春 教學(xué)設(shè)計 第一課時

《春》教案教學(xué)建議：本文是初中語文第一課，本階段學(xué)生容易通過朗讀進(jìn)入課文情境，因此朗讀對他們來說是學(xué)習(xí)語文最重要的一步。本課的朗讀可以分幾個層級進(jìn)行，一是初步感知的朗讀，二是投入感情的朗讀，三是在思考理解基礎(chǔ)上的朗讀?？梢哉颐依首x的錄音，給學(xué)生示范。要引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，大聲朗讀，讀出美感，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏韻味，體會文辭的優(yōu)美。另外每個段落要分層賞析，喚起學(xué)生的形象思維，將精美的語言化為學(xué)生自己的語言。學(xué)情分析：初中學(xué)生雖然在小學(xué)已經(jīng)接受了朗讀訓(xùn)練，但朗讀水平仍然參差不齊，有種種缺陷和不良習(xí)慣，有待在教學(xué)中加以改進(jìn)。本課的朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)訓(xùn)練入手。端正朗讀態(tài)度，同時掌握一些基本的朗讀技巧，體會作者情感。教學(xué)目標(biāo)：1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字詞。2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。3.朗讀課文，把握重音和連讀。4.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情境。5.品味優(yōu)美語句，揣摩關(guān)鍵語句，深入學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法，體會作者情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象課文中的春之美景，把握重音、連讀。（重點(diǎn)）賞析優(yōu)美語句，揣摩品味語言，深入學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：講授法、朗讀法、小組討論法教學(xué)過程及內(nèi)容要點(diǎn)：第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字詞。2.整體把握全文，理清文章結(jié)構(gòu)層次。3.朗讀課文，把握重音和連讀。二、教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容（一）導(dǎo)入新課春天陽光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下，古人就用很多美麗的詩句來描寫春天，比如杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜洲》。那么朱自清又是懷著怎樣的心情來迎接春天的呢？他又會怎樣描寫春天呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)初中的第一篇課文《春》?！驹O(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）了解作者朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實；改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，在揚(yáng)州長大，故自稱“揚(yáng)州人”?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民族戰(zhàn)士。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實感，以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風(fēng)格。主要作品有詩文集《雪朝》《蹤跡》《背影》《春》《歐游雜記》《你我》和論著《精讀指導(dǎo)舉隅》《略讀指導(dǎo)舉隅》《國文教學(xué)》《新詩雜論》等?！驹O(shè)計意圖】了解作者，知人論世。（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（一讀）要求：全班齊讀課文，邊讀邊標(biāo)注不會讀字或者理解不易的詞，再全班交流。明確：醞釀（yùnniàng）黃暈（yùn）應(yīng)和(hè)嘹亮(liáo)薄煙(bó)披著蓑(suō)戴著笠(lì)靜默(mò)抖擻(sǒu)水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)暈(yùn)巢(cháo)

欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。【設(shè)計意圖】朗讀第一步，讀準(zhǔn)字音，文從字順，為后文的進(jìn)一步訓(xùn)練做好鋪墊。（四）聽范讀，掌握文章基本節(jié)奏，標(biāo)注停連、重音。（二讀）停連、重音基本知識介紹：=1\*GB3①停連：朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)?！爸袛唷奔赐ｎD，“延續(xù)”即聲音的連接。聲音的“停頓”和“連接”與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是隨意的。=2\*GB3②重音：朗讀時，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。重讀與輕讀是相對的，有重就有輕，在朗讀時要結(jié)合文章內(nèi)容讀出差別。=3\*GB3③情感：朗讀前要整體把握作者的情感，朗讀時要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)體現(xiàn)出作者要抒發(fā)的思想感情。將需要停連和重音的地方用符號在文中標(biāo)注出來，形成“朗讀腳本”。停頓：“v”(句中小停頓：“|”)連接：“^”重音：在文字下加點(diǎn)。方便朗讀。開始范讀，學(xué)生標(biāo)注；【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明確朗讀的基本技巧，打好朗讀基礎(chǔ)。（五）按照重音、連讀示范，再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（三讀）要求：挑選自己喜歡的段落，按照剛才劃分的重音和停連，嘗試再次朗讀，讀出節(jié)奏感；邊讀邊思考，該段落描寫了春天的哪些景物？抒發(fā)作者怎樣的情感？明確：=1\*GB3①第一自然段：重讀：“盼望著”，第二個“盼望著”應(yīng)該更重一些；停連：兩個“盼望著”應(yīng)當(dāng)是反復(fù)的手法，連讀；第二個“盼望著”后面應(yīng)當(dāng)稍作停頓。總領(lǐng)全文=2\*GB3②第二自然段：重讀：“一切”“都”“起來了”，三個“起來了”一個比一個重。停連：“一切都像”后面稍作停頓?？倢懀荷?、水、太陽=3\*GB3③第三自然段：重讀：“偷偷地”“一大片”“滿是的”停連：“偷偷地”后面停頓，“嫩嫩的”“綠綠的”停頓?！皾M”停頓，“坐著”“躺著”停頓。“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”可連讀。春草圖=4\*GB3④第四自然段：重讀：“不讓”“都開滿了”“滿是”“成千上百”“遍地”停連：“桃樹、杏樹、梨樹”每個之間稍作停頓，“桃兒、杏兒、梨兒”每個之間稍作停頓；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”連讀，“有名字的，沒名字的”連讀，“像眼睛，像星星”。春花圖：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂=5\*GB3⑤第五自然段重讀：“不錯的”“賣弄”“各種”“都在”“成天”停連：“不錯的”停頓春風(fēng)圖：青草味兒、花香、鳥兒、牧童、短笛=6\*GB3⑥第六自然段：重讀：“最”“就是”“密密地”“全”“逼”“一點(diǎn)點(diǎn)”停連：“看”后面停頓，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”連讀，“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊”連讀，“披著蓑，戴著笠的”連讀。春雨圖：樹葉兒、小草、燈光、人=7\*GB3⑦第七自然段重讀：“一個個”“都”“各做各”“剛”“有的”，第二個“有的”更重。停連：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”連讀，“一個個”停頓，“剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”連讀。人迎春：風(fēng)箏、人=8\*GB3⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。重讀：“剛”“都是”“笑著”“走著”“上前去”停連：“他”停頓，“笑著”停頓，“他領(lǐng)著我們”停頓；一句句加重總結(jié)全文，頌春情感：對春天的熱愛、贊美。春草圖——草報春春花圖——花爭春盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春