自然界水循環(huán)聽課有感

自然界水循環(huán)聽課有感資料月5，是南一中地屆教學(xué)開放日。受師傅劉登宇師委托，我代表淮南中地理教研組，向淮南一中的老師、同行們觀摩取經(jīng)。由于是下午第一節(jié)課二中山南新校區(qū)又距離一中較遠(yuǎn)，我打的過去的時(shí)候已經(jīng)始上課了。授課的老師好像有四十多（知是否由于謝頂顯得齡較大名單上給出的教師姓名為殷述老師。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，殷老在黑板上板書“井水不犯河水”，拋出問題：這一句話對(duì)對(duì)？引發(fā)學(xué)生的討論和質(zhì)疑。然后殷老師板圖示意來說明自然的水體是相互聯(lián)系的并自己喝了一口夫山泉礦泉水，轉(zhuǎn)變生物水，輔以幽默的調(diào)侃調(diào)節(jié)課堂氣氛，效果很好）緊接著殷師又打開多媒體，展示教材圖輔以材上的兩個(gè)思考題，明各種水體具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)河流水、湖泊水、下水之間水源補(bǔ)給判斷主要看水位的高低接下來，殷老師又拋一個(gè)問題，自然界的水按照空間分布可以分為哪幾類型？生回答后殷老師又接著問：大氣水、海洋水、陸地水三者的關(guān)是什么？并用酒精燈上放著一個(gè)盛水的大燒杯（海洋水），里再放一個(gè)裝滿泥土的小燒杯（陸地水），后蓋上玻璃，點(diǎn)燃酒燈讓同學(xué)們觀察三種水體的轉(zhuǎn)化關(guān)系。從而引出水循環(huán)的過程環(huán)節(jié)，并板畫。

然后殷老師以此圖為，對(duì)水循環(huán)的類型進(jìn)行了分類和解讀，展示了水循環(huán)的動(dòng)畫意，并以年蘇高考題為例，做了練反饋。（時(shí)間已經(jīng)了鐘）對(duì)于水循環(huán)意義的說，殷老師主要從三方面展開：調(diào)節(jié)全球的熱量平衡；促進(jìn)質(zhì)遷移、塑造地形；水體更新。然后殷老師又以都江堰和洞庭湖面的變化為例，分析了人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的有利和不利的影，樹立遵循自然規(guī)律理念，達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。最后，殷老師做了簡(jiǎn)的總結(jié)，訓(xùn)練反饋?zhàn)詈笥捎跊]有時(shí)間只倉(cāng)促地展示了一下案，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說明。課后，在淮南市教研朱進(jìn)老師的協(xié)調(diào)和組織下，來自全市各學(xué)校的老師做了點(diǎn)。我的發(fā)言是這樣：觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。整體上看，殷老師這一節(jié)課緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，教材處理恰當(dāng)目標(biāo)的達(dá)成和落實(shí)具體有效，尤其是情感價(jià)值的提升，自然生。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢自然、知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)緊實(shí)、有序，邏輯性強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性和熱情很高漲；教師駕馭和調(diào)控課堂的力高超、熟練、盡顯老道?？傊@是一節(jié)內(nèi)容飽滿、情感豐富扎實(shí)有效的地理課堂，讓我受益匪淺。從細(xì)節(jié)來看，我個(gè)人認(rèn)，有幾處殷老師要是能點(diǎn)出來，可能效果更好一些。一是利用大氣水、海水和陸地水之間的水體交換來說明水循環(huán)的環(huán)節(jié)時(shí)，殷老沒有點(diǎn)到水汽輸送這一重要環(huán)節(jié)，這恰又

是人類活動(dòng)相對(duì)難以響或改造的環(huán)節(jié)，雖然有動(dòng)畫演示卻也沒有強(qiáng)調(diào)，這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)認(rèn)為水循環(huán)只有上述三個(gè)環(huán)節(jié)。二是新課導(dǎo)入的問題殷老師在分析完相互聯(lián)系的水體知識(shí)點(diǎn)后，沒有及時(shí)的呼“井水不犯河水”這一問題，學(xué)生的爭(zhēng)論或疑惑沒有解決。三是講述海陸間水循時(shí)，教材上的水汽輸送箭頭是單向的（由海洋輸往陸地有沒有問題？為什么只畫單箭頭示意呢？于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和思精神的需要，這些問題應(yīng)該簡(jiǎn)單的點(diǎn)一下四是描述和分析水循意義之調(diào)節(jié)全球熱量平衡和促進(jìn)物質(zhì)遷移時(shí)，稍顯單薄。循環(huán)既是物質(zhì)流，又是能量流。熱能）的調(diào)節(jié)除了通過水的態(tài)之間的變化實(shí)現(xiàn)外，重要的還有通過水的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)熱量或能轉(zhuǎn)化、輸送；同樣，水循環(huán)促進(jìn)物質(zhì)遷移遷移的物質(zhì)主體不