現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容1教學(xué)設(shè)計

《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容1》教學(xué)設(shè)計課程名稱現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容1課時1學(xué)段學(xué)科高中教材版本人教版作者楊晶學(xué)校哈爾濱第十一中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）解釋種群、基因庫、基因頻率概念（2）嘗試運用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的改變（3）培養(yǎng)學(xué)生處理資料和數(shù)據(jù)的能力（4）能闡明以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點2．過程與方法采用互動式教學(xué)模式，以教師提供討論素材，組織引導(dǎo)學(xué)生討論、活動，最后由師生共同總結(jié)得出結(jié)論的形式進(jìn)行3．情感態(tài)度與價值觀（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查所取的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生以事實為依據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度（2）

通過教學(xué)活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“生物是進(jìn)化來的”、“生物的進(jìn)化與環(huán)境密切相關(guān)”的思想觀念，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的認(rèn)識觀二、教學(xué)重難點重點種群、物種、基因頻率難點基因頻率的概念。自然選擇對種群基因頻率的影響。三、學(xué)情分析學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過生物進(jìn)化的內(nèi)容，知道達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的要點，但是對現(xiàn)代生物進(jìn)化理論尚不了解。在講述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)知識，做到溫故而知新。教材中涉及到許多實例，學(xué)生大都有一定的感性認(rèn)識，如昆蟲的體色、昆蟲的繁殖、捕食者與被捕食者之間的斗爭等。過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)知道了孟德爾遺傳定律的主要內(nèi)容，有的學(xué)生可能通過媒體或科普書刊，對現(xiàn)代生物進(jìn)化論的觀點有所了解，課前可以布置學(xué)生收集相關(guān)資料并做好預(yù)習(xí)，教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，參與課堂討論。四、教學(xué)方法電子白板五、教學(xué)過程有一個本書的名字叫做《自私的基因》，請問同學(xué)們，你覺得你遺傳了父母的哪些優(yōu)秀的基因呢？或者說在表型特征上你對自己最滿意的是什么？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要觀念，那現(xiàn)在我們就根據(jù)這個學(xué)說并以課本上問題探討來分析：如果把自己想象成虎體內(nèi)的一個優(yōu)秀的基因，如何才能使自己的優(yōu)秀基因保留在這花花世界當(dāng)中呢？激發(fā)學(xué)生的參與課堂的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自由討論，并通過閱讀課本，認(rèn)識到任何一個物種都不能長生不死，個體的優(yōu)秀性狀會隨著個體的死亡而消失，但是可以從“父母可以將一些優(yōu)秀基因傳給子代”這一例子中順利認(rèn)識到個體死亡后，決定表現(xiàn)型的基因可以通過生殖而世代延續(xù)。可見，研究生物的進(jìn)化，僅研究個體的表現(xiàn)型是否與環(huán)境相適應(yīng)是不夠的，還必須研究群體的基因組成的變化，這個群體就是種群。種群的概念其實咱們在必修一的第一堂課講生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中已經(jīng)有提過，那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)它完整的概念。提供實例讓學(xué)生判斷。小結(jié)：可見種群中的個體并不是機械的集合，而是可以彼此交配，并通過繁殖將各自的基因傳給后代。歸納出：種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是生物繁殖和存在的基本單位，它為研究生物和環(huán)境的關(guān)系和物種的變化帶來了方便。種群在繁衍的過程中，個體有新老交替，基因卻可以代代相傳，那么后代的基因組成和親代相比會有什么變化嗎？列舉教材實例，幫助理解基因庫的概念和基因頻率的計算方法之一，即通過基因型的數(shù)目計算基因頻率，課本實例的計算方法可總結(jié)為A的基因頻率=A基因的數(shù)量/（A和a基因的總數(shù)）。對該實例的計算過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃停篈%=(30*2+60)/(100*2)變型為30/100+1/2*60/100，從變型式子中不難發(fā)現(xiàn)A%=AA%+1/2Aa%，這是計算基因頻率的方法二：通過基因頻率計算。學(xué)生自行計算，完成表格，歸納回答出問題：子代（子一代、子二代）的基因頻率和基因型頻率是否變化？進(jìn)一步探究：這一種群繁殖若干代以后，種群的基因頻率會不會發(fā)生改變。進(jìn)入教材【思考與討論】：用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化。并思考子二代、子三代的情況。核對表格數(shù)據(jù)學(xué)生匯報表格數(shù)據(jù)，并依次回答教材的問題?？梢姡哟幕蝾l率世代保持不變。引導(dǎo)閱讀材料“假設(shè)”部分的5個前提，我們的計算是基于這5個條件下的，可是，對自然界來說，這幾個條件都能成立嗎？也就是不難看出，如果該種群出現(xiàn)了新的突變型，出現(xiàn)新的等位基因，那么基因庫就會發(fā)生變化，基因頻率自然也會發(fā)生改變，但是新出現(xiàn)的等位基因頻率會如何變化呢？現(xiàn)在我們回過頭繼續(xù)分子這張表格，在假設(shè)條件下子一代、子二代的基因型頻率也沒有發(fā)生變化，可見理想種群的自由交配并不會改變種群的基因頻率和基因型頻率，但我們也看到后代的基因型頻率和親代的卻又不一樣，子代AA為36%，而親代的為30%。補充完善所學(xué)內(nèi)容，介紹“遺傳平衡定律”使學(xué)生領(lǐng)會到自然界的種群發(fā)生變化是必然的。至少變異是絕對會發(fā)生的。初步理解前后代基因頻率改變的根本原因是變異。板書設(shè)計一、種群是生物進(jìn)化的基本單位1、種群的概