàng)設情境：來，咱們一起玩游戲！陳老師今天給小朋友們帶來了幾位動物朋友，你們猜猜是誰——看手影猜動物名。師通過投影儀用手模仿各種小動物的樣子，讓學生猜出動物的名稱。如：小鳥、小狗、小鹿、海鷗、鵝……最后是孔雀。3、你們喜歡孔雀嗎在哪里看見孔雀的（學生大多是在動物園看到的。）你們看到的孔雀是什么樣子的4、欣賞孔雀。先讓學生描述孔雀的樣子，之后課件出示孔雀的圖片以及孔雀行走、開屏時的樣子讓學生感受孔雀的美麗和走路時高雅的步態(tài)。5、師：今天陳老師要帶你們去美麗的傣族看一看，那里的孔雀可多了，小溪邊、竹樓旁，美麗的孔雀每天都和小朋友一起唱歌、跳舞，可開心了！就讓我們一起去聽聽他們的歌聲吧！★設計意圖：一開始上課老師就表揚學生坐得端正，既激發(fā)了學生的學習熱情，又從側面強調了唱歌的正確姿勢，通過玩看手影猜動物名稱的游戲把學生不知不覺帶到了本課的學習中。二、學唱歌1、聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受歌詞描述的意境美，并能大致記住歌詞的內容。⑴、歌曲中的孔雀是什么樣子的（金色的，雪白的羽毛金光照。）⑵、歌曲中的傣族除了有美麗的孔雀還有什么（竹樓、小溪、彩虹……如果學生沒能聽出來，可以再聽一遍。）⑶、我們歌曲中還有兩個可愛的傣族小朋友，你們知道他們的名字嗎（小卜少和小卜冒，在這里老師要強調“卜”字的發(fā)音，念“補”字的讀音，它是多音字，指的是人的姓，否則學生就會讀成蘿卜的“卜”。2、學唱歌曲。⑴傣族的小朋友小卜少和小卜冒邀請我們一起來唱歌，來！讓我們跟著他們用一個字“?！陛p聲地把這首歌哼唱一遍，也請同學們用心找一找，歌曲中有哪兩句的旋律非常相似。⑵、學生找到后教師不急于評價，而是根據學生的回答讓學生再聽一次那兩句的旋律，讓學生自己判斷，既加深了印象又集中學生的注意力，培養(yǎng)自我評價意識。⑶、跟老師的琴聲模唱這兩句的旋律。⑷、跟著老師的琴聲把歌詞帶入旋律中唱出來。（針對唱不好的地方教師要給予指導。）⑸、啟發(fā)學生我們應該用什么樣的心情來唱這首歌曲隨即讓學生帶著感情跟歌曲的伴奏演唱，教師可以引導學生邊拍手邊歌唱?！镌O計意圖：讓學生在聆聽的基礎上先掌握歌曲的歌詞、旋律，找出兩句旋律非常相似的地方，進行教唱，突破難點，再唱出歌詞，最后練習有感情地歌唱，循序漸進。三、舞蹈助興。1、師表演《孔雀舞》。我們的傣族小朋友不但會唱歌而且還會跳舞，下面老師就給你們表演一段孔雀舞。2、你們喜歡老師剛才跳的哪個動作上來跳給大家看看?。ㄖ该麑W生上來展示自己喜歡的舞蹈動作，同時給予學生鼓勵，并針對學生做得不到位的動作給予不露痕跡的糾正。）我們就跟著他把這個動作做一做。（集體學跳舞，在這一環(huán)節(jié)教師可以多找?guī)孜粚W生上來。）3、同學們的動作都很美，讓我們跟著音樂，用你喜歡的動作表現(xiàn)一下吧！★設計意圖：在教學舞蹈動作時，教師先讓學生觀看自己表演，然后讓學生做自己喜歡的動作，沒有教學的痕跡，學生在不經意間學會了。既體現(xiàn)了以學生為主體，又發(fā)展了學生的個性。四、合作探究1、我們的傣族小朋友小卜少和小卜冒還讓我?guī)砹艘恍┬菲?，大家看看是什么（教師依次拿出鈴鼓、響板、三角鐵讓學生說出樂器的名稱）陳老師打算把他們發(fā)給大家，讓你們自己討論討論、研究研究，這些樂器該怎樣去演奏，等會請你們匯報。（按組發(fā)給樂器，每組同學研究一件樂器，教師參與其中，給予適當?shù)膯l(fā)和引導。）2、請每組派代表展示，隨音樂一起演奏。（可以讓學生說說每件樂器的聲音特點以及有那些表現(xiàn)手法，如鈴鼓除了拍還出節(jié)奏可以搖出節(jié)奏，三角鐵聲音清脆、悅耳，而且聲音較長，可以在有延長音的地方演奏等等。）★設計意圖：教師不告訴學生演奏的方法，而是讓學生自己去探究，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展示他們的個性和創(chuàng)造才能。五、綜合表現(xiàn)讓我們一起和金孔雀跳舞好嗎誰愿意扮演美麗的孔雀（給表演孔雀的同學戴上孔雀的頭飾。）小演奏師們就用你們手中的樂器為孔雀伴奏，其他同學可以表演傣族的小朋友和孔雀一起拍手、跳舞。（，老師帶著原先坐在座位上的同學模仿孔雀走路的步態(tài)，踮起腳尖，圍著其他同學轉，這時所有的學生都隨音樂翩翩起舞。）★設計意圖：這里以音樂為主線，綜合了舞蹈、表演、演奏、歌唱為一體，把音樂活動推向高潮，給學生以展示的舞臺，面向全體。讓所有的學生都有自己表現(xiàn)的空間。六、結束語1、當音樂停止時，教師就隨即走到學生中間。師：同學們，你們今天快樂嗎（快樂）因為我們和美麗的孔雀在一起，美麗的孔雀是我們人類的——好朋友，（“好朋友”幾個字教師不急于說，讓學生自己體會說出來。）因為我們和傣族的小朋友在一起，傣族人民也是我們的——好朋友，我們還和美妙的音樂在一起，音樂同樣是我們的——好朋友，讓我們所有的好朋友都互相關心、互相愛護，好嗎2、今天的課就到這，請小朋友們模仿孔雀優(yōu)雅的步態(tài)走出教室?！镌O計意圖：音樂課在全體學生的快樂中結束，讓學生意猶未盡，從而產生下次音樂課早日到來的期盼之情。教師的結束語有三層含義：和孔雀在一起，體現(xiàn)了人類與動物的和諧，和傣族小朋友在一起體現(xiàn)了各族人民的和諧，和音樂在一起體現(xiàn)了人與音樂的和諧，并希望所有的一切好朋友都永遠相互關心、相互友愛，包涵了保護動物、民族團結、熱愛音樂的教育?！窘虒W反思】從這節(jié)課的效果上看基本完成了預計的教學任務，這節(jié)課成功的因素有以下幾點：學生喜愛孔雀，對孔雀感興趣，被開頭的手影表演吸引。學生喜愛孔雀舞的美，愿意模仿，有繼續(xù)學習的欲望。不同教學形式的轉換能