《課堂有效教學(xué)》教學(xué)大綱

教學(xué)目的：1.了解和掌握當(dāng)前課堂教學(xué)改革的理念和方向，理解教學(xué)改革的理論依據(jù)。2.了解和分析當(dāng)前課堂教學(xué)改革存在的問題和誤區(qū)，總結(jié)和概括新課程教學(xué)改革所取得的進展和成績。3.了解和掌握有效教學(xué)的具體措施和推進新課程教學(xué)深化發(fā)展的具體策略。教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一章課堂有效教學(xué)的意義第一節(jié)課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵第二節(jié)課堂有效教學(xué)的特征第三節(jié)課堂無效教學(xué)的表征和成因本章圍繞有效教學(xué)的意義，從課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵、特征及無效教學(xué)的表征與成因三個方面進行闡釋。通過這些分析，讀者將明白有效教學(xué)究竟是一種怎么樣的教學(xué)？它有哪些獨特的內(nèi)涵和區(qū)別于其它教學(xué)（無效、低效教學(xué)）的獨特的標志？無效、低效教學(xué)有什么特征？它又是如何產(chǎn)生的？而這些問題是我們從事有效教學(xué)研究和實踐必須首先要回答的問題。1、掌握課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵，理解教學(xué)的效果、效益和效率之間的內(nèi)在關(guān)系；

2、理解課堂有效教學(xué)的特征，對課堂教學(xué)的主動性和啟發(fā)性、獨立性和針對性、發(fā)展性和目標性、真實性和反思性有較為全面的認識；

3、無效教學(xué)的表征與成因。對課堂有效教學(xué)建立較為全面的認識，充分把握教學(xué)的效果、效益和效率之間的區(qū)別和聯(lián)系，深入領(lǐng)會和運用課堂有效教學(xué)的各個特征。1、認真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會教師講解的知識點。

2、仔細閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問題，進行討論。

4、聯(lián)系實際，嘗試撰寫有效教學(xué)案例。

5、搜集、閱讀關(guān)于有效教學(xué)的其它理論文章，拓寬視野。第二章課堂有效教學(xué)的特殊規(guī)律第一節(jié)“先學(xué)后教”——以學(xué)定教第二節(jié)“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)有其特殊規(guī)律，本章所闡述的特殊規(guī)律就是從理論和實踐兩個方面來揭示有效教學(xué)的特殊運行機機制。本章根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段動態(tài)變化的特點，指出有效教學(xué)的規(guī)律也可以說是鐵律有三條——“先學(xué)后教”——以學(xué)定教，“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)和“溫故知新”——學(xué)會了才有興趣。當(dāng)然，三條規(guī)律是有內(nèi)在聯(lián)系的，對各條規(guī)律的內(nèi)涵的理解也不能簡單化、絕對化。只有深刻全面地理解各條規(guī)律的內(nèi)涵及其相互的關(guān)系，并創(chuàng)造性地在實踐中加以落實，才能真正實現(xiàn)有效教學(xué)。理解和掌握有效教學(xué)三條規(guī)律及其在教學(xué)中的運用維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，學(xué)會辨別學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)變化特點，充分把握不同教育策略的運用。理解和掌握“先學(xué)后教”與“先教后學(xué)”中的“教”的區(qū)別。1、認真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會教師講解的知識點。

2、仔細閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問題，進行討論。

4、聯(lián)系實際，嘗試撰寫運用有效教學(xué)規(guī)律的案例。第三章課堂教學(xué)有效教學(xué)的特殊原則第一節(jié)目標性原則第二節(jié)評價性原則第三節(jié)情感性原則眾所周知，目標、評價、情感是促使每個學(xué)生能動達標從而實現(xiàn)有效教學(xué)的三個基本因素。本章?lián)颂岢稣n堂有效教學(xué)必須遵循的三條特殊原則：目標性原則、評價性原則和情感性原則。由于教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，這種教育活動只有以明確的具體目標作為導(dǎo)向，才能順利有效地進行，因此，在教學(xué)實際過程中，務(wù)必要充分充分貫穿和運用這三條特殊原則。充分理解和把握課堂有效教學(xué)必須遵循的三條特殊原則1、理解和掌握教學(xué)目標的分類和表述；

2、教學(xué)評價的主要類型

3、新課程的評價觀

4、課堂有效教學(xué)中貫穿情感性教學(xué)原則的要求1、認真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會教師講解的知識點。

2、仔細閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問題，進行討論。

4、聯(lián)系自身教學(xué)實際，嘗試撰寫運用有效教學(xué)原則的案例。第四章課堂有效教學(xué)的方式和模式第一節(jié)課堂有效教學(xué)的基本要素第二節(jié)課堂有效教學(xué)的基本方式第三節(jié)課堂有效教學(xué)的一般模式第四節(jié)先學(xué)后教課例分享有效教學(xué)的方式和模式是有效教學(xué)理論走向?qū)嵺`的中間環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是一線教師最關(guān)心的問題。本章從實踐角度指出了實施課堂有效教學(xué)的操作技巧，從課堂有效教學(xué)的基本要素、基本方式、一般模式三個維度對課堂有效教學(xué)進行立體式的勾勒，并列舉出若干個先學(xué)后教的課例。理解和掌握課堂有效教學(xué)的基本要素——情境與問題、閱讀與思維、互動與引導(dǎo)、練習(xí)與反饋的內(nèi)涵和要求。領(lǐng)會課堂有效教學(xué)的基本方式和一般模式。課堂有效教學(xué)的基本要素的內(nèi)涵及其相互關(guān)系；課堂有效教學(xué)的實踐要點。1、認真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會教師講解的知識點。

2、仔細閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問題，進行討論。

4、聯(lián)系自身教學(xué)實際課例，對照課堂有效教學(xué)的基本要素、基本方式進行自我剖析。第五章課堂有效教學(xué)的典型個案第一節(jié)“洋思”模式第二節(jié)“東廬”模式第三節(jié)“杜郎口”模式第四節(jié)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”模式第五節(jié)先學(xué)后教的理論和實踐意義近十年來，我國中小學(xué)以有效教學(xué)為主題開展了形式多樣的課堂教學(xué)改革，這些改革的實施模式和表現(xiàn)形式多種多樣，但卻有個共同的特點：“先學(xué)后教”。其中，在初中階段，洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)的改革影響最大，這些學(xué)校改革起步早，力度大，原有基礎(chǔ)薄弱但成效顯著，成為全國關(guān)注的焦點。在小學(xué)階段，福建省的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實驗參與面廣，持續(xù)時間久，影響較大。本章將對這四個典型個案進行述評。此外，本章對先交后學(xué)的理論和實踐意義進行了剖析。了解洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)和福建省的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實驗。1、領(lǐng)會洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)和福建省的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實驗的核心精神；

2、掌握“先交后學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練”，講學(xué)稿的性質(zhì)和特點。1、認真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會教師講解的知識點。

2、仔細閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問題，進行討論。

4、在網(wǎng)上搜集關(guān)于洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)的視頻資料。第六章課堂有效教學(xué)的行為第一節(jié)有效講授第二節(jié)有效指導(dǎo)第三節(jié)有效提問第四節(jié)有效調(diào)控講授、指導(dǎo)、設(shè)問、調(diào)控（管理）是教師課堂教學(xué)的主要行為，不管是哪種課堂教學(xué)模式，都離不開它們。所以，如何保證這些行為的有效性，也就成了有效教學(xué)研究的重要課題?；诖?，本章從有效的精神內(nèi)核出發(fā)，對有效講授的利弊、具體方式和特點、原則要求進行分析，闡述和介紹了作為有效指導(dǎo)法的讀書指導(dǎo)法和自學(xué)指導(dǎo)法及其原則要求，并對有效提問和調(diào)控進行解讀。理解有效講授、有效指導(dǎo)、有效提問和有效調(diào)控等課堂教學(xué)的主要行為的原則要求和實施策略。1、有效講授的原則要求；2、有效指導(dǎo)的原則要求；3、有效問題教學(xué)的條件和原則；4、課堂有效調(diào)控的類型和手段。1、認真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會教師講解的知識點。

2、仔細閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問題，進行討論。

4、觀察若干個教學(xué)名師的課堂視頻，對照分析其課堂教學(xué)的行為特點第七章課堂有效教學(xué)的策略第一節(jié)提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略第二節(jié)增進學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)策略第三節(jié)提升學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)策略教是為學(xué)而存在的，在這一意義上，有效教學(xué)被界定為促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)，教學(xué)的目的就是使學(xué)生學(xué)好。因此，判斷教學(xué)有效性的標準是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性必須綜合考慮三個要素，即提高學(xué)習(xí)效率、增進學(xué)習(xí)結(jié)果、強化學(xué)習(xí)體驗（積極），這也是提升學(xué)習(xí)有效性的努力方向和追求目標。從這個角度出發(fā)，我們把有效教學(xué)規(guī)定為以下三個方面：1.提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)；2.增進學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)；3.提升學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)。在這一章里，將對這三種有效教學(xué)策略進行系統(tǒng)闡述。掌握學(xué)習(xí)效率、結(jié)果和體驗的聯(lián)系，領(lǐng)會和運用課堂有效教學(xué)的三大策略。提高學(xué)習(xí)效率、增進學(xué)習(xí)結(jié)果和提升學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)策略，從整體上把握提高學(xué)習(xí)效率、增進學(xué)習(xí)結(jié)果、強化學(xué)習(xí)體驗的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。1、認真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會教師講解的知識點。

2、仔細閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問題，進行討論。

4、觀察若干課例，對照分析其有效教學(xué)策略運用的得與失。第八章新課程背景下課堂有效教學(xué)要處理好的幾對關(guān)系第一節(jié)三維目標的內(nèi)在關(guān)系第二節(jié)情境與知識的關(guān)系第三節(jié)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系第四節(jié)教師指導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系第五節(jié)小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生個體學(xué)習(xí)的關(guān)系第六節(jié)探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系第七節(jié)教科書與課程資源的關(guān)系當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)和所受到的最強烈的批評就是無效和低效問題。為切實解決新課程實施中的無效、低效的問題，本章明確指出，必須處理好以下七大關(guān)系：三維目標的內(nèi)在關(guān)系、情境與知識的關(guān)系、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、教師指導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系、小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生個體學(xué)習(xí)的關(guān)系、探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系、教科書與課程資源的關(guān)系。掌握有效教學(xué)中應(yīng)處理好的七大關(guān)系。三維目標的內(nèi)在關(guān)系、情境與知識的關(guān)系、、教師指導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系、教科書與課程資源的關(guān)系。1、認真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會教師講解的知識點。

2、仔細閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問題，進行討論。

4、觀察若干課例，對照分析其在處理這幾大關(guān)系中的得與失。第九章課堂有效教學(xué)的反思與超越第一節(jié)教學(xué)的共性與個性第二節(jié)教學(xué)的有效性與道德性第三節(jié)教學(xué)目的觀和質(zhì)量觀重建為了引領(lǐng)有效教學(xué)的健康發(fā)展，當(dāng)前有效教學(xué)研究和實踐要處理好共性與個性、有效性與道德性兩對關(guān)系，同時還要從教學(xué)目的觀和教學(xué)質(zhì)量觀重建的高度反思和檢討有效教學(xué)的理論和實踐。本章從課堂有效教學(xué)的反思和超越的視角出發(fā)，闡述了教學(xué)的共性和個性、人道主義情懷（慈悲