找春天教案匯總5篇

第第頁找春天教案匯總5篇

找春天教案篇1

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計思路】

課前，帶領(lǐng)幼兒走進自然，觀測自然，親身體驗自然的改變。在兒童眼前呈現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急迫心情。

課上，讓幼兒自己去探究新知，讓幼兒自己去發(fā)覺問題。激起幼兒自身學(xué)習(xí)的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

【教學(xué)策略】

1．采用“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2．教具預(yù)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3．課時安排：兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

〔放錄像，帶領(lǐng)幼兒春游時的活動場面〕

1．小伙伴，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)覺了什么嗎？

2．幼兒自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大改變，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認識的字用自己喜愛的符號畫出來。

2．同座合作，相互檢查，不認識的字相互教一教。

3．過渡：剛才小伙伴自學(xué)得很仔細，在自學(xué)時，你們發(fā)覺哪些字最難讀，誰情愿當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字〔屏幕打出〕

〔1〕小老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。

〔2〕溝通識字狀況。〔說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了?！?/p>

〔3〕演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？〔躲〕用“躲”字組詞。

〔4〕匯報識字方法。

看實物猜字〔躲、符、鵲〕；

做動作猜字〔羞、遮、掩、探、觸〕；

畫圖認字〔嫩〕

5．出示詞語?！财聊淮虺觥?/p>

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導(dǎo)寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫字。要讓幼兒先觀測范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，老師可引導(dǎo)幼兒歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的改變。

4．幼兒溝通。體會字體美觀、規(guī)范。

5．老師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6．幼兒仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨找到了什么？春天發(fā)生了什么改變？〔幼兒板書圖畫，幼兒貼詞語〕

2．幼兒溝通。

3．幼兒質(zhì)疑，合作討論。

五、朗讀課文，擴展活動

1．讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，發(fā)覺了什么。

第二課時

〔設(shè)計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，制造性地運用教材，運用教材，重在培育幼兒的語文實踐技能，調(diào)動幼兒多種感官參加學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會美?！?/p>

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小伙伴一起走進了春天，通過我們留心觀測，我們發(fā)覺了春天大自然有很大改變。

問：春姑娘找到了什么？

〔生一邊說，師一邊畫、一邊寫?！?/p>

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品嘗佳句

1.出示“羞澀”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。

3．看讀，體會感情。

〔1〕老師讀課文，幼兒看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

〔2〕幼兒讀課文，老師看讀、指導(dǎo)。

4．自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急迫來到大自然的心情。

5．觀測板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。

6．自由溝通，說說喜愛的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、觀賞，自主表達

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2．老師將預(yù)備的道具擺在教室里，幼兒自由表達自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

3．毛遂自薦背誦課文。

4．引讀。

師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……生：在……

師：她在……生：在……

5．集體齊背。

四、拓展，升華情感

1.啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組爭論；找伙伴探討。

2.爭當(dāng)小畫家，動手畫一畫《漂亮的春天》?！差A(yù)備畫布，集體創(chuàng)作〕

找春天教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文;

2、會認9個生字;

3、會寫4個生字。

教學(xué)過程:

一、板書課題

春天來了，她像個羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來，春天在呼喊著我們我們一起去找春天吧!今日我們來學(xué)習(xí)第一課《找春天》，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，并說出筆畫名稱。我們齊讀兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們有3個學(xué)習(xí)目標(biāo)，(出示：1、正確、流暢地朗讀課文;2、會認9個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心實現(xiàn)目標(biāo)嗎?老師相信，只要大家仔細自學(xué)，肯定能很好地完成任務(wù)的。

三、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文，掃除生字)這節(jié)課咱們通過4場競賽一個一個達到目標(biāo)，

首先，咱們來進行第一場競賽，比一比課文字音誰讀得最精確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們競賽。

(一)先學(xué)1、自由讀課文。(3分鐘)不認識的字可以圈出來，問同桌或者舉手問老師。

(二)后教1、指名讀。

【后進生】(要求：讀的同學(xué)要求聲音洪亮，字音精確，不添字，不漏字，留意區(qū)分平翹舌音，聽的同學(xué)比誰聽得仔細)

2、指名糾錯(有沒有好的方法援助出錯的同學(xué)記住這個字)

3、齊讀出錯的詞語四、第二次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會認字)課文大家已經(jīng)會讀了，咱們接著來進行第二場競賽，看誰最快地認識本課的9個生字。請同學(xué)們看大屏幕上的詞語，重點留意加拼音的字，一會兒咱們比誰認識的加點字最多。

(一)先學(xué)1、自由讀詞語(帶拼音)2分鐘*iūnènfúchùquè羞澀嫩芽音符觸摸喜鵲zhēyǎnduǒtàn遮遮掩掩躲隱藏藏探出頭來

(二)后教1、去掉拼音檢測：指名讀

【后進生】

2、單個生字檢測(要求組詞語)自由讀(2分鐘)、同桌互讀、指名讀

【后進生】

齊讀備注：嫩：韻母是en不是un遮、觸：翹舌音

3、檢測：生字卡片(可開火車讀)

五、第三次“先學(xué)后教”(流暢地朗讀課文)生字大家認識得那么快，你們太了不得了!我要再來考一考你?，F(xiàn)在給你3分鐘時間再讀一讀課文，相信認識完生字后，你的課文會讀得即正確又流利。

1、自由讀2、指名讀3、開火車分段讀

六、第四次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會寫字)生字大家記得真快呀!接下來我們進行第三場競賽，看誰寫的字最端正、最美麗。請仔細觀測“脫、凍、溪、棉”這四個字，留意筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個，練寫一個，2分鐘后開始聽寫。

(一)先學(xué)1、生觀測，練寫一個。

(二)后教1、指名上臺寫

【兩名后進生】，其余的同學(xué)在作業(yè)紙上寫。2、師生共評議3、提寫4、師出示正確答案，生對改，補錯備注：溪：右邊的筆畫比較繁復(fù)，要留意;棉：右邊要和“桌“字區(qū)分開。

七、作業(yè)課本第四頁“找找說說”(同學(xué)組詞)第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文;2、會寫5個生字。

教學(xué)過程：

一、板題示標(biāo)

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《找春天》，這節(jié)課我們有2個學(xué)習(xí)目標(biāo)(1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文;2、會寫5個生字)。要很好地達到目標(biāo)，需要要讀懂課文，請看老師為大家預(yù)備的自學(xué)指導(dǎo)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)(先學(xué))自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們邊讀課文邊思索以下問題：

1、找到的春天是什么樣子的?

2、春天的眉毛，春天的眼睛是，春天的音符是，春天的琴聲是。(5分鐘后檢測)

三、檢測自學(xué)指導(dǎo)(后教)

1、指名回答第一題并朗讀相關(guān)的句子(在回答這道題時，可以讓同學(xué)觀測課本中的圖片，從圖中找，再找相關(guān)的句子。同學(xué)可能回答得不夠完整，鼓舞其他同學(xué)補充。在朗讀課文時，可以先問同學(xué)“春天來了，你的心情怎么樣?”“興奮”。應(yīng)當(dāng)用興奮的語氣去讀。另外，提示同學(xué)要留意動詞，假如同學(xué)讀不好，師可范讀。)2、指名回答第二題(這道題很簡約，同學(xué)應(yīng)當(dāng)可以回答出來，在讀時，這四句都是問句，肯定讓同學(xué)讀出問的語氣)

四、背誦課文啊!課文里邊的句子多美呀，我們趕快把它們背下來吧!老師給大家5分鐘時間，自由背一背，5分鐘后咱們來比一比看誰背得最好。a自由背b兩人一組賽背c檢測背誦狀況，指名背

【后進生】

五、學(xué)習(xí)會寫字大家讀得真棒!那課文里的生字你們也肯定能寫端正。先自己觀測”探、搖、野、躲、解”五個字的筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)，寫一個，2分鐘后我們一起聽寫。

1、生觀測，練寫一個

2、指名上臺寫(兩名后進生)，其余在作業(yè)紙上寫。

3、師生共評議

4、生再練寫出錯的字，沒錯的同學(xué)援助有錯的訂正。

5、提寫6、師出示正確答案，生對改，補錯備注：探、右邊要一筆一畫地細致分析，指導(dǎo);留意突寶蓋的筆畫躲：第七筆撇不出頭，“朵”字要寫得瘦長一些六、作業(yè)：本節(jié)課生字(兩字一詞)

七、板書設(shè)計：

1、找春天看聽聞觸

找春天教案篇3

找春天

春天來了!春天來了!

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。

春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。我們認真地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

我會認

棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑

我會寫

找春天教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會認16個生字

2、會寫4個生字

3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感與立場：

體驗春天帶來的美妙感受，喜愛春天，從而培育同學(xué)喜愛大自然，擅長觀測大自然，激發(fā)同學(xué)對于探究自然的愛好。

二、教學(xué)預(yù)備：

媒體課件

三、教學(xué)時間：

一課時

四、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入。

師：小伙伴你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告知翁老師它的題目叫什么?

生：春天在哪里。

師：請你們跟著音樂一起把這首歌頌給翁老師和在座的老師聽好嗎?

生：好。

(音樂進，同學(xué)齊唱)

師：翁老師發(fā)覺小伙伴在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜愛這首歌曲呢?

生：是。

師：誰能來告知翁老師，歌曲里的小伙伴在做什么?

生：歌曲里的小伙伴在找春天。

師：那你們想去找春天嗎?

生：想!

師：想的話請你們大聲告知我，我們要去做什么?

生：找春天。

(板書課題：找春天)

2、初讀課文，認識生字。

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

(課件出示：春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。我們認真地找啊，找啊。)

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

(同學(xué)齊讀)

師：你們覺得找春天是件簡單的事情嗎?

生：不是，春天像個羞澀的小姑娘，需要我們認真地找啊找。

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不簡單了。翁老師想請小伙伴先進入到課文里去探探路，假如遇見生字寶寶，請用你們自己的好方法去認識它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!

(同學(xué)自讀課文，用自己的方法去認識生字)

師：你們和生字寶寶交上伙伴了嗎?

生：交上了。

師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?

(同學(xué)匯報溝通)

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好伙伴。

(課件出示詞語，同學(xué)集體認讀)

3、細讀課文，感知文本。

師：和這些生字寶寶交上了伙伴，找春天好像就變得簡單多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本事最大。為了能讓其他小伙伴也發(fā)覺你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜愛的記號。

(同學(xué)深入文本去查找春天)

師：你們找到春天了嗎?

生：找到了。

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)覺它的?

生:我在小草身上找到了春天，由于小草從地上鉆出來了。

(課件出示小草這一自然段)

師：你觀測得真認真，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

(同學(xué)朗讀)

師：讀得真流利，感謝你，請坐。誰情愿來當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

(指生表演)

師：演得真好，感謝你，請坐?？戳怂麆偛诺谋硌?，誰情愿在把這一自然段來讀一讀?

(指生朗讀)

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，感謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小伙伴舉一舉你們的小手。

(同學(xué)舉手)

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

(同學(xué)齊讀)

師：讀得真好，感謝你們。誰在別的.地方發(fā)覺了春天?

生：我從野花身上看到了春天，由于野花開了，春天來了。

師：感謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

(同學(xué)試讀)

師：讀得真不錯，感謝你，請坐。誰能依據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

(指生作畫)

師：他畫得好不好?

生：好!

師：真棒，感謝你，請回座位?？戳怂漠?，誰情愿再把這一自然段讀給大家聽呢?

(指生朗讀)

師：他是不是讀得更棒了?

生：是的。

師：怎么樣來表揚他一下呢?

生：一、二、三，你真棒!

師：感謝你，請坐?，F(xiàn)在我可不能請男孩子們來讀一讀呢?

生：可以

(男生齊讀)

師：男孩子們讀得很精確，可是總覺得少了點什么?!

生：我覺得缺少感情。

師：感謝你的看法。男孩子們再來試一試好嗎?

(男生再次齊讀)

師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)覺?

生：我在樹木上找到了春天，由于樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。

師：你真是個擅長動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

(同學(xué)試讀)

師：今日發(fā)揮得有點不好，是不是焦灼了?來聽聽別的小伙伴是怎么讀的好嗎?請坐。

(指生再讀)

師：表現(xiàn)的真好!感謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

生：是。(朗讀)

師：果真不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)覺春天的喜悅了?，F(xiàn)在女孩子們愿不情愿來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

(女生朗讀)

師：聲音真好聽，似乎滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)覺。

生：我在小溪里發(fā)覺了春天，由于小溪解凍了，春天來了。

師：又是一個驚喜地發(fā)覺，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

(同學(xué)試讀)

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，感謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

(同學(xué)齊讀)

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

生：找到了

師：他們是怎么說的?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

生：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

生：聽到了。

師：野花發(fā)出淡淡的芳香，你們聞到春天了嗎?

生：聞到了。

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

生：觸到了。

師：那你們也會怎么樣說呢?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

生：好!

(同學(xué)齊讀)

4、通篇朗讀，要求正確、流利。

師：春天其實就在我們的四周，被春天擁抱著的感覺美不美好?

生：美好!

師：你們喜不喜愛春天?

生：喜愛。

師：請你們帶著你們的喜歡之情，把課文正確、流暢地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)

5、在音樂中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小伙伴們一一發(fā)覺了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在精美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。預(yù)備好。

(音樂進入)

師：找春天——起——

(同學(xué)在音樂聲中有感情朗讀課文)

師：感謝你們的朗讀，感謝你們給我們帶來了春天。

6、小結(jié)，布置拓展任務(wù)。

師：小伙伴們今日我們?nèi)プ鍪裁戳?

生：找春天。

師：我們發(fā)覺啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不簡單找到。需要我們小伙伴認真觀測——

生：多多去想。

師：找完了課文里的春天，你們情愿去大自然中找一找春天嗎?

生：情愿。

師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜愛的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?

生：好!

師：下課!

過渡句：

師：小伙伴你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告知翁老師歌曲的

題目叫什么?

師：請你們跟著音樂一起把這首歌頌給翁老師和在座的老師聽好嗎?

師：翁老師發(fā)覺小伙伴在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜愛這首歌曲呢?

師：誰能來告知翁老師，歌曲里的小伙伴在做什么?

師：那你們想去找春天嗎?

師：想的話請你們大聲告知我，我們要去做什么?

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

師：你們覺得找春天是件簡單的事情嗎?

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不簡單了。翁老師想請小伙伴先進入到課文里去探探路，假如遇見生字寶寶，請用你們自己的好方法去認識它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!

師：你們和生字寶寶交上伙伴了嗎?

師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好伙伴。

師：和這些生字寶寶交上了伙伴，找春天好像就變得簡單多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本事最大。為了能讓其他小伙伴也發(fā)覺你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜愛的記號。

師：你們找到春天了嗎?

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)覺它的?

師：你觀測得真認真，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師：讀得真流利，感謝你，請坐。誰情愿來當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

師：演得真好，感謝你，請坐?？戳怂麆偛诺谋硌?，誰情愿在把這一自然段來讀一讀?

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，感謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小伙伴舉一舉你們的小手。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

師：讀得真好，感謝你們。誰在別的地方發(fā)覺了春天?

師：感謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師：讀得真不錯，感謝你，請坐。誰能依據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

師：他畫得好不好?

師：真棒，感謝你，請回座位?？戳怂漠?，誰情愿再把這一自然段讀給大家聽呢?

師：他是不是讀得更棒了?

師：怎么樣來表揚他一下呢?

師：感謝你，請坐?，F(xiàn)在我可不能請男孩子們來讀一讀呢?

師：男孩子們讀得很精確，可是總覺得少了點什么?!

師：感謝你的看法。男孩子們再來試一試好嗎?

師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)覺?

師：你真是個擅長動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

師：今日發(fā)揮得有點不好，是不是焦灼了?來聽聽別的小伙伴是怎么讀的好嗎?請坐。

師：表現(xiàn)的真好!感謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

師：果真不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)覺春天的喜悅了?，F(xiàn)在女孩子們愿不情愿來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

師：聲音真好聽，似乎滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)覺。

師：又是一個驚喜地發(fā)覺，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，感謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

師：他們是怎么說的?

師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

師：野花發(fā)出淡淡的芳香，你們聞到春天了嗎?

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

師：那你們也會怎么樣說呢?

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

師：春天其實就在我們的四周，被春天擁抱著的感覺美不美好?

師：你們喜不喜愛春天?

師：請你們帶著你們的喜歡之情，把課文正確、流暢地讀一讀好嗎?

師：藏在課文中的春天被小伙伴們一一發(fā)覺了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在精美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。預(yù)備好。

師：找春天——起——

師：感謝你們的朗讀，感謝你們給我們帶來了春天。

師：小伙伴們今日我們?nèi)プ鍪裁戳?

師：我們發(fā)覺啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不簡單找到。需要我們小伙伴認真觀測——

師：找完了課文里的春天，你們情愿去大自然中找一找春天嗎?

師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜愛的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?

師：下課!

找春天教案篇4

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計思路】

課前，帶領(lǐng)同學(xué)走進自然，觀測自然，親身體驗自然的改變，在兒童眼前呈現(xiàn)一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急迫心情。

課上，讓同學(xué)自己去探究新知，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題，激起同學(xué)自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓同學(xué)放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

【教學(xué)策略】

1．采用“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2．教具預(yù)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3．課時安排：兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

〔放錄像，帶領(lǐng)同學(xué)春游時的活動場面〕

1．小伙伴，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)覺什么嗎？

2．同學(xué)自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過渡：春天來到，大自然發(fā)生很大改變，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認識的字用自己喜愛的符號畫出來。

2．同座合作，相互檢查，不認識的字相互教一教。

3．過渡：剛才小伙伴自學(xué)得很仔細，在自學(xué)時，你們發(fā)覺哪些字最難讀，誰情愿當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字〔屏幕打出〕

〔1〕小老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

〔2〕溝通識字狀況。〔說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教?！?/p>

〔3〕演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓同學(xué)猜一猜是什么字？〔躲〕用“躲”字組詞。

〔4〕匯報識字方法。

看實物猜字〔躲、符、鵲〕；

做動作猜字〔羞、遮、掩、探、觸〕；

畫圖認字〔嫩〕

5．出示詞語?！财聊淮虺觥?/p>

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導(dǎo)寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫字。要讓同學(xué)先觀測范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，老師可引導(dǎo)同學(xué)歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的改變。

4．同學(xué)溝通。體會字體美觀、規(guī)范。

5．老師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6．同學(xué)仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨找到什么？春天發(fā)生什么改變？〔同學(xué)板書圖畫，同學(xué)貼詞語〕

2．同學(xué)溝通。

3．同學(xué)質(zhì)疑，合作討論。

五、朗讀課文，擴展活動

1．讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文學(xué)會哪些字，發(fā)覺什么。

第二課時

〔設(shè)計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，制造性地運用教材，運用教材，重在培育同學(xué)的語文實踐技能，調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會美?！?/p>

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小伙伴一起走進春天，通過我們留心觀測，我們發(fā)覺春天大自然有很大改變。

問：春姑娘找到什么？

〔生一邊說，師一邊畫、一邊寫?！?/p>

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品嘗佳句

1.出示“羞澀”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。

3．看讀，體會感情。

〔1〕老師讀課文，同學(xué)看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

〔2〕同學(xué)讀課文，老師看讀、指導(dǎo)。

4．自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來，萬物急迫來到大自然的心情。

5．觀測板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。6．自由溝通，說說喜愛的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、觀賞，自主表達

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2．老師將預(yù)備的道具擺在教室里，同學(xué)自由表達自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

3．毛遂自薦背誦課文。

4．引讀。

師：春天來！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……。

5．集體齊背。

四、拓展，升華情感

1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到什么，聽到什么，聞到什么，觸到什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組爭論；找伙伴探討。

2.爭當(dāng)小畫家，動手畫一畫《漂亮的春天》?！差A(yù)備畫布，集體創(chuàng)作〕

反思

《找春天》是二下第一課，本課教學(xué)時我采納多種方法指導(dǎo)朗讀，我想進入新的教材，將課堂的學(xué)習(xí)時間還給同學(xué)，讓他們自己去感悟領(lǐng)悟課文

學(xué)習(xí)課文之前，我首先進行范讀，使同學(xué)整體感知春天藏在哪里。這種聽讀也訓(xùn)練同學(xué)的聽力，讓同學(xué)受到老師朗讀的熏陶。

接著，我讓同學(xué)自由朗讀課文，讓同學(xué)讀通、讀熟課文。在同學(xué)自由讀前，提出要求：(1)借助拼音，認真讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和圈誕生字。對于課文中涌現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，要實時提示同學(xué)留意。

解決字詞，就要品讀課文，這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它！第二段我讓同學(xué)找出表示動作的詞。脫、沖、奔、找這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使同學(xué)明白面對春天這漂亮的景色，我們應(yīng)用希望、興奮的、急迫的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)朗讀。這三句話把春天生氣勃勃的畫面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，為春天增加不少生氣。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

最末理解課文，還要進行朗讀的反饋，這時，我安排同學(xué)分組競賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動同學(xué)的朗讀愛好。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習(xí)。

找春天教案篇5

第一單元分析

同學(xué)分析：

教學(xué)本組教材，要留意引導(dǎo)同學(xué)在春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí)，去查找別人還沒有發(fā)覺的春天的腳印，去探究筍芽兒長成竹子的神秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。

本組教材中的幾篇詩文都很美，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)多讀，讓同學(xué)在充斥感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、口味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導(dǎo)同學(xué)把讀書與思索結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。

單元分析：

過了快樂，祥和的春節(jié)，我們又迎來了新的學(xué)期，迎來了嶄新的迷人的春天。每當(dāng)春天來