華東師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)1011生活中軸對(duì)稱教案設(shè)計(jì)

<<生活中的軸對(duì)稱>>講課方案講課目標(biāo)：1、經(jīng)過實(shí)例賞識(shí)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、對(duì)稱軸以及軸對(duì)稱圖形的看法。、在主體研究活動(dòng)中，培育學(xué)生著手操作、觀察、概括能力。3、經(jīng)過關(guān)注生活中的對(duì)稱，體驗(yàn)“對(duì)稱美”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。講課要點(diǎn)：經(jīng)過實(shí)質(zhì)操作理解軸對(duì)稱圖形的特色、軸對(duì)稱的含義、找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。講課難點(diǎn)：經(jīng)過實(shí)例賞識(shí)得出軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸的含義。教具準(zhǔn)備：一張紙、剪刀講課過程：一、導(dǎo)入讓同學(xué)們賞識(shí)一組特別美麗的圖片，邊賞識(shí)邊思慮，這些圖形形狀有什么共同特色？教師總結(jié)：我們生活在大千世界中，好多物體都擁有對(duì)稱美。引入課題：這節(jié)課我們就來研究對(duì)稱圖形（板書：生活中的軸對(duì)稱）二、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸1、創(chuàng)作對(duì)稱圖形（讓學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱的特色）1）你們能不可以自己著手創(chuàng)作一些對(duì)稱圖形呢？（取出準(zhǔn)備好的剪刀和白紙）2）展現(xiàn)作品：創(chuàng)作完圖形后在小組內(nèi)相互賞識(shí)一下，優(yōu)選小組內(nèi)剪的最好的圖形拿到講臺(tái)前展現(xiàn)給同學(xué)們看。3）介紹操作過程：讓2-3學(xué)生介紹用不一樣樣的方法和資料制作對(duì)稱圖形的過程。（經(jīng)過詳盡實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，賞識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，在研究中發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)）2、理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的含義1）分組議論：小組合作，經(jīng)過觀察手中的圖形及生活中的實(shí)例，指引學(xué)生概括出對(duì)稱圖形的特色，（對(duì)折、完滿重合等重要特色）、教師總結(jié)軸對(duì)稱圖形的看法、此后電腦演示。展現(xiàn)：軸對(duì)稱圖形的含義（得出結(jié)論：假如沿某直線對(duì)折，對(duì)折的部分是完滿重合的，那么稱這樣的圖形為軸對(duì)稱圖形。這條直線叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。）（2）指出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸先讓學(xué)生把手中自己創(chuàng)作的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸指給同桌看，指幾名學(xué)生回答出示的圖形的對(duì)稱軸，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有的軸對(duì)稱圖形其實(shí)不是只有一條對(duì)稱軸。3、思慮判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形的要點(diǎn)使什么？（小組議論，總結(jié)）4、經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，下邊就請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中常有的一些軸對(duì)稱圖形的例子。四：、課堂小結(jié)：1、軸對(duì)稱圖形的看法（可以發(fā)問學(xué)生，教師校訂）2、對(duì)稱軸3、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？教師經(jīng)過學(xué)生回答，此后總結(jié)：生活中的美無處不在，只要我們專心去觀察，認(rèn)真去意會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)辦美。五、作業(yè)（課后練習(xí)）六、板書設(shè)計(jì)生活中的軸對(duì)稱軸對(duì)稱圖形的看法：假如一個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折，對(duì)折的兩部分是完滿重合的，那么就稱這樣的圖形為軸對(duì)稱圖形.這條直線叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸.判斷軸對(duì)稱圖形的要點(diǎn):能否找到一條直線，沿著這條直線對(duì)折，使對(duì)折的兩部分完滿重合。七：講課反思本節(jié)課我是依據(jù)”新知引入----游戲研究----提示看法----知識(shí)應(yīng)用----課堂小結(jié)“的序次逐漸張開講課的，表現(xiàn)了知識(shí)形成的過程和一般規(guī)律。第一經(jīng)過民間工藝、標(biāo)記、其他種類等大批實(shí)物圖，賞識(shí)對(duì)稱的美，此后著手剪對(duì)稱圖形，在活動(dòng)中加深體驗(yàn)，觀察、剖析它們共同的特色，引出“軸對(duì)稱”的看法。接下來讓學(xué)生經(jīng)過剪一剪、找一找、畫一畫、判一判以及說一說生活中哪些東西是對(duì)稱的等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用。不足：感覺講課中語言不夠精髓，對(duì)學(xué)生的能回答的問題還要多加追問，促進(jìn)他