探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律-【教學(xué)參考】

探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔5.5探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)，得出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法.2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鞏固連接電路的訓(xùn)練.3.正確使用電流表，識(shí)記使用規(guī)則.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題的探究能力.2.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.3.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的精神.2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與其他同學(xué)的協(xié)作精神.●教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.●教學(xué)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀察、分析、得出正確結(jié)論.●教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法.●教學(xué)用具電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、導(dǎo)線、投影儀、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶.●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題情境，引入新課［提出問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題］［師］同學(xué)們看黑板上的電路，從前面學(xué)過(guò)的知識(shí)知道，這是兩個(gè)小燈泡組成的串聯(lián)電路，電路中各點(diǎn)的電流之間有什么關(guān)系？［啟發(fā)猜想］［師］大家現(xiàn)在先來(lái)猜想一下各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？［生甲］我猜想電流是由大到小的，電流每經(jīng)過(guò)一個(gè)小燈泡，就消耗一部分電能，回到負(fù)極時(shí)就小了.［生乙］我認(rèn)為小燈泡一樣亮，電路中各點(diǎn)的電流應(yīng)該相同.［生丙］我有不同意見(jiàn)，我覺(jué)得電流有時(shí)大有時(shí)小.如大燈泡較亮，它需要的電流大，小燈泡暗，需要的電流就小，好像與用電器有關(guān).［生?。菸蚁肟拷娫凑?fù)極的地方應(yīng)大些.應(yīng)該與電源位置有關(guān).［生戊］我的想法是導(dǎo)線粗的地方電流大；導(dǎo)線細(xì)的地方電流小.像粗水管中的水流大，細(xì)水管中水流小一樣.［師］到底是怎么樣的呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)［探究］串并聯(lián)電路電流的規(guī)律.二、進(jìn)行新課［探究］串聯(lián)電路電流的規(guī)律：［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］［師］既然同學(xué)們的猜想這么多，又都堅(jiān)持己見(jiàn)，下面分成五個(gè)組，討論一下我們的猜想應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能得到證實(shí).學(xué)生按五種猜想分成了小組，興致很高，很快都制訂了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.甲組：學(xué)生用電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和三個(gè)燈泡組成串聯(lián)電路.然后在電路圖1中取A、B、C、D四點(diǎn)分別串聯(lián)電流表就可得出結(jié)論.圖2圖圖2圖1乙組：我們組用電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和兩個(gè)燈泡組成了串聯(lián)電路，然后在A、B、C三點(diǎn)分別串聯(lián)接入電流表，如圖2所示.丙組：我們組用電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和四個(gè)燈泡組成兩個(gè)串聯(lián)電路.第一次用兩個(gè)小燈泡組成串聯(lián)電路，第二次換用兩個(gè)稍大的燈泡再做一次，電路圖和乙組一樣.丁組：我們?cè)O(shè)計(jì)的和乙組一樣，也是取了A、B、C三點(diǎn)，然后用電流表測(cè)其值.戊組：我們的設(shè)計(jì)和乙組大體相同，只是又換成不同導(dǎo)線做了一次.［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］［師］大家的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃都制訂好了，一定著急要親自驗(yàn)證一下自己的猜想到底如何.不過(guò)，同學(xué)們要注意電流表的連接.［學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給予指導(dǎo)］［歸納總結(jié)］［師］同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做完了，現(xiàn)在總結(jié)一下自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)論吧！甲組：我們組用了三個(gè)小燈泡，猜想的是回到負(fù)極時(shí)電流會(huì)變小，實(shí)際結(jié)果A、B、C、D四點(diǎn)的電流值都在0.15A左右，大小相同.乙組：我們組猜想的是電流相同，而結(jié)果也是相同.我們測(cè)得A、B、C三點(diǎn)的電流值都在0.2A左右.丙組：我們猜想大、小燈泡的電流不同，但換了燈泡后，發(fā)現(xiàn)A、B、C三點(diǎn)電流趨于相等.丁組：我們組猜想靠近兩極的點(diǎn)電流應(yīng)大些，但結(jié)果A、B、C三點(diǎn)電流一樣大.戊組：我們組用粗、細(xì)導(dǎo)線做了兩次實(shí)驗(yàn)，結(jié)論稍有偏差，但導(dǎo)線相同時(shí)，A、B、C三點(diǎn)的電流值相等.［師］經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力實(shí)踐，現(xiàn)在可以統(tǒng)一意見(jiàn)了：串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流相等.這一結(jié)論經(jīng)過(guò)了同學(xué)們的探究和實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)得到了驗(yàn)證，下面大家談一些自己的收獲吧?。凵祝菸覀儾还苋绾卧O(shè)計(jì)，最終達(dá)到了我們的目的：得出了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律.［師］實(shí)際上，這也是我們探究的目的，解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題.［生乙］我們學(xué)會(huì)了研究問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題的一種方法，和前幾次的探究實(shí)驗(yàn)相比，今天的探究過(guò)程都是我們自己設(shè)計(jì)的.［生丙］在平時(shí)很粗心，以致電流表的讀數(shù)讀錯(cuò)了，得出的結(jié)論和別人不同.在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)牢記這次的教訓(xùn).［生?。菸覀?cè)趯?shí)驗(yàn)中，應(yīng)該不怕困難，大膽去驗(yàn)證結(jié)果.［師］同學(xué)們的收獲不少，大家都體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，也學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，給我們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，為我們的收獲和合作成功鼓掌?。厶骄浚莶⒙?lián)電路中電流的規(guī)律［提出問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題］［師］我們一起合作對(duì)串聯(lián)電路中電流的規(guī)律進(jìn)行了探索，大家都迫不急待想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，找出并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，我們就開(kāi)始吧?。鄄孪牒图僭O(shè)］［師］同學(xué)們都知道，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有多條路徑.我們把并聯(lián)電路的各分支叫支路，總路徑叫干路，而實(shí)際上我們只要探究干路和支路電流之間的關(guān)系.如下圖所示.接下來(lái)，同學(xué)們猜想一下干路和支路電流的關(guān)系吧?。凵祝菸以谙?，是不是和串聯(lián)時(shí)一樣，相等.［生乙］看起來(lái)干路電流分配給兩條支路，兩支路電流的和應(yīng)等于干路電流.［生甲］我猜想如果燈泡不一樣，兩支路電流的和會(huì)超過(guò)干路電流.［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］［師］同學(xué)們仿照串聯(lián)電路中電流的設(shè)計(jì)，對(duì)以上猜想設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn).甲組：用電池、導(dǎo)線、一個(gè)開(kāi)關(guān)、兩個(gè)燈泡組成并聯(lián)電路.然后在干路上的A點(diǎn)接入電流表，測(cè)出A點(diǎn)的電流；再在兩條支路上分別接入電流表，測(cè)出兩條支路中B點(diǎn).C點(diǎn)的電流，這樣就可得出干路A點(diǎn)電流與支路B點(diǎn)、C點(diǎn)電流的關(guān)系了，我們組設(shè)計(jì)的電路圖如下只要按照設(shè)計(jì)的電路圖實(shí)驗(yàn)一下，就會(huì)得出結(jié)果了.乙組：我們組設(shè)計(jì)的電路和甲組一樣.我們覺(jué)得A點(diǎn)的電流應(yīng)等于B點(diǎn)電流和C點(diǎn)電流之和.丙組：我們組設(shè)計(jì)的電路和別的組一樣，我們覺(jué)得換成大燈泡，兩支路電流要超過(guò)干路電流.［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］［師］大家的電路設(shè)計(jì)大致相同，只是猜想的結(jié)論不同.現(xiàn)在大家根據(jù)設(shè)計(jì)好的電路圖可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了.［學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給予指導(dǎo)］［歸納總結(jié)］［師］同學(xué)們都做完了實(shí)驗(yàn).我相信結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一下你們組的結(jié)論吧！甲組：我們的結(jié)論是A點(diǎn)的電流約等于B點(diǎn)和C點(diǎn)電流的和.數(shù)據(jù)在如下的表格內(nèi).(投影)我們發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路中電流和串聯(lián)電路中電流關(guān)系不同.我們分析，A點(diǎn)即干路電流比兩支路電流之和稍小些，是由于導(dǎo)線也消耗了一點(diǎn)電能.［師］你們分析得有道理，但相差不會(huì)很多.說(shuō)明你們不只是做了實(shí)驗(yàn)，還對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并且找到了問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題的原因，你們這份執(zhí)著探究的精神值得大家學(xué)習(xí)，同學(xué)們用掌聲給予鼓勵(lì)！乙組：我們組的結(jié)論和剛才的結(jié)論一樣，也和我們猜想的結(jié)果相同.至于數(shù)據(jù)嗎，出入很小，干路上電流應(yīng)等于兩支路電流的和.［師］你們組的猜想是正確的，同學(xué)們也為你們的成功表示祝賀！丙組：我們組用的燈泡比他們的都大一些，我們的數(shù)據(jù)也在表格內(nèi).我們發(fā)現(xiàn)燈泡換成大的，電池沒(méi)變，電流變小了.但規(guī)律沒(méi)變；干路中A點(diǎn)的電流等于支路B點(diǎn)和C點(diǎn)的電流和.［師］你們組的結(jié)論和別的組相同，也就是我們得到了統(tǒng)一的結(jié)論；我想你們組一定在考慮為什么換了燈泡，電流變小，希望大家課后繼續(xù)探討.接下來(lái)讓大家放松一下，看一段動(dòng)畫(huà)［錄像］.（從并聯(lián)電路的動(dòng)畫(huà)中，學(xué)生可以清楚地觀察到電流從正極流向負(fù)極的過(guò)程中怎樣并列流過(guò)二盞燈的具體情況，并使用閃爍效果，突出了分支處和匯合處的位置，并配以音響效果，使學(xué)生興趣盎然，思維活躍，效果很好.）［師］大家從動(dòng)畫(huà)中、實(shí)驗(yàn)探索中都明白了我們的結(jié)論.我們小結(jié)一下兩次探究的結(jié)果吧！三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.串聯(lián)電路中電流的規(guī)律.2.并聯(lián)電路中干路和支路之間的電流關(guān)系.四、布置作業(yè)本節(jié)［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］1、2、3［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理參考答案］略五、板書(shū)設(shè)計(jì)電流

小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

追問(wèn):24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．

問(wèn):和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問(wèn):你為什么要除以7,

題目里并沒(méi)有出現(xiàn)"7"?

原來(lái)"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1)小數(shù)除以