《閃光的金子》教學(xué)分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《閃光的金子》教學(xué)分析瀏覽了本課的一些課例，基本上都是從課題入手，緊緊抓住"人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像閃光的金子'是個(gè)核心問題組織教學(xué)的。根據(jù)我對(duì)二年級(jí)的孩子的了解，孩子對(duì)這樣程式化的問題興趣不高，影響了孩子品讀課文的積極性，從而影響了整個(gè)課堂教學(xué)的效果。那本課的教學(xué)切入點(diǎn)在哪?教學(xué)的主要脈絡(luò)是什么?

一、教學(xué)的切入點(diǎn)

要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，就要深入地解讀教材，確切地把握教材的特點(diǎn);同時(shí)從整體入手，了解本課在本單元課文中所占的位置?！堕W光的金子》所在單元都是寫人的文章，《學(xué)棋》是我國古代的一則小故事，《"黑板'跑了》和《晚上的"太陽'》寫的都是名人軼事，具有一定的傳奇色調(diào)。編者把徐虎的事跡與名人軼事放在一起，教學(xué)的切入點(diǎn)與本組其它課文既要有聯(lián)系也要有區(qū)別。

徐虎是一個(gè)普通人，但是他的事跡并不普通。教學(xué)時(shí)就可以抓住"普通'一詞，從解讀"普通'一詞入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體會(huì)徐虎那顆不普通的像"閃光的金子'一般的心靈。

問題設(shè)計(jì)：

1、在這個(gè)單元課文中我們認(rèn)識(shí)了哪幾位與眾不同的人物?

(棋藝高明的秋，一心致志搞科學(xué)研究的安培，勤于動(dòng)腦動(dòng)手的愛迪生)

2、今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位人物，名字叫"徐虎'(板書)，他是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

3、指名讀第一自然段，這一自然段告訴你徐虎是什么人?

(徐虎是上海市一位普通的水電修理工)

4、理解詞語，引導(dǎo)質(zhì)疑：

(1)水電修理工：專門負(fù)責(zé)修理水電的工人。

普通：平常，平凡，反義詞是"特別'。

(2)徐虎是一位普通的水電修理工，他有什么不普通的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，在課文中找答案。

這樣的切入既回想了本單元學(xué)過的內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，讓學(xué)生有了繼續(xù)品讀課文的動(dòng)力。

二、教學(xué)的主要脈絡(luò)

本課的教學(xué)主要脈絡(luò)應(yīng)當(dāng)是"普通的水電修理工徐虎有什么不普通的地方?'，抓住這一主要問題引導(dǎo)學(xué)生逐段品讀課文，了解徐虎全心全意為人民服務(wù)的事跡，學(xué)生對(duì)徐虎那顆像"閃光的金子'一樣的心靈就會(huì)有深刻的體會(huì)。

其次自然段：

1、默讀課文，這段中寫了徐虎有什么不普通的地方?

(徐虎在不同的地段掛起了"特約服務(wù)箱')

特約特別約定

2、徐虎和人們有什么特別的約定?請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

3、讀畫出的句子，這些約定有什么特別的地方?

(抓住"夜晚、及時(shí)，開箱時(shí)間17時(shí)'等體會(huì)這個(gè)約定的特別之處。)

第三自然段：

徐虎實(shí)現(xiàn)了自己寫在"特約服務(wù)箱'上的承諾嗎?找出有關(guān)的詞語。

(抓住"每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶'等詞語體會(huì))

第四自然段：

默讀課文，畫出讓你感動(dòng)的地方，說說你的想法。

引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)：

1、徐虎工作時(shí)間長：從入夜五點(diǎn)到凌晨兩點(diǎn)多。

2、徐虎工作量大，干的是臟活累活。

特別是抓住兩處比較，讓學(xué)生讀懂徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈。

1、徐虎工作的時(shí)間和一般人作比較：徐虎工作的時(shí)候正是我們休息、消遣的時(shí)候;

2、對(duì)排除故障的慌張程度比較：主人見太晚了，勸他其次天再修;而徐虎卻堅(jiān)持要當(dāng)晚排除故障，他比主人還要慌張。

通過對(duì)重點(diǎn)段的深入品讀，孩子們深入地了解了徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的精神。

第五自然段：

徐虎還有什么不普通的地方?

(抓住"大量年、千家萬戶'進(jìn)一步體會(huì)徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的精神