財(cái)務(wù)崗位能力轉(zhuǎn)型與高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

財(cái)務(wù)崗位能力轉(zhuǎn)型與高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以會(huì)計(jì)核算能力為重心的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)崗位正在發(fā)生巨大變化，廣大用人單位不僅要求財(cái)務(wù)崗位從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)、財(cái)稅專業(yè)能力，同時(shí)更加看重從業(yè)者的溝通協(xié)調(diào)能力、業(yè)務(wù)管控能力、數(shù)據(jù)整理與分析能力、財(cái)務(wù)決策能力等衍生的財(cái)務(wù)能力。如何在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的條件下，完善、優(yōu)化、調(diào)整高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，已經(jīng)成為職業(yè)院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)關(guān)注和關(guān)心的重要問題。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)崗位能力;高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)方案

引言：

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展所帶來的財(cái)務(wù)崗位轉(zhuǎn)型，促使各級(jí)各類財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)隨之發(fā)生變化，特別是培養(yǎng)財(cái)務(wù)一線崗位的財(cái)經(jīng)類高職院校更為緊迫。多年以來，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都重在培養(yǎng)學(xué)生的核算能力，從初始入門的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》到專業(yè)核心課程《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《報(bào)表填制與分析》《分行業(yè)實(shí)賬實(shí)訓(xùn)》《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》等等課程，在廣大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生心中牢牢樹立起“核算能力就是會(huì)計(jì)的核心能力”的意識(shí)。信息技術(shù)在財(cái)務(wù)行業(yè)核算中的廣泛運(yùn)用，財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)、企業(yè)集團(tuán)的財(cái)務(wù)共享中心等將以前分散的票據(jù)審核、財(cái)務(wù)核算進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化、流程化改造，極大地提高了原有會(huì)計(jì)核算的效率，財(cái)務(wù)崗位能力也隨之發(fā)生了深刻的變化。本文旨在通過廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上確定信息技術(shù)帶來的財(cái)務(wù)崗位能力轉(zhuǎn)型，在此基礎(chǔ)上探索高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與變革。

一、財(cái)務(wù)崗位能力分析

（一）“非專業(yè)綜合能力”調(diào)查結(jié)果分析

四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院組織調(diào)研團(tuán)隊(duì)，科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)研內(nèi)容，將財(cái)務(wù)崗位能力劃分為“財(cái)務(wù)專業(yè)能力”與“非專業(yè)綜合能力”兩大類，分別調(diào)查財(cái)務(wù)基礎(chǔ)崗位、財(cái)務(wù)綜合崗位與高級(jí)財(cái)務(wù)崗位相對(duì)應(yīng)的能力要求。通過對(duì)來自各行業(yè)、各地區(qū)15766名財(cái)務(wù)、人力資源、企業(yè)管理等崗位的人員收集的調(diào)研結(jié)果分析，涉及財(cái)務(wù)崗位的“非專業(yè)綜合能力”分析結(jié)果顯示（見圖1），財(cái)務(wù)崗位最關(guān)注的綜合能力依次為：溝通交往能力，持續(xù)學(xué)習(xí)能力，職業(yè)忠誠(chéng)度，財(cái)稅專業(yè)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，歸納總結(jié)能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。

總體上看，各用人單位最看重財(cái)務(wù)崗位人員的溝通交往能力，近80%的調(diào)研對(duì)象將其排在財(cái)務(wù)綜合能力的首位，表明信息時(shí)代的財(cái)務(wù)崗位不僅需要埋頭“記賬算賬出報(bào)表”，更需要與本單位上上下下、里里外外進(jìn)行溝通交流，財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的融通，財(cái)務(wù)人員與本單位內(nèi)部各部門的溝通與協(xié)同，財(cái)務(wù)人員與單位外部的稅務(wù)、銀行、客戶、供應(yīng)商、政府有關(guān)機(jī)關(guān)等交流溝通與協(xié)調(diào)，顯得更為重要。其次，財(cái)務(wù)崗位的從業(yè)者必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，方能適應(yīng)不斷更新的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。

（二）“財(cái)務(wù)專業(yè)能力”調(diào)查結(jié)果分析

關(guān)于“財(cái)務(wù)專業(yè)能力”，本次調(diào)研按不同層級(jí)的財(cái)務(wù)崗位進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示（圖2、圖3）。

對(duì)于財(cái)務(wù)基礎(chǔ)崗位而言，會(huì)計(jì)核算、稅法基礎(chǔ)、Excel運(yùn)用能力等是從業(yè)人員的必備知識(shí)，隨著信息化技術(shù)的廣泛運(yùn)用，用人單位更加看重財(cái)務(wù)人員的數(shù)據(jù)處理能力;對(duì)于財(cái)務(wù)綜合管理崗位、高級(jí)財(cái)務(wù)崗位而言，則更加強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)管控和財(cái)務(wù)戰(zhàn)略等能力，能夠結(jié)合本企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)和未來可持續(xù)發(fā)展所需要，發(fā)揮財(cái)務(wù)綜合決策運(yùn)用的能力至關(guān)重要。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的主要問題分析

（一）專業(yè)定位不夠恰當(dāng)，人才培養(yǎng)方案特點(diǎn)不鮮明

職業(yè)教育最大的特點(diǎn)在于職業(yè)性和專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的適用性，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際工作的能力。但由于很多高職院校受傳統(tǒng)學(xué)科體系的影響，在會(huì)計(jì)專業(yè)的理論課程體系設(shè)計(jì)上，更多參照了本科教育的課程體系，未能將會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)“技術(shù)技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)合理地銜接起來。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在合理解決培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、依據(jù)單位的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)分析各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)問題、資金管控問題、資產(chǎn)管控問題、風(fēng)險(xiǎn)管控問題等能力方面仍需要不斷加強(qiáng)。

（二）課程設(shè)置依據(jù)不夠充分，課程結(jié)構(gòu)不盡合理

由于受傳統(tǒng)“重核算、輕管理”思想的影響，大部分高職院校在信息化背景下仍采用以會(huì)計(jì)核算為重心的課程設(shè)置體系，未能將信息技術(shù)帶來的財(cái)務(wù)崗位能力轉(zhuǎn)型所需的強(qiáng)化管理能力、決策能力、數(shù)字能力等落實(shí)到人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置體系中。部分高職院校未進(jìn)行真正意義上的財(cái)務(wù)崗位能力調(diào)研，缺乏對(duì)信息化、數(shù)字化、智能化的新型財(cái)務(wù)崗位能力的基本認(rèn)知，在課程設(shè)置體系和結(jié)構(gòu)上，未能體現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)代財(cái)務(wù)崗位的能力需求，沒有構(gòu)建起科學(xué)合理的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實(shí)習(xí)實(shí)踐課的課程體系。

（三）專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不夠深入，學(xué)生實(shí)習(xí)模擬化

受單位財(cái)務(wù)崗位限制，目前大多數(shù)高職院校未能真正建立起發(fā)揮實(shí)效的校外實(shí)踐基地，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)仍采用模擬實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行，未能將單位真實(shí)、適時(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，經(jīng)改造后的模擬實(shí)習(xí)資料對(duì)在校學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)大打折扣。

（四）師資隊(duì)伍自身的實(shí)踐能力有待提高

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)在很大程度上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)型、實(shí)用性，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主要責(zé)任。學(xué)生的培養(yǎng)主要依賴教師，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選取與教師本身的社會(huì)實(shí)踐能力息息相關(guān)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師，除應(yīng)當(dāng)具備深厚的理論功底外，尤其應(yīng)當(dāng)具備豐富的財(cái)務(wù)崗位經(jīng)驗(yàn)、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)、內(nèi)控、戰(zhàn)略、決策等實(shí)務(wù)能力，只有這樣，在平時(shí)的教學(xué)中方能講解深入透徹、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐科學(xué)到位。但現(xiàn)實(shí)是高職院校的絕大部分專業(yè)課教師來自于本科院校的應(yīng)屆研究生，從大學(xué)到職業(yè)院校，從一個(gè)校門到另一個(gè)校門，教師本身嚴(yán)重缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐知識(shí)的更新、補(bǔ)充嚴(yán)重不足，教師在面對(duì)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)營(yíng)管理、資產(chǎn)管理、資金管理、內(nèi)部控制、戰(zhàn)略決策等疑難問題，自信心嚴(yán)重不足。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與調(diào)整

（一）人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與調(diào)整依據(jù)

以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視我國(guó)職業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展，將職業(yè)教育擺在社會(huì)發(fā)展的重要位置，近年來黨中央、國(guó)務(wù)院、教育部為深化教育改革出臺(tái)了一系列重要文件，為職業(yè)發(fā)展指明了方向。2019年初，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）（簡(jiǎn)稱“職教20條”），強(qiáng)調(diào)提出“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化，就沒有教育現(xiàn)代化”。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2019〕5號(hào)）、《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（教職成〔2019〕6號(hào)）、《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號(hào)）等文件精神，是高職院校制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本遵循。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，構(gòu)建德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，突出職業(yè)教育的類型特點(diǎn)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，深入實(shí)施“厚德強(qiáng)技、職業(yè)導(dǎo)向、校企合作、知行合一”的人才培養(yǎng)模式改革，主動(dòng)適應(yīng)信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

（二）人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與調(diào)整

1.培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)的政治自覺和行為自覺

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出：要充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，將黨建工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評(píng)。落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在持續(xù)開好《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)全面實(shí)施各門專業(yè)課程的“課程思政”改革，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀恰當(dāng)?shù)厝谌敫鏖T專業(yè)課程的教學(xué)過程中，讓廣大學(xué)生牢固樹立起愛黨愛國(guó)的政治自覺與行為自覺。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力和溝通能力

單位財(cái)務(wù)工作具有很強(qiáng)的社會(huì)性特點(diǎn)，會(huì)計(jì)人員在日常工作中，與單位的各部門都有一定的聯(lián)系，資金管理、資產(chǎn)管理、成本費(fèi)用管理、預(yù)算管理、單位內(nèi)部控制體系等涉及到本單位各個(gè)層面、涵蓋了單位全體員工，財(cái)務(wù)工作的開展、內(nèi)控體系的執(zhí)行需要本單位各部門、全體員工的積極配合與支持，財(cái)務(wù)人員與單位各部門領(lǐng)導(dǎo)、員工的有效溝通有利于自身工作的積極開展。在外部層面，會(huì)計(jì)人員與單位上下游客戶、供應(yīng)商、經(jīng)銷商、國(guó)家稅務(wù)機(jī)關(guān)、銀行、工商、海關(guān)、社保、質(zhì)檢、環(huán)保等等部門都存在業(yè)務(wù)聯(lián)系，會(huì)計(jì)人員是否具備良好的溝通交往能力、社交能力必然會(huì)影響自身工作效率與效果。在人才培養(yǎng)方案中，除了開設(shè)《商務(wù)禮儀》等專門的課程外，在各門基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容安排上，必須將培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的溝通交往能力融入其中。同時(shí)應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)不同類型的第二課堂活動(dòng)，有針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生的交往能力和溝通能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力

我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則的修訂與完善而持續(xù)進(jìn)行更新和調(diào)整，每年國(guó)家都有新的稅收政策出臺(tái)，學(xué)生在學(xué)校除了打好專業(yè)基礎(chǔ)外，必須學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺持續(xù)學(xué)習(xí)。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)內(nèi)容和方法來加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高，只有這樣才能做到“授人以漁”。在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)持續(xù)學(xué)習(xí)方面，可以不設(shè)置專門的課程，建議高職院校將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力納入其中，并合理嵌入各門課程的教學(xué)內(nèi)容中。

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)分析能力

隨著信息技術(shù)在財(cái)務(wù)上的深入運(yùn)用，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)崗位上的“記賬算賬報(bào)賬”工作逐漸被“財(cái)務(wù)機(jī)器人”所替代，通過財(cái)務(wù)智能軟件能夠高質(zhì)量完成單位基礎(chǔ)財(cái)務(wù)信息的收集和反映工作，極大地提高了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)崗位的工作效率。新時(shí)代的會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)對(duì)單位業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的整理、歸納與分析，找準(zhǔn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中規(guī)律性的問題，提出合理的應(yīng)對(duì)措施，保證企業(yè)長(zhǎng)期持續(xù)健康發(fā)展?？稍O(shè)置《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《大數(shù)據(jù)運(yùn)用基礎(chǔ)》等課程培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、整理、分析能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與管理決策能力

企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐漸發(fā)生變化，隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)手段已廣泛運(yùn)用于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的方方面面。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)的能力，面對(duì)新業(yè)態(tài)的創(chuàng)新思維與應(yīng)對(duì)能力，對(duì)業(yè)務(wù)流程的管控能力，對(duì)成本費(fèi)用和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的管理能力等。在課程設(shè)置上，建議開設(shè)適當(dāng)?shù)倪x修課或?qū)ｎ}講座，為學(xué)生介紹新技術(shù)在企業(yè)的運(yùn)用狀況，拓展學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)研究相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，必須結(jié)合當(dāng)前企業(yè)實(shí)務(wù)的最新需要，花大力氣改進(jìn)原有《財(cái)務(wù)管理》、《報(bào)表分析》的課程教學(xué)內(nèi)容，除介紹學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論之外，大幅度刪除已被企業(yè)實(shí)務(wù)淘汰的管理方法，將企業(yè)財(cái)務(wù)管理改革成果的最新形態(tài)裝入課程體系中，使學(xué)生享有當(dāng)下最新的財(cái)務(wù)管理技術(shù)成果。

6.培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略決策能力

如前所述，企業(yè)可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過智能化財(cái)務(wù)軟件替代傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算工作，為企業(yè)提供基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)信息。由于企業(yè)所屬的行業(yè)、環(huán)境、發(fā)展階段、人力資源與自然資源等因素的差異，在戰(zhàn)略決策上無法完全依賴財(cái)務(wù)軟件和人工機(jī)器人。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置相關(guān)的課程和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略決策、內(nèi)部控制等方面的課程