孫維剛班級管理

孫維剛班級管理原載于<北京青年報>孫維剛?cè)嫣岣邔W(xué)生素質(zhì)繼孫之星同學(xué)寫文章讓我們“認識孫老師另一面”（見本報2月5日2版）后，姜憲明，北京22中學(xué)前任老校長之一，也給報社寫來一封長信，告訴我們孫維剛的成功之處，在于辯證地看待和解決了應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系（而非將二者對立起來），因此在他的教育教學(xué)改革實驗中，沒有出現(xiàn)任何應(yīng)對“雙重標準”的尷尬和矛盾。1980年，他從初一開始接學(xué)生一直送到高三畢業(yè)，自己教數(shù)學(xué)兼班主任，進行了長達17年的三輪班“大循環(huán)”教改實驗。一輪班的蔡冰冰是北京市唯一入選首屆國家奧林匹克集訓(xùn)隊的選手；二輪班的彭壯壯榮獲全美最高水平的高中學(xué)生科學(xué)競賽大獎——西屋獎；三輪班的閆王君是第37屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的金牌得主。1986年畢業(yè)的第一輪班，除1人外，高考全部上線；第二輪班，40人中15人考入北大、清華；第三輪班40人中的22人升入清華、北大，占全班總?cè)藬?shù)的55%。記者深入采訪后發(fā)現(xiàn)，人們往往忽視了他在整個育人過程中的巨大付出。而正是由于辯證地解決了教書與育人間的關(guān)系，即“德育的成功，將有力地促進開發(fā)智育的進程；而德育的蒼白或紊亂，將滯誤智育工作順利地進行”（孫維剛語），他才培育出了高素質(zhì)的人才?！鲈缫驯簧鐣系摹梆B(yǎng)成教育”，在孫維剛這里還是“香餑餑”。■孫維剛抓德育，常講“澆菜要澆根，教人要教心”，而他教心的方法便是以身作則?！鲎ニ刭|(zhì)教育從哪兒入手？孫維剛認為，德是關(guān)鍵。在他看來，德育是智育的基礎(chǔ)和歸宿?！顿Y治通鑒》里說：“是故德才全盡謂之圣人，德才兼無謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。凡取人之術(shù)，若無圣人君子而予之，寧予愚人，勿予小人。何則，君子挾才以為善，小人挾才以為惡?！痹趯O維剛的育人準則里有這樣一條“定理”：“一如既往，我們要堅持品德第一，學(xué)習(xí)第二……”他反復(fù)向?qū)W生灌輸這樣一種觀念：一個智商高的人，如果不把他的才華用在正地兒，那他還不如干脆無才。孫維剛開家長會有一個奇特的地方：“重德輕智”。三輪班家長李全還記得：開家長會時，有時孫老師會把學(xué)生的成績及排名列在黑板右側(cè)，而隨后又在顯要位置打上另外一個“綜合分”即“素質(zhì)分”，有時兩者反差較大，成績不好的卻有可能受到表揚。后來家長才明白他用綜合素質(zhì)去評價學(xué)生是正確的。他認為有遠大抱負、正派、誠實能助人的學(xué)生最終能成材。1999年6月，已是近61歲高齡的孫維剛，又接下了他的第四輪，也是他生命中的最后一輪實驗班。這時的他，從1990年發(fā)現(xiàn)膀胱癌開始，已前后接受過8次手術(shù)，此前不久，由于發(fā)現(xiàn)直腸癌變，又剛剛進行完“直腸改道”手術(shù)。6月20日，是全班同學(xué)和家長永世銘刻的日子——孫老師召開了全體同學(xué)及其父母的聯(lián)席建班會。會上，針對社會上越來越濃的“見分不見人”的風(fēng)氣，孫老師再次重申了他的觀點：“做學(xué)問，先做人。不要只是想著三年后考高中，六年后考大學(xué)；這些都先不要想，當(dāng)務(wù)之急，是想想把孩子們培養(yǎng)成品德高尚的好人?！被诖?，孫老師提出了如下的建班原則——一、誠實、正派、正直。二、要樹立遠大理想和宏偉抱負，為人民多做貢獻。三、做有豐富感情的人，要因為我來到這個世界上而使別人生活得更幸福。……從1999年6月20日到9月1日，類似的家長會孫維剛共召開了10次，每次平均3個半小時。許多人認為，本來學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)就很重，再花時間、精力抓德育得不償失。但孫維剛不這么看，他認為知識長進，使人易于了解社會和確定人生的正確方向，這時學(xué)習(xí)道路上遇到困難，也不會氣餒。而同時，思想道德正派的人，一旦在學(xué)業(yè)上有所建樹，就會有利于人民和社會。有人形容：高考分數(shù)下來，差1分，能差出一大操場人?？墒?997年5月，孫維剛?cè)啺喑煽兣旁谇?5名的學(xué)生，卻做出一項令人難以理解的舉動：把4個市級三好生的名額（高考時每人可以加10分）主動讓給后面的伙伴。難怪孫維剛的實驗班中總會出現(xiàn)“咄咄怪事”：中考還有半個月，李冰的父親不僅不讓患風(fēng)疹的孩子回校取書包（他是上著一半課去醫(yī)院的，全部復(fù)習(xí)資料都在里面），自己也怕有病毒而放棄去教室，還反過來通知師生快喝板藍根。當(dāng)閆王君準備再次參加國奧賽，再拿一塊金牌時，他想到了積勞成疾的孫老師，結(jié)果他拿出100多個小時為班上同學(xué)做輔導(dǎo)，自己卻在奧賽選拔賽中以一分之差落選。他的家長和他卻認為這樣很值。 在孫老師的班上，唱歌要唱革命歌曲，看書要看積極的書籍，學(xué)習(xí)著裝要樸素，遞送別人東西要用雙手，教室里必須一塵不染，放學(xué)回家要幫父母做家務(wù)事，下課后必須堅持跑步訓(xùn)練……早已被社會上淡化的“養(yǎng)成教育”，在孫維剛這里還是“香餑餑”。他曾說：作為一個中學(xué)老師面對流俗，我也許是蒼白無力的，我無法左右社會上的大氣候，但可以“構(gòu)建”我工作范圍的“小氣候”。許多報道都提到過三輪班前15名學(xué)生高考前主動放棄參評市級三好生的事情，但是卻略過了這樣一個至關(guān)重要的事實：這其中就有他自己的獨子孫興。入學(xué)六年來，孫興雖然是孫維剛的兒子，但除了在班上聽課，爸爸沒單獨給他講過一次課、補過一道題。父子倆有時一天都說不上一句話，因為一到晚上，四面八方帶孩子求父親指點的人一撥又一撥；有時，父親又會出去到成績差的同學(xué)家補課。但在此時，父親卻要求他帶頭把機會讓給別人。在高考的三天里，孫興由于壓力過大，幾乎整夜都睡不著，他自我感覺考得很糟，因此既不查分，也不打聲訊臺電話，只等聽天由命了。（后來還是同學(xué)想盡種種辦法查到他夠上北大的消息的）三輪班的同學(xué)還記得：有一次輪到他們班擦樓道里的水池子，由于太臟，同學(xué)們一直遲遲不肯動手。后來孫老師知道了，利用一個周末召集同學(xué)到校，先進行愛勞動、愛集體的教育，然后他帶頭以癌患之軀跪在地上，親自動手和同學(xué)一道把油膩膩的水池擦得一塵不染。孫維剛強調(diào)“神圣的課堂永遠安靜”。他自己除了講課外，也從不打破寂靜，有事也是做個手勢，請同學(xué)到室外去談。他要求同學(xué)誠實，自己則一旦發(fā)現(xiàn)錯誤便主動向?qū)W生做檢查。他禁止同學(xué)遲到，自己也因為由于路上助人遲到而在風(fēng)中罰站。他告誡同學(xué)樸素，自己也經(jīng)常穿著多少年前的兩套舊衣服。……正是在這一點一滴的小事和不厭其煩的勞動中，孫維剛有意識地把集體主義、愛國主義和理想主義的情操，灌輸給了自己的學(xué)生。他就像一個火炬手，在把他的知識傳授給學(xué)生的同時，也傳遞給他們?nèi)缦碌臇|西：理想、意志和做人的原則?！鰧O維剛從不回避升學(xué)率，更不回避能有多少人上清華、北大?！鑫阌怪M言，智育畢竟是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，成功的素質(zhì)教育必然包含其智力內(nèi)容的良好“終端顯示”學(xué)過物理的人，都還記得這樣一道題：要想把鉛球推得最遠，最佳出手角度是多少？答案是45。啊?孫維剛在課上問學(xué)生這道題，答案也皆如是。但是他告訴大家：這個答案是錯的。就是這樣一個小小的錯題，卻引發(fā)了孫維剛的無盡思考：為什么這么多成百上千的學(xué)生，而且多是學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀學(xué)生，竟不曾有一個人發(fā)現(xiàn)？結(jié)論是：條條框框割裂方式的教學(xué)肢解知識的結(jié)果，把孩子活生生的思考也肢解了。因此，抓智育，不能僅限于知識，要通過知識的教與學(xué)，不斷發(fā)展孩子的智力素質(zhì)，造就一個強大的頭腦。聽孫維剛的課，他可以從小學(xué)算術(shù)給學(xué)生講到初中代數(shù)、高中代數(shù)，一直跑到高等數(shù)學(xué)的邊上。而學(xué)生卻不累。講解三角形內(nèi)角平分線性質(zhì)定理，許多老師只選一種方法證明它是正確的即可。但在孫維剛的課上，卻“逼迫”孩子們想出24種證法?？梢赃@樣說，在孫維剛的課上，幾乎每道例題，每個定理、每個公式，都是引導(dǎo)學(xué)生自己動手去完成的。孫維剛訓(xùn)練學(xué)生，一要“敢”提問題；二要“會”提問題；三是在發(fā)現(xiàn)問題后，找出此知識與彼知識間的相互聯(lián)系。有時為此，他不惜“設(shè)套”去“誘導(dǎo)”學(xué)生。三輪班的劉婷就曾記得這樣一節(jié)課：孫老師順手在黑板上寫下一個公式：(a+b)3=a3+3a2b-3ab2+b3。他一邊回身一邊問學(xué)生能不能記住這個公式。劉婷不加思索便說“能”。孫老師搖搖頭說，“你應(yīng)該說這個公式寫錯了。因為公式左端a和b是平等的，而在展開式中a和b不平等了，那么它一定是錯誤的，這就是對稱思想?！睆摹罢`”寫一個小小的數(shù)學(xué)公式入手，啟發(fā)孩子不盲從，并由此引出了美學(xué)中的對稱思想；這就是孫維剛，一個在數(shù)學(xué)課上融進了物理、歷史、軍事、哲學(xué)、交響樂、唐詩、天文知識的老師。聽這樣的課，學(xué)生們哪里會煩？哪里還有心思說笑、打鬧、做小動作？在學(xué)生思維如滾滾洪流被泄閘之后，孫維剛倒退到了幕后，學(xué)生真正成了課堂上的主角?？纯春⒆觽儽辉炀秃蟮拇竽X有多大潛力吧！別人要花一個月，他們僅用三個半天便講完了高中數(shù)學(xué)的 118個公式；初中三年便提前學(xué)完了高中的全部數(shù)學(xué)課程，而且還增加了許多課本上沒有的內(nèi)容和部分大學(xué)的數(shù)學(xué)課程。初二上到一半，便可以優(yōu)異的成績答完前一年的高考數(shù)學(xué)試卷。孫維剛從不回避升學(xué)率，更不回避能有多少人上清華、北大。他常常說，在現(xiàn)代社會里，大學(xué)是一定要上的，而且要上一流的大學(xué)。當(dāng)學(xué)生的智力素質(zhì)提高了的時候，在考試中取得的好成績，也將是必然的副產(chǎn)品。相反，把學(xué)習(xí)和中考、高考成績拴在一起，又不肯走深刻理解、扎實掌握知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的道路（因為走“這條路”對于教師確實艱難），便只能采取“題?！睉?zhàn)術(shù)，造成學(xué)生過重的負擔(dān)。而孫維剛學(xué)生的成績，總是和“付出”之間有一道“不等式”——課前不用預(yù)習(xí)，課上沒有筆記，課后沒有作業(yè)。孫維剛到底靠什么呢？有人說：“不高明的老師累學(xué)生，高明的老師累自己?！睂O維剛正是如此。他說：“我給學(xué)生出一道題，自己要先做10道題，從中選出最精彩、最典型、最能啟發(fā)學(xué)生思維的。讓學(xué)生會感到數(shù)學(xué)的樂趣，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美?！痹趯O維剛的書櫥里，記者找到了一摞大硬皮本。數(shù)數(shù)共有二十二個（但這只是其中一部分）。上面畫著三角、圓錐等各種幾何圖形，旁邊則是密密麻麻的解題筆記。22中的何啟真老師曾回憶道：在我和孫老師合作的過程中，我由于家離學(xué)校很近，晚上經(jīng)常到學(xué)校里取東西和繼續(xù)工作，不論我什么時候到學(xué)校來，都能看到數(shù)學(xué)教研室里亮著燈。我曾悄悄地上樓去看，只見孫老師在燈下聚精會神的備課，桌上堆滿了書。傳達室的師傅對我說：每天晚上孫老師都要工作到10點多才離開。在當(dāng)今社會上流行著“一上，十二不上”（即晚12點睡覺的學(xué)生考不上大學(xué)，夜里1點睡的才能考上）的說法時，在許多臨考學(xué)生點燈熬油在題海中掙扎時，在我們生出許多慨嘆：做孫老師的學(xué)生是多么幸運的時候，有多少人可曾想到，是孫老師自己先跳進題海、吃透題海、駕馭了題海，才把學(xué)生解放出來，讓他們學(xué)會游泳了呢？當(dāng)他的學(xué)生保證每晚9小時睡眠的時候，有誰想到過是孫老師替代了他們在“燈下漫筆”呢？是他為學(xué)生開創(chuàng)了解題的“三級跳”——一題多解（達到熟悉）、多解歸一（尋求共性）、多題歸一（尋求規(guī)律）；又是他為學(xué)生歸納了4個大規(guī)律，15個中規(guī)律，30多個小規(guī)律，使他們從初一到高三，從代數(shù)到幾何，再沒有不會做的題目了。而這些，正是由于有了孫老師站在系統(tǒng)的高度、哲學(xué)的高度，對所有知識的運籌帷幄。之所以這樣做，是因為孫維剛深知：教育是樹人的東西，來不得半點投機取巧，更不能搞“一招鮮”和“批量生產(chǎn)”。有的只能是老老實實地做教師、做學(xué)問?！白尣宦斆鞯暮⒆幼兊寐斆髌饋恚孤斆鞯暮⒆幼兊酶斆鳌?，當(dāng)孫維剛這一實驗?zāi)繕私K于實現(xiàn)時，你會發(fā)現(xiàn)，其學(xué)生的優(yōu)異應(yīng)試成績，與應(yīng)試教育的考試成績，完全是“兩股道上跑的車”，后者是把分數(shù)當(dāng)成原始的動機，而前者則是素質(zhì)教育的必然結(jié)果；因為毋庸諱言，智育畢竟是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，成功的素質(zhì)教育必然包含其智力內(nèi)容的良好“終端顯示”?！鰺釔劢逃?、熱愛學(xué)生，這就是孫維剛一生傾其全力去做的?！鲆晃粚W(xué)生家長感慨地說，如果我們學(xué)不來孫老師的才氣，但至少應(yīng)該學(xué)些他的正氣。2002年1月20日，在被病魔纏繞、又與病魔搏斗了近12年后，孫維剛終于走了。人們以各種各樣的形式，向他表示哀悼：遠在美國的桑麗蕓，從網(wǎng)上發(fā)來一份電子郵件，請母親代她祭在恩師靈前：“我的美國老板對我說，真不相信你是來自應(yīng)試教育的中國。而我對他說，那是因為你不認識我的孫老師?！睏钚泛退妮啺嗟男⊥瑢W(xué)，每人帶給老師一封信；他的信則是向老師匯報了從老師上完最后一課，到老師離去后自己的各種情況。他認為這是孫老師最想知道的。常言道：知子莫如父。在孫老師這里還應(yīng)加上一條：知師莫如徒。孫維剛所有的學(xué)生都知道，老師心中真正惦記的，只有他們……孫維剛的妻子王海亭還記得，彌留之際的孫維剛，嘴里反復(fù)念叨的，除了“收卷子”、“拿圓規(guī)”之類的話外，就是常常喊著班中一個最淘氣的男孩的名字。而提到兒子孫興的名字，卻只有去世前三天那唯一一次。熱愛教育、熱愛學(xué)生，這就是孫維剛一生傾其全力去做的。正如他自己所說：“一旦來到孩子們中間，我的心、我的情、我的魂，似乎都被他們攝去?！币晃粚W(xué)生家長感慨地說，如果我們學(xué)不來孫老師的才氣，但至少應(yīng)該學(xué)些他的正氣。一個人當(dāng)他愛學(xué)生超過生命時，你就會理解：他何以丟下10歲的兒子在家，去陪著學(xué)生去四川集訓(xùn)，從成都到北京的兩天一夜，他把自己的軟臥騰出，自己去坐孩子們的硬座。他何以穿著陳舊的衣服，