打擊樂器演奏活動教案

第第頁打擊樂器演奏活動教案

一、激趣——在敲敲打打中激發(fā)幼兒演奏的愛好

新《綱要》明確指出愛好是幼兒藝術(shù)活動的主觀前提．是學習的原動力、內(nèi)驅(qū)力，它是幼兒打擊樂器演奏得以維持和獲得勝利的首要前提。每個孩子都喜愛敲敲打打，打擊樂器就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但小班幼兒對打擊樂器所表現(xiàn)出的自發(fā)愛好多屬于淺層愛好，往往帶有心情色調(diào)，簡單停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打擊樂器演奏教學活動中，我依據(jù)小班幼兒在玩中學的特點，設(shè)計了以下幾個游戲活動旨在將幼兒的表面熱忱轉(zhuǎn)化為主動藝術(shù)活動的推動力，使之成為積極主動的參與者。

〔1〕“敲敲打打”：小班初期我提供了多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿意以激發(fā)幼兒玩弄樂器的`欲望。

〔2〕“敲敲聽聽”：為幼兒提供兩種樂器讓他們在敲打中聽聽聲音有什么不同，在比較中近一步感知樂器的不同音色，初步掌控樂器的演奏方法。

〔3〕“敲敲做做”提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打中用動作援助他們了解樂器的音色與情感表達的關(guān)系。如：敲大鼓時引導他們做老虎、獅子等用力的動作。敲三角鐵、碰鈐時就做魚游、兔跳等靈活的動作。

由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節(jié)奏的要求，對于尚不能較好掌控有規(guī)律打節(jié)拍的小班幼兒來說同樣使他們獲得勝利和滿意感，從而喜愛上演奏打擊樂器。在此基礎(chǔ)上我們可選擇一些簡短的、幼兒熟識的歌曲、樂曲供他們隨樂演奏。

二、激情——在聽聽玩玩中激活幼兒節(jié)奏的動感

打擊樂器演奏需要幼兒用聽覺去感受音的高低、長短、強弱及曲式結(jié)構(gòu)等從而選擇相應(yīng)的樂器演奏。因此，培育幼兒的聽覺感受力是演奏好打擊樂器的前提。幼兒的聽覺感受力多屬于自發(fā)地發(fā)覺而缺乏自覺性，他們喜愛貼近自己生活的藝術(shù)品。我們應(yīng)當有意識地培育他們通過探究和學習自覺地用聽覺發(fā)覺美、感受美的技能。

首先，音樂源于自然生活，我們應(yīng)讓幼兒學會聽大自然里的各種天籟之音，如：鳥叫、蛙鳴、雨聲、汽笛、刮風、腳步聲等。常常讓幼兒在戶外閉上眼睛，問他們聽到了什么，引導他們發(fā)覺音有高低、長短、強弱之分，積累豐富的聽覺閱歷。

其次，我設(shè)計了起步較低由易到難的系列聽力游戲讓幼兒在聽聽玩玩中享受節(jié)奏的動感：

〔1〕用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿辨別聲音的高低。

〔2〕師生節(jié)奏互仿，即老師用打擊樂器敲擊簡約的節(jié)奏幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現(xiàn)出來。反之，幼兒敲節(jié)奏老師將其表現(xiàn)出來。

〔3〕用打擊樂器表現(xiàn)故事角色的性格特征、音響情節(jié)。如：聽故事《大象和蚊子》引導幼兒運用大鼓和小鈴將大象的腳步聲和蚊子的嗡嗡聲表現(xiàn)出來。

〔4〕觀賞各種不同音樂性質(zhì)、心情的樂曲：精美好聽的，活潑歡快的或平穩(wěn)寧靜的。使他們對音樂作品有肯定的心情反應(yīng)，如：聽到精美好聽的就會做出鳥飛、蝴蝶等動作，并嘗試著讓他們選擇打擊樂器合著節(jié)奏敲擊。

經(jīng)過這一系列的聽覺感受活動使幼兒感受到了環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美，激活幼兒節(jié)奏的動感，從而為演奏好打擊樂器奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、激創(chuàng)——在寬松氛圍中萌發(fā)幼兒制造的愿望

幼兒自己的創(chuàng)作最能表達自我的價值，從而使他們獲得真正的滿意。因此，我們在進行打擊樂器演奏教學活動時要避開機械的訓練，使幼兒在被動地聽從和仿照中丟失自信心和對演奏活動的熱忱。老師可以從以下幾個方面營造寬松、自由的演奏空間最大限度地發(fā)揮幼兒的制造潛能：

〔1〕打擊樂器的演奏教學不應(yīng)局限于音樂活動中，要有敏捷的進度表，應(yīng)滲透于日常生活中，如：創(chuàng)設(shè)音樂小舞臺，提供各種打擊樂器和音樂，使幼兒在自由活動中萌發(fā)演奏欲望時可隨時表現(xiàn)。

〔2〕打擊樂器的演奏教學不應(yīng)僅限于教室這一空間，我們應(yīng)帶幼兒到大自然中去感受多種節(jié)奏，如：雨水落在不同物體上不同的聲音、節(jié)奏等。這種質(zhì)樸、自然的節(jié)奏將會在幼兒的演奏中制造性的表現(xiàn)出來。

〔3〕老師的鼓舞性激勵和引導性啟發(fā)是培育幼兒創(chuàng)新的重要途徑。幼兒不滿意于獨享個人的勝利，他們總想與他人共享，并期盼他人的接納和贊許，老師的接納和贊許是對他們最大的鼓舞。值得留