《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄

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一、題解，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容

１、"金色'是什么意思？

２、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。

３、說說本文記敘一件什么事？

４、（出示小黑板）"在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著璀璨的金色的光彩！'

師：為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光彩？

〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性?！?/p>

生：由于老班長(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。

生：魚鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。

生："魚鉤'是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長(zhǎng)。

生：這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光彩。

二、繪形，激發(fā)思想感情

師：是用什么方法來透露老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的？

生：通過老班長(zhǎng)的外表描寫來透露的。

（從課文中畫出描寫老班長(zhǎng)外表的句子。）

〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里。〕

（出示小黑板。）

師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？

〔問得妙！一石投水〕

生：由于在長(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱難的戰(zhàn)斗生活。

生：說明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。

生："滿臉的皺紋'足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱難的革命斗爭(zhēng)。

生："花白的兩鬢'說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。

生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。

生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。

〔答得好！一問數(shù)答，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象?！?/p>

師：老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？

〔抓住不放，步步深入?！?/p>

生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來。他是"一棵一棵地摸著'找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。

生：他挖草根，想盡方法做魚鉤釣魚。

生：他翻了好多草皮，才能找到魚餌。

生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。

師：這一連串感人肺俯的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那頑強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。（出示小黑板）"合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意'這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？

生：這些詞語都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。

生："合不攏眼'這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。

生：面對(duì)"饑餓要挾'，眼看三位傷員一每日瘦下去，老班長(zhǎng)焦慮擔(dān)心。

生："喜出望外'是寫一個(gè)偶然機(jī)遇，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的愉快勁兒。

生："收斂笑容'是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的機(jī)要被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也"送不到嘴'，老班長(zhǎng)見后的神情。

生：這個(gè)詞說明老班長(zhǎng)很生氣。

生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。

生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長(zhǎng)才"露出笑意'。

生：說明他把傷員的健康作為一件開心事。

生：這些詞語看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而愉快。

生：說明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。

生：老班長(zhǎng)為自己想得少，為別人想得多。

生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。

三、入境、掀起情感波瀾

師：這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來透露人物的內(nèi)心世界之外，還通過"我'的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）

〔再次動(dòng)筆。"道'不離"文'，借"我'襯托出老班長(zhǎng)的宏偉?！?/p>

師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，"嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去'那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣？

〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?/p>

生：我會(huì)沖動(dòng)得流下眼淚，哭起來。

生：我會(huì)十分痛楚。

生：我覺得老班長(zhǎng)的境界十分崇高，自己太渺小了。

生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成！

師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會(huì)怎么樣？

生：這是夸誕的寫法，是說心情萬分沉重、痛楚，我同樣也十分痛楚的，真不知如何是好？

生：我一定勉勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶

（細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。）

〔細(xì)讀品味，不能忽略的一環(huán)?！?/p>

師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

生：老班長(zhǎng)平日只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。

生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。

生：由于老班長(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。

師：快接近草地的邊了，老班長(zhǎng)終究精力耗盡，生命垂危，說明這段時(shí)間來，他是堅(jiān)持著走過來的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢？

生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有頑強(qiáng)的信念。

生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。

師：當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚湯送到他的嘴邊?？墒抢习嚅L(zhǎng)依舊一滴不沾，他說了什么？你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的？

（讀老班長(zhǎng)的話。）

〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次表達(dá)老班長(zhǎng)形象的宏偉?！?/p>

生：這席話說明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍舊念念不忘自己的責(zé)任。

生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。

生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛楚留給自己。

生：我覺得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分宏偉，值得學(xué)習(xí)。

生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)！

五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)

問題：

１、為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤提防地包起來，放在貼身的衣兜里？

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。〕

２、用"金色的魚鉤'做課題說明白什么？

（有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光芒形象。略）

〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕

〖評(píng)介〗

知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展

廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室

楊傳銘

文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，則是不少教師仍在摸索探討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一條如何"緊扣教材，滲透德育'的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展。這對(duì)我們來說，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn)。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。

一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)

每一篇課文都有它所包含的獨(dú)有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過程中離開課文去隨便說教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，在知識(shí)上進(jìn)行幅射，收到最正確的課堂效益。如教師抓住"在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著璀璨的金色的光彩'這個(gè)句子，提問"長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤'何以會(huì)"閃爍著璀璨的金色的光彩'？魏老師讓學(xué)生從"魚鉤'這條線索去理清的思路，去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn)；從"生銹'"金色'等詞語以及描寫老班長(zhǎng)的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)，使學(xué)生真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤(rùn)無聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光芒人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命傳統(tǒng)教育。知識(shí)幅射，充分發(fā)揮，點(diǎn)到為止，恰到好處。

二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用

一節(jié)好的語文課，要在學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí)，表達(dá)出教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的層次性的合理安排。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生接受教育也有一個(gè)逐步加深的過程。為何把這兩個(gè)過程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平也隨之提高？魏老師引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容；讓學(xué)生從描寫老班長(zhǎng)外表的語句去透露內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛楚留給自己的宏偉精神；從啟發(fā)學(xué)生理解"一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎'的含義，讓學(xué)生置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導(dǎo)