水教案模板集合7篇

水教案模板集合7篇教學(xué)內(nèi)容：

課本第36頁例題及試一試第1、2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握連乘式題的運(yùn)算挨次，并能正確地計(jì)算。

2、培育學(xué)生的估算過程，探究連乘式題的計(jì)算

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、探究新知

課件出示課本第36頁，“買礦泉水“教學(xué)情境圖，及數(shù)學(xué)問題，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張教師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，共花了多少錢？

1、理解圖意。

提問：圖中告知我們什么信息？提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生“大約花了多少錢？“

2、引導(dǎo)估算

（1）獨(dú)立思索，小組溝通

（2）展現(xiàn)估算方法多樣化，全班溝通。

以下幾種方法

生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元夠花了。

生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。

生：一箱礦泉水大約70元，兩箱礦泉水大約140元。

生：一箱礦泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。

（1）引導(dǎo)精算

教師把情境中的問題改成共花了多少元？（學(xué)生獨(dú)闡思索）

全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)法方法多樣化。

消失以下幾種解法

生：24×3=72元

72×2=144元

生：24×2=48元

48×3=144元

生：24×3×2生：3×（2×24）

生：3×（24×2）

=72×2=3×48=3×48

=144（元）

=144（元）

=144（元）

三、穩(wěn)固練習(xí)

學(xué)生完成講本第36頁試一試第1、2題。

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

水教案篇2

〖教學(xué)目標(biāo)〗1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的局部。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神，喜愛樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)懷身邊的人，為需要幫忙的人伸出熱忱的手。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1、熟悉8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解字意。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的局部。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小懂得關(guān)懷身邊的人，為需要幫忙的人伸出熱忱的手。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

1、讀準(zhǔn)字音：鵑、泉、脆、然。

2、有感情地朗讀全文，用快樂的語氣讀出泉水說的話。

〖教學(xué)預(yù)備〗

1、生字卡片。

2、詞語卡片。

3、相應(yīng)課件。

總第9課時(shí)共2課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)過程

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.激趣談話：小朋友，生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)

2.簡(jiǎn)介“泉水“：教師這里有幾組“泉水“的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思索用一個(gè)詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學(xué)習(xí)“泉“字。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生學(xué)問庫存中已有相關(guān)學(xué)問，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

一、自讀識(shí)字

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

2.溝通，反應(yīng)。

(1)溝通自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A：用媒體呈現(xiàn)文本第一段情景，穩(wěn)固3個(gè)生字(“哦、股、縫“)。預(yù)設(shè)B：用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、自然水塔，熟悉“罐、塔“；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C：理解“悅耳“一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字正音是讀通課文的根底，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正表達(dá)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師：學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你確定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推舉朗讀最好與需要幫忙的學(xué)生來參加初讀這一環(huán)節(jié)。假如學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

預(yù)設(shè)一：第五段中讀“漏“字的句子：“畫眉鳥在盡情地唱歌“中的“在“字，讓學(xué)生比擬“在“字的作用。

預(yù)設(shè)二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法：“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水?！白寣W(xué)生感悟“大口大口“是個(gè)重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)展詞語積存，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、潔白潔白等重疊形式的詞語。)

預(yù)設(shè)三：第六段中讀“多“字的狀況：他們相互商定：“大海里見！““再見“與“見“兩個(gè)詞的區(qū)分！

[設(shè)計(jì)意圖：教師不放過每一位學(xué)生，采納不同方式幫忙、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的學(xué)問缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培育了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想：泉水來到這些地方干什么?

溝通：師用課件出示句子：泉水來到_。

學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展現(xiàn)4句完整的句子，教師屢次變換形式引讀這些句子。

2.練說：讀好一句話與四句話。

(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和“字的用法：泉水來到_，_，_和_?！?

(2)用上“先，接著，然后，最終“等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫忙學(xué)生在說中明白說話是有肯定挨次的。培育學(xué)生的概括力量。)

[設(shè)計(jì)意圖：整體感知是重點(diǎn)品嘗的根底。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為其次課時(shí)的精彩而蓄積力氣。其二是搭建語言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)潔與詳細(xì)的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培育學(xué)生良好的語感，教案《《泉水》教案》。]

(四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)覺。

1.預(yù)設(shè)一詞語的巧用。

師：細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)覺文中并不是用“來到“一個(gè)詞，趕快讀讀課文，是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。

②泉水流過山間的安靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過悄悄的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你悅耳的歌聲伴奏。

2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用。

(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的精確性。(如：流進(jìn)…水池；穿過…山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組許多，找出來讀讀。(同桌互助互評(píng)。)

3.引讀課文最終一段：難怪泉水“丁冬，丁冬“地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡快的泉水啊！想一想，還可以說的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問：泉水為什么歡樂?我們來看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

[設(shè)計(jì)意圖：“來到“與文中的“流進(jìn)、流過、流到“的區(qū)分，用視頻形象地展現(xiàn)了“流進(jìn)水池“、“穿過山谷“的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟用詞精確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]

二、合作溝通

1.觀看課件：請(qǐng)同學(xué)們邊觀賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟狀況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

2.溝通，反應(yīng)。

預(yù)設(shè)一品賞“沖“字。(力氣大，頸頭兒足，這里表達(dá)出泉水歡樂、急迫的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1：泉水是地沖出來。學(xué)生可能說──用勁地、不停地、高快樂興地、筆直地、急迫地…要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2：泉水這樣沖出來，仿佛_。(說話練習(xí)。)

預(yù)設(shè)二想象“陽光絢爛的世界“。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

[設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡一樣。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積存詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，飽滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的漂亮形象，培育了學(xué)生的想象思維力量與語言表達(dá)力量。]

三、品讀領(lǐng)悟

1.課件展現(xiàn)“脆“、“股“、“鵑“3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀看，發(fā)覺共同點(diǎn)。

①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)

②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學(xué)生練寫，教師巡察指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂。

四、穩(wěn)固延長

作業(yè)展現(xiàn)：師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。

[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采納多元鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在奇妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)美麗的字，又觀賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長，在成長中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

小朋友，剛剛我們隨著音樂學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。

總第10課時(shí)共2課時(shí)第2課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)生字詞：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所熟悉的幾個(gè)生字

2看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞把握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當(dāng)一回小教師?來安排一下吧。

二讀議課文感悟

1快速讀第一自然段

①誰能先說說，假如讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢?

學(xué)生爭(zhēng)論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水悅耳的歡快的聲音。

②先自己練習(xí)一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?

④教師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?輕聲讀其次--五自然段，把答案畫在書上。

學(xué)生邊讀邊畫。

①你讀懂了什么?泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么?

②誰有不明白的問題?

③我們來做個(gè)小嬉戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜愛的自然段讀一讀。但是，得想方法，讓大家一聽就知道你喜愛這局部。

④想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰，說了些什么?

泉水流到，它觀察了，泉水說：。

3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們相互問候：。他們相互商定。

三總結(jié)：

1讀完了課文，你喜愛泉水嗎?為什么?我們應(yīng)當(dāng)怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你準(zhǔn)備為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜愛的段落，試著背下來

3把你喜愛的段落讀或背給你得好朋友聽。

四作業(yè)：

1朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰，說了些什么?寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鵑花清

果園果樹甜

山谷畫眉鳥美

水教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。

3、對(duì)周總理和人民心連心有肯定的熟悉，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

2、體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、師生搜集有關(guān)潑水節(jié)的學(xué)問和周總理的簡(jiǎn)潔資料

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：你知道一年中有哪些節(jié)日嗎？（學(xué)生答復(fù)），在我們的國家有一個(gè)少數(shù)民族叫傣族，這個(gè)民族有一個(gè)特別有意思的節(jié)日叫“潑水節(jié)”（板書）

2、溝通：通過查資料，你知道了潑水節(jié)的哪些學(xué)問，給大家介紹一下。（生介紹潑水節(jié)，教師補(bǔ)充。）

3、今日就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個(gè)“難忘的潑水節(jié)”吧。（師板書，加上“難忘的”三個(gè)字。）

二、范讀課文，了解主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

過渡語：為什么說“難忘的”呢？請(qǐng)同學(xué)們邊聽教師讀邊思索，并且勾出自然段和生字。

1、師范讀

2、提問：你知道為什么叫“難忘的潑水節(jié)”了吧，誰能說一說？（學(xué)生答復(fù)）

3、從學(xué)生的答復(fù)中引出“周總理”并溝通介紹周總理的一些簡(jiǎn)潔資料。

4、學(xué)生學(xué)

（1）出示本課生字：敲襟褂咖啡踩端蘸

壽鮮柏恩龍敬

鳳凰腳潑特度

（2）請(qǐng)同學(xué)說說自己熟悉的字（請(qǐng)你當(dāng)小教師，把你熟悉的字帶大家讀3遍）

（3）介紹你的識(shí)字方法

（4）齊讀

（5）在詞中學(xué)：出示生詞卡（指名讀生字卡片）

（6）識(shí)字小嬉戲“收信”：請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)郵遞員，按挨次讀教師所指生字，讀對(duì)了其他同學(xué)說：對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。讀錯(cuò)了說：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收。

（7）指導(dǎo)書寫本節(jié)課涉及的1-3自然段中的6個(gè)生字

生觀看最終一排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌爭(zhēng)論。

爭(zhēng)論后溝通，師范寫，生與師書空,課后在書上每個(gè)寫兩遍并組詞。

三、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

1、學(xué)生自由讀，同時(shí)出示“讀書小提示”：

（1）把還不太熟的生字結(jié)合葉子上的拼音多讀幾遍。

（2）讀書小問號(hào)：

①讀了一二段你知道了什么？

②傣族人民是怎樣歡送周總理的？

2、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)分析課文。

預(yù)設(shè)：

第1段：

（1）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹并解釋火紅火紅、一年一度兩個(gè)詞語）

（2）指導(dǎo)朗讀：在這么漂亮的季節(jié)里，傣族人民又要進(jìn)行潑水節(jié)了，讓我們帶著漂亮的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。

第2段：

（1）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會(huì)“特殊”快樂呢？

（2）你能用“由于......所以......”再說一遍這句話嗎？

（3）你能把“特殊”換個(gè)詞使意思不變嗎？

（4）指導(dǎo)讀：是呀，周總理也來和他們一起過節(jié)日，傣族人民的心情真快樂，所以讓我們帶著快樂的心情去讀一讀這段吧?。ㄕZ氣要快樂一些，“特殊”兩個(gè)字要讀重一些，臉上帶著笑容去讀。）

第3段：

（1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。

（2）用一個(gè)詞形容這樣的場(chǎng)面（喧鬧，感動(dòng)人心）

（3）你還有什么詞、句不明白可以提出來。（解釋象腳鼓、四周八方、歡呼等，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

如：歡呼：特殊快樂的呼喊，所以在讀“周總理來了”這句話要聲音大些感動(dòng)些。

（4）指名讀這一自然段

（5）齊讀

四、小結(jié)：聽著同學(xué)們歡樂的讀書聲，看著這一幅幅感動(dòng)人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡快的潑水節(jié)中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理究竟會(huì)怎樣過潑水節(jié)呢，想知道嗎？下節(jié)課讓我們連續(xù)在書中查找答案吧。

五、課后作業(yè)：本節(jié)課6個(gè)生字在書上每個(gè)寫兩遍，并組詞。

其次課時(shí)

一、過渡語：孩子們，在上節(jié)課中我們?nèi)チ似恋奈麟p版納和傣族人民一同用最熱鬧的方式歡送著尊敬的周總理，這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那里，你肯定會(huì)感受到更多的幸福。不過在這之前教師要跟大家玩一個(gè)生字朗讀闖關(guān)的嬉戲，只有闖過了這兩關(guān)才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節(jié)，大家有信念嗎？

二、復(fù)習(xí)生字

出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。

有感情的朗讀前三段。

三、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)4——8段

依據(jù)學(xué)生答復(fù)引出：

1、預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生答復(fù)，從圖中看到了周總理——學(xué)習(xí)第4段：

（1）追問：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）

提問：總理穿上傣族人民的服裝會(huì)讓我們有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）

（2）再看這段話，文中用哪個(gè)詞形容總理表情的？

解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）

（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？

（4）這段中除了總理的穿著還描寫了什么，請(qǐng)你讀給大家聽。

（5）指導(dǎo)朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著，一組讀總理的動(dòng)作(笑容滿面、歡快的兩個(gè)詞語要突出讀)

2、預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生從圖中觀看到總理拿著銀碗——學(xué)習(xí)第五段：

師追問：為什么拿著銀碗？想象總理潑水的情景

（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手......”造句。

（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。

（3）指出“盛”是多音字。

（4）提問：周總理把水潑向人民說明什么？（周總理愛人民），人們會(huì)有怎樣的感受？（幸福、感動(dòng)、歡樂）人民把水潑向周總理說明什么？（人民愛周總理）

（5）讓我們也帶著愛的心情，用幸福、歡樂的語氣去讀一讀這段吧?。ㄗx時(shí)深情些，平緩些）

3、讀6——8段，讀中感悟全文。

（1）這三段用了幾個(gè)一樣的標(biāo)點(diǎn)，你能找到嗎（同學(xué)答復(fù)“4個(gè)感慨號(hào)”

（2）感慨號(hào)的作用是什么（抒發(fā)感情）

師：是呀，這里用了這么多感慨號(hào)，看來這三段肯定是抒發(fā)了許多幸福、歡樂的感情，讓我們把全部歡樂、快樂、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達(dá)的更劇烈，文中用了兩個(gè)多么，讀時(shí)后邊要比前面那句讀的聲音更大、更感動(dòng)些），

（3）生齊讀

學(xué)習(xí)書寫本課另外6個(gè)生字

出示6個(gè)生字：壽鮮柏恩龍敬

2、生觀看這６個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌爭(zhēng)論。

3、爭(zhēng)論后溝通，師范寫，生與師書空并組詞

4、課后在書上每個(gè)寫兩遍并組詞。

四、拓展練習(xí)

找找周總理的圖片和故事，跟同學(xué)溝通。

五、拓展閱讀資料：教師讀給學(xué)生聽。

潑水節(jié)是傣族一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日（陽歷四月十三至十五日）。傣語叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年”或“傣歷新年”。實(shí)際上潑水節(jié)就是傣歷的元旦，由于傣文歷法，新的一年是從六月開頭計(jì)算的。

關(guān)于潑水節(jié)的來歷，當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣一個(gè)傳奇：很早以前，一個(gè)無惡不作的魔王霸占了漂亮富裕的西雙版納，并搶來七位漂亮的姑娘做他的妻子。姑娘們滿懷仇恨，合計(jì)著如何殺死魔王。一天夜里，年紀(jì)最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點(diǎn)。原來這個(gè)天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭發(fā)勒住自己的脖子，機(jī)敏的小姑娘當(dāng)心翼翼地拔下魔王一根紅頭發(fā)，勒住他的脖子。果真，魔王的頭就掉了下來，變成一團(tuán)火球，滾到哪里，邪火就擴(kuò)散到哪里。竹樓被燒毀，莊稼被燒焦。為了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪番不停地向上面潑水，最終在傣歷的六月把邪火撲滅了。鄉(xiāng)親們開頭了安居樂業(yè)的生活。從今，便有了逢年潑水的習(xí)俗?，F(xiàn)在，潑水的習(xí)俗實(shí)際上已成為人們相互祝愿的一種形式。在傣族人看來，水是圣潔、美妙、光明的象征。世界上有了水，萬物才能生長，水是生命之神。

潑水節(jié)降臨，傣家人便忙著殺豬、殺雞、釀酒，還要做很多“毫諾索”（年糕）以及用糯米做成的多種粑粑，在節(jié)日里食用。

潑水節(jié)歷時(shí)三日。第一天，劃龍舟、放高升、文藝表演；其次天潑水；第三天，男女青年在一塊進(jìn)展丟包和物資溝通。

潑水節(jié)一般在風(fēng)光旖旎的瀾滄江畔進(jìn)行。當(dāng)晨曦映紅“拂曉之城”的時(shí)候，各族群眾便穿著盛裝，從四周八方會(huì)聚這里。一聲號(hào)令，一支支高升騰空而起，直穿云宵，一艘艘龍舟箭一般，直沖對(duì)岸。此時(shí)，千萬只金竹一起吹奏，鑼、象腳鼓一齊敲響，瀾滄江兩岸立刻變成歡快的海洋。

當(dāng)潑水剛開頭時(shí)，彬彬有禮的傣家姑娘一邊說著祝愿的話語，一邊用竹葉、樹枝蘸著盆里的水向?qū)Ψ綖⑦^去?！八ǚ?，傣家狂”，到了高潮，人們用銅缽、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，玩耍追趕，只覺得，迎面的水，背后的水，盡情地潑來，一個(gè)個(gè)從頭到腳全身濕透，但人們興高采烈，處處布滿歡聲笑語。一段水的洗禮過后，人們便圍成圓圈，在鑼和象腳鼓的伴奏下，不分民族，不分年齡，不分職業(yè)，翩翩起舞。感動(dòng)時(shí)，人們還爆發(fā)出“水、水、水”的歡呼聲。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如癡，通宵達(dá)旦。

水教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《歡樂的潑水節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)：1、能精確，有表情的演唱歌曲《歡樂的潑水節(jié)》，并能結(jié)合不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法來演繹歌曲。

2、通過歌曲演唱，培育學(xué)生的音樂表現(xiàn)力量，想象力量，通過小組合作，培育其團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步了解的愿望，探究傣家人民生活習(xí)性的興趣，以及對(duì)音樂的親近感。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的把握。

教學(xué)難點(diǎn)：留意“人人都像只小水鳥”的節(jié)奏

教材分析：

少數(shù)民族豐富多彩的節(jié)日文化是中華民族文化的重要組成局部。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生大致了解傣族“潑水節(jié)”、蒙族“那達(dá)慕”、彝族“火把節(jié)”等重要民族節(jié)日。通過唱歌、觀賞、和音樂活動(dòng)，使學(xué)生感受豐富多彩的少數(shù)民族音調(diào)，并能初步記憶和識(shí)別。歌曲《歡樂的潑水節(jié)》旋律采納傣族民歌的典型音調(diào)編寫，歌曲為單樂段構(gòu)造，每樂句四小節(jié)，第一、二樂句節(jié)奏完全一樣，第四樂句的節(jié)奏與第一樂句相像，但第三樂句的節(jié)奏與第一樂句的不同，在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。

學(xué)生分析：

四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、奇怪心強(qiáng)、想象力豐富，他們總是喜愛通過肢體的動(dòng)作和語言來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。在課堂中培育孩子們自由表達(dá)的力量與膽識(shí)，讓他們大膽的“說起來”、“動(dòng)起來”、“跳起來”。把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也動(dòng)腦，開心的邁進(jìn)音樂的殿堂，營造一個(gè)輕松而開心的學(xué)習(xí)樂園，讓孩子們不僅學(xué)到音樂學(xué)問、技能，同時(shí)也受到美的熏陶。并且主動(dòng)去激發(fā)自己的想象力、制造力，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到歡樂，完整地學(xué)唱好歌曲。

教學(xué)預(yù)備：電子琴、“潑水節(jié)”影音資料、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師：播放孔雀舞舞蹈視頻，學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生做音樂律動(dòng)

師生問好

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，剛剛我們觀看的這段舞蹈，有誰知道這是什么舞？

生：孔雀舞

師：同學(xué)們知道孔雀舞是哪個(gè)少數(shù)民族的代表舞蹈嗎？

生：傣族

1、教師簡(jiǎn)介有關(guān)傣族的學(xué)問。

師：這是傣族舞蹈。傣族有“孔雀之鄉(xiāng)”的美稱，是一個(gè)具有悠久歷史的少數(shù)民族，自古以來傣族先民就繁衍生息在中國的西南部，她奇妙秀麗，如同一顆璀燦的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。下面讓我們一起去領(lǐng)會(huì)一下那里的風(fēng)光吧。

2、播放有關(guān)傣族的配樂短片，教師做文字介紹。

（傣族人民主要聚居在我國的云南省，當(dāng)你來到他們生活的地方，首先感到是進(jìn)入了一個(gè)綠色的世界，原始森林、橡膠林、果木林、香蕉林、茶山……構(gòu)成了一幅幅綠海翻波的畫面；身材苗條的傣家少女，秀麗純潔，披著漂亮的長發(fā)，風(fēng)姿翩翩；由于瀕鄰緬甸、泰國等佛教國家，所以到處可以看到富有東南亞風(fēng)情的佛寺佛塔，旖旎奇妙的自然風(fēng)光、濃郁多彩的民俗風(fēng)情、燦爛悠久的民族文化吸引著越來越多的中外游客。）

師：每年的清明節(jié)前后傣族有一個(gè)特別特殊的節(jié)日，同學(xué)們知道是什么節(jié)日嗎？

生：潑水節(jié)

3、潑水節(jié)的介紹

師：在云南的傣族地區(qū)，有各種獨(dú)特的民俗節(jié)日，而最具特色最盛大的要數(shù)潑水節(jié)了。出示周恩來同傣族人民同慶潑水節(jié)的圖片并介紹（1961年4月13日～15日），尊敬的周恩來總理曾來到這漂亮的孔雀之鄉(xiāng)——西雙版納景洪，和那里的傣族同胞共同慶祝一年一度的傣歷新年潑水節(jié)。（每年清明節(jié)后的十天左右進(jìn)行）

二、學(xué)唱歌曲

師：現(xiàn)在潑水節(jié)的習(xí)俗已經(jīng)成為人們相互祝愿的形式，在傣族人看來，水是圣潔、美妙、光明的象征，世界上有了水，萬物才能生長，水是生命之神，下面就讓我們一起去聽一聽、看一看傣族人一年一度的潑水節(jié)吧！

1、初聽歌曲

師：同學(xué)們，聽完這首歌曲你覺得歌曲的心情是怎樣的？

生：活潑的、快樂的、熱鬧的、歡快的……

2、再聽歌曲

師：同學(xué)們對(duì)唱曲的心情分析的很精確，那么我們?cè)賮硪槐楦枨诼牭摹边^程中，同學(xué)們跟著音樂節(jié)奏做律動(dòng)，看看音樂節(jié)奏有沒有什么特殊之處？

生：歌曲中有許多處附點(diǎn)八分音符與十六分音符組成的節(jié)奏。

生：隨著歌曲的旋律做節(jié)奏練習(xí)。

3、教唱第一段歌詞找出相像的樂句。

師：好，我們現(xiàn)在一起來學(xué)唱一下第一段歌詞，看一看有沒有旋律相像的樂句？

生：學(xué)唱歌曲

生：第一句和第三句旋律一樣

4、教唱其次段歌詞留意“人人都像只小水鳥”這句歌詞的節(jié)奏。

師：我們來學(xué)其次段歌詞，我們不找相像旋律的歌詞了，這次我們要留意后十六音符的演唱節(jié)奏。

生：學(xué)唱歌曲

師：我們一起按節(jié)奏來朗讀一下“人人都像只小水鳥”這句歌詞

生：重點(diǎn)練習(xí)后十六節(jié)奏的演唱。

5、歌曲處理

師：演唱這首歌曲我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的速度及心情才能表現(xiàn)出歡快的潑水節(jié)場(chǎng)面和開心的心情？（速度：稍快，心情：活潑歡快）

生：答復(fù)

6、全體有感情的演唱歌曲。

師：好，同學(xué)們跟著教師的琴聲，根據(jù)我們剛剛對(duì)的分析，速度、心情，我們一起來有感情的演唱一遍歌曲。

7、以小組為單位，隨音樂創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

師：我們上課之前，教師給大家看了一段傣族的孔雀舞，現(xiàn)在同學(xué)們分成五組，依據(jù)你們對(duì)音樂的了解創(chuàng)編舞蹈。

生：分組進(jìn)展舞蹈創(chuàng)編

8、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)展表演，師生進(jìn)展相互評(píng)價(jià)及鼓舞。

師：同學(xué)們，在我們的身邊還有哪些你們喜愛的節(jié)日？

生：春節(jié)、元宵節(jié)、六一兒童節(jié)……

9、學(xué)生創(chuàng)編歌詞（依據(jù)自己喜愛的節(jié)日）

師：現(xiàn)在教師要求同學(xué)們把你們自己喜愛的節(jié)日創(chuàng)編成歌詞，然后根據(jù)這首歌曲的旋律把你自己創(chuàng)作的歌詞唱出來。

生：創(chuàng)作歌詞、進(jìn)展表演

師：賜予評(píng)價(jià)及鼓舞。

三、拓展

師：我們今日欣賞了傣族人民潑水節(jié)的場(chǎng)面，也學(xué)習(xí)了有關(guān)潑水節(jié)的歌曲，傣族的代表民族樂器，同學(xué)們知道有什么樂器嗎？

生：葫蘆絲

師：還知道其他樂器嗎？我們一起來觀賞一段短片

師：“節(jié)日里人們除了相互潑水表示祝愿的同時(shí)，人們還會(huì)以什么方式迎接盛大的節(jié)日，在剛剛的短片中你看到了嗎？”

師：介紹樂器铓鑼和象腳鼓(背景音樂《歡樂的潑水節(jié)》)

（1）全體學(xué)生坐著仿照教師敲擊象腳鼓的節(jié)奏動(dòng)作。

雙手拍左胯XXX

（2）全體學(xué)生站著用書代表象腳鼓仿照教師敲擊象腳鼓的動(dòng)作。

ＸＸ

四、總結(jié)：

今日這節(jié)課我們對(duì)傣族節(jié)日、歌舞及音樂有了點(diǎn)滴熟悉，傣族只是我國眾多個(gè)少數(shù)民族中的一個(gè)，在下節(jié)課，我們還將領(lǐng)會(huì)到其它民族風(fēng)俗帶給我們的歡樂。讓我們?cè)跉g樂的潑水節(jié)的歌聲中期盼著下節(jié)音樂再相見。

水教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能了解水的物理特性，把握水的三態(tài)變化學(xué)問，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培育學(xué)生用多種方法探究水的科學(xué)現(xiàn)象的力量。

過程與方法在探究水的過程中留意安全、衛(wèi)生、合作，用圖畫、試驗(yàn)、表演、嬉戲等形式表現(xiàn)對(duì)水的熟悉和理解，以增加兒童學(xué)習(xí)的趣味性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生喜愛做水的試驗(yàn)，有探究水的深厚興趣和欲望。

活動(dòng)重點(diǎn)在引導(dǎo)和的過程中要關(guān)注過程，不能僅僅注意結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備教師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機(jī)。教學(xué)圖片。表演頭飾。

學(xué)生：燒杯、熱水、玻璃片（六人小組一套）；課前先期試驗(yàn)：把果汁放進(jìn)冰箱做冰棍，從冰箱里拿出蘋果，看到什么？

活動(dòng)過程

（一）、謎語導(dǎo)入

1、教師持謎語面具消失：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？

雙手抓不起；

有刀切不開；

煮飯和洗衣；

都要請(qǐng)它來。

2、（學(xué)生猜出后引出課題）學(xué)生說說猜出的理由

師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和愛護(hù)水的方法。這節(jié)課，我們進(jìn)一步熟悉水的特點(diǎn)。

（二）、探究水的特點(diǎn)

1、先請(qǐng)同學(xué)們說說水有哪些特點(diǎn)？

2、水姑娘來到了各個(gè)小組里，你能發(fā)覺水姑娘的什么隱秘？你們預(yù)備怎樣去發(fā)覺？

3、小組爭(zhēng)論溝通各自的方法。

4、探秘時(shí)需要留意什么？（要講衛(wèi)生）

5、探秘后要留意什么？（把結(jié)果記錄下來）

6、學(xué)生開頭活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

7、溝通探密結(jié)果，小組派代表上臺(tái)介紹，對(duì)學(xué)生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實(shí)物投影進(jìn)展展現(xiàn)。如：

水的隱秘

水是沒有顏色的

水是沒有味道的

水是可以倒來倒去的

（三）、變變變嬉戲

1、（教師戴面具扮演）上場(chǎng)：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會(huì)變，待會(huì)兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的？”

2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學(xué)生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象）

3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組爭(zhēng)論后溝通）

4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會(huì)變得硬起來的！瞧，我又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時(shí)我叫什么名字嗎？”

5、“你在哪里見過這樣的我?！睂W(xué)生列舉水變冰的現(xiàn)象。

6、“為什么我會(huì)這樣呢？”（小組爭(zhēng)論溝通）

7、我還會(huì)是這個(gè)樣子，你們知道我叫什么嗎？

8、（出示雪和霜的圖片）學(xué)生匯報(bào)

（四）、好玩的水試驗(yàn)

1、我們來做一做小試驗(yàn)，你就更明白水的隱秘了。預(yù)備好燒杯、熱水、玻璃片。

2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？

3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。

4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時(shí)候也見過？

5、爭(zhēng)論后溝通。

6、溝通課前自己做的試驗(yàn)

（五）、小水滴的旅行

1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會(huì)明白了。

2、聽錄音：小水滴的旅行

3、學(xué)生模擬表演水的三態(tài)變化。

（學(xué)生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）

4、把“小水滴的旅行”依據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

（六）、教師。

1、今日你有什么收獲呢？

2、在平常的生活中我們可不能任憑地去嘗一嘗、摸一摸可要留意安全呀！

（七）、拓展延長。

水姑娘又一次上場(chǎng)：“假如你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，信任你會(huì)有更多的收獲?！?/p>

水教案篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．原意親近水、喜愛玩水，漸漸熟識(shí)水性。

2．了解玩水活動(dòng)的嬉戲規(guī)章。

3．培育幼兒在水中活動(dòng)時(shí)的身體協(xié)調(diào)性。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

能獨(dú)立地在水中玩耍。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．幼兒已在水漕或臉盆里運(yùn)用工具玩過水的嬉戲。對(duì)水性有肯定的熟識(shí)。

2．與幼兒人數(shù)相等的小型泡沫積木若干、雪花片若干、毛巾、拖鞋若干。

3．錄音機(jī)一架、音樂若干段。

4．清潔的游泳池，水深至幼兒小腿處。若干布袋懸掛在游泳池內(nèi)側(cè)。

四、設(shè)計(jì)思路

讓幼兒玩水，應(yīng)當(dāng)作為幼兒園夏季體育活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于水的浮力能供應(yīng)給幼兒一種特別的身體感覺，使他們產(chǎn)生一種不尋常的安全感和自由感。他們的心情會(huì)變得放松和開心。另外水中活動(dòng)，對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)展也起著一個(gè)良好的促進(jìn)作用。我們應(yīng)多利用水的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)玩水的嬉戲。本文的活動(dòng)是為第一次到游泳池里玩水的小班幼兒供應(yīng)的。故教師在供應(yīng)材料和安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，都要做到淺顯和輕松：游泳池的水不能太深、嬉戲內(nèi)容不能過于簡(jiǎn)單，嬉戲規(guī)章要簡(jiǎn)潔明白，人數(shù)以10人左右為宜。

五、活動(dòng)流程

扮演角色活動(dòng)身體——供應(yīng)材料

幼兒探究——嬉戲完畢放松身體

1．扮演角色，活動(dòng)身體

（1）教師啟發(fā)：小朋友，今日我們一起來做水娃娃好嗎？等一會(huì)水娃娃要到游泳池里做嬉戲，我們先來活動(dòng)活動(dòng)身體。

（2）幼兒跟著教師聽音樂做水娃娃律動(dòng)操。

（3）交待嬉戲規(guī)章，到游泳池里玩可要留意了：先把腳上的拖鞋整齊地放在一邊，然后從樓梯上－個(gè)跟著一個(gè)走下去，找一個(gè)空位置站好，等小朋友們?nèi)聛砹耍偻妗?/p>

2．供應(yīng)材料，幼兒探究

（1）幼兒自由在水里