化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)案-【教學(xué)參考】

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)案化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔§4－4化學(xué)式與化合價(jià)課時(shí)1復(fù)習(xí)與強(qiáng)化：一、1～20號(hào)元素的元素名稱、元素符號(hào)⒈⒉⒊⒋⒌⒍⒎⒏⒐⒑⒒⒓⒔⒕⒖⒗⒘⒙⒚⒛二、常見的14金屬的元素名稱、元素符號(hào)⒈⒉⒊⒋⒌⒍⒎⒏⒐⒑⒒⒓⒔⒕⒖三、常見的離子符號(hào)氫離子；氧離子；氯離子；氟離子；硫離子；鉀離子；鈣離子；鈉離子；鎂離子；鋁離子；鋅離子；鐵離子；亞鐵離子；銅離子；銀離子；鋇離子；氫氧根離子；硝酸根離子；硫酸根離子；碳酸根離子；磷酸根離子；銨根離子。新課教學(xué)一、化學(xué)式(一)定義：(二)表達(dá)的意義：1、2、3、4、強(qiáng)化練習(xí)：1、寫出下列化學(xué)式的意義：⑴CO2⑵H2SO4⑶CH4⑷C2H5OH(乙醇、酒精)2、寫出下列符號(hào)所表示的意義⑴H⑵2H⑶H2⑷2H2⑸2H＋⑹3SO42－（三）化學(xué)式的讀法兩種元素組成：氧化物、氯化物、硫化物三種及三種以元素組成：氫氧化物、某酸某、某化銨、某酸銨（四）化學(xué)式寫法1、單質(zhì)化學(xué)式的書寫Ⅰ、由原子直接構(gòu)成的單質(zhì)的化學(xué)式書寫——強(qiáng)化練習(xí)：金屬單質(zhì)：鐵、銅、鎂、鋁、銀、金、汞稀有氣體單質(zhì)：氦氣、氖氣、氬氣非金屬部分固體單質(zhì)：金剛石、硫磺、紅磷、木炭Ⅱ、由分子直接構(gòu)成的單質(zhì)的化學(xué)式書寫——強(qiáng)化練習(xí)：氧氣、氫氣、氟氣、氯氣、氮?dú)?、?、化合物化學(xué)式的書寫（書寫步驟與技巧）⑴⑵⑶⑷強(qiáng)化練習(xí)：KCaNaMgAlZn2＋Fe2＋Fe3＋HCu2＋Hg2＋Ag＋NH4＋OClSOHNO3SO4CO3PO4強(qiáng)化練習(xí)：⑴過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀、錳酸鉀、氧化鋁、氧化鎂、氯化鈉、氯化鐵、⑵兩個(gè)氮原子

；3個(gè)鋁離子

；

4個(gè)五氧化二磷分子

；2個(gè)氫氧根離子

；2個(gè)鈉離子

；硫酸根離子

；n個(gè)亞鐵離子

；課時(shí)2二、化合價(jià)（一）定義：（二）種類：（三）化合價(jià)符號(hào)（書寫、讀法、表示意義）（四）化合價(jià)的實(shí)質(zhì)（五）化合價(jià)的基本原則：（六）化合價(jià)的基本規(guī)律（七）常見元素的常見化合價(jià)（八）根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式（步驟與技巧）1、2、3、4、強(qiáng)化練習(xí)：（九）依據(jù)化學(xué)式標(biāo)元素化合價(jià)1、2、3、強(qiáng)化練習(xí)：KMnO4K2MnO4KClO3H2O2Na2O2NaHCaC2FeCl3Cu2ONH4NO3K2FeO4課時(shí)3三、相對(duì)分子質(zhì)量Mr()（一）相對(duì)分子質(zhì)量定義：（二）根據(jù)化學(xué)式的相關(guān)計(jì)算Ⅰ、計(jì)算化學(xué)式的相對(duì)分子關(guān)系式：注意事項(xiàng)：（1）（2）例：計(jì)算下列各化學(xué)式的相對(duì)分子質(zhì)量（1）NH4HCO3（2）Cu2（OH）2CO3（3）CH3COOH（4）NH4NO3（5）C2H5OH（6）H2SO4（7）CO（NH2）2（8）CaCO3Ⅱ、計(jì)算化合物中某兩種元素的質(zhì)量比關(guān)系式：注意事項(xiàng)：（1）（2）例：計(jì)算下列各化學(xué)式中加點(diǎn)的質(zhì)量比（1）NH4HCO3（2）Cu2（OH）2CO3（3）CH3COOH（4）NH4NO3（5）C2H5OH（6）H2SO4（7）CO（NH2）2（8）CaCO3Ⅲ、計(jì)算化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和關(guān)系式：注意事項(xiàng)：（1）（2）例1：計(jì)算下列各化學(xué)式中加點(diǎn)的質(zhì)量比（1）NH4HCO3（2）Cu2（OH）2CO3（3）CH3COOH（4）NH4NO3（5）C2H5OH（6）H2SO4（7）CO（NH2）2（8）CaCO3例2：比較下列化合物含鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小：FeOFe2O3Fe3O4FeS2Ⅳ、計(jì)算化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)關(guān)系式：注意事項(xiàng)：（1）（2）例1：求36g水中，含氫元素多少克？例2：一定量的硫在空氣中完全燃燒生成32gSO2，求有多少克硫燃燒？需要多少克氧氣？例3：加熱分解245g氯酸鉀，可生成氧氣多少克？Ⅴ、計(jì)算化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)關(guān)系式：注意事項(xiàng)：（1）（2）例1：FeSO4是一種常用的治療貧血癥的藥品，若每天需補(bǔ)7gFe，求需要FeSO4多少克？例2：用電解水的方法生成8g氧氣，需要電解多少克水？Ⅵ、推求物質(zhì)的化學(xué)式關(guān)系式：注意事項(xiàng)：（1）（2）例1：某含氮氧化物中，氮、氧元素的質(zhì)量比為7：4，求該氧化物的化學(xué)式。例2：某含氮氧化物中，氮、氧元素的質(zhì)量比為7：8、7：16、7：20時(shí)，分別求該氧化物的化學(xué)式。例3：某含鐵氧化物中，鐵元素、氧元素的質(zhì)量比為7：3，求該氧化物的化學(xué)式。例4：某可燃物1.6g，在一定的氧氣中點(diǎn)燃，充分燃燒，生成4.4g二氧化碳和3.6g水。求：（1）生成物中碳、氫元素的質(zhì)量？（2）通過計(jì)算，判斷可燃物中的元素組成情況？（3）計(jì)算可燃物的化學(xué)式？例5：某可燃物3.2g，在一定的氧氣中點(diǎn)燃，充分燃燒，生成4.4g二氧化碳和3.6（1）生成物中碳、氫元素的質(zhì)量？（2）通過計(jì)算，判斷可燃物中的元素組成情況3）計(jì)算可燃物的化學(xué)式？

小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除