王惠：課例韋德的心愿

韋德的心愿（第二課時）澄江小學(xué)王惠【學(xué)習(xí)內(nèi)容】西師版小學(xué)《語文》五年級上冊第19課《韋德的心愿》。【學(xué)習(xí)目標】1、從關(guān)鍵詞句入手，深入理解課文內(nèi)容。2、從對比中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛心。3、學(xué)習(xí)課文運用對比的表達方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！緦W(xué)習(xí)重點】從關(guān)鍵詞句入手，感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。【學(xué)習(xí)難點】學(xué)習(xí)課文運用比較的表達方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。【課前準備】學(xué)生:熟讀課文,做好預(yù)習(xí).教師:ppt【教學(xué)過程】一、目標導(dǎo)學(xué),自主學(xué)習(xí)過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《韋德的心愿》,誰能說說這篇文章講了一件什么事？大家回答都很精彩，采用了記敘文六要素歸納法等方法來歸納主要內(nèi)容。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。（板書課題）生齊讀課題。1、韋德的心愿是什么？班里其他孩子的心愿又是什么？【課件出示】1.韋德的心愿：一雙棉手套和一雙棉鞋；同學(xué)們的心愿：有的說要樓房，有的說要電腦，有的說要汽車。2、韋德的心愿與班里孩子們的心愿有什么不同？你能用一對反義詞語來形容韋德和同學(xué)們的愿望嗎？3、韋德的愿望簡單、渺小實現(xiàn)起來很容易，而孩子們的愿望都很奢侈、宏大實現(xiàn)起來比較困難。這種寫作方法就是（）。從這組對比中，更加反襯出韋德的心愿怎么樣？4、課文中這樣的對比還有很多，請大家找一找。5、出示自學(xué)提示：【課件出示】快速閱讀課文，用喜歡的符號在文中勾畫出對比的句子，抓重點詞體會韋德和同學(xué)們的思想感情有什么變化并進行批注。（生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）6、小組合作交流勾畫的句子。說說自己找到的對比句并結(jié)合關(guān)鍵詞交流體會。【課件出示】1、組長組織組員依次發(fā)言。2、認真聽取同伴的發(fā)言后，可提出合理的建議和意見。3、補充自己的體會。4、把不懂的問題提出來小組一起討論。二、合作探究，釋疑點撥剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都學(xué)得很認真，有的小組找到了好幾處對比的地方?，F(xiàn)在就請匯報你找到的對比的地方，可以自由選擇小組匯報的方式，但每組只說一處對比，把交流的機會也留給其他組的同學(xué)。集體交流要求：1、【課件出示】孩子們爭先恐后搶著說……韋德靜靜地坐在座位上。（1）你找到的是老師請孩子們說圣誕心愿時韋德和孩子們不同的反應(yīng)的對比，你找到的關(guān)鍵詞是什么？從中體會到什么？（“爭先恐后”、“搶”、“靜靜地”）（2）、韋德和同學(xué)們的表現(xiàn)又形成了鮮明的對比，通過這組對比，更體現(xiàn)出韋德怎樣的心情？帶著這種感情讀這組句子。師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)：【課件出示】我的發(fā)現(xiàn)：通過抓關(guān)鍵詞來理解句子含義，體會人物的思想感情，然后帶著感情去讀這些句子，能幫助我們深入理解課文內(nèi)容。2、用上上面的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的對比句：【課件出示】韋德慢慢站起來，依舊垂著眼睛；韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮?！菊n件出示】“老師，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進??？”他低低的語調(diào)含著憂傷。他幾乎是抑制不住興奮地情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋?！薄菊n件出示】孩子們“哄”地一聲笑開了……學(xué)生們頓時安靜下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。這組對比作為學(xué)習(xí)重點：預(yù)設(shè):(1)這組對比是孩子們在聽韋德的心愿前后反應(yīng)的對比，孩子們“哄”得一聲笑開了,笑什么?(他希望得到的禮物卻那樣的微不足道—“一雙棉手套和一雙棉鞋！”這也難怪孩子們會哄笑。但聽了韋德的心愿后，剛才還在哄笑的孩子頓時安靜下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了他們的心靈?！扒弥小焙⒆觽冃撵`的到底是什么？)（2）你還從課文中哪件事情還可以看出孩子們已經(jīng)被韋德的愛心感動了？（同學(xué)們送韋德新襪子，平時最調(diào)皮的孩子也認真起來。引讀——孩子們紛紛站起來……“模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。”這雙手可能是誰的手？）愛在傳遞，這場面真感人哪！3、思一思，議一議出示四組對比句子的PPT：通過四組對比，你讀出了一個怎樣的韋德？小結(jié)：由此可見，運用對比可以突出人物的美好心靈。習(xí)作中，運用樸實的語言，簡單的對比，能讓你的人物品質(zhì)得以凸顯，起到妙筆生花的作用。三、訓(xùn)練檢測反饋矯正小練筆：運用對比的寫法，補充下列片段，突出人物的品質(zhì)。片段一：嚴寒的冬天，當人們還在暖和的被窩里的時候，你已早早出現(xiàn)在大街上。炙熱的夏天，人們都在家里開著空調(diào)看電視時，你還在不停的掃地，每天，每月，每年，日復(fù)一日，年復(fù)一年，誰，能夠有清潔工這樣的堅忍！片段二：忽然，有一位叔叔帶著他的女兒經(jīng)過這里，嘴里還吃著香脆的餅干，只見那位叔叔吃完餅干后就把餅干袋扔在馬路上。小結(jié)：韋德純潔的心靈感動著我們，你們所描寫的人物那一顆顆純真的心靈也溫暖著老師的心。老師相信學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們會和韋德一樣成為一個有愛心的孩子。板書設(shè)計：19韋德的心愿（對比）突出韋德的美好心靈棉手套愛心棉鞋【教學(xué)反思】本節(jié)課，抓住了課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為主，讀中理解。一、重點突出，目標明確《課標》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”我在本課教學(xué)中重點突出，目標明確，抓住了四處對比，讓學(xué)生從中體會韋德純潔美好的心靈。二、以生為本，朗讀感悟組織學(xué)生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務(wù)。我在執(zhí)教時，以讀為主線，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由“感知——感受——感悟”的過程。抓住感悟，精讀、細讀，步步深入，使學(xué)生能沉下心來細細品讀文本，讓學(xué)生去感知韋德是一個善良真摯的人。而引讀“同學(xué)們紛紛站起來”的段落，起到了畫龍點睛般的作用，則使學(xué)生進一步被韋德的品質(zhì)所感染了。三、讀寫結(jié)合，