科教版二年級科學(xué)下冊全冊教案

1【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。用試驗(yàn)方法爭辯磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過試驗(yàn),生疏到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。知道并理解用磁鐵可以區(qū)分出不易識(shí)別的鐵制品?！酒鞑念A(yù)備】布條?！窘虒W(xué)過程】一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、小魔術(shù):出示一個(gè)乒乓球,一張紙。問:誰能讓乒乓球定在紙上?教師演示。:乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢?揭題、板書:磁鐵二、自主探究獵取知(一)活動(dòng)一: 磁鐵能吸引什么物體?1)師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會(huì)吸鐵嗎?生:由于它會(huì)吸鐵,好似別的都吸不住的。,好似別的也能吸。(引發(fā)學(xué)生沖突。)(2)師:要爭辯清楚這個(gè)問題,我們要怎么做?生:做個(gè)試驗(yàn)就清楚了。師:你們說得對,科學(xué)爭辯不能光憑感覺,得用事實(shí)說話!那就請大家親自動(dòng)手,來檢驗(yàn)一下,教師在工具盤里給大家供給了一些材料,請大家用這些材料做試驗(yàn),并把試驗(yàn)的狀況和覺察記錄在練習(xí)冊的表格里。學(xué)生進(jìn)展探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。:有磁性。(二)活動(dòng)二: 磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?1、通過剛剛的試驗(yàn),我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體,那么,假設(shè)老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開,磁鐵還能吸住鐵嗎?(教師出示:木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。)2、學(xué)生進(jìn)展探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。3、學(xué)生充分匯報(bào)。4、依據(jù)剛剛的匯報(bào),你們覺察了什么結(jié)論?教師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。物體吸鐵,狀況比較簡單,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)爭辯到的。固然假設(shè)你們現(xiàn)在感興趣的話,可以回家做一做試驗(yàn),然后把試驗(yàn)結(jié)果告知給教師,好嗎?(三)活動(dòng)三: 哪些物體是鐵做的?么方法幫助教師呢?(出示硬幣,學(xué)生猜測。)2、有沒有更好的方法來區(qū)分鐵制成的物體嗎?學(xué)生指出:可以用磁鐵來檢驗(yàn),由于磁鐵能吸住鐵。?為什么有的硬幣能被磁鐵吸住?而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢?想進(jìn)一步了解硬幣嗎?(出示小資料:硬幣的成分,學(xué)生認(rèn)真閱讀。)〔四〕活動(dòng)小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】磁鐵能吸引什么?〔鐵類物質(zhì)〕?〔可以，但對該物體性質(zhì)有要求〕哪些物體是鐵做的?〔鐮刀、削筆刀、鋤頭〕2【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、通過探討使小車用運(yùn)動(dòng)起來的方法,復(fù)習(xí)拉力、推力的學(xué)問,生疏磁鐵的磁力作用。這一特性玩一玩“蝴蝶飛”玩耍。興趣和愛好?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過試驗(yàn)探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。【器材預(yù)備】細(xì)線等物品?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》,請大家來說一說磁鐵能吸引哪些東西?這些東西具有什么共同特點(diǎn)?2怎樣吸引鐵和鎳的嗎?今日這節(jié)課,我們將來探究其次課。2、磁鐵怎樣吸引物體二、探究如何讓小車動(dòng)起來引導(dǎo):同學(xué)們,這是一輛小車,你們能讓這輛小車動(dòng)起來嗎?2、學(xué)生分小組爭辯溝通,探討使這輛小車動(dòng)起來的方法。預(yù)設(shè):可以拉。在小車上系一根細(xì)繩,用手拉動(dòng)小車,可以使小車運(yùn)動(dòng)起來?；蛲屏?用手拉動(dòng)小車或推動(dòng)小車,都可以使小車運(yùn)動(dòng)起來。不過,現(xiàn)在教師要求再驗(yàn)證一下自己的方法管不管用。4、教師巡察,相機(jī)了解學(xué)生想出了哪些使小車運(yùn)動(dòng)起來的方法。5、全班溝通并呈現(xiàn)學(xué)生們想出來的方法,看看這些方法效果怎樣。6、教師引導(dǎo):同學(xué)們,剛剛大家想了各種方法,在不接觸小車的狀況下,讓小車動(dòng)起來。大家想的方法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用風(fēng)力使小車運(yùn)動(dòng)起試驗(yàn)一下,如何用磁鐵使小車運(yùn)動(dòng)起來。1、試驗(yàn)材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。2、試驗(yàn)方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對著小車漸漸靠近,利用磁力使小車移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。速度,不要忽快忽慢。這個(gè)試驗(yàn)可以多做幾次,效果會(huì)更好。車,也能使小車運(yùn)動(dòng)起來。5磁鐵,是不是也能做出同樣的效果呢?下面就請同學(xué)們自己選一種外形的磁鐵,再來做一做試驗(yàn),看看效果怎么樣?用靠近小車,就能使小車運(yùn)動(dòng)起來?利用的是磁力。由于磁鐵有磁力,磁力可以吸引鐵,小車就是用鐵片制作而成的,所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運(yùn)動(dòng)起來。還能讓小車動(dòng)起來嗎?教師出示一些物品,如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。、學(xué)生進(jìn)展小組試驗(yàn),邊試驗(yàn)邊觀看試驗(yàn)的現(xiàn)象,完成試驗(yàn)記錄單。教師巡察,了解學(xué)生試驗(yàn)的狀況,并相機(jī)加以提示。全班溝通試驗(yàn)結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:磁鐵隔著這些物品,為什么還能在不接觸小車的狀況下,使小車運(yùn)動(dòng)起來?10、學(xué)生爭辯溝通,教師引導(dǎo):剛剛我們說到了磁鐵有磁力,只要在磁力的范間隔著其他東西,但是并不影響磁鐵磁力的作用。四、課堂拓展磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性,下面我們來玩一玩“蝴蝶飛”的玩耍。2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細(xì)線、磁鐵。3、介紹制作方法:先把紙片剪成蝴蝶外形,再在中間夾上回形針,然后用細(xì)線系上,一個(gè)秀麗的小紙蝴蝶就完成了。、玩法:同桌合作玩這個(gè)小玩耍,一人抓住細(xì)線,另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶,并不停的移動(dòng)小磁鐵,這只蝴蝶就會(huì)飛起來了。五、板書設(shè)計(jì)磁鐵怎樣吸引物體磁鐵利用磁力吸引物體第3課 磁鐵的兩極【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的局部叫磁極,磁鐵有兩個(gè)磁極。2、兩個(gè)磁極接近,有時(shí)相互排斥,有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。3、在觀看中覺察問題、提出問題,對問題作出假設(shè)性解釋。4、通過試驗(yàn)獵取證據(jù),用證據(jù)來檢驗(yàn)推想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)的試驗(yàn)方法做出比較和評價(jià),體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要留意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。斥的作用是相互的;磁鐵的兩個(gè)磁極不完全一樣,磁極不同,作用不同?！酒鞑念A(yù)備】小組預(yù)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針,沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。教師預(yù)備:蹄形、環(huán)形等不同外形的磁鐵,假設(shè)干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的試驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入:1、(實(shí)物出示)看,這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)假設(shè)把小鋼珠放在條形磁鐵的中間,一松手,會(huì)消滅什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測。2邊滾)二、磁鐵什么地方的磁力大:1、是不是真的像大家說的那樣,同一塊磁鐵各局部的磁性不一樣強(qiáng)呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)?呢?要比較磁鐵的各局部磁性誰更強(qiáng),可以怎么比?3、學(xué)生爭辯并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。4、溝通匯報(bào)試驗(yàn)方案。、假設(shè)要測磁鐵各局部能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢個(gè)有代表性的點(diǎn),板書條形磁鐵,并選擇五個(gè)點(diǎn),回形針怎么放?我們可以一個(gè)接一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)?假設(shè)再放上去要掉下來了,算吸起幾個(gè)?留意肯定要輕輕的放上去,細(xì)心一些。要不要登記各部位吸起的回形針數(shù),記在哪里?在記錄A、B、C、D、E、這是比磁鐵各局部吸的回形針數(shù),是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的方法,還有其它不同的方法嗎?位吸起同一個(gè)回形針需要的距離?用什么材料做的尺來量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點(diǎn)放回形針,沿著尺漸漸的接近回形針,當(dāng)吸住回形針時(shí),觀看磁鐵離起始點(diǎn)的距離,就是這個(gè)部位吸回形針的距離。鐵?觀看什么?怎么記錄試驗(yàn)的結(jié)果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。的溝通,我們先選擇第一種方法進(jìn)展,好嗎?學(xué)生試驗(yàn),教師巡察。6、各小組試驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來觀看分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以覺察些什么信息?8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方,叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)?三、磁極兩極的爭辯：磁極，吸引力會(huì)更大吧？2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將他們的磁極相互接近，消滅什么狀況？我們的手有什么感覺？3、為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開呢？這樣的狀況會(huì)消滅幾種？個(gè)相互排斥？5、學(xué)生爭辯溝通，教師適時(shí)引導(dǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】磁鐵的兩極磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥4課磁極與方向【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。分類整理試驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能有打算地做試驗(yàn)，分類整理試驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。難點(diǎn)：知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。【器材預(yù)備】小組預(yù)備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座。一、回憶引入：上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來爭辯磁極的相互作用，〔〕磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今日這節(jié)課就讓我們連續(xù)爭辯吧！3.二、磁極與方向：〔〔〕南，一端指北〕我們再讓它轉(zhuǎn)動(dòng)一下。留意觀看磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？磁鐵靜止下來的位置，反復(fù)多做幾次。匯報(bào)溝通。“North“,“南方”的英文是“South“,N標(biāo)記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？〔用“南S“N”記〕學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加標(biāo)記。【板書設(shè)計(jì)】磁極與方向〔用”N”表示〕指南的磁極叫南極〔S”表示〕5課做一個(gè)指南針【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針，并能做成指南針。指南針。3、培育動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)制造精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，覺察能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。難點(diǎn)：推斷自制磁針的南北極?！酒鞑念A(yù)備】〔制作指南針的材料〕盒式指南針〔推斷指南針的磁極〕【教學(xué)過程】一、談話激趣，提醒課題得到一枚指南針？不想？〔板書：制作一個(gè)指南針〕〕？〔磁針〕二、引導(dǎo)思考，學(xué)做磁針你認(rèn)為有哪些方法可以得到一枚小磁針？探究小鋼針被磁化的方法，可以讓學(xué)生看課本P78的內(nèi)容?？磿鬁贤ㄖ谱鞔裴樀牧粢恻c(diǎn)：讓鋼針扎手。分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。鐵針〕但是你能區(qū)分你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？磁鐵的磁性太強(qiáng)〕給自己的小鋼針做上南北極的記號?！?.找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法?！?.闡述自己的方法，溝通點(diǎn)評?！部偨Y(jié)歸納有：支撐、懸掛、水浮式〕四、溝通呈現(xiàn)，互評指南針呈現(xiàn)小組制作的指南針，相互點(diǎn)評并改進(jìn)指南針。要反復(fù)的試驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。自制的指南針識(shí)別方向。五、拓展延長連續(xù)創(chuàng)作指南針?biāo)闹芪矬w的方位，使自己能夠更加?jì)故斓氖褂?。來。?課 磁極間的相互作用【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】的性質(zhì)。培育學(xué)生的試驗(yàn)力量和歸納概括力量,以及解決問題的力量。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【器材預(yù)備】磁鐵性質(zhì)試驗(yàn)盒,紅、藍(lán)標(biāo)簽,鐵架臺(tái),水槽【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入:上次我們學(xué)了《指南針》一課,你明白了什么?由磁鐵做成吸鐵。投影:現(xiàn)在兩個(gè)指南針放在一起,你覺察了什么問題?爭辯:為什么會(huì)消滅這個(gè)問題呢?你認(rèn)為是什么緣由?來證明。首先,我們知道指南針用什么做成的?今日,我們就來爭辯——(揭題)二、授:今日教師給你們供給了兩輛小車,兩塊條形磁鐵,你們盡情地玩耍吧!但玩的時(shí)候有一個(gè)要求,觀看一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生?并P40學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn),師巡察。匯報(bào):你們是怎么做試驗(yàn)的?你覺察了什么?4.爭辯:詞:相斥(chì排斥),但什么時(shí)候離開,什么時(shí)候吸引呢?你從剛剛的試驗(yàn)中覺察了小結(jié),并爭辯:指南針不指南的緣由是什么?指導(dǎo)填課后的填空題。三、穩(wěn)固:通過剛剛的爭辯,你對磁鐵的性質(zhì)又了解了多少?現(xiàn)在教師遇到了一個(gè)問題:這根磁鐵上未標(biāo)明南、北極,誰能想方法來幫助教師呢?比比誰的方法多,還要告知教師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢?不然,教師還不太信任哦!先小組爭辯一下。溝通:用的條形磁鐵去做試驗(yàn)。四、練習(xí):用磁鐵,你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎?學(xué)生上臺(tái)演示,并說出猜測的理由。通過今日的學(xué)習(xí),你明白了什么?磁鐵多么好玩呀!你還想對它多了解些嗎?那課后再多去爭辯爭辯,讀讀課外書籍吧!【板書設(shè)計(jì)】磁極間的相互作用磁鐵同極相斥,異極相吸7課磁鐵和我們的生活【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵有各種各樣的外形。2、磁鐵具有一些特別的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在很多方面。3、描述和溝通自己知道的有關(guān)磁鐵的學(xué)問。4、通過了解磁鐵的用途,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：溝通、整理關(guān)于磁鐵的學(xué)問。難點(diǎn)：知道磁鐵具有一些特別的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于很多方面。【器材預(yù)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入:1器。隨著冶煉技術(shù)的進(jìn)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越結(jié)實(shí),但是也有了一類其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會(huì)被它吸住,力氣小的人往往會(huì)讓嗎?2、聽完了寶刀的傳奇,我想小朋友們的心里肯定消滅了一個(gè)大大的問號吧?呵呵!不焦急,再看看教師的遙控小車吧!3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁鐵包么會(huì)聽我的指揮?二、我們對磁鐵的了解:1、在我們四周,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?2解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小溝通會(huì),比一比哪個(gè)小組知道的多,介紹的好。3、小小溝通會(huì):我們知道的磁鐵。板上。、評比得出最正確表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵學(xué)問:1、外形、磁鐵有各種各樣的外形。(課件圖片出示)給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都賜予確定,但留意最終統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)2、用途、哪些地方用到了磁鐵?、磁鐵在這些地方有什么作用?(學(xué)生溝通,教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)課件圖片出示,或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生翻開思路。)3、性質(zhì)、我們知道磁鐵有一些特別的性質(zhì),是怎么知道的呢?上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。、溝通匯報(bào)。1、觀看我們的身體教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：我們的身體根本構(gòu)造分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點(diǎn)。身體內(nèi)部還有很多我們看不到的構(gòu)造，如骨骼、肌肉、心臟等?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能夠觀看并描述身體的外部構(gòu)造。能夠用摸、聽等方法，探知身體內(nèi)部的狀況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能夠嘗試用不同的方法開展觀看活動(dòng)，以證明自己的觀看結(jié)果。能夠照實(shí)描述自己的觀看結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能夠覺察人們身體構(gòu)造相像，但相貌等方面總會(huì)有些不同。教學(xué)重點(diǎn) 能夠觀看和描述身體的外部構(gòu)造知道人的身體根本構(gòu)造分為頭頸軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 能夠嘗試用不同的方法開展觀看活動(dòng)，以證明自己的觀看結(jié)果。教學(xué)預(yù)備 為學(xué)生預(yù)備：白紙、彩筆、人體構(gòu)造圖、不同地區(qū)兒童的照片。教師預(yù)備：課件、小視頻、班級記錄表。教學(xué)過程：一、聚焦看圖認(rèn)動(dòng)物?！舱n前布置學(xué)生完成活動(dòng)手冊上的信息(板書課題)二、探究觀看身體的外部構(gòu)造活動(dòng)一畫一畫1.明確活動(dòng)要求。每組選擇一名同學(xué)，躺在大白紙上。把身體輪廓剪下來，其他人關(guān)心操作。活動(dòng)二折一折1.把輪廓沿中間對折，你覺察了什么？身體哪些地方是對稱的嗎？軀干、四肢四局部。同時(shí)，人體還具有左右對稱性?！捕秤^看身體的內(nèi)部構(gòu)造活動(dòng)三摸一摸，聽一聽1.明確活動(dòng)要求。標(biāo)出摸的位置。官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標(biāo)出它的位置。3.教師板書記錄。〔出示圖片〕四、課堂小結(jié)，具體內(nèi)容我們將在以后漸漸學(xué)習(xí)。其次單元我們自己1、觀看我們的身體教學(xué)目標(biāo)

2 通過感官來覺察科學(xué)概念目標(biāo)：眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們生疏四周的事物及其變化等。每個(gè)感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能夠承受試驗(yàn)的方式，爭辯感覺器官能做的事情和不能做的事情。能夠清楚地描述自己的觀看、試驗(yàn)覺察的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能照實(shí)地表達(dá)自己的覺察和想法。情愿在合作中擔(dān)當(dāng)自己的工作，并樂觀參與爭辯活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解殘障人士由于感覺器官功能障礙所造成的生活困擾綜合運(yùn)用其他感覺器官的意義。知道技術(shù)制造為殘障人士改善生活供給了幫助。教學(xué)重點(diǎn)眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們生疏四周的事物及其變化等。教學(xué)難點(diǎn) 每個(gè)感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。教學(xué)預(yù)備40～50℃熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。教師預(yù)備：學(xué)生材料1套，班級記錄單，紙箱，板栗。教學(xué)過程：一、聚焦 我們觀看了我們的身體了解了我們的身體構(gòu)造生疏了我們身體中的很多器官。？〔不能任憑的聞和嘗〕皮膚了？能生疏豐富多彩的世界。二、探究 感官及其作用活動(dòng)一 我說你猜1.出示一個(gè)暗箱〔箱子里裝有板栗，讓學(xué)生猜一猜箱子里裝了什么物體。體的特點(diǎn)。(2)其他同學(xué)依據(jù)這個(gè)同學(xué)的描述，猜測箱子中的物體。4.提問：你知道人還有哪些感覺器官嗎？教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，總結(jié)人的感覺器官及其作用。預(yù)設(shè)：用眼睛看。追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？小結(jié)：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。運(yùn)用多種感覺器官，對事物的生疏更加準(zhǔn)確活動(dòng)二 看一看，說一說談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來看看教師為大家預(yù)備的物品〔出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱你想到了什么？每人選取一個(gè)物品作為觀看對象。(2)最終兩列臨時(shí)先不填寫。教師準(zhǔn)時(shí)出示相關(guān)的科學(xué)詞匯?；顒?dòng)三 驗(yàn)證自己的想法用多種感官能更加全面地生疏事物。三、拓展 活動(dòng)四不一樣的道路1.出示盲道圖片。3.提問：你還知道哪些科技產(chǎn)品？它們對殘障人士有哪些幫助？四、課堂小結(jié)通過今日的學(xué)習(xí)，我們生疏到每種感官都有自己的功能，每面的生疏。下節(jié)課我們將連續(xù)利用感覺器官來生疏世界。2．通過感官來覺察物品到的

感受到的

是否一樣教學(xué)目標(biāo)

3 觀看與比較科學(xué)概念目標(biāo)：感覺器官觀看到的信息，可以通過比較、分析等活動(dòng)，讓我們生疏四周的事物特征及其變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能夠用比較的方法生疏事物的特征和變化能夠使用準(zhǔn)確的詞語進(jìn)展描述。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：照實(shí)表達(dá)自己的覺察和想法。情愿在合作中擔(dān)當(dāng)自己的工作，并樂觀參與爭辯活動(dòng)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能夠制造性地嘗試用不同的方法和角度觀看生疏事物。教學(xué)重點(diǎn)能夠利用感覺器官進(jìn)展事物之間不同之處的比較，探究事物的本質(zhì)特征。教學(xué)難點(diǎn) 通過試驗(yàn)體會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感覺器官可以更精準(zhǔn)、更全面地進(jìn)展比較。教學(xué)預(yù)備為學(xué)生預(yù)備：學(xué)生活動(dòng)手冊、真水果和仿真水果假設(shè)干、紙箱〔每組1個(gè)。教師預(yù)備：課件、班級記錄單〔上一課的和本節(jié)課要用的、毛絨玩具〔1個(gè)、鑰匙〔1串、自來水〔1杯、眼罩〔1個(gè)、飲用水〔3個(gè)半瓶，瓶蓋上用紅、黃、藍(lán)彩筆做記號或用不同顏色的瓶蓋。教學(xué)過程：一、聚焦〔出示上一課的班級記錄表〕。的“隱秘”〔特征〕。〔板書課題：觀看與比較〕來一起爭辯。二、探究比較屏幕上的兩幅圖，找出5個(gè)不同點(diǎn)，找齊之后請舉手示意教師。依據(jù)聽到的聲音推斷是什么物品被扔進(jìn)了桶里，并說明理由?！布僭O(shè)選擇水，請?jiān)谕皟?nèi)放一個(gè)小一點(diǎn)的用來接水的器皿〕3.〔教師背對學(xué)生〕往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請各個(gè)小組依次面。4.把仿真水果挑出來，有哪些方法？5111111紙箱中。操作規(guī)章：爭辯完畢后組長舉手示意。們小組打算用……挑出仿真水果”的句式來匯報(bào)。等教師公布“開頭”的口令后，組長才能將箱子翻開，競賽正式開頭。實(shí)際試驗(yàn)的時(shí)候有哪些不同。三、研討 覺器官，我們可以做哪些方面的比較？2.同時(shí)運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)展比較，有什么好處？四、小結(jié)有哪些收獲？請用以下句式反思一下。1.我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了 。通過今日的學(xué)習(xí)，我知道了 。我還想知道 。我在本節(jié)課 做得不好，下次肯定 。3．觀看與比較看 、大小、高矮、粗細(xì)等聽 聲音〔動(dòng)聽、噪聲等〕聞 氣味〔香、臭、怪味等〕嘗 味道〔酸、甜、苦、辣、咸等〕摸 溫〔冷的熱的溫的粗糙程〔光滑粗糙〕4 測試反響快慢教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：知道反響速度可以通過屢次訓(xùn)練以及眼手的默契協(xié)作得以提高?？茖W(xué)探究目標(biāo)：科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為爭辯問題供給便利。教學(xué)重點(diǎn) 外界刺激具有反響力量，并且反響的速度有快慢差異。教學(xué)難點(diǎn) 通過比照表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反響速度快慢的因素。教學(xué)預(yù)備 色磁貼〔至少5組〕、白色卡紙條〔上面有刻度但沒有數(shù)字，兩人1〕、黑色油性筆〔每組1〕、學(xué)生活動(dòng)手冊教師預(yù)備：班級記錄單、課件、小視頻等。教學(xué)過程：一、聚焦邀請一名學(xué)生和自己一起玩翻拍手玩耍。介紹活動(dòng)規(guī)章：兩人一組，每人拍對方5次，登記自己成功的次數(shù)。我們今日就來學(xué)習(xí)測試反響快慢?！舶鍟簻y試反響快慢〕二、探究看誰抓到的次數(shù)多?！惨弧吵醪襟w驗(yàn)反響速度有快慢1.教師與學(xué)生協(xié)作示范操作，并明確規(guī)章。教師手臂伸直，一手捏住“尺子”〔長白卡紙做的〕的上端。學(xué)生伸出在記錄單上畫“√”?！捕匙鲆粋€(gè)有數(shù)字的“反響速度尺”1.上標(biāo)記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎么標(biāo)呢？首先，確定抓到數(shù)字大的反響快還是抓到數(shù)字小的反響快，這一問題可以通離，這樣才能進(jìn)展全班比較，并表達(dá)公正原則?！踩潮纫槐龋凑l抓得準(zhǔn)，得分高誰的得分多。選擇幾名全部抓住的學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓他們依據(jù)自己的得分記錄從標(biāo)記1～10號的彩色磁貼中，找到相應(yīng)數(shù)字貼紙貼在班級記錄單上。提問：認(rèn)真觀看班級記錄單，你有什么覺察？〔顏色和總分〕三、研討 1.你玩“抓尺子”的玩耍用到了哪些感覺器官？3.小結(jié)：看看我們的班級記錄單，你就會(huì)有覺察，每個(gè)人的反響速度是有快越多，得分越來越多，這是由于身體的反響速度是可以被訓(xùn)練的。四、拓展提升談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于反響速度慢，可能會(huì)遇到許很多速度能給我們的生活帶來意想不到驚喜。下面我們就來看一些圖片，請大家猜一猜，他們都在干什么？〔出示圖片〕五、小結(jié) 有哪些收獲？請用以下句式反思一下。1.我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了 。通過今日的學(xué)習(xí)，我知道了 。我還想知道 。我在本節(jié)課 下次肯定 。4．測試反響快慢5覺察生長教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：通過比照自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等，學(xué)生能夠知道自己的身體是在不斷生長的?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化?？茖W(xué)