中彩那天教學(xué)反思

中彩那天教學(xué)反思中彩那天教學(xué)反思中彩那天教學(xué)反思本課的教學(xué)時(shí)我盡量把文中的重點(diǎn)內(nèi)容歸納起來(lái)有銜接的進(jìn)行，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個(gè)怎樣的人，課文最后再通過(guò)理解母親的話來(lái)體會(huì)人物的品格，此時(shí)再做板書(shū)歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語(yǔ)中我是通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)著重理解“拮據(jù)”和“夢(mèng)寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！眮?lái)進(jìn)行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，再理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時(shí)引出汽車是父親夢(mèng)寐以求的，那么當(dāng)?shù)弥约褐歇?jiǎng)后他的表現(xiàn)？學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時(shí)的心情，并提出質(zhì)疑。通過(guò)讀句子然后劃出有關(guān)的句子來(lái)分析父親為何沒(méi)有喜悅的神情？此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問(wèn)題上，使學(xué)生理解其中深層的'含義?？傊?，練習(xí)中他們體會(huì)到父親的內(nèi)心的情感變化，最后理解“貧窮”和“富有”這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生回答得非常好，有的學(xué)生說(shuō)：學(xué)習(xí)了課文我對(duì)貧窮和富有又有了新的認(rèn)識(shí)，這兩個(gè)詞語(yǔ)不單是指物質(zhì)上的，還包含了精神上的。有的人雖然很有錢(qián)，但是他很不快樂(lè)，那么他思想上是貧窮的，而有的人他雖然很拮據(jù)，但是很快樂(lè)，精神很富有。整節(jié)課上完我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)于文本能理解也會(huì)說(shuō)，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺(jué)得自己在課堂中說(shuō)話太多，有的不必要說(shuō)的就不要說(shuō)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，因此在自己的改進(jìn)措施中我著重應(yīng)訓(xùn)練自己要學(xué)會(huì)抓住中心內(nèi)容，然后帶出幾個(gè)問(wèn)題，一節(jié)課盡量不要解決過(guò)多的知識(shí)點(diǎn)，抓住一兩個(gè)句式進(jìn)行練習(xí)，就不會(huì)使課堂設(shè)計(jì)太復(fù)雜。因此我對(duì)這篇課文又作了如下的修改：把課文一開(kāi)始出現(xiàn)的因果句式取消，就是通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)讀句子，從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來(lái)理解。體會(huì)父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書(shū)的歸納放在最后，等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學(xué)生歸納，就更順其自然了！總之，每堂課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！中彩那天教學(xué)反思《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過(guò)含義深刻的語(yǔ)言，通過(guò)父親把渴望得到的車還給庫(kù)伯這件事，贊揚(yáng)了父親為人誠(chéng)實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。讓學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信筆財(cái)富更為重要。本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。教學(xué)本課我認(rèn)為成功之處在于：1．設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)學(xué)生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理：講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。我不是通過(guò)反復(fù)的講解來(lái)告訴學(xué)生的，而是通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己感悟到的。教學(xué)中，我讓學(xué)生找留車的理由，感受到我家的貧困，父親想要車的渴望，以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時(shí)走進(jìn)父親的內(nèi)心，體會(huì)父親的矛盾，感受到父親做出還車選擇的可貴。讓學(xué)生在討論中自己推翻留車的理由，讓誠(chéng)實(shí)、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。2．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)情感。為了讓學(xué)生更好的理解文中人物的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，我在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象來(lái)體會(huì)。如：感受父親中彩票時(shí)，“我”的興奮心情時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象，如果自己中了五百元錢(qián)，最想干什么？學(xué)生興奮的心情展露在臉上，活躍在話語(yǔ)間。而后再讀文中關(guān)于“我”的興奮心情的句子時(shí)，感情充沛。再如：想象庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)。孩子們的想象很豐富，也很細(xì)膩。在交流時(shí)，我注意引導(dǎo)他們想象的合理化。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)到了父親作出艱難但又正確的決定后，那種如釋重負(fù)的心情，和內(nèi)心真正的快樂(lè)。3．適時(shí)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。本課教學(xué)中，我除了重視朗讀理解，同時(shí)設(shè)計(jì)了一些說(shuō)話的練習(xí)。如：補(bǔ)充練習(xí)：“啊!父親開(kāi)著從擁擠的人群中走過(guò)，周圍頓時(shí)沸騰起來(lái)了，（）。”引導(dǎo)學(xué)生想象周圍的人會(huì)有什么反映，甚至?xí)惺裁磩?dòng)作，什么語(yǔ)言？孩子們的想象和填補(bǔ)，都表現(xiàn)出了周圍人的興奮和羨慕，同時(shí)更反襯出父親的一臉嚴(yán)肅，對(duì)讀后文產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如：體會(huì)“拮據(jù)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)：“我想要（），可是因?yàn)榧依锖苻讚?jù)，只好（）?！弊寣W(xué)生通過(guò)練習(xí)，理解更真切地理解了拮據(jù)的意思，體會(huì)到這輛車對(duì)于我們家的重要性。這些練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，為習(xí)作打基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生更深入地理解了文中重點(diǎn)詞句背后的含義。4．體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文精神。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要完成語(yǔ)文學(xué)科特定的任務(wù)，同時(shí)要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語(yǔ)言，在語(yǔ)言訓(xùn)練中建構(gòu)精神是我的教學(xué)追求。在教學(xué)本課時(shí)，對(duì)于文本的價(jià)值取向和追求，我要學(xué)生自己判斷，不強(qiáng)加教師的意志給學(xué)生。通過(guò)卓有時(shí)效的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和